實(shí)用的科學(xué)教案（熱門）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)生活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。
2.主動(dòng)探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的秘密。
3.體驗(yàn)探索聲音秘密的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與想法。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個(gè)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)硬幣、米粒、蠶豆等物品，對(duì)生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發(fā)出聲音的游戲。
活動(dòng)過程：
一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音游戲——找空瓶)。
1、老師的每個(gè)簍子里都有4個(gè)口香糖瓶，其中有一個(gè)是空的，你有什么辦法把空瓶找出來呢?
教師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子，請(qǐng)幼兒想想、說說找出其中一個(gè)空瓶的辦法。
2、如果不能打開瓶蓋，你會(huì)想什么辦法呢?
教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人提供一個(gè)簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
環(huán)節(jié)自評(píng)：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí)，有的習(xí)慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會(huì)搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。
二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)
1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請(qǐng)你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的辦法多。
教師鼓勵(lì)幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。
2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎?
請(qǐng)部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒說出不同玩法。
小結(jié)語：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會(huì)兒。
環(huán)節(jié)自評(píng)：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就是瓶子裝了東西搖后就會(huì)有聲音。我利用孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問題情境，鼓勵(lì)孩子通過多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法，引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上“衍生”出了新的知識(shí)即：瓶子與任何物體碰撞以后就會(huì)發(fā)出聲音。
三、探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出的'不同聲音(辨音游戲——找秘密。)
1、剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請(qǐng)你再去仔細(xì)聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
幼兒自主探索，教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你聽出了什么?為什么不一樣?
小結(jié)語：原來瓶子里裝不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音。
3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?到底是不是我們一起來看一看。
一系列的探索活動(dòng)在教師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽聲音猜測(cè)瓶內(nèi)物體并檢驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。特別幼兒對(duì)于自己猜測(cè)結(jié)果的驗(yàn)證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
4、請(qǐng)你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。
幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
5、那這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎?
教師請(qǐng)找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養(yǎng)孩子要愛惜糧食的習(xí)慣。
6、最后這個(gè)瓶子里裝的什么呢?到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆?
幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或許多，請(qǐng)幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。
小結(jié)語：原來一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。
環(huán)節(jié)自評(píng)1：對(duì)于瓶子里裝的物體也是精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不同生活經(jīng)驗(yàn)的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對(duì)孩子來說相對(duì)陌生，孩子的猜測(cè)難度加大。
環(huán)節(jié)自評(píng)2：在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不同的形式：檢驗(yàn)硬幣，是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動(dòng)瓶子，其他孩子傾聽并判斷;檢驗(yàn)米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗(yàn)蠶豆，是請(qǐng)孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的不同，再根據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。
7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得很大很大呢?如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢?
8、你發(fā)現(xiàn)了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢?
