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《爸爸的花兒落了》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爸爸的花兒落了》教案1
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
(一)教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
(二)自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
【教學(xué)反思】
第二課時
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。明確：
1、爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的'父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
林海音《爸爸的花兒落了》原文閱讀
衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有歡樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”
爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時候，我將代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�
“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
“我知道，爸爸。”
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
“是。”我雖然這么答應(yīng)了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？
當(dāng)我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進教室就被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，(是在夏天！)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。
過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：
“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”
媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：
“怎么還不起來，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說。
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”
一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。
爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子〔倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！
爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車?yán)�，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。
雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
��！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始�？赐饷娴奶�，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣②，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開得沒有那么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？
爸爸是多么喜歡花。
每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面，抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”我有四個妹妹，只有兩個弟弟。我才12歲……
我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺了。他很正經(jīng)地說：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我一定高興地看到你們都長高了，長大了……”
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當(dāng)個孩子呀！
做大人，常常有人要我做大人。
宋媽臨回她的老家的時候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他還小�！�
蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了！”
蹲在草地里的那個人說：
“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長大了，我們看海去�！�
這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？
爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔�！�
“爸爸！”
“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大�！�
于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒！
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
“闖練，闖練，英子�！蔽遗R去時爸爸還這樣叮囑我。
我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的�！�
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：
“你說什么？老高�！�
