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高中地理必修一教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的高中地理必修一教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理必修一教案1
課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是：舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。
教材分析：本節(jié)教材由三大部分組成：一是：自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)；二是：自然地理要素的相互作用；三是：自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用。
設(shè)計(jì)思想：本節(jié)內(nèi)容是把教材的“自然地理環(huán)境的差異性”放在其前面學(xué)習(xí)的。自然地理的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時(shí)為認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)的合理性以及正確理解人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。所以這節(jié)課即是一節(jié)新課又是一節(jié)復(fù)習(xí)課。關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了樓蘭古國的案例，通過生動(dòng)形象的分析，使同學(xué)們明白，地理環(huán)境各要素是統(tǒng)一整體，某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化。關(guān)于自然地理要素的相互關(guān)系，教材是通過分析土壤的形成，來說明自然地理各要素間的相互作用，從而形成一個(gè)緊密聯(lián)系的自然綜合體，我們覺得這部分設(shè)計(jì)概念多，教學(xué)難度大，與最后內(nèi)容聯(lián)系不緊密，所以擯棄了這部分內(nèi)容。采用氣候作用為中心要素，既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又與樓蘭古國的案例緊密結(jié)合，也能達(dá)到讓學(xué)生形成整體性觀念的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)與技能
�、绷私庾匀坏乩憝h(huán)境的概念。
�、怖斫庾匀坏乩憝h(huán)境整體性的含義。
�、忱谜w性特征指導(dǎo)人們對(duì)資源進(jìn)行綜合利用。
㈡過程與方法
�、蓖ㄟ^對(duì)樓蘭古國的案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源利用與環(huán)境變化的辨證關(guān)系，注重學(xué)生對(duì)過程性分析和綜合分析能力的培養(yǎng)。
⒉通過剖析氣候與其他自然地理要素的關(guān)系，幫助學(xué)生理解自然地理環(huán)境的整體性，學(xué)會(huì)從整體的角度綜合分析區(qū)域地理的環(huán)境特征．
㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、奔ぐl(fā)學(xué)生探究自然地理環(huán)境及組成各要素間相互聯(lián)系、相互影響的辨證關(guān)系科學(xué)命題的興趣，通過教與學(xué)，把握地理學(xué)的綜合性特征，形成學(xué)生正確的自然觀與環(huán)境觀．
�、步⒖陀^世界是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是有機(jī)的，有規(guī)律的辨證唯物主義觀．
�、臣ぐl(fā)學(xué)生＂舉一反三＂分析地理問題的學(xué)習(xí)興趣，知道從自然環(huán)境要素之間相互聯(lián)系和相互作用的角度，認(rèn)識(shí)區(qū)域的自然環(huán)境特征，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的科學(xué)方法和探索精神．
教學(xué)重點(diǎn)：自然地理要素的相互作用
教學(xué)難點(diǎn)：理解自然地理環(huán)境整體性的含義
教學(xué)方法：案例教學(xué)法、多媒體演示法、合作式學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
[回憶聯(lián)想、創(chuàng)設(shè)情景]
�。ㄍ队埃┦澜鐨夂蝾愋蛨D
（教師提問）請(qǐng)同學(xué)們回憶世界的氣候類型，思考中國各地分別以哪幾種氣候類型為主
�。▽W(xué)生回答）（要點(diǎn)）①秦嶺——淮河以南（南方地區(qū)）————熱帶，亞熱帶季風(fēng)氣候
�、诒狈降貐^(qū)—————溫帶季風(fēng)氣候
③西北地區(qū)—————溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>
�、芮嗖氐貐^(qū)——————高山，高原氣候
�。ń處熖釂枺┥洗握n我們已知道不同的氣候條件下會(huì)形成不同的自然帶，那么我國自然帶分布情況與規(guī)律如何
�。ㄍ队埃┦澜珀懙刈匀粠Х植紙D
�。ń處熤笀D，學(xué)生回答）我國從南往北：
�、俸Ｄ蠉u—————熱帶季雨林帶
�、谀戏降貐^(qū)—————亞熱帶常綠闊葉林帶
③北方地區(qū)—————溫帶落葉闊葉林帶
�。ń處熖釂枺┻@體現(xiàn)了自然帶的什么規(guī)律
�。▽W(xué)生回答）緯度地帶性
�。ń處熤笀D，提問）我國中緯度地區(qū)從東向西，自然帶變化規(guī)律又是如何呢
（學(xué)生回答）由溫帶落葉闊葉林帶變?yōu)闇貛Р菰瓗�，再變�(yōu)闇貛Щ哪畮Аw現(xiàn)了經(jīng)度地帶性分異規(guī)律。
[導(dǎo)入新課]
�。ń處熖釂枺┰谕瑢W(xué)們的印象中，溫帶荒漠帶是什么樣的景觀
�。▽W(xué)生回答）沙漠，戈壁廣布......