環(huán)節(jié)自評(píng)：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得越來越大呢?如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會(huì)有什么變化?”幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認(rèn)知沖突，改組了原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時(shí)候聲音卻沒有了。
四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會(huì)發(fā)出什么樣的聲音
指導(dǎo)語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢?請(qǐng)小朋友回去試一試。
環(huán)節(jié)自評(píng)：在活動(dòng)的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學(xué)真正從生活中來，到生活中去，使科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。我班的孩子對(duì)周圍環(huán)境和事物非常感興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，好學(xué)好問。本學(xué)期在區(qū)角材料收集中，我班孩子帶來了許多的撲克牌投放在益智區(qū)，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的.分解，有的搭火車……看著孩子們對(duì)撲克牌產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我利用撲克牌設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)“撲克牌站起來了”，讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯寭淇伺普酒饋淼姆椒�。整個(gè)活動(dòng)以由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗(yàn)探索成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。
3、通過操作，讓幼兒體會(huì)成功的快樂�；顒�(dòng)準(zhǔn)備 撲克牌人手二十張、課件
活動(dòng)過程
一、引出課題教師：
小朋友你們看這是什么呀？你們玩過撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？
二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。
1、幼兒第一次嘗試。
教師：你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的。
幼兒：請(qǐng)個(gè)別幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹。
教師：喔，你們撲克牌是依靠別的東西站起來的。
現(xiàn)在老師有一個(gè)要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來試一試吧！
2、幼兒第二次嘗試。
教師：你用了什么辦法讓撲克牌站起來了？
幼兒：請(qǐng)個(gè)別幼兒出來展示臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。
教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會(huì)告訴大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家到后面的桌子上找到一個(gè)位置，試一試吧！
3、幼兒第三次嘗試。
教師：請(qǐng)小朋友拿出最滿意的那一張放到展示臺(tái)上。
幼兒：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來展示臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。
教師：小朋友說得真好，老師想問問，你們見過撲克搭建高樓嗎？
幼兒：沒有
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、幼兒第一次嘗試搭高樓教師：下面請(qǐng)大家欣賞撲克牌搭建的高樓。
幼兒：欣賞
教師：那么現(xiàn)在也請(qǐng)你們?cè)囈辉嚧罱ǜ邩前桑∮浀靡畹酶哌�要穩(wěn)哦！
小結(jié)：有些人搭得很高，你知道為什么嗎？（站得穩(wěn)）有些不夠穩(wěn)，這又是為什么呢？（下面的柱子不穩(wěn)）喔，原來是房子最下面的柱子，那么我們?cè)旆孔�，開始最重要的地方是地基，地基打得穩(wěn)，房子才能造得高造得穩(wěn)。如果你還想繼續(xù)往上造，就要加一張平臺(tái)，才能造第二層樓。
2、幼兒第二次嘗試搭高樓