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院�！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)雜談
也許有人說，“一個教師上課‘為何教’可能不會去細想，但‘教什么’不可能不知道吧！”寧波大學(xué)王榮生教授就曾指出，“我們的許多語文課，任課老師還真的不知道自己在教什么，常常連‘教參這么規(guī)定’、‘考試這么出題’這種極為勉強的理據(jù)都找不到、對不上�！�(《從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評課》)的確如此，君不見從當(dāng)前語文界“語文是什么”、“語文課什么”、語文課要有“語文味”等等有關(guān)語文本體問題的討論中，我們就不難發(fā)現(xiàn)語文課教的是什么內(nèi)容了。事實也正因為至今沒能給“語文”下一個終極定性，“語文課”就被“編成了一個筐，什么都可往里裝”；也正因為如此，我們發(fā)現(xiàn)什么人都可以對“語文課”指手畫腳，品頭論足！其實，我們無奈之中又能說什么，因為自己連自己是什么都沒弄清楚，又能拿什么去駁斥別人的指責(zé)？所以，今天才會有更多的人站起來大聲疾呼“語文應(yīng)找回自己的家園”，“語文教育應(yīng)有自己的專業(yè)理性”等等。
譬如這次“南湖論劍”展示課《爸爸的花兒落了》和《音樂之聲》。這兩篇課文可謂是“語文味”極濃的作品，在教學(xué)過程中執(zhí)教者都將“電影片段”引入了課堂，這有錯嗎？沒有──關(guān)鍵是教師引入“電影”的目的何在？引入后產(chǎn)生的客觀效果是什么？盡管執(zhí)教者都清楚地明白“電影”在此只不過是用來解剖作品的手段，是凸現(xiàn)文本的參照物，可是課上下來后給學(xué)生及聽課老師的感覺是“電影似乎比文章本身更好看”，這當(dāng)然也合乎情理，但給人啟示是：為什么我們的語文課就不能通過語言本身來讓學(xué)生體驗作品呢？
〖激發(fā)學(xué)生興趣，自主探究學(xué)習(xí)在口頭表達訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〗
在新課標(biāo)中，學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練也是教學(xué)的一個重點。以往的課堂，學(xué)生缺少口頭表達練習(xí)的機會，只是一味地聽，而沒有機會說，這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣的一個原因。課堂上的口頭表達，也是學(xué)生展現(xiàn)自我才能的一個機會，它能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造更多這樣的機會，讓學(xué)生能充分地說，減少聽的疲勞，學(xué)生也就能喜歡學(xué)習(xí)語文了。
學(xué)完《爸爸的花兒落了》后，安排一次口頭練習(xí)：說說爸爸給自己留下的印象最深刻的一件事。這項內(nèi)容學(xué)生也不會覺得太難，因為從小到大，自己和父親之間發(fā)生的事有許許多多，只挑選一件事，很容易找到。
教師除了自己設(shè)計口頭表達的練習(xí)外，也可以充分利用課后的練習(xí)，讓學(xué)生進行口頭表達能力訓(xùn)練。在一些課文的課后練習(xí)中，都設(shè)計了口頭表達訓(xùn)練。如《爸爸的花兒落了》這一課的課后練習(xí)中，有這樣一個題目：“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，請結(jié)合自己的體驗與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？這樣的題目，正是學(xué)生目前最關(guān)切的問題，他們有話可說。所以，在課堂上讓學(xué)生來談的時候，學(xué)生的發(fā)言都相當(dāng)踴躍，都能談出自己的觀點。像這樣的練習(xí)題，就很受歡迎，讓學(xué)生不再覺得課后練習(xí)是枯燥無味的了，既讓學(xué)生提高了口
頭表達能力，又加深了學(xué)生對所學(xué)課文的印象，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
這樣的學(xué)習(xí)活動，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
〖閱讀教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生開放性發(fā)言的策略在“雜”處篩選〗
教師在課堂上運用開放性問題來進行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進行篩選。這里的“雜”是指學(xué)生發(fā)言具有不確定性，多角度理解課文所獲得的信息。由于開放題具有寬松的解題環(huán)境和答案的多樣性，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識水平、認(rèn)知能力，按自己的意愿選擇思維方式解決問題。如果面對學(xué)生的發(fā)言教師不作出自己的選擇，那么課堂將進入無法調(diào)控的局面，教師的教學(xué)任務(wù)便無法完成。
麗水遂昌第二中學(xué)的毛衛(wèi)華老師在執(zhí)教《爸爸的花兒落了》時，有這樣一個環(huán)節(jié)“說情節(jié)品語言”，設(shè)置了這樣一個開放度很大的問題：“說一說你？最喜歡的一個情節(jié)，并說明理由”。學(xué)生在充分閱讀課文后紛紛表明了自己的看法：
生一：我喜歡課文的第29段，因為它寫出了父愛的偉大。
生二：我喜歡文中“爸爸也不？拿我當(dāng)孩子了，…并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！敝还�(jié)，因為從這里我們看到了父親對我的成長的幫助。
生三：我喜歡第4～12段，因為從這里我看到父親對的嚴(yán)格。
老師并沒有逐一的解決，而是作了一定地選擇，說：“我們一起來學(xué)一學(xué)第4～12段，同桌間分角色朗讀這些對話。一起來感受一下父愛的偉大吧。”毛老師對學(xué)生的發(fā)言作了引導(dǎo)，把課堂教學(xué)內(nèi)容引向了更深的境地。
這些優(yōu)質(zhì)課中的開放性問題，為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生群體意識和合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識和創(chuàng)新意識。
