《明天不封陽臺》教案優(yōu)秀[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《明天不封陽臺》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《明天不封陽臺》教案優(yōu)秀[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
《明天不封陽臺》教案1
教學目標：
一、 理清文章線索
二、 品味生動傳神的語言
三、 進一步認識“人與自然應和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學重點、難點：
引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學方法：自主、合作、探究式學習
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，質疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊含著一個深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》這散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2． 檢查預習
① 讀準字音
�、� 人機互動，積累詞語
二、 分組學習，合作交流
1． 自由朗讀課文
�、� 思考課文的線索是什么？
② 在讀的過程中，用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。
2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺
師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一課文與認識一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進文本再進行一次認真研究。
3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
① 明天要封陽臺的原因是什么？
�、� “明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、� 明天先不封陽臺又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4． 小組選代表回答。
三、 精講點撥，鞏固訓練
師：生動傳神的語言往往能打動人的心，的語言就是很好的.證明。請仔細品讀下面兩個美段。
1． 生讀美段
2． 暢所欲言，談自己讀后的感受。
3． 欣賞歌曲，體會人與自然和諧相處的美好天堂。
四、 檢測反饋，拓展運用
1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2． 學生回答。
五、 結束語
根據(jù)調查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會有一種哺乳類動物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點急功近利，少一點殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點尊重，多一點愛護吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學們，你還會無動于衷嗎？
《明天不封陽臺》教案2
教學目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學步驟：
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
設問4：我決定不封陽臺是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產生的。它是建立在具體地描寫基礎上的.。
設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。
——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理?
——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
《明天不封陽臺》教案3
一、教學內容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
二、教學目標
（一）知識與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
�。ǘ┻^程與方法
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。
三、教學重、難點及教學突破
�。ㄒ唬┲攸c
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。
�。ǘ╇y點
學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。
�。ㄈ┙虒W突破
在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚�
布置學生預習課文，準備教學用的材料。
�。ǘ⿲W生準備
預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學步驟
（一）教學流程，設計意圖
�。薄⒔處熤笇В�
�。�1）創(chuàng)設情境，導入新課。
（2）朗讀課文，理清思路。
�。�3）研習課文，把握主旨。
（4）品味語言，體會情感。
�。�5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學生活動：
�。�1）走進情境，引發(fā)興趣。
�。�2）朗讀課文，理清線索。
（3）邊讀邊思，理解課文。
（4）邊讀邊品，體會感情。
（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂�，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？
生：1、善待它，不關陽臺的'窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
�。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
�。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚�
鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結合文中有關語句說說。
�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺？
提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？
“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。
……
教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經歷感受。
教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的伙伴。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學們，聽到你們發(fā)自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂和溫馨
播放課件。
祝同學們：打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺
↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
《明天不封陽臺》教案4
教學目標：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學重點：品味生動傳神的語言
教學準備：多媒體課件
教學方法：“小循環(huán)，多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)
�。ò鍟n題：明天不封陽臺）
二、檢查預習
1、多媒體課件顯示生字詞，學生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習一
三、整體感知課文內容
1、思考：讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？
明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學生速讀課文，整理觀點，全班交流
明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）
①為什么“明天要封陽臺”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產生了懷疑？
明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么？
明確：三個“為了”
總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神，構成圖畫美
文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構成圖畫美
1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點
2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習二
�。ㄟ\用有關多媒體課件）
2、議論語言生動形象，構成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關系進行論述的.句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味
