語文教案5篇[推薦]

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。�、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？

　�。�、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

　�。薄�學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

　　邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

　�。病�學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

　�。场⑿÷暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　�。�、指名讀課文，讀后評(píng)議。

　�。怠�學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

　　三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題

　�。�、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　�。�、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

　　四、記字寫字

　�。�、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

　�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　�。�、學(xué)生寫字，教師及時(shí)評(píng)議。

　　五、拓展閱讀

　　搜集發(fā)明家的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、討論交流，感悟課文

　�。薄�學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

　�。病⒔M織學(xué)生全班交流：

　　對(duì)三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

　�、� 矛和盾為什么要結(jié)合呢？

　　發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

　�、� 又是怎么結(jié)合的呢？

　　把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。

　�、� 結(jié)果怎樣？

　　發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

　　二、暢談感受，總結(jié)全文

　�。�、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的`最后一個(gè)自然段。

　�。�、齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

　�。场⒛氵�能用別的例子來說明這句話的意思嗎？

　�。�、再讀這段話。

　　三、交流故事，拓展延伸

　�。�、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

　�。�、學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、抄寫詞語

　�。�、同座互相讀詞語。

　�。�、抄寫詞語表中的詞語。

　　五、作業(yè)

　　１、摘抄課文里的好詞好句。

　�。�、自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　課前兩分鐘準(zhǔn)備：

　　今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、剛才有同學(xué)說到了黃山那我們現(xiàn)在就來聊一聊有關(guān)黃山的話題。

　　課件出示黃山。

　　2、有沒有同學(xué)到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實(shí)地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎?

　　課件出示：看黃山資料錄象。

　　3、現(xiàn)在你想說什么嗎?

　　(看錄象后進(jìn)行交流。)

　　黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測(cè)，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。

　　(課件出示：黃山奇石。)

　　齊讀課題。

　　(奇是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。)

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?

　　2、進(jìn)行交流：你讀懂了什么?

　　⑴ 課文中寫到的黃山奇石：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

　�、� 黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

　�、� 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細(xì)的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。

　　3、小結(jié)：

　　這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細(xì)研究一下，他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、猴子觀海：

　�、� 自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處?

　�、� 交流：讀懂了什么?

　�、� 讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出抱著蹲望這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語，以及一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯?dòng)作。

　�、� 猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放：云海。)學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

　�、� 猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號(hào)。觀海指望著云海;云海指的是云，而不是海，因?yàn)樯椒搴芨撸瑥母愠鐾�下望時(shí)，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想些什么?

　　⑶ 小結(jié)：

　　你覺得這塊石頭奇在什么地方?

　　像：外形像、姿勢(shì)像。

　　有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動(dòng)不動(dòng)地，都看得入迷了。讀一讀

　　2、仙人指路：

　　⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由讀。

　�、� 交流：

　�、� 作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

　�、� 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

　　齊讀第2自然段，你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?

　　⑶ 小結(jié)：

　　這一段并列寫了兩塊石頭，當(dāng)中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來了。

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段

　　還剩下兩塊神奇的.石頭，我們來開展一次競(jìng)賽，每兩個(gè)小組共同來研究一塊石頭，看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。

　　1、小組研究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流：

　　在交流的過程當(dāng)中，如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充，應(yīng)該在認(rèn)真聽完以后在舉手發(fā)言，好嗎?

　　3、仙桃石：

　　⑴ 這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。

　　(把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。)

　�、� 第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。

　　第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

　　第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖�盤上，真是妙不可言。

　　我問學(xué)生桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。

　�、� 這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢?這一問，學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了，有的說：加了一個(gè)仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的?有的說：加里一個(gè)仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個(gè)仙字說明它是神仙特意放到那里的吧!抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說：看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)仙字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石，想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，(天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的 。)這就是想象。

　　4、金雞叫天都：

　�、� 從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。

　�、� 每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

　　⑶ 不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。

　　5、小結(jié)：

　　金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。

　　五、總結(jié)

　　剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什么?