�。ń處熖釂枺┰谶@個(gè)自然帶中，有人類長期居住，從事生產(chǎn)活動(dòng)嗎
�。▽W(xué)生回答）沒有
�。ń處煼磫枺╇y道我國的新疆、甘肅、寧夏等地都是茫茫沙漠，渺無人煙
（學(xué)生笑，改口）荒漠地帶也有人類活動(dòng)
�。ń處熞龑�(dǎo)）那么在荒漠帶中有水就能生長植物，有人類活動(dòng)的地方，我們就把他們稱為什么
�。▽W(xué)生回答）綠洲
�。ń處熞耄┪覀兘裉靵砹私庖粔K神秘的綠洲，它是地理學(xué)家、歷史學(xué)家和考古學(xué)家都非常向往的地方——————樓蘭古國
[講授新課]
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀圖）我們首先來了解樓蘭古國的地理位置。
�。ㄍ队埃┪鞅钡貐^(qū)圖
�。▽W(xué)生讀自己地圖冊(cè)的序圖）中國地形圖
�。ń處熞龑�(dǎo)）我們找到兩條經(jīng)緯線就準(zhǔn)確定位：40°N和90°E的交界點(diǎn)，樓蘭古國就在此地附近（89°55’E，40°30’N），同學(xué)們用一個(gè)點(diǎn)在自己的地圖冊(cè)上把樓蘭古國的大致位置標(biāo)出來。從地圖上我們可以看出樓蘭古國位于現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)天山南部，它位于塔里木盆地東部，羅布泊西岸，這里有一條孔雀河從天山流下來注入羅布泊。
（教師提問）同學(xué)們平時(shí)了解到的樓蘭古國情況怎樣有沒有同學(xué)愿意給大家介紹
�。▽W(xué)生介紹）略
（教師總結(jié)，展示材料）
樓蘭簡(jiǎn)介
樓蘭古國位于新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌縣羅布泊西岸。它位于東徑89°55′22″，北緯40°29′55″，面積達(dá)10萬多平方米。早在新石器時(shí)代，這里就有了人類活動(dòng)和灌溉農(nóng)業(yè)。到了漢朝時(shí)，羅布泊一帶成為新疆發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)地區(qū)。當(dāng)時(shí)的羅布泊水量豐富，碧波萬頃，湖面上水鳥成群，到處是漁歌帆影。它西岸的樓蘭王國，就占有這得天獨(dú)厚的自然條件，成為西部干旱地區(qū)的一顆璀璨的明珠。這兒河渠縱橫，草木茂盛，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)。因位于塔里木盆地東部，處在東西文化、經(jīng)濟(jì)交會(huì)的“絲綢之路”最便捷的通道上，作為當(dāng)時(shí)西域政治、經(jīng)濟(jì)、交通的樞紐，這里各國使臣、商賈、游客絡(luò)繹不絕，樓蘭曾成為當(dāng)時(shí)世界上最繁華的“大都市”之一。但東漢以后即隱沒于史籍記載。
�。ǔ修D(zhuǎn)）現(xiàn)在樓蘭到底是什么樣子呢老師從網(wǎng)上下載了一些圖片，我們一起來看看
�。ㄕ故緢D片，教師講解）
圖片1：茫茫沙漠中的風(fēng)蝕城堡————魔鬼城
圖片2：風(fēng)沙中殘留的民居用胡揚(yáng)木與芨芨草搭建而成
圖片3：樓蘭典型建筑物————三間房，斷垣殘壁
圖片4：佇立在樓蘭遺址已3700多年的胡楊木—————生長在干旱地區(qū)，可以生長一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽。
圖片5：太陽墓藏—————圓木呈放射狀排列在每個(gè)墓的上方，據(jù)考證，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的7個(gè)墓藏中共挖掘出圓木一萬多根
圖片6：樓蘭文物的展示
�。ń處熖釂枺┐蠹以谟^看了以上資料并聽老師的介紹以后，好好想一想：樓蘭以前和現(xiàn)在的自然環(huán)境有什么差異，造成這種差異的原因是什么？你們開展小組討論后，派代表說出你們小組的看法。
�。▽W(xué)生四人小組討論，舉手回答）略
�。ń處煔w納）據(jù)科學(xué)家考證：到了公元3世紀(jì)后，由于流入羅布泊的孔雀河下游水量減少，被泥沙淤塞，自然環(huán)境急劇惡化，嚴(yán)重干旱，草木枯死，人口外遷，國都變成了廢墟，國土變成了荒漠，羅布泊成了生命的禁區(qū)——————
（過渡）從樓蘭文明消亡的案例中我們可以看出，自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，一個(gè)要素發(fā)生變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化。今天我們就來學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性。