總之，應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智，另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。這些優(yōu)質(zhì)課為我們的語文教學(xué)提供了一面鏡子，它改變了我們一味地贊同學(xué)的錯誤觀念，也為我們今后教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言提供了策略。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材(試用版)與原人教版有一個較大的不同之外，就是新教材在課后練習(xí)中設(shè)計了一道體驗反思類的題目。竊以為，這與編者意在落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“情感，態(tài)度與價值觀”這一教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。同時，課后練習(xí)中的體驗反思類題目的設(shè)計，還起到課文內(nèi)容的知識遷移，使課內(nèi)外得以銜接，收到舉一反三之效；此舉既加深了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，又使學(xué)生通過體驗反思獲得人生哲理的啟迪。其實質(zhì)是“吾日三省吾身”的過程，作為教者，首先要明曉意圖，其次使用好這類練習(xí)。
例如《爸爸的花兒落了》一文中寫了一件英子因賴床不起受到父親責(zé)罰的事。有一位教師為了讓學(xué)生體悟父愛之深沉，設(shè)計這樣一道題目：假如你曾經(jīng)有這樣相似經(jīng)歷，你爸爸是怎樣對待的？僅此一舉，課內(nèi)課外就飛架涵橋，由此及彼，學(xué)生既體悟到文中主人公的情感，又感受到父親那份嚴(yán)厲中的關(guān)愛。
〖初中生個性化閱讀能力的培養(yǎng)精設(shè)巧問多元解讀〗
過去的閱讀教學(xué)是教師用自己對文本的理解分析代替學(xué)生的閱讀體驗，“根據(jù)參考資料解讀作品，然后再向?qū)W生灌輸。”⑶新課程下的閱讀教學(xué)，教師在學(xué)生進入文本之前必須對文本進行充分的分析研究，精心設(shè)計“主問題”，巧妙的進行提問，以引發(fā)學(xué)生對文本的“思考、討論、理解、品味、探究、創(chuàng)編、欣賞”⑷如教學(xué)《爸爸的花兒落了》一文時設(shè)計了這樣一個主問題：本文與“三”有密切關(guān)系，請你認(rèn)真品讀看看能找出幾個“三”？
學(xué)生圍繞這一問題進行了閱讀、討論、探究，歸納出四個“三”：
1、三段插敘──①爸爸不許“我”上學(xué)遲到和乘車上學(xué)，②爸爸喜歡花的往事，③爸爸讓“我”獨自去銀行寄錢。
2、三句教誨──①英子，不要怕，無論遇到什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。②沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？③不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫助你媽媽。
3、三個場面──①“我”逃學(xué)被爸爸“從床上拖起來”，“從床頭打到床腳，從床上打到床下”，②“我”到校后爸爸送花夾襖和兩個銅板時“我”“猛一轉(zhuǎn)頭”，發(fā)現(xiàn)“爸爸那瘦高的影子”，③“我”拿畢業(yè)文憑回家后：爸爸已經(jīng)永別，夾竹桃“散散落落”，“很不像樣”，小石榴掉落在地。
4、三處寫花──①我的衣襟上有一朵爸爸種的粉紅色的夾竹桃，②每天下班回來……第一件事就是澆花……摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭上。③走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。
“主問題”的設(shè)計能“一線串珠的整體的帶動學(xué)生對文本的理解品讀”⑸“引動學(xué)生長時間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動”⑹，避免了碎問碎答，在探究中，生生互動，師生互動，思維的火花相互碰撞，會產(chǎn)生許多生成性課堂資源，學(xué)生對文本的理解會水到渠成。
〖初中生個性化閱讀能力的啟思導(dǎo)學(xué)誦讀文本〗
課堂教學(xué)中，在圍繞“主問題”討論學(xué)習(xí)的同時會生發(fā)許多奇思妙問，產(chǎn)生許多創(chuàng)造的火花，教師要善于抓住教學(xué)契機，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對文本的美詞、佳句、精段，結(jié)構(gòu)、技巧、手法，含義、主題、情感等進行深入探究，重組課堂生成性資源，真正實現(xiàn)個性化閱讀。
如教學(xué)《爸爸的花兒落了》時，學(xué)生對四個“三”總結(jié)后，及時引導(dǎo)分析三段插敘的作用、三句教誨的含義、三個場面的作用、三處寫花的妙用。
學(xué)生討論后有了自己的理解：例如三句話中的第一句作者用“硬著頭皮”“闖”表現(xiàn)父親對我的品質(zhì)要求是要堅強，第二句中用“沒有爸爸”一語雙關(guān)，暗示父親不久于人世，一個“更”字寫出爸爸對“我”的嚴(yán)格要求，“是不是”寫出了我與爸爸的平等對話，家庭氛圍的和諧，表現(xiàn)出嚴(yán)中之愛。第三句中的“學(xué)做許多事”說明爸爸對“我”提出了更高的要求：不僅要有家庭責(zé)任感，并且要有社會責(zé)任感，簡短的話語中充滿著父親對子女的健康成長的無限關(guān)注。三處寫花中的第一處是說：爸爸雖然沒來，但心卻跟著女兒來了，第二處描寫說明：爸爸的愛子之情甚于愛花之情，第三處描寫暗示：盡管爸爸的花落了，但爸爸灑在女兒心中的愛的種子正在發(fā)芽、長葉，而且會開出更美的花。如此進行教學(xué)自然加深了學(xué)生對文本的理解。
〖新課改下的中學(xué)作文教學(xué)〗
以課文為范文，作文滲透在教學(xué)中。在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生作文能力的提高。
《爸爸的花兒落了》是一篇樸實感人的散文精品。在講授這一課時，我提問道：本文用的都是很平常的字眼，為什么卻能把父愛表現(xiàn)得那樣感人，那么催人淚下呢？我們能不能寫一段自己的父母？講課時我還注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識父愛表現(xiàn)在哪些方面，在作者眼里，父愛是熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求，殷切的期望，也是溫暖的關(guān)懷……因為作者能夠感受到愛的存在，所以能把自己的父愛親情表達得這么好，這么動人。我們也都在父愛和母愛的籠罩之下，我們大家來回憶一下自己的父母和作者的父親有什么不同？如果我們對父母的關(guān)心視為理所當(dāng)然，而不知道心存感激，不知道那是父母的愛，又怎么能寫出動人的文章？經(jīng)過我的引導(dǎo)，同學(xué)紛紛列舉自己父母對自己的關(guān)心。我及時鼓勵他們把自己的感想寫出來，然后交給父母看看，讓父母也了解我們自己。那一期的作文特別出彩，學(xué)生和家長都很感動，我也非常高興，沒想到講一篇課文竟收到多種效果。
