科學(xué)教案合集(8篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析:
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒(méi)有太直接的關(guān)系，為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進(jìn)步；強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。
二、學(xué)情分析：
科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動(dòng)要求，讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研.究問(wèn)題、解答問(wèn)題；
2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活中的'現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球
學(xué)生準(zhǔn)備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）
六、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
1. 教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）
2. 講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球�，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口；力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？
�。ǘ┎孪爰僭O(shè)
3. 學(xué)生猜測(cè)：
4. 驗(yàn)證猜測(cè)：
5. 自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。
6. 教師小結(jié)：這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見(jiàn)，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)體驗(yàn)到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。 （板書科學(xué)）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
（三）制定方案
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
活動(dòng)一：“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)
1. 熱身活動(dòng)：聽老師的口令：起立. 坐下. 起立. 坐下。
2. 講解實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？
3. 學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。
4. 分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo) 。
5. 交流. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
6. 教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：起與坐本來(lái)是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓學(xué)生不由自主地去探索，去研究，也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。]
活動(dòng)二：“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)
1. 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？
2. 學(xué)生猜想：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？
3. 分組實(shí)驗(yàn)：這只是你們的猜想，下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：(課件展示)
(1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等；
(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上；
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
(4)用火柴時(shí)，要注意安全。
3. 匯報(bào)交流：
4. 學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊. 書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié) 進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是科學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂(lè)。]
活動(dòng)三：“吸飲料”實(shí)驗(yàn)
1. 教師導(dǎo)入：我們?cè)谏钪泻蕊嬃? 喝牛奶時(shí)，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來(lái)試一試。
2. 提出實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來(lái)吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時(shí)吸兩根吸管，看能否吸到飲料。
3. 學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5. 交流匯報(bào)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
6. 教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程�？茖W(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理，就要不斷地做實(shí)驗(yàn)，直到弄清為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車. 飛機(jī). 輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn)，他們知道吸管喝水很方便，但沒(méi)有用兩根吸管試著喝過(guò)，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望，從而在探索中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
（三）聯(lián)系生活，感悟科學(xué)
1. 尋找生活中的科學(xué)
�。�1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
�。�2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子 。
�。�3）教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書在我們身邊），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2. 交流資料，感悟科學(xué)
�。�1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。
�。�2）學(xué)生交流資料：
（3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片. 無(wú)土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開采. 風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來(lái)源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)”的道理。]
（四）拓展創(chuàng)新
一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！
科學(xué)教案 篇2
電磁鐵
過(guò)程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；
2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識(shí)：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究，體會(huì)探究的樂(lè)趣；
2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便；
3、樂(lè)于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究，匯報(bào)交流，總結(jié)出規(guī)律來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學(xué)生準(zhǔn)備：電池
教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)電磁鐵：
展示長(zhǎng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗(yàn)證它？
師：你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？ 你認(rèn)為需要哪些材料？ 在制作過(guò)程中要注意些什么？
學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。
三、初步分析電磁鐵的'磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？
2 、估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見(jiàn) ：導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試看嗎？ 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意些什么？
總結(jié)整理： 1 、只能改變一個(gè)單一因素。
2 、如何改變這個(gè)因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生總結(jié)匯報(bào)；
師：你通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？
教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過(guò)剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學(xué)生比較。
師：用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？ 請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過(guò)……
六、全文總結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來(lái)看看它有什么用處！
指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁(yè)，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。
師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。
3.能結(jié)合課文中的資料，認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。
2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快，土，草皮，噴壺。
教學(xué)過(guò)程
一、情境生疑問(wèn)
1、初步了解黃河的有關(guān)情況
（1）師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見(jiàn)過(guò)黃河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。
�。�3）師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。
2、閱讀課本中的資料
�。�1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）學(xué)生閱讀資料并回答
（3）師：通過(guò)這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？
（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè)
�。�5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。
3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。
4、分組匯報(bào)。
師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈�，F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。
生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的多……
二、探究釋疑
1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。
�。�1）師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書。
要求：①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?zhǔn)備哪些器材；②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；
（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；
（3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；
（4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。
（5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水多一些。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。
生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙少；只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的`水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥沙�！�
教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的�？磥�(lái)，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還想到了什么？
生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。
三、閱讀資料，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
（1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書本44面的資料，說(shuō)說(shuō)你的想法！
（2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流
（3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果？
（4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。
四、拓展延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎？
科學(xué)教案 篇4
工具——人類的幫手
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能具體分析某一類工具的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。
2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。
3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問(wèn)題或不足提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)或方案。
4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。
5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能說(shuō)明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。
2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。
ST-SE
1、能從效率、省力、效果等方面說(shuō)明使用工具的好處。
1、 能說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)
師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫下來(lái)。
每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）
小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，
評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組
二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助
師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問(wèn)題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。
生選擇自己感興趣的問(wèn)題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。
師提示：
1、注意安全
2、確保在比較過(guò)程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。
生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
師生交流使用工具與不使用工具的不同感受
課上練習(xí)
所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱
開鐵罐頭盒
冷凍食品
去遠(yuǎn)方旅游
觀看星空
隨時(shí)了解國(guó)外
小朋友的信息
做健康檢查
師生交流答案，并說(shuō)說(shuō)自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說(shuō)一說(shuō)工具能給我們帶來(lái)那些便利？）
三、給工具分類
師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表
師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎？
生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表
生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生在小組內(nèi)分類
交流展示分類結(jié)果，并試著說(shuō)明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）
四、小結(jié)談收獲
五、布置作業(yè)
以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。
第二課時(shí)
一、工具的發(fā)展歷程
課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。
師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的'發(fā)展趨勢(shì)。
師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。
師生交流
二、工具的改進(jìn)
師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷
鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問(wèn)題開始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）
生完成自己的改進(jìn)方案
師生交流改進(jìn)意見(jiàn)
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案
2、市場(chǎng)調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5.體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
提問(wèn)導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因造成的呢？
遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現(xiàn)象。
2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。
開始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。
揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。
3.觀察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。
小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。
學(xué)生交流收集的`遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測(cè)并說(shuō)明理由。
6.鞏固
今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。在觀察基礎(chǔ)上能對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，并通過(guò)進(jìn)一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。
2、樂(lè)于探究動(dòng)植物繁殖的奧秘。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物的卵的特點(diǎn)，感受自然界生命的生生不息，動(dòng)植物的多樣性特點(diǎn)及動(dòng)、植物在繁殖上的相似性；
教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物卵的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備： 尋找?guī)追N常見(jiàn)的動(dòng)物觀察它們的繁殖活動(dòng)，或者查閱資料了解動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。 一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。 到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同從池塘取來(lái)的水草放在透明的飼養(yǎng)槽內(nèi)，放于涼爽但不會(huì)太冷、陽(yáng)光不會(huì)直接照到的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 春天是一個(gè)繁殖的.季節(jié)，植物們忙著發(fā)芽生長(zhǎng)，動(dòng)物們也開始了它們的繁殖活動(dòng)。
二、探究過(guò)程
1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
�。�1）我們平時(shí)看到的動(dòng)物活動(dòng)，哪些是動(dòng)物在進(jìn)行繁殖后代的活動(dòng)？
（2）認(rèn)識(shí)產(chǎn)卵動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
（3）討論：動(dòng)物和植物的繁殖活動(dòng)有什么地方是一樣的？
2、觀察動(dòng)物的卵
�。�1）觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？
�。�2）觀察各種各樣鳥類的卵：你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？
（3）觀察雞蛋外部： 畫一個(gè)雞蛋； 用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發(fā)現(xiàn)？這些小孔有什么用？
（4）觀察雞蛋的內(nèi)部 在蛋的側(cè)面敲開一個(gè)洞觀察：認(rèn)識(shí)蛋黃、胚、殼 觀察兩頭敲開的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開的熟雞蛋：認(rèn)識(shí)蛋白、蛋黃、氣室，分別是生雞蛋的哪一部分？ 聯(lián)想：蛋的這幾個(gè)部分相當(dāng)于種子的哪個(gè)部分？ 推測(cè)：它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢？
（5）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認(rèn)識(shí)雞蛋各部分的作用。
3、觀察青蛙卵的孵化
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？
（2）討論觀察方法，設(shè)計(jì)觀察記錄表。
（3）發(fā)放青蛙卵，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)： 2.7 動(dòng)物的卵 1、觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng) 2、觀察動(dòng)物的卵 3、觀察青蛙卵的孵化
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討，認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫出內(nèi)容提要。
3、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)議論文在表達(dá)方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程，但卻還沒(méi)有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力，以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì)；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專著以及教學(xué)手冊(cè)，并建立起科學(xué)史的`教學(xué)體系�？傊藗兘�(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看，東方和西方是極端對(duì)立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來(lái)自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對(duì)它寄予希望。
10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分：（1－3）要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。
五、問(wèn)題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生機(jī)。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對(duì)話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫法：
1、多用詩(shī)意的比喻，增強(qiáng)作品的形象性。
如：第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見(jiàn)的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)，”光明是隱喻，比喻來(lái)自東方的真理，這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗(yàn)而存活下來(lái)。
七、布置作業(yè)：
完成《評(píng)估》上的作業(yè)。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)入
1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的'四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根
二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。
三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：
參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？
8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。
【板書設(shè)計(jì)】：
3.我們先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教學(xué)反思】：
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