�。ǘ嗝襟w板書）自然地理環(huán)境的整體性
一、自然地理環(huán)境的概念：
自然地理環(huán)境是指巖石圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機(jī)整體。
�。ń處熤v述）自然地理環(huán)境組成的要素有：氣候、地形、生物（植被，動(dòng)物）、土壤、水文等
（提問）他們之間有什么關(guān)系呢以西北內(nèi)陸地區(qū)為例，分析它的位置，氣候特征與地貌，河流，植被之間的關(guān)系。
�。▽W(xué)生分組討論并記錄，教師巡視）
�。▽W(xué)生把自己的觀點(diǎn)與全班同學(xué)交流）
�。ń處熖釂枺⿵囊陨暇唧w的例子，我們可以看出組成地理環(huán)境的各要素是相互聯(lián)系，我們把它們從具體的例子抽象出來，以氣候?yàn)橹行姆治鲇绊憵夂虻囊蛩厥鞘裁礆夂蛴帜苡绊懙狡渌男┮?/p>
（學(xué)生回答）略
�。ń處煔w納板書）
影響氣候的因素
太陽輻射（緯度位置）氣壓帶，風(fēng)帶地形
河流植被土壤海陸分布洋流
（承轉(zhuǎn)）從上述例子中可以看出地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系，相互作用，相互制約的，這就構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性
�。ǘ嗝襟w板書）
二、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)：
1、地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個(gè)整體存在的。
2、地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素以至整體環(huán)境的變化。
�。ń處熤v述）我們了解了自然環(huán)境的整體性，對(duì)于人類利用自然資源有什么指導(dǎo)意義呢上節(jié)課我們了解自然環(huán)境的差異性后，大家明白了”因地制宜”的重要意義，今天通過樓蘭古國案例的分析，我們知道，人類社會(huì)如果對(duì)自然資源掠奪性開發(fā)，會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境的惡化。
三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用
差異性－因地制宜
整體性－綜合利用
�。▽W(xué)生閱讀）課本資料“長江三峽工程的綜合決策”
（教師總結(jié)）我們現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程一定要用整體性的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然資源利用與環(huán)境變化的辨證關(guān)系，理解并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自然資源利用的.經(jīng)濟(jì)，社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的綜合效益。否則，樓蘭王國已消失了，其他的文明、其他的自然美景會(huì)不會(huì)相繼消失了呢
（師生沉默）
（展示照片）1、網(wǎng)上下載的”黃果樹瀑布”的照片
2、教師本人于20xx年4月在”黃果樹瀑布”的留影
�。ㄖv述）在我們的印象中”黃果樹瀑布”氣勢(shì)磅礴，水量巨大，是我國著名的”四大瀑布”之一。而我在20xx年XX月去貴州看到的黃果樹瀑布只有一條水線。據(jù)管理人員介紹：由于河流的上游大量的工農(nóng)業(yè)用水，加上我們?nèi)サ漠?dāng)時(shí)正處枯水期，水量很小�，F(xiàn)在一年中大多數(shù)時(shí)間看到的都叫“人工瀑布”：瀑布上方修建一個(gè)水壩，晚上蓄水，白天游人進(jìn)公園后開始放水�！包S果樹瀑布”最終會(huì)消失嗎……
在師生的思考中結(jié)束新課。