反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習三
（ 展示多媒體畫面）
3、小結：語言生動傳神、具有畫面美
六、練習：短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節(jié)課運用“小循環(huán)，多反饋”教學法和多媒體課件，基本達成了預設的教學目標緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進一步細化目標，降低仿寫要求，向學生講清仿寫要求，重視指導方法的靈活，通過反復朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效
《明天不封陽臺》教案5
【教學目標】
1．學生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。
2．學生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。
3．學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。
5．在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學重點】
1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。
【教學難點】
把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
【教學過程】
一、導入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。
2．談陽臺：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的.歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）
三、精讀課文，細節(jié)品味
1．樓房設計為什么要有陽臺呢？
（樓房設計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）
2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
�。▽Ψ怅柵_的決定產生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、合作探究，實話實說
話題：房子裝修要不要封陽臺
1．導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論
2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學生交流、評價討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。
《明天不封陽臺》教案6
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
教學難點：
把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、圍繞本文，查閱資料，進行“美文閱讀”的推薦。
教學過程
一、導入激趣：
實話實說：（話題：房子裝修要不要封陽臺）
1、主持人（老師）：同學們，你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？喜歡陽臺嗎？房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�、偈紫日埜魑患钨e自我介紹一下，并闡明自己的立場。 ②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺，有什么理由？ ③問反對方：你認為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？
3、主持人總結：雙方說的都有道理，老師不想去評判誰是誰非。我們今天要學的課文也是以此為話題的。
二、整理文思
1、關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。明天要/不要封陽臺 [學生讀課文，整理觀點，全班交流]
2、歸納：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎→明天先不封陽臺
3、
3、為什么有這樣的變化？明天先不封陽臺，我和兒子有什么相同和不同的考慮？
歸納：略。板書：人與自然和諧發(fā)展
三、賞析探究
1、和諧的畫面是優(yōu)美的，令人賞心悅目；和諧的旋律是動聽的，令人陶醉。然而生活中我們又不難發(fā)現(xiàn)那些破壞和諧的丑惡行為，也經常聽到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽臺引發(fā)了豐富的聯(lián)想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面？哪些不和諧的畫面？（學生閱讀課文，圈點好詞好句并作批注）
2、生發(fā)言，師展示畫面，隨文點撥語言的形象性，并指導配樂朗讀。
指導朗讀：和諧的畫面，讀出贊嘆、陶醉之情；不和諧的畫面，讀出對鴿子的同情，對破壞者憤怒地控訴，深切地呼吁。
3、師總結：
四、美文交流 課前我請同學們結合本單元課文，最好是這篇課文，進行“美文閱讀”。下面請大家做出交流。 可以概述主要內容，可以朗讀精彩片斷，可以談談讀后感受。先在組內交流，然后在班內交流。
五、感染熏陶
1、我也聽說過一個真實的'故事，那是1987的9月15日，一個23歲的女大學生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴，不幸陷入了沼澤地，永遠長眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們?yōu)榱藨涯钏�，把她的故事改成電視片，譜成歌曲，我們就以這首動聽的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結束這節(jié)課。請欣賞。
2、聽了這首歌，又讀了這么多好文章，我覺得同學們一定有很多話想說。那就對破壞環(huán)境的可惡的人，或對維護環(huán)境的可敬的人或對自己說一句吧。
六、布置作業(yè)
人與自然怎樣和諧發(fā)展是我們面臨的嚴峻的問題，這節(jié)課結束了，但我們的思考還在繼續(xù)，這節(jié)課只是一個開端，希望你們今后對大自然、對我們的生活投入更多的關注和關懷。
1、近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方，課后留心觀察宿遷的環(huán)境有哪些可喜的變化，還有哪些需要改善。寫成一篇文章，題目自擬，字數(shù)不限。
2、課后把你們手里的資料作成剪貼報。這是我們第四期，相信大家會給老師一個滿意的答卷。
3、在你生活的環(huán)境周圍，如有人破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
20xx年09月26日 15:02:29 生活時報
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。
首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。
其次，陽臺封閉后，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。
�、荩ㄖ鸩秸J識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關系。
3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：
十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”
1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。
2、同學交流、評價
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
附：板書設計：
明天要/不要封陽臺，因為……情感和態(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題
《明天不封陽臺》教案7
教學目的：
1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐浴：沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的'禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
�。�2）、敘議結合
�。�3）、簡潔而生動的描寫
�。�4）、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談談你對愛護大自然、維護生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標語。
《明天不封陽臺》教案8
一、教學目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
二、教學重點、難點：
結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。
三、課時安排：
一課時
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者。
（二）檢查預習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
1、學生展示活動單
2、朗讀字音
3、背誦詞義：抽背2——3人。
�。ㄈ┱w感知課文
下面請同學們快速瀏覽課文， 小組討論回答下列問題：
1、本文圍繞什么話題展開？
2、用簡短的話語概括課文內容。