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀！那我們來看看一些世界著名的建筑吧！
幼兒：欣賞
教師：那么現(xiàn)在我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。等會(huì)老師期待你的作品出現(xiàn)在電視機(jī)上。
3、評(píng)價(jià)作品小結(jié)。四、活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織和指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“制定方案——?jiǎng)邮种谱鳌粩喔倪M(jìn)”的制作蠟燭鐘的活動(dòng)過程，意識(shí)到科學(xué)成果的產(chǎn)生是一個(gè)需要不斷改進(jìn)的過程。
2、經(jīng)歷和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)中的細(xì)節(jié)問題并加以修正。
3、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展對(duì)計(jì)時(shí)工具的探究實(shí)踐活動(dòng)，感受人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
每小組粗細(xì)不同的蠟燭、一把尺子、一支黑色的記號(hào)筆、一張白紙、一個(gè)橡皮泥、一個(gè)蠟燭鬧鐘、一盒火柴、計(jì)時(shí)表、沙漏。
三、學(xué)生分析。
對(duì)于小學(xué)五年級(jí)來說，用蠟燭做一個(gè)能夠計(jì)時(shí)的工具，是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪胁粫?huì)想到，但是制作起來又不是很難的活動(dòng)。他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，但是發(fā)現(xiàn)問題和思考的能力一般。因此，本課的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞在“蠟燭鐘的設(shè)計(jì)方案有問題嗎”“怎樣讓你的蠟燭鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確”“還有哪些因素干擾我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果”等一系列的關(guān)鍵性的問題，以及豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣昂笳n銜接，引出問題。
1、考考你，古人晚上用什么計(jì)時(shí)？
2、出示蠟燭。
用蠟燭來做一個(gè)蠟燭鐘，照明計(jì)時(shí)兩不誤，一舉兩得。今天我們就用蠟燭做一個(gè)夜間的計(jì)時(shí)器。（板書：夜間的計(jì)時(shí)器———蠟燭鐘）
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案。
1、設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)5分鐘蠟燭鐘。
�。�1）討論：先說說怎樣用蠟燭做一個(gè)能計(jì)時(shí)的蠟燭鐘。
�。�2）任務(wù)：做一個(gè)以一分鐘為單位計(jì)時(shí)5分鐘的蠟燭鐘。
2、討論并思考：（出示討論內(nèi)容）
要求：蠟燭鐘計(jì)時(shí)盡量準(zhǔn)確。
�、僭鯓佑靡桓灎T制作一個(gè)可以計(jì)時(shí)5分鐘的蠟燭鐘？
�、谛枰男┎牧�？
③畫出預(yù)計(jì)做成的蠟燭鐘草圖。
�、苡懻摬⒓皶r(shí)記錄在設(shè)計(jì)方案的表格中。
3、描述自己的設(shè)計(jì)：
哪個(gè)小組上來介紹自己組的方案，請(qǐng)其他小組認(rèn)真，看他們方案是否科學(xué)合理。（要求蠟燭鐘設(shè)計(jì)草圖，并講清設(shè)計(jì)思路，再介紹選用的材料及各材料作用。）
4、完善自己的設(shè)計(jì)：
聽完匯報(bào)小組的介紹后，其他學(xué)生參與質(zhì)疑，重點(diǎn)就方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和選材加以關(guān)注。在匯報(bào)小組和師生的討論辯析中形成一套比較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。
5、教師關(guān)鍵性問題：
�、儆行〗M可能會(huì)采用觀察蠟燭燒5分鐘后長度，再取另一根標(biāo)上長度。教師則及時(shí)引導(dǎo)：要是讓這一蠟燭可以計(jì)時(shí)一個(gè)小時(shí)或更長呢？這種方案明顯存在不足。能不能根據(jù)推理方法，先觀察某一段時(shí)間內(nèi)蠟燭燃燒的長度，再推算出10分鐘或更長的長度？
②一根蠟燭就標(biāo)一個(gè)長度，如果剛好讓10分鐘可以，要是讓計(jì)時(shí)7分鐘或7分30秒？怎么辦？
③每一小組根據(jù)這幾點(diǎn)反思整改自己組設(shè)計(jì)方案重新作一份設(shè)計(jì)草圖，并領(lǐng)取自己需要的研究材料。