　　黃山的奇石不止這四塊，你瞧(課件錄象)，你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

　�。�、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字及口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　　２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

　　⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

　　提醒學(xué)生把其中的`兩個(gè)生字多讀幾遍。

　　⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

　　對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

　　對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)

　　衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭 與病痛有關(guān)

　　⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　�。�、師小結(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

　�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

　　二、日積月累

　�。�、完成“我會(huì)填”：

　　⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。

　�、� 填詞練習(xí)：

　�、� 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。

　�、� 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）

　　一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

　　抽生回答。老師板書。

　�、� 鞏固練習(xí)：你問我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

　　２、完成“我會(huì)讀”：

　　摘蘋果，認(rèn)詞語：

　　⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

　�、� 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。

　　抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　�、� 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　�、� 讀詞語比賽：

　　全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

　�。�、讀讀背背：

　　⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。

　�、� 讓生自由讀兒歌�？赡�讀，大聲讀，想象讀。

　�、� 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

　�、� 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。

　�、� 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。

語文教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)以上分析，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解《朝花夕拾》

　　3.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。

　　4.品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。

　　5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

　　2．揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

　　教學(xué)方法

　　借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣；

　　通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感；

　　以合作探究的方式，多層次評(píng)說，體驗(yàn)“成長”，感悟思想情感。

　　訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生回答）下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的�！冻�花夕拾》這個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么？（早晨，童年）“夕”本來指什么，這里指什么？（晚上，成年或老年）

　　二、展示目標(biāo)：

　�、俳榻B魯迅，走進(jìn)課文。

　�、谒僮x探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣，感知文章。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1．魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋；1898年入南京水師學(xué)堂；1902年到日本；1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》；30年代，“左聯(lián)”；1936年病逝。

　　詳細(xì)介紹見附錄一。

　　2．或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會(huì)》等反映作者童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

　　魯迅一向嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

　　3．《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文�！俺�花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻�，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

　　四、展示交流（以小組為單位展示交流）

　　怎樣快速理清本文思路？怎樣由思路把握課文內(nèi)容？

　　方法是：

　　抓文題——明確思路

　　尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)

　　扣“樂趣”——把握內(nèi)容

　　具體分析如下：

　　從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活；9段為過渡段；10~24段寫三味書屋生活�！澳菚r(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好；全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

　　五、合作探究

　　問題

　　讀1~8段，說說百草園的樂趣

　　讀10~24段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？

　　小組討論

　　點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力：

　　“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時(shí)的感受”。

　　“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。（可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí)）

　　美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調(diào)。

　　雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。

　　不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

　　不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

　　……

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。

　　學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：

　　雖有讀書、對(duì)課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”；

　　雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容；

　　雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。

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　　六、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1、劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

　　2、觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。

　　七、自我檢測(cè)

　　1、確鑿（）菜畦（）桑葚（）纏絡(luò)（）人跡罕至（）蟬蛻（）

　　人生鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜儻（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（）

　　2．句式仿寫

　　“不必說……也不必說……單是……就……”

　　例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。

　　不必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。

　　第二課時(shí)

　　一、展示目標(biāo)：

　　1、揣摩作者遣詞造句的美妙

　　2、體味文章圓熟的表達(dá)技巧

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　以第2段為例，品評(píng)優(yōu)美的語言

　　三、展示交流（以小組為單位展示交流）

　　品評(píng)角度是：

　　1、用詞美：準(zhǔn)確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動(dòng)詞

　　2、句式美：長句、短句

　　3、層次美：

　　百草園

　　整體局部

　　不必說：也不必說：單是泥墻根一帶：

　　菜畦、石井欄、鳴蟬、黃蜂、油蛉、蟋蟀、何首烏、木蓮

　　皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑、蝥覆盆子

　�。�靜物）（動(dòng)物）（動(dòng)物）（植物）

　　低高高低

　　（4）修辭美（5）動(dòng)靜美（6）畫面美（7）音樂美：摹聲手法

　�。�8）情味美

　　形：肥胖、高大、臃腫

　　視覺色：碧綠、紫紅

　　俱聽覺聲：長吟、低唱、彈琴（夏、秋）

　　全味覺又酸又甜（春）

　　觸覺光滑

　　四、合作探究

　　問題

　　對(duì)比默讀課文兩個(gè)部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同。

　　小組討論

　　點(diǎn)撥

　　說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

　　說“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。

　　尋找美點(diǎn)，自由圈點(diǎn)品讀

　　五、課堂小結(jié)、拓展延伸

　　童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己的快樂的童年，好嗎？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　六、自我檢測(cè)

　　1．模仿上述的（3）一組精彩的句式（4）一組精彩的抒情句（5）一組精妙的抒情句。

　　2．背誦第二段。

　　第三課時(shí)

　　一、展示目標(biāo)

　　結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)歷、

　　三、合作探究

　　問題

　�、龠@個(gè)故事充滿充滿迷信色彩，是為了嚇唬孩子，因此，這里有批判迷信的意思。

　�、谶@個(gè)故事威逼利誘孩子“有志于學(xué)”，造成了兒童迷信、恐懼的思想。

　　③美女蛇是專門扮演善良面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的力量。

　�、芄适马灀P(yáng)糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會(huì)披上漂亮的偽裝害人。