3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
1、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
2、請學生概括課文主要內容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
3、關于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺
4、請同學們細讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的'原因各是什么？
�、� 為什么“明天要封陽臺”：
阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、� 后來為什么對封陽臺產生了懷疑？
產生懷疑的原因是一只鴿子的出現(xiàn)。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。
——找出文中對鴿子描寫的部分，細心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。
驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著兩只鴿蛋
翅膀上有一塊血痕 不名貴（灰色、嘴大且長）
——面對它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？
兒子： 驚——陽臺飛來一只鴿子
喜—— 幫鴿子做窩，準備鴿子的晚餐
憂——“我”計劃明天封陽臺
我： 思——人與自然如何相處
憐愛生靈 關注自然 關注人類自身
學生總結： “明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：
——學生自行總結
——引導理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉(xiāng)”？表達了作者什么樣的情感？
故鄉(xiāng)——心靈的家園，情感的歸屬 表達了作者與大自然和諧共處，尋
找情感歸屬的愿望。
——閱讀第九段，當“我”終于遠離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上�！拔摇毕駛�孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。
思考：為什么作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻？
當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。
�。ㄋ模�、體悟主旨
文章通過封陽臺，還封陽臺嗎？再到先不封陽臺，提出了事關人類發(fā)展的大問題。那就是人和自然關系的問題。人和自然究竟如何相處呢？
人不能總以自然的征服者自居，因為剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。
用心貼近自然，愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命
手法：夾敘夾議
在記敘中插入自己的觀點，這種表達，我們稱之為夾敘夾議�！皵ⅰ笔恰白h”的基礎， “議”是 “敘”的深化。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、現(xiàn)實生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實上，隨著社會的發(fā)展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動了歷史文明，但是人類的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類的朋友為代價的，于是出現(xiàn)了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。
學生從文中尋找回答
2、 其實我們人類在傷害這些動物的同時，我們人類自己就沒有受到應有的懲罰嗎？
展示圖片
3、 我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。
師朗讀指導，讀出氣勢，語調要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）
4、事實就擺在眼前，正像課文中所說，我們人類應該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們人類的唯一選擇。 正如印第安歌謠所說：只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！
5、愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
宣傳發(fā)動 落實行動 抵制發(fā)動
活動單上的建議
6、其實，關愛自然，營造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現(xiàn)實生活中，頁不乏這樣的例子。
欣賞幻燈上的故事和圖片
�。�、總結課堂
本文作者通過封不封陽臺的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實，愛護大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學們也能從小事做起，從自我做起，關愛自然。
《明天不封陽臺》教案9
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
課前學習：
3、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
4、 課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 明確任務，并展示自己周末做出的一個小調查 圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內容。 明確任務 3 讓學生自讀課文、分組討論，巡視指導 閱讀、思考、討論組織學生交流、評價 學生互評
課后反思
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？ 精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺，因為……”做出補充 2 組織學生讀書交流、評價 閱讀、思考、討論 請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。 質疑、賞析組織交流、評價 組內交流，討論
課后反思
第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請兩位持不同觀點的`同學做嘉賓，就這個話題進行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問 嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學生交流、評價 討論
課后反思
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀” 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入： 2 組織學生討論推薦好的作品 討論、推薦組織學生交流、評價 交流、互評
課后反思
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
《明天不封陽臺》教案10
一、教學篇目：明天不封陽臺
二、教材：蘇教版八年級上冊
三、教學目標：
1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨，讓學生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學重、難點：
1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法；
2、分析內容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；
3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時安排：1課時
七、教學內容及過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！
�。ǘ┳衷~積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
（三）初讀課文，整體感知
的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？
把握內容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產生猶豫，最終決定先不封陽臺。
�。ㄋ模┚x課文，抓住細節(jié)
1、讀完了課文，我想了解下各位同學家的陽臺封不封？大部分同學家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。
除此以外我們還有別的'必須要封陽臺的理由嗎？
防盜、防風塵、安全隱患……
所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？
一只鴿子的到來
2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）
這是一只 的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點！
3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應？
學生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺嗎？憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關注