教學(xué)反思：通過設(shè)計(jì)了樓蘭古國的案例，精心設(shè)計(jì)情景，生動(dòng)形象的分析，采用“牽引”式不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，使同學(xué)們明白，地理環(huán)境各要素是統(tǒng)一整體，某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，較好地完成了課標(biāo)的要求。關(guān)于自然地理要素的相互關(guān)系，教材是通過分析土壤的形成，來說明自然地理各要素間的相互作用，從而形成一個(gè)緊密聯(lián)系的自然綜合體，我們覺得這部分設(shè)計(jì)概念多，教學(xué)難度大，與最后內(nèi)容聯(lián)系不緊密，所以擯棄了這部分內(nèi)容。采用氣候作用為中心要素，既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又與樓蘭古國的案例緊密結(jié)合，也能達(dá)到讓學(xué)生形成整體性觀念的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解地球表層差異性的表現(xiàn)及自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜的關(guān)系。
2、理解并掌握地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)。
3、了解陸地自然帶的基本類型、分布及特征。
課前預(yù)習(xí)
一、地球表層差異性的表現(xiàn)及地域分異的基本規(guī)律
1．差異性的表現(xiàn)：大小不等、內(nèi)部具有一定①________的一系列地域單元，并由此產(chǎn)生各地域單元自然條件的差異，即②____________。
2．地域分異特征：有序性、普遍性。
3．地域分異規(guī)律
�。�1）緯度地帶分異規(guī)律
�。�2）干濕度地帶分異規(guī)律（又稱經(jīng)度地帶分異）
a．基本因素：⑥____________從沿海到內(nèi)陸逐步降低。
b．分布特點(diǎn)：隨⑦_(dá)_______方向變化。
�。�3）垂直分異規(guī)律
a．基本因素：隨著高度上升，溫度逐漸降低，⑧________發(fā)生變化。
b．分布特點(diǎn)：從⑨________到⑩________自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象。
（4）地方性分異規(guī)律
a．含義：指較小尺度的地域分異，是在地方地形、地方氣候、較大范圍地面組成物質(zhì)等差異的影響下，自然環(huán)境各組成成分及其組合沿一定____________發(fā)生變化的規(guī)律。
b．特性：有序性和____________。
c．小尺度地方性分異
二、主要陸地自然帶
1．區(qū)分依據(jù)：植物群落的特征。
2．影響因素：________和____________。
3．主要類型
�。�1）森林自然帶
a．分布：濕潤和半濕潤地區(qū)。
b．特點(diǎn)：________________的陸地自然帶。
c．典型類型：熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、____________________、亞寒帶針葉林帶和寒帶凍原帶。
�。�2）草原自然帶
a．分布：半濕潤、半干旱的內(nèi)陸地區(qū)。
b．特點(diǎn)：以________植物為主。
c．典型類型：____________、____________。
�。�3）荒漠自然帶
a．分布：干旱地區(qū)，降水量稀少，氣溫變化劇烈，日較差________。
b．特點(diǎn)：植物種類貧乏，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，動(dòng)物很少，對(duì)____________有很強(qiáng)的適應(yīng)性。
c．典型類型：____________________、____________________。
三、自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜（以大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例）
1．影響：________________構(gòu)成、作物構(gòu)成、________構(gòu)成及土地利用方式。
2．意義：取得持續(xù)的________效益并實(shí)現(xiàn)____________。
課堂探究
合作探究一
（1）在非洲從赤道出發(fā)，沿２０°經(jīng)線依次向南、向北前進(jìn)。想一想，自然景觀將發(fā)生什么變化？為什么？由赤道向兩極的地域分異規(guī)律產(chǎn)生的原因是什么？影響其形成的基礎(chǔ)因素是什么？在地球表面具有怎樣的分布規(guī)律？在哪些緯度和哪個(gè)大洲分布比較明顯？
�。�2）從歐洲西海岸出發(fā)，沿４０°緯線向東前進(jìn)。想一想，自然景觀將發(fā)生什么變化？為什么？從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律產(chǎn)生的原因是什么？影響其形成的基礎(chǔ)因素是什么？在地球表面具有怎樣的分布規(guī)律？在哪些緯度和哪個(gè)大洲分布比較明顯？