　　⑤增添了神秘色彩，豐富了情趣。

　　小組討論

　　分四個(gè)小組，每一組選一個(gè)話題，結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長的`經(jīng)歷、體驗(yàn)，合作探究：成長中的小插曲——談?wù)劽琅�蛇的故�?/p>

　　成長中的啟蒙者——評(píng)評(píng)文中的私塾先生

　　成長中的學(xué)堂——議議私塾教育下的三味書屋

　　成長中的啟示——說說作者成長故事給我的啟迪

　　找出寫先生的文字，你對(duì)先生有什么看法？從中可以看出魯迅對(duì)他什么態(tài)度？

　　點(diǎn)撥

　　①“一個(gè)迂腐的老學(xué)究”，用自己深受其害的那一套“加害于兒童”。

　�、谝粋�(gè)被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。

　�、巯壬�即壽鏡吾，“知識(shí)淵博”，“具有反帝愛國思想”，對(duì)魯迅也很關(guān)心，魯迅對(duì)他也很尊敬。

　　四、課堂小結(jié)、拓展延伸

　　思，在百草園（節(jié)選）

　　紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。

　　盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子；兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑椹吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感幽靜沉寂，卻又滿目生氣�？磥恚�自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生!

　　盡管我來得不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟，沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景�？蓡问悄且欢逻�是當(dāng)年的短短的泥墻，就給我以無限的情趣。

　　(節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》作者：劉紹棠)

　　[評(píng)析]歷史的久遠(yuǎn)的魯迅生活過的百草園現(xiàn)在成了人們游玩、瞻仰的地方，成了人們憑吊先賢、抒發(fā)感受的地方。教師如果將這種擴(kuò)讀所得介紹給自己的學(xué)生，他們也許就有穿越時(shí)光的隧道、看到歷史與現(xiàn)實(shí)碰撞的感覺，他們將對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的學(xué)習(xí)感受。

　　五、自我檢測(cè)

　　1．字詞聽寫

　　2．句子仿寫：結(jié)合課文或自己的經(jīng)歷，寫“如果說，人生是……那么童年是……”

　　有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。

　　書桌的右下角刻“早”的故事

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀：蜜、蜂、千、萬。

　　2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。

　　3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

　　4在教師的指導(dǎo)下，正確描摹“千”、“萬”。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀：蜜、蜂、千、萬。

　　2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？

　　2．出示課題：轟隆隆（教學(xué)拼音：hong，long個(gè)別讀）

　　3．齊讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．今天，我們要學(xué)習(xí)的'兒歌，講的是打雷時(shí)的事，請(qǐng)小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時(shí)發(fā)生了什么事？

　　2．學(xué)生聽錄音后，自由回答問題。

　　3．出示生字：誰

　�。�1）師領(lǐng)讀，注意翹舌音。

　�。�2）生跟讀，教師正音。

　�。�3）兩兩對(duì)讀，開火車讀。

　　4．出示：雷公

　�。�1）你有什么辦法記住“公”字？

　�。�2）小小組互讀，跟組長讀。

　�。�3）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意后鼻音。

　�。�4）連詞開火車讀。

　　5．出示；醒

　�。�1）請(qǐng)小朋友做“睡醒”時(shí)的動(dòng)作。（1）出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音

　�。�2）一字開花，開火車讀，齊讀。

　　6．出示圖片，請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)這是什么昆蟲？出示：蜜蜂

　�。�1）師范讀，生跟讀。

　�。�2）出示：“蜂”的讀音（feng）。

　�。�3）自由讀。

　　（4）說說你有什么好辦法記住這個(gè)詞？

　�。�5）自由讀，邊讀邊記。

　　7．師：表示數(shù)量很多的詞是什么詞？。

　�。�1）出示數(shù)量詞：千萬

　�。�2）生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

　�。�3）同桌對(duì)讀。

　�。�4）開火車讀，齊讀。

　　三、朗讀兒歌。

　　1．出示全文。

　　2.找找你學(xué)會(huì)了哪些生字？和你的同桌對(duì)讀。

　　3.跟錄音讀。

　　4.師生對(duì)讀。

　　5.搶讀。

　　6.試背。

　　四、拼讀音節(jié)，并復(fù)習(xí)已學(xué)過的音節(jié)。

　　1．出示：chong、dang。

　　2．誰來讀？生做小老師教讀。

　　3．全班自由拼讀

　　4．出示已學(xué)過的拼音，自由讀。

　　5．搶讀比賽。

　　6．開火車讀。

　　五、鞏固生字。

　　做找朋友的游戲。

　　（請(qǐng)把生字卡片貼在拼音的下面，學(xué)生領(lǐng)讀，跟讀。）