�。ㄈ┲谱饔�(jì)時(shí)5分鐘的蠟燭鐘。
請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生按照討論完善后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行制作蠟燭鐘，活動(dòng)時(shí)間為7分鐘，（出示沙漏）老師用計(jì)時(shí)7分鐘的沙漏計(jì)時(shí)，現(xiàn)在開始。
分組制作蠟燭鐘。
�。ㄋ模┱故尽⒃u(píng)議蠟燭鐘。
1、哪一小組愿意向大家展示并介紹自己組的得意之做———蠟燭鐘？（要說清自己的制作過程，闡述自己的思路。）
2、接受其他小組的質(zhì)疑。
�。ㄎ澹y(cè)試蠟燭鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。
1、第一次計(jì)時(shí)比賽。
（1）要求：
想不想看看大家做的蠟燭鐘到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？
下面我們來進(jìn)行一個(gè)計(jì)時(shí)比賽。計(jì)時(shí)時(shí)間為一分鐘。為了公平起見，我們同時(shí)劃著火柴后共同倒數(shù)3個(gè)數(shù)，然后點(diǎn)燃我們的蠟燭鐘，如果你們認(rèn)為燒到一分鐘了就想辦法把它熄滅，然后迅速舉起組牌示意，老師在這里用秒表計(jì)時(shí)。聽清楚了嗎？（計(jì)時(shí)比賽）
（2）公布比賽成績。
①關(guān)鍵問題：什么原因?qū)е履銈兿灎T鐘計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確？
�、趯W(xué)生交流人為因素、材料影響、環(huán)境因素。
2、兩分鐘修正蠟燭鐘。
3、第二次計(jì)時(shí)比賽。
4、根據(jù)比賽成績分析修正以后的計(jì)時(shí)情況，哪些地方還需要改進(jìn)。
�。┩卣寡由欤褐谱飨灎T鬧鐘。
我們發(fā)現(xiàn)了很多影響蠟燭鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素，經(jīng)過我們的改進(jìn)誤差縮小了，但是仍有一些地方需要改進(jìn)。我們的祖先象你們今天這樣，在經(jīng)過了千百年來不斷的改進(jìn)中，才有了今天計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的鐘表。今天回家后每一位同學(xué)可以再仔細(xì)做做，可以換種材料做做：比如用流水做一個(gè)水鐘，用沙子做一個(gè)沙漏還可以用點(diǎn)燃的香（盤式蚊香、拜佛的香甚至香煙都可以），然后把自己的體會(huì)心得和大家以及老師分享一下，可以嗎？
今天，通過同學(xué)們的集體智慧，我們讓普通的一根蠟燭成為了一個(gè)可以計(jì)時(shí)的計(jì)時(shí)器，你們多了不起��！但是老師想提出更高的要求，你們能在今天的蠟燭鐘的基礎(chǔ)上做出一個(gè)能報(bào)時(shí)的蠟燭鬧鐘嗎？想想怎么做？（看教學(xué)時(shí)間而定：如時(shí)間夠展開談，如時(shí)間不夠，作為課后延伸活動(dòng)）
�。ǔ鍪鞠灎T鬧鐘）老師這里有一個(gè)做好的蠟燭鬧鐘，相信你們一定能作一個(gè)比我更好的。下課。
五、課后反思：
在本節(jié)課準(zhǔn)備過程中和在實(shí)施課堂教學(xué)后，讓我對(duì)科學(xué)課教學(xué)中的教師引領(lǐng)作用和點(diǎn)撥有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面就本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程談一些我的教學(xué)感悟。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現(xiàn)學(xué)生的輻合型思維發(fā)展。
輻合型思維是當(dāng)認(rèn)知主體面臨一個(gè)認(rèn)知問題的時(shí)候，通常注重考慮各種相關(guān)因素，收集盡可能多的'相關(guān)信息，找出各因素之間的相互關(guān)系，最后提出一種解決問題的的具體方法�；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)生的輻合型思維發(fā)展這一定位。因此，在本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中充分創(chuàng)設(shè)了實(shí)現(xiàn)學(xué)生輻合型思維發(fā)展的時(shí)間和空間。從有結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，到“測(cè)試蠟燭鐘比賽—分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題—修正問題——再測(cè)試——再分析數(shù)據(jù)—再發(fā)現(xiàn)問題”等教學(xué)設(shè)計(jì)。最終實(shí)現(xiàn)了：當(dāng)學(xué)生面臨影響蠟燭鐘準(zhǔn)確的因素的的認(rèn)知問題的時(shí)候，學(xué)生通過查找各種相關(guān)因素（人為因素、環(huán)境因素、材料因素），找出影響蠟燭鐘準(zhǔn)確與因素之間的關(guān)系，并通過思考最終得到解決影響蠟燭鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的方法（即：刻度要準(zhǔn)；多次測(cè)量減小誤差；觀察要認(rèn)真；及時(shí)點(diǎn)燃和及時(shí)熄滅等）。