（3）高大的山地，隨著海拔的變化從山麓到山頂?shù)牟町惡艽�，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出。垂直地域分異與山地所在、密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目，垂直帶譜越。
合作探究二
讀圖3—10討論課后活動(dòng)題：
�。�1）影響自然帶譜復(fù)雜的因素？珠穆朗瑪峰南坡的自然帶譜比北坡復(fù)雜？
�。�2）影響雪線高低的因素？為什么南坡雪線低？
�。�3）影響山體垂直自然帶分布海拔高度的因素？高山草甸南北坡分布的高度為例？
合作探究三
某位同學(xué)對(duì)照“世界陸地自然帶分布圖”畫出了“亞歐大陸自然帶分布的理想模式圖”（如圖），以便更好地記憶。讀圖，完成下列問題。
�。�1）填出圖中各自然帶名稱：
�、�，②，③，④，⑤。
�。�2）圖內(nèi)各自然帶，其氣候類型是世界各大洲中獨(dú)有的是，其雨季形成的原因是。
（3）圖示自然帶名稱相同，而其氣候類型不同的數(shù)碼是；自然帶名稱不同，但氣候形成原因相同的數(shù)碼是。
思維拓展
一、氣候類型與陸地自然帶的對(duì)應(yīng)關(guān)系
自然帶與氣候類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系
二、非地帶性
地球上非地帶性現(xiàn)象、規(guī)律總結(jié)：
分布規(guī)律
典型地區(qū)
影響因素
地帶性自然帶的缺失
南半球無苔原帶和亞寒帶針葉林帶
海陸分布
改變了地帶性分布的自然帶
南美巴塔哥尼亞荒漠
地形起伏
地帶性自然帶空間分布范圍受到約束
美洲西部各自然帶沿海岸狹長延伸
地形（科迪勒拉山系）
自然地理現(xiàn)象的斑狀分布
荒漠中的綠洲（例：我國新疆天山、昆侖山山麓地帶分布的綠洲）；四川盆地的紫色土
水分條件的變化（天山、昆侖山冰雪融水和地下水）、巖性差異
大陸東西兩側(cè)自然帶分布緯度位置的差異
亞歐大陸亞寒帶針葉林帶，大陸西岸分布緯度高，大陸東岸分布緯度低
洋流
高中地理必修一教案2
一、本章的地位
本章內(nèi)容是第一章地球的圈層結(jié)構(gòu)知識(shí)的延伸。聲聲不息的自然界是靠地球接受太陽輻射的能量轉(zhuǎn)換和地球內(nèi)部的能量的轉(zhuǎn)換以及不同圈層之間的物質(zhì)交換來維持的。本章就把視角定在觀察研究在各個(gè)圈層之間物質(zhì)如何循環(huán)和能量如何轉(zhuǎn)換的。本章通過分析大氣圈的運(yùn)動(dòng)、水圈的運(yùn)動(dòng)和巖石圈的運(yùn)動(dòng)來研究這一能量的轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)過程。本章第一節(jié)論述了地球上大氣的熱量來源和傳遞過程，以及全球大氣的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律和天氣氣候的形成機(jī)理，這些都是形成地理現(xiàn)象差異的重要因素。第二節(jié)從運(yùn)動(dòng)這一辯證唯物主義的科學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，說明地球上水的循環(huán)引起能量和物質(zhì)的遷移，以及海洋中洋流的形成；第三節(jié)介紹地球內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)和地質(zhì)作用，說明由此形成了地球表面千姿百態(tài)的地貌形態(tài)。三種運(yùn)動(dòng)都各自在自然地理環(huán)境的形成和演化中進(jìn)行，大氣運(yùn)動(dòng)是自然界能量交換的基礎(chǔ)；水的運(yùn)動(dòng)是自然地理環(huán)境中聯(lián)系能量平衡與物質(zhì)平衡的主要橋梁；巖石圈中的地殼運(yùn)動(dòng)是通過地殼演化過程，使地球表層巖石圈的物質(zhì)得到更新，能量得到轉(zhuǎn)換和分配。
二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解自然地理環(huán)境整體性的含義和主要表現(xiàn)。（重點(diǎn)）
2．掌握自然地理要素之間的相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系。（難點(diǎn)）
3．理解某種自然資源綜合利用對(duì)自然地理環(huán)境整體性的影響。（重點(diǎn)）
課前預(yù)習(xí)
1．自然地理環(huán)境的組成：A、B、C、D、E。
2．整體性含義：
3．自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)