〖淺析音樂在新課標(biāo)語文教學(xué)中的作用用音樂為課文畫龍點睛〗
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品主題，體會作家滲透于字里行間的思想情感，既是初中語文教學(xué)中的重點，更是教學(xué)中的難點。課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：任憑教師在講臺前滔滔不絕：“本文通過……表現(xiàn)了……揭露了……”可學(xué)生似乎總難真切地領(lǐng)悟，甚至無動于衷，一臉茫然。這與教師的引導(dǎo)方式過于單一，難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情有很大關(guān)系。這時，如果請進一段音樂，讓學(xué)生在音樂中領(lǐng)悟意韻，在音樂中理解文意，便不失為一個好方法。
在教學(xué)林海音先生的《爸爸的花兒落了》一文時，同學(xué)們看著課文中一段歌詞不知所措，有同學(xué)疑問：這段該讀呢還是該唱？可要唱又不會唱。這段歌詞便是李叔同寫的驪歌：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”它出現(xiàn)在文中，抒發(fā)了作者對即將過去的童年的依依惜別，以及即將送別爸爸的淡淡的哀愁。在對課文作了如此理解之后，我播放了《送別》。在優(yōu)美又哀傷的曲調(diào)中，無須言語，同學(xué)們便已深深的懂得了其中的真諦：對童年對親人的無限懷念。
《爸爸的花兒落了》教案2
主備課人：何庭云
學(xué)習(xí)內(nèi)容
理解人物；品味情感。
一、舊課復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬╅喿x下面文字，完成1～4題。
“怎么還不起來，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說�！�
他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
1、寫出選文記敘的要素。
時間：地點：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
2、說說“我”挨打前的流淚，挨打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什么？
3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
4、這件事對“我”的成長有什么影響？
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，揣摩人物美
（一）爸爸
1、我認(rèn)為這是一個的爸爸，并說說理由。
2、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
�。ǘ�、英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？
父親的影響與“我”的成長
爸爸“我”
3、以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。
三、合作探究
跳讀課文，品味情感美
1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？
2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：
�。ㄟx擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）
3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？
4、你怎樣理解長大的內(nèi)涵？
四、課堂檢測
�。ㄒ唬╅喿x下面文段，回答下列問題。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的.小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。
①在文中的“”處填上合適的標(biāo)點符號，并說明其作用。
�、谡页鑫亩沃邪凳景职旨磳⑷ナ赖木渥�。
③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？
④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個句子。
�、蓦m然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？
�、蕹砷L中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。
五、拓展延伸，表述看法
1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。
2、以“爸爸，我想對您說……”為題，對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。
《爸爸的花兒落了》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
２、能力目標(biāo)：
抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。
３、情感價值目標(biāo)：
感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)過程】
一、播放音樂，展示圖片， 引出中心詞──離別
教師語言描述，學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。
二、告別小學(xué)， 以讀悟“成長”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的關(guān)鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的'原因，領(lǐng)悟在矛盾中成長的意義。
