- 相關推薦
春夜喜雨教案幼兒園
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的春夜喜雨教案幼兒園，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春夜喜雨教案幼兒園1
【教學目的】：
1、熟讀及背誦這首詩。
2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。
3、體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。
4、教會學生吟誦古詩的方法。
【教學課時】：
一課時
【課前準備】：
�。ㄅ錁氛b讀）
夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）
空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）
【教學過程】：
一、談話導入
1、說到雨，你看過怎樣的雨？
2、在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。
3、板書課題及作者。
二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。
1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。
2、師配樂范讀。
3、古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎？
4、普通話四聲調—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。
5、生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。（出示第一行古詩的平仄規(guī)律）
生試讀、指名讀。
6、相信你們也能讀好整首詩。（出示整首詩的平仄規(guī)律，師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。）發(fā)現了什么？
7、生練讀，指名讀，齊讀。
8、師：這樣讀詩，有什么感覺？
三、讀出意境
1、詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。
2、生默讀。
3、師生交流。（隨機朗讀）
�。S機板書：盼——聽——看——想）
四、讀懂詩中雨。
1、善解人意的雨——好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
①你讀出了怎樣的.雨？
（預設）春雨，細雨，好雨，夜雨，細雨，及時（懂事、知心、善解人意）的雨。
�、跒槭裁凑f它及時（懂事、知心、善解人意）？
�。ㄖ獣r節(jié)：播種時節(jié)、生長時節(jié)、復蘇時節(jié)等）
③它知道農民播種，萬物復蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）
2、默默無聞、無私奉獻的雨——隨風潛入夜，潤物細無聲
�、贋槭裁催@樣說？
細無聲："細"是什么樣的？"無聲"又說明什么？
并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）
潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？
為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現）
看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現，這還是一場怎樣的雨？
②這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）
3、現在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。
�、偬焐蠟踉泼懿迹巴庖黄岷�，詩人這時在想什么呢？
大家已經開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內心世界有更深、更準確地了解：
安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災，老百姓剛經歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。
②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？
4、是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。
�、僮x著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）
這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？
�、垭y道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？
�、芩麅H僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）
�、艽禾烀利�，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看�！靡粓觯ǎ┑挠暄�！
5、剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，6、盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？
因雨而喜。
7、“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）
1、為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？
2、（補充作者寫作背景資料）杜甫為什么而喜？你讀到了一個怎樣的杜甫？
為民而喜。
3、再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——
好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道——（指導背誦）
4、此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——
�。úシ琶业囊鞒槐椋�
莫管它走調，莫管它不動聽。只要把感情表達出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！
（連續(xù)播放）
五、總結拓展
1、談本節(jié)課的收獲。
2、布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者.
春夜喜雨教案幼兒園2
一、引入
1、春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲�？墒堑搅讼募�，雨就不一樣了，知道會下什么雨嗎？
2、板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？
二、初讀課文
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、生自由讀文——平時你們是怎么學習的？
3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）
生字卡片認讀：壓——什么結構？
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。
4、現在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）
5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）
第八自然段呢？
三、學習1——3小節(jié)
1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？
2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？
根據學生回答，隨機學習相關句子：
第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云
蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝
蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛
好亮的閃電，好響的雷聲啊！
3、 小結：好悶熱的.天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節(jié)。
四、學習4——7節(jié)
1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了�！薄该x（引導個性化朗讀）
�。ㄔu價：雨可真大��；大雨好急��；好快啊）
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導想象）
3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句
4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀�！R讀。
5、（出示第七節(jié)）
天亮起來了——引讀。
�。◣熒詈粑┥钌畹匚豢跉�，——你聞到了什么？
五、學習第8節(jié)
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、心情怎么樣？想說什么？
3、朗讀——齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：“讓我們準備一下�！薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來放風箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）
……
六、總結
1、齊讀全文
2、 小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。