�。�1）每一要素都作為整體的一部分，與其他要素。
�。�2）某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至的改變。
�。�3）某一要素的變化，會(huì)對(duì)其他地區(qū)的產(chǎn)生一定的影響。
正誤判斷：
（1）在河流上中游地區(qū)砍伐森林，不會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。（）
�。�2）自然地理環(huán)境中的各要素是相互獨(dú)立，彼此不發(fā)生任何聯(lián)系。（）
�。�3）自然地理環(huán)境中某一要素的變化，只影響當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境。（）
教材整理2自然地理要素的相互作用
閱讀教材P71～P75內(nèi)容，完成下列問題：
1．成土母質(zhì)與土壤
�。�1）巖石風(fēng)化作用氣候與生物作用土壤
�。�2）成土母質(zhì)是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和（氮除外）的最初來源。
�。�3）成土母質(zhì)影響土壤的'和化學(xué)組成。
2．氣候與土壤
�。�1）直接影響：氣候直接影響土壤的和土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強(qiáng)度。
（2）間接影響：氣候間接影響土壤的形成和發(fā)育。風(fēng)化殼最厚的地區(qū)是—————。
3．生物與土壤；生物是土壤———————的來源，土壤形成過程中最———————因素。土壤——————的產(chǎn)生與生物密切相關(guān)。
4．地形與土壤：地形主要通過對(duì)物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。
5．人類活動(dòng)與土壤：人類生產(chǎn)活動(dòng)主要通過改變作用于土壤的形成與演化過程。
課堂探究
1．每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系，相互作用。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
案例我國西北內(nèi)陸地區(qū)，溫帶荒漠景觀的形成，如下圖：
2．某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，即“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
案例：破壞森林與綠化造林所引發(fā)的不同環(huán)境效應(yīng)
3．某一要素的變化，不僅影響當(dāng)?shù)氐恼麄�(gè)自然環(huán)境，還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。
案例：河流中、上游植被破壞對(duì)下游地區(qū)的影響
自然地理要素的相互作用（以土壤的形成為例）
探討1：圖中顯示出土壤在自然地理環(huán)境中的地位和作用是什么？
探討2：土壤的組成物質(zhì)分別來自哪個(gè)圈層？
探討3：綠色植物與土壤有什么關(guān)系？
1．成土母質(zhì)對(duì)土壤的物理性狀和化學(xué)組成的影響
2．氣候與土壤
3．生物對(duì)土壤的影響
4．地形與土壤
地形主要通過對(duì)物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤，圖解分析如下：
5．人類活動(dòng)與土壤
人類生產(chǎn)活動(dòng)主要通過改變成土因素作用于土壤的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。
（1）下列有關(guān)生物與土壤關(guān)系的敘述，正確的是（）
A．生物是土壤礦物養(yǎng)分的最初來源
B．綠色植物促進(jìn)了耕作土壤的形成
C．生物作用與土壤肥力的產(chǎn)生關(guān)聯(lián)密切
D．樹木根系很深，提供土壤表層有機(jī)質(zhì)多
�。�2）關(guān)于成土母質(zhì)與土壤的敘述，正確的是（）
A．成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)及土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物有機(jī)養(yǎng)分元素的最初來源
B．發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤具有明顯的分層特征
C．成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤中的化學(xué)元素和養(yǎng)分