�。ǘ╆P(guān)鍵性的問題，引發(fā)學(xué)生有效率的探究活動(dòng)。
教師在教學(xué)中的關(guān)鍵性問題，引領(lǐng)學(xué)生的思維走向，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。本解課可分為五大版塊：設(shè)計(jì)方案；制作；驗(yàn)證活動(dòng)；查找影響因素；修正活動(dòng)。其中在討論設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)證活動(dòng)后的查找影響因素是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“怎么知道蠟燭一分鐘燒多長；刻度怎么標(biāo)；還要注意哪些問題”等關(guān)鍵性的語言讓學(xué)生在茫然中在教師引領(lǐng)下一步步的邁上科學(xué)的階梯。又如學(xué)生在第一次測(cè)試蠟燭鐘的準(zhǔn)確度以后，教師和學(xué)生共同查找干擾因素中，學(xué)生只是在蠟燭刻度上和計(jì)量準(zhǔn)確上找原因，總是在材料因素的“圈子”里轉(zhuǎn)，“除了材料因素，還有沒有人為因素和環(huán)境因素的影響”，接下來的活動(dòng)不用說都可想而知當(dāng)時(shí)的課堂場(chǎng)景。
�。ㄈ┤∩嶂g的課堂。
科學(xué)課的教學(xué)是有計(jì)劃的活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)、個(gè)性差異等都會(huì)給教學(xué)帶來不確定性，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要留有一定的空間，必須充分考慮會(huì)出現(xiàn)哪些情況，每種情況如何處理，并事先作出相應(yīng)的教學(xué)安排，要求教師形成“彈性化”方案。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將制作蠟燭鐘作為取舍之間的教學(xué)環(huán)節(jié)。其實(shí)制作蠟燭鬧鐘對(duì)一個(gè)孩子來說是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的活動(dòng)，用簡短有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)對(duì)它的設(shè)計(jì)和制作，我想不會(huì)在孩子腦中留下多深的印記。莫不如在教學(xué)的尾聲用富有挑戰(zhàn)性的語言，吊起學(xué)生們足夠的胃口，讓他們?cè)谡n后的大量時(shí)間淋漓盡致發(fā)揮想象力完成這個(gè)活動(dòng)。我想這樣的“舍”是為了“得”到學(xué)生更寬泛的思維發(fā)展，我們何樂而不為呢？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解同一種東西在水里可能會(huì)浮也會(huì)沉。
2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來的方法。
3、培養(yǎng)解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準(zhǔn)外人進(jìn)入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。
于是，有一天魔法師設(shè)了三道關(guān)卡。他說如果有人闖過這三道關(guān)卡，就可以收這個(gè)人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……
現(xiàn)在，老師就按照魔法師的.方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請(qǐng)小朋友來進(jìn)行闖關(guān)，看看誰是最聰明的寶寶。
二、介紹材料，提出操作要求
1、在教室兩邊設(shè)立三個(gè)關(guān)卡
�。�1） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
（2） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
（3） 水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進(jìn)行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊(duì)”。
三、幼兒操作，教師巡視，確認(rèn)物體是否浮起來 ，是否闖關(guān)成功。
操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過了幾關(guān)？你是如何做的？
讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
四、鼓勵(lì)幼兒再次操作
聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？
五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎(jiǎng)牌 ：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)�！�
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形。
2、產(chǎn)生對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的.喜悅。
活動(dòng)材料
各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖形卡片1套(幼兒活動(dòng)資源包)，記錄表。
活動(dòng)過程
1、游戲——找朋友，能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名同類圖形。
出示各種圖形圖片，請(qǐng)幼兒分別找出三角形、長方形、圓形、半圓、橢圓形，并鼓勵(lì)說一說這些圖形的基本特征。
2、游戲——拼圖形。
(1)幼兒自由用各種圖形拼擺成不同圖案，引導(dǎo)幼兒不受大小、顏色、空間擺放位置的影響，說出圖形名稱和數(shù)量并做好記錄。
(2)說一說同類圖形之間什么相同，什么不同，為什么這些圖形都成為三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形。
小結(jié)：雖然大小、顏色、擺放位置不一樣，但是只要有三條邊三個(gè)角的都是三角形。(正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形以此類推)
3、引導(dǎo)幼兒做幼兒學(xué)習(xí)資源P34—35相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形的能力。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在和智娜一起找爸爸的過程中，辨認(rèn)平面圖形，并與生活中的事物建立聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)立體圖形積累經(jīng)驗(yàn)。
2．體驗(yàn)幫助智娜找到爸爸的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、線索圖（人手一份）、筆、毛巾。
活動(dòng)過程：
一、智娜的困惑。
1．智娜的爸爸是一位了不起的數(shù)學(xué)家，他的愛好是釣魚。智娜和爸爸會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
2．智娜的爸爸留給她一封信，爸爸想要告訴她什么事呢？信中的箭頭表示什么意思？
�。ㄐ爬镉�3幅圖，分別說明了智娜爸爸拿走的東西、出發(fā)的地方、到達(dá)的地方。原來智娜的爸爸想考驗(yàn)智娜，讓她根據(jù)線索找到爸爸）。
【設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)的開始部分主要通過故事和爸爸留給智娜的信，引發(fā)幼兒對(duì)信的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，有繼續(xù)探究的興趣�！�
二、尋找消失的爸爸。
1．我們一起來看看第一張線索圖：
（1） 你在這張圖上看到了什么（在線索圖上看到字和圖）？
�。�2）爸爸到底要告訴智娜什么事呢（爸爸拿走的東西是正方形的、圓形的，爸爸拿走了2樣?xùn)|西。爸爸要告訴智娜，他拿走的東西從下面往上看是正方形和圓形的）？
（3）什么東西從下面往上看是正方形和圓形的？
（4）我們看看智娜家里什么東西從下面往上看是正方形和圓形的？
�。�5）爸爸到底拿走了什么？你是從哪里看出來的？
�。�6）小結(jié)：原來爸爸拿走的是他的釣魚包和魚竿包。從下面往上看，釣魚包是正方形的，魚竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。
【設(shè)計(jì)思路：通過看爸爸信上的第一幅線索圖，讓幼兒嘗試和智娜一起尋找爸爸帶走的東西，并學(xué)習(xí)從平面角度看立體圖形。】
2．根據(jù)第二張線索圖找到爸爸出發(fā)的地方。
（1）第二張線索圖要告訴我們什么呢？
（2）線索圖上的圓形、三角形、長方形是告訴智娜：爸爸經(jīng)過的房子的屋頂是什么形狀的，爸爸要經(jīng)過幾幢房子，以及這些房子的排列位置。
�。�3）智娜要從上面往下看這些屋頂，要去哪里才能看得到呢（要到高的地方去看）？
�。�4）我們跟著智娜乘上電梯，請(qǐng)你看著線索圖找一找圓形、三角形、長方形的屋頂在哪里。
�。�5）原來爸爸出發(fā)的地方就在1號(hào)區(qū)。站在上面往下看屋頂?shù)男螤罘謩e是圓形、三角形和長方形的，而且房子的排列位置、數(shù)量和線索圖上完全相同。快點(diǎn)乘車去追爸爸。
3．爸爸到達(dá)的.地方。
�。�1）智娜馬上要找到爸爸了，爸爸到底在哪里呢？看看這張線索圖，爸爸要告訴智娜什么呢？