三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領(lǐng)悟成長
理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。
四、展示成功人生，領(lǐng)悟成長意義
教師語言描述，學(xué)生思索展望。
《爸爸的花兒落了》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
�、� “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
�、� 文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：
�、� 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的'病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
�。薄⒆R記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考“研討與練習(xí)”一。
３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”
�。�、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：
�、� 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
�、� 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、� 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
�。�、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
《爸爸的花兒落了》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)心重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的`內(nèi)容。
學(xué)心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感知課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學(xué)常識填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當(dāng)推《》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽拢麨椤丁�，是作者對童年的一段親切回憶。
三、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？
3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。
四、合作探究
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
2、文章有兩條線索，請指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測
1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。
�。�1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
�。�3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2、結(jié)合語境，解釋下面這段話中的詞語。
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花兒落了》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義
過程和方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解做到觀點明確，言之有理
【教學(xué)重點】
品味語言，體驗父愛，感悟成長
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡長高了，變成大人嗎?為什么?
——不錯!同學(xué)們都喜歡長大，好自己去譜寫自己精彩的生命之歌，臺灣女作家林海音筆下的英子，同大家一樣也喜歡長大，但是她又害怕長大，為什么呢?我想學(xué)習(xí)了《爸爸的花兒落了》這篇文章后，同學(xué)們也許會有英子一樣的同感
二、了解作者：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音生于日本，3歲返臺，5歲舉家遷居北京，在北京長大1948年同丈夫帶著孩子回到故鄉(xiāng)臺灣訖今為止，已出版十八本書本文選自她的'短篇小說集《城南舊事》的最后一部分這篇文章是一篇自傳體小說
三、朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)
1、請大家快速跳讀課文，用簡潔的語言概括，小英子向我們講述了童年時她和爸爸之間的哪些故事?
——哪位同學(xué)愿意用自己的語言給大家概括一下小英子和他爸爸之間的故事?
明確：
①爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
�、谛∮⒆討卸柰砥鹣胩訉W(xué)，被爸爸狠狠打了一頓，后又給我送去夾襖
�、墼诎职值墓膭钕陋氉缘姐y行去寄錢
�、馨职趾軔刍�
2、——這些事情都是眼前發(fā)生的嗎?
這是采用了記敘中的插敘，這樣寫有什么好處?
明確：插敘使文章內(nèi)容豐富而不繁雜，使文章事件交錯而不散亂插敘的方法最適于回憶性文章的寫作
——眼前發(fā)生的事情是是什么?
明確：小英子參加畢業(yè)典禮爸爸去世了
3、從小英子回憶的這些事情看，你覺得爸爸是一個怎么樣的人? (小組討論交流，然后推選代表班級交流)〔議議〕
明確：
爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花
四、品讀表現(xiàn)父愛的語句
文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程，在典禮中回憶了和爸爸之間發(fā)生的幾個故事，小英子的童年是這樣充滿了哀傷與惆悵的歲月，但卻讓我們分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的愛意
——下面請同學(xué)們找出文章中表現(xiàn)父愛的語句，仔細品味，并談?wù)勀愕睦斫?/p>
師：哪位同學(xué)愿意與大家分享一下你的感悟?