D．基性巖母質(zhì)上的土壤硅的含量明顯高于酸性巖母質(zhì)上的土壤
�。�3）關(guān)于氣候與土壤的敘述，錯(cuò)誤的是（）
A．氣候直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理化學(xué)過程的性質(zhì)與強(qiáng)度B．在寒冷條件下，有機(jī)質(zhì)分解緩慢
C．從干燥的荒漠地帶到熱帶雨林帶，化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸減弱
D．氣候還通過影響巖石風(fēng)化過程、外力地貌形態(tài)以及動(dòng)植物和微生物的活動(dòng)等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育
�。�4）關(guān)于地形與土壤的敘述，正確的是（）
A．在陡峭的山坡上，地表疏松物質(zhì)遷移速度較快，逐漸發(fā)育成深厚的土壤
B．陽坡的蒸發(fā)量大，水分狀況較陰坡好
C．陽坡接受太陽輻射多于陰坡，溫度狀況比陰坡好
D．地形是土壤形成中比較活躍的影響因素
三自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用
材料某區(qū)域要素間的相互作用。
探討1：一個(gè)地域的自然資源是一個(gè)整體，一種資源的變化，將使其他資源及其環(huán)境發(fā)生變化。圖中內(nèi)容表明，生物資源的破壞會(huì)危及哪些資源？
探討2：據(jù)以上分析，你認(rèn)為人類在利用資源時(shí)需要注意什么問題？
20世紀(jì)30年代，美國中西部大草原過度開墾、放牧，造成頻繁的“黑風(fēng)暴”刮起了3億噸塵土。據(jù)此完成（1）～（3）題。
（1）“黑風(fēng)暴”現(xiàn)象的直接原因主要是（）
A．植被遭到破壞B．地下水位下降
C．降水異常減少D．溫室效應(yīng)加劇
�。�2）“黑風(fēng)暴”現(xiàn)象反映了自然地理環(huán)境具有（）
A．地域性B．整體性
C．地帶性D．非地帶性
�。�3）“黑風(fēng)暴”現(xiàn)象對(duì)我國北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示是（）
A．少耕免耕，維持土地生態(tài)系統(tǒng)的平衡
B．深翻擴(kuò)耕，充分挖掘土地的生產(chǎn)潛力
C．施用綠肥，防止土壤肥力不斷下降
D．退耕還林還牧，優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)
課后練習(xí)
對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1自然地理環(huán)境的整體性
一下圖為某地理事象關(guān)聯(lián)示意圖。讀圖回答1～2題。
1．圖中所示的中心事象“甲”可能是（）
A．人口數(shù)量增多B．森林破壞
C．氣候變化D．圍湖造田
2．該圖反映了自然地理環(huán)境的（）
A．綜合性特征B．區(qū)域性特征
C．差異性特征D．整體性特征
二黃山市某地因菊花經(jīng)濟(jì)效益高，農(nóng)民開墾坡地種菊花，因而出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的生態(tài)問題。如下圖所示，據(jù)此回答3～4題。
3．這里植被破壞，致使水土流失嚴(yán)重，這體現(xiàn)了（）
A．環(huán)境要素的相互制約
B．不同區(qū)域之間相互制約
C．地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能
D．一個(gè)區(qū)域的變化影響到另一個(gè)區(qū)域
4．若此種活動(dòng)不加以限制，任由其發(fā)展則最可能直接導(dǎo)致該地區(qū)（）
A．蒸發(fā)量增加B．降水量增多
C．地表徑流變化增大D．地下徑流增多
三讀濫伐森林與植樹造林的環(huán)境變化模式圖，回答下列問題。
（1）將下列地理現(xiàn)象的數(shù)字代號(hào)填入相應(yīng)的空白處。
①水土流失②鳥類、獸類減少③生態(tài)失調(diào)④生物多樣性增加⑤風(fēng)速減小、溫度增大⑥氣候惡化
�、吒珊禐�(zāi)害減少⑧土地沙化⑨生態(tài)系統(tǒng)良性發(fā)展
�。�2）圖示表示地理環(huán)境具有________特征。森林植被對(duì)地理環(huán)境影響很大，特別是分布于赤道附近區(qū)域的________具有平衡大氣成分的作用，影響全球氣候的變化。
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