�。�2）這次爸爸要智娜從旁邊看圖形來找房子。到底哪些房子從旁邊看是長方形、圓形、長方形的？
�。�3）尋找要求：請(qǐng)根據(jù)這張線索圖，從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數(shù)量相同的房子。找到后把這些房子圈出來，再把自己的學(xué)號(hào)寫下來。
�。�4）幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)。
�。�5）交流、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)思路：這里要注意，幼兒容易將圓柱體看成是圓形的，教師可以出示圓柱體讓幼兒觀察，分清圓柱體從上面往下看是圓形的，從下面往上看是圓形的，從旁邊看就不是圓形的了，并鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察�！�
（6）2號(hào)區(qū)從旁邊看，房子的形狀、排列位置、數(shù)量都和爸爸提供的線索圖完全相同，這就是爸爸到達(dá)的地方了。
4．和爸爸在一起的快樂時(shí)。
光游樂園就是爸爸到達(dá)的地方。我們一起跟著智娜進(jìn)去找爸爸吧。智娜找到了爸爸真高興，你們心里感覺怎么樣呀（幫助別人是一件快樂的事情）？
三、智娜爸爸送給我們的禮物。
智娜爸爸為了感謝我們準(zhǔn)備了一些小禮物。瞧，這里有3張線索圖，這3張線索圖要請(qǐng)你們從不同的位置看，這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室里把禮物找出來吧。
附故事：
星期天的早晨，智娜起床后發(fā)現(xiàn)爸爸不在家，桌上只有爸爸留下的幾張紙條。智娜想一定是爸爸在考驗(yàn)我，我一定要找到消失的爸爸。
她先拿起第一張線索圖，嗯，底是圓圓的和正方形的。底是圓圓的話，是垃圾桶，還是花盆？底是正方形的話，是魚缸，還是玩具箱子？這些東西都在呀，如果爸爸能拎走的話，那一定是有把手的東西！
對(duì)，就是這個(gè)！
在有把手的東西中底是正方形的是爸爸的釣魚包，在有把手的東西中底是圓形的是爸爸的魚竿包，爸爸去釣魚了。
接著，智娜拿著第二張線索圖，這么小的我要從上面往下看這么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。智娜乘電梯來到樓頂眺望，大建筑看起來都像箱子一樣小。
小的長方形，大的長方形……都是長方形，那么現(xiàn)在只要找到圓形和三角形就行了。
從上面看是圓形、三角形和長方形的地方！智娜終于找到爸爸出發(fā)的地方了。
智娜拿著第三張線索圖，長方形、圓形、長方形……但是這里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁邊的建筑物那里去看看吧。
長方形、圓形、長方形……終于找到了！哇，這里是好玩的游樂場(chǎng)，爸爸正在朝我揮手："我就知道你一定能找到。"
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道廣告為我們生活帶來的便利，進(jìn)一步喜歡廣告。
2、了解廣告的各種形式，知道不同的廣告適合不同的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
廣告采訪短片、不同的廣告、廣告的記錄表和統(tǒng)計(jì)表、記號(hào)筆
活動(dòng)過程
1、說說廣告
提問：我們?cè)谀睦镆娺^廣告？是什么廣告？
小結(jié)：我們生活中有許多不同的廣告，有在電視上的、傳單上的，也有在報(bào)紙上或者百貨商店和超市門口的廣告等。
提問：為什么要有廣告？廣告有什么作用？
小結(jié)：廣告會(huì)給我們傳遞很多我們不知道的信息，讓我們喜歡廣告上的東西，然后去購買它們。
2、觀看廣告采訪短片
（1）昨天，老師做了回記者采訪了幾個(gè)不同的`人，看看他們喜歡怎樣的廣告呢？
�。�2）觀看PPT
�。�3）剛才我們采訪了哪些人？他們分別喜歡什么樣的廣告呢？（讓幼兒學(xué)學(xué)其中的廣告語）
小結(jié)：原來不一樣的人他們喜歡的廣告也是不一樣的。
3、統(tǒng)計(jì)廣告
�。�1）廣告公司的老板拍了很多的廣告，想讓小朋友們幫忙統(tǒng)計(jì)一下男人、女人、老人、小孩都喜歡哪些廣告？把他們喜歡的廣告記錄在紙上。
�。�2）幼兒統(tǒng)計(jì)
�。�3）討論交流
提問：說說你是怎樣記錄的？（說出理由）
小結(jié)：不同的廣告適合不同的人，他們都各有所需。
4、延伸活動(dòng)
剛才，我們都把他們喜歡的廣告找出來了，其實(shí)我們生活中還有許多廣告，我們可以回去再找一找，下次來告訴你的朋友。
活動(dòng)生成及建議
1、此活動(dòng)可以和社會(huì)領(lǐng)域結(jié)合，可以讓幼兒做采訪，設(shè)計(jì)一張表格讓幼兒去采訪“不同的人喜歡什么樣的廣告”，從而讓幼兒了解不同年齡的人喜歡不同的廣告。
2、此活動(dòng)還可和美術(shù)領(lǐng)域結(jié)合，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)計(jì)自己喜歡的廣告。
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