�、偎蛫A襖
這一段里你注意到了什么細節(jié)?可以讀一讀，品味一下
——沒說什么、遞、看著
這些細節(jié)表現(xiàn)爸爸的愛是默默的，他的心里也心疼我，要親眼看到我穿上夾襖才放心
有時候文章中的人物感情就體現(xiàn)在具體的語句中，細品之下，一切感情都會放大
②打孩子
大家都先注意到了被打的結(jié)果，那么在被打的過程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
明確：爸爸在要打我時，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能夠教訓(xùn)我，又不能把我打壞，最終爸爸拿的是雞毛撣子這一細節(jié)體現(xiàn)了爸爸對我的疼愛真是嚴(yán)而不厲，愛在嚴(yán)中啊!
�、墼谶@個故事中還有這樣的細節(jié)嗎?
挨打后，第一次坐車上學(xué)
——在小英子挨打之后，她是坐著洋車上學(xué)的，前面有一處寫到“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，這是爸爸讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉勤奮的好習(xí)慣，但是爸爸打了小英子之后很心疼，雖然沒說什么，卻第一次讓她坐車去上學(xué)，在趕到學(xué)校為我送夾襖時又給了我兩個銅板，這些細節(jié)都在體現(xiàn)著父愛
《爸爸的花兒落了》教案7
在本課的課件中，除了題目《爸爸花兒落了》之外，我又加了一個副標(biāo)題“我也不再是小孩子”，設(shè)計用意可從“教材分析”和“板書設(shè)計”里體會到。下面我具體說說本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計意圖：
一、教材分析
1、《爸爸的花兒落了》是我們現(xiàn)在使用的七年級語文（上）第二單元第八課課文。節(jié)選自著名作家林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。本課敘述了主人公英子在父親的教育及生活的磨礪下成長的故事。
2、本單元以“童年”為主題編排�！稄陌俨輬@到三味書屋》《揀麥穗》《爸爸的花兒落了》《童年》《童稚記趣》。
3、單元目標(biāo)解讀這樣說：“童年的趣事是難忘的，童年的回憶是多姿多彩的……（童年）也有成長過程中的脆弱和堅強�！逼渌钠寄荏w現(xiàn)童年的“趣事”或“美好”，而唯獨這篇沒有體現(xiàn)這一點。由此我們不難看出編者把它放在這一單元的意圖，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其它四篇文章的過程中不但要感受童年的美好，也要通過學(xué)習(xí)這篇文章學(xué)會如何正確面對生活中的困難和挫折。
4、很多老師都把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點放在對父親形象的分析以及對父愛的贊美上。個人認(rèn)為這偏離了教材編排的初衷�！罢媲椤ご髳邸笔堑谌龁卧闹黝}。作為本單元的篇目我覺得定為“童年·成長”更恰當(dāng)。這也是我所選取的本節(jié)課的主要教學(xué)點。
二 、學(xué)情分析
1、作為七年級學(xué)生，也算是告別了童年，開始步入了青少年時期，他們少了那種天真單純、無憂無慮，卻多了些多愁善感、脆弱叛逆。
2、他們知道父母對自己的關(guān)愛，但又似懂非懂，不能完全理解父母；他們懂得要面對困難和挫折，但困難真的到來時，卻又沒了信心和勇氣。
3、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到自己的成長離不開他人的關(guān)愛，要在被愛中學(xué)會愛他人。正確認(rèn)識成長過程中的脆弱和堅強，擁有面對困難的信心和勇氣。真正懂得“成長就要意味著承擔(dān)更多的責(zé)任”。
三、教學(xué)目標(biāo)
課本上對本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣要求 “要注意理解作者對生活的感受……”
新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的體驗” “重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的.體驗”
因此本課學(xué)習(xí)目標(biāo)我做如下設(shè)定：
知識目標(biāo)： 能分析 “我”的成長過程。
能力目標(biāo)：
1、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
2、能運用勾畫、批注等方法理解文本。
情感、價值目標(biāo)：
1、理解父母對自己的深情。要懂得自己的成長離不開他人的關(guān)愛，要在被愛中學(xué)會愛他人
2、正確認(rèn)識成長過程中的脆弱和堅強，真正懂得“成長就要意味著承擔(dān)更多的責(zé)任”。
四、學(xué)習(xí)重點：運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法分析“我”的成長過程。
五、學(xué)習(xí)難點：“我”成長過程中的自我認(rèn)識。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備：雙色筆、導(dǎo)學(xué)案
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、課件、多媒體
七、教學(xué)模式：教學(xué)內(nèi)容問題化，解決問題主體化即以練代講模式。
八、教學(xué)流程：
五步導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入；
2、明確目標(biāo)；
3、學(xué)習(xí)實施（自主學(xué)習(xí)、合作交流、巡視釋疑、點撥提升）；
4、體驗、表達；
5、課下練習(xí)
九、教學(xué)方法：
1、自主學(xué)習(xí)、合作完成
2、勾畫、批注
3、聽說讀寫
十、第一課時簡述
�。ㄒ唬┣榫耙�
（二）作者簡介
�。ㄈ╅喿x課文，掃清閱讀障礙，感知課文內(nèi)容
（四）眼前事和回憶事的概括。理清兩條線索。
（五）掌握記敘順序及（插敘）作用。
（六）標(biāo)題含義及前后照應(yīng)
�。ㄆ撸┚C合練習(xí)（文學(xué)常識、字詞、插敘作用）
十一、第二課時教學(xué)過程（板書題目）
《爸爸的花兒落了》教案8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！”可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A、花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B、畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:
A、爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)�。（摘要板書�?/p>
A殷切的希望
B嚴(yán)格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛＃柟�、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
板書設(shè)計：爸爸的花兒落了
我和父親的.故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求22
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷33
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵44
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。
《爸爸的花兒落了》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標(biāo)：
體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
【教學(xué)重點】
品味語言,體驗父愛，感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、� 花。
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
�、� 畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問題：
�、� 這一部分寫了些什么?試歸納。
�、� 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的`病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義)
�、� 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
�、� 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習(xí)”一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：
我和父親的故事
�、� 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
�、� 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
�、� 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>
摘要板書：
�、� 殷切的希望
�、� 嚴(yán)格的要求
⑶ 溫暖的關(guān)懷
�、� 熱忱的鼓勵
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳乙f，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓(xùn)練語言表達)
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
⑴ 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;
�、� 再也沒有遲到;
�、� 能做許多事;
⑷ 成長為一個小小的大人。
板書：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復(fù)述課文。
2、有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。
3、理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。
教學(xué)重點
1、有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
課前準(zhǔn)備
以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。
教學(xué)過程
兩課時完成。
第一課時
導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長�？墒�，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認(rèn)識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。
簡介作者
林海音（1918——20xx），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)中國臺灣，任報社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是中國臺灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的'花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。
整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
聽寫詞語：
腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花
�。ㄈw同學(xué)參加。）
從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。
�。ㄟx一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。）
2.快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴(yán)厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴(yán)謹(jǐn)。
3.思考幾個問題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。
愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我”成長。正是有了這樣一個外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關(guān)，茁壯成長。
第二課時
課文賞析
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。
2.細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。
精彩語段一：
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當(dāng)個孩子呀！
精彩語段二：
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
��！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
精彩語段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
�。ㄟx擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學(xué)生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實感。
3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？
通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。
借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。
通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。
正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。
拓展延伸
分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作業(yè)
背誦兩個文中的精彩語段。
整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。
《爸爸的花兒落了》教案11
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的`花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說說具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達到情感熏陶的'目的”
3、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學(xué)難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的'能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復(fù)述法：學(xué)生通過對內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對的理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對某片段的`理解。
四、說學(xué)法
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的'主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知內(nèi)容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖�，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達到對的整體感知。
�。�3）分析人物
�、購娜膩砜�，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認(rèn)為這是一個 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學(xué)生的.評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
�。�4）品味語言：
�、倌愀杏|最深的句子是： 為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是： 它讓你想到些什么？
�、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什么道理？
�、苷f一處的妙筆。
學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。
同時讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識得到提高，感情得到升華
（5）感悟和反思
①說說自己或別人的成長經(jīng)歷。
②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
③說一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。
六、板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
說一段故事
談一點感受
品一品語言
悟一悟人生
《爸爸的花兒落了》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫馕谋緝�(nèi)容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。
�。病⑵肺墩Z言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
１、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
�。薄⒒貞浀倪@幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的`我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結(jié)果。
４、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習(xí)：
１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
３、父愛是____，_________________。
六、小結(jié)
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記�。荷杏幸粋�人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業(yè)
用筆寫下你的情感體驗。
《爸爸的花兒落了》教案13
教材分析：
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是"爸爸的花兒落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，"童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵"。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習(xí)重點：
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?
歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。
二、感知內(nèi)容
1.文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?
2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。
�、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
�、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
�、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
�、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)
提示：
①同學(xué)們區(qū)別出寫"眼前事"和"對往事的回憶"的段落，從寫"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容；從寫"對往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內(nèi)容，教案《《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計》。
②用"人物+事件"的思路逐一完成。
三、合作探究
1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?
一語雙關(guān)，一實指爸爸種的`夾竹桃的凋謝；
另一是象征特別愛花的父親的離開人世。
2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)
3.請快速找出描寫"花"的語句，思考：那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)
4.表達了作者什么思想感情?
飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，感覺父愛。
第二課時
一、課文導(dǎo)入
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、研讀賞析
1.我認(rèn)為這是一個怎樣的爸爸，并說說理由。
爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2.爸爸對"我"的成長有什么影響呢?(從文中找出英子成長的事情或句子)
對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì).
英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對…
3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由�；蛘呤牵�"我還有能理解的是…"
四、體驗反思
1.請學(xué)生當(dāng)場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。
父愛是燈塔，照亮我前行的路。
父愛是…
2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。
要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。
五、布置作業(yè)
與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》
板書設(shè)計爸爸的花兒落了
林海音
父愛如山
熱忱鼓勵
嚴(yán)格要求
細心關(guān)愛
《爸爸的花兒落了》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學(xué)習(xí)重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預(yù)習(xí)展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達了作者怎樣的感情?
表達了作者失去父親的.痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、當(dāng)堂檢測
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會花和父親的關(guān)系。
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當(dāng)堂測試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保w會插敘的表達效果。
２．通過感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
�。常斫獗疚纳畛恋母笎郏I(lǐng)悟成長的真正含義。
課文提示
�。保毠�(jié)描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫包括細小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
�。玻_運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
�。�，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
�。�，本文的表達方式有什么特點？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學(xué)，不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學(xué)會生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。
爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴(yán)厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆�！拔摇边M家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的`，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
①父親的叮囑。
�、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄懊魈煲缙�，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：
①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當(dāng)時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長大了。
全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
１．完成“學(xué)習(xí)建議”。
２．通過圖書館，了解作者的生平和作品。
第二課時
思維訓(xùn)練
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
�。�、從全文看，本文的線索是什么？
�。�、爸爸對我的成長有什么影響？
�。场职质且粋�怎樣的人？
�。�、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。�、全文插敘了哪幾件事？
�。丁⑾铝腥湓�，分別與哪三件事照應(yīng)？
�、佟坝⒆樱灰�，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�
�、凇懊魈煲缙�，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
�。�、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�。�、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
�。�、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�
�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？
②“我”要“告訴爸爸”什么事情？
③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？
11、全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？
13、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？
14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
�。保x一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
�。�、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
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