我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心
想到馮至有關鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經的快樂
決定先不封陽臺了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫
寫作小練習：
那一次，我們去 ，當我們看到，我不由得
5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學生用課文中的句子來概述！
6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關鍵在于打開我們人類心靈的陽臺，去關愛自然，關愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。
《明天不封陽臺》教案11
目的要求
1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線索，領悟“人與自然，和諧共處”的道 理。
2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；
通過合作、交流增強學生的環(huán)境意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：增強學生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)保活動。
重點：
理解“人應與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點：
品味語言，提高學生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。
課時安排：
一課時
教具：
多媒體 課件
課前學習：
一、 利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。
1、讀準下列加點字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鱗次櫛比（zhì） 悖論 （bèi） 孵育（fū） 喧囂 （xuānxiāo） 龜裂（jūn） 螞蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列詞語在文中的.意思
眺望：從高處向遠處望。
沐�。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
萋萋：形容草長得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的變化轉移。
領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。
自給自足：依靠自己生產來滿足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學步驟
（一）走進自然，情境導入（展示風景圖片）
（課前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風光圖片。）
導入：同學們，當你站在陽臺上，抬頭看到藍藍的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時，我們會由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當人類以自然的征服者自居時，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學習《明天不封陽臺》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個問題。（板書作者）
�。ǘ┳呷胛谋�，整體感知
1、檢查課前學習情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因為“鴿子問題”決定不封陽臺）
4、思考討論問題
A 對于陽臺問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽臺”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動的空間；“明天先不封陽臺”，因為一只飛進陽臺的鴿子
B 關于封陽臺問題，我經歷了一個怎樣的心路歷程？
�。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P鍵語句的關鍵性詞語去分析、體會。）
學生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結邊完成以下板書）：
敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封
情感線索：堅決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽臺嗎？”同樣的問題，兒子和我的立足點有什么不同？
明確 兒子：鴿子的角度，對鴿子的同情
《明天不封陽臺》教案12
[教學目標]
1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點：把握中心意思。
2、難點：夾敘夾議。
[教學時數(shù)]一教時
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”
三、探究
思考問題，學生討論，共同解決。
�、蹇吹揭恢皇軅�'鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
�、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……
㈢愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。
2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、布置作業(yè)
課后練習四。
《明天不封陽臺》教案13
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
二、 亮標
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領會“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文，整體感知
鴿子的命運
1、用簡潔的語言概括課文的內容。
2、關于封不封陽臺，作者的`態(tài)度經歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。
2、明天要封陽臺。 堅決
→明天還封陽臺嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。
四、品味語言，體會情感
鴿子的自述
找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?
�、� 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
② 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)叮腔⒀�，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!
五、研習課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。
教師總結: 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽臺》教案14
學習目標
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
學習重點
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學習敘議結合的'寫法。
學習過程
一、給加點字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺呢？
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺？
四，品味語言， 體會情感。
1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
《明天不封陽臺》教案15
一、教學目標
1、語言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
二、教學方法
閱讀——討論——思考
三、教學時數(shù)
1課時
四、教學媒體：
多媒體投影儀
五、教學過程：
導入新課：投影展示
只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！
——印第安歌謠
引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學生想怎么說就怎么說）
板書課題
學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）
1、語言形象、敘議結合
2、認識保護環(huán)境的重要性
要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：
1、給加點字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題，在學生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復品味，同時做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）
2、可以讀給周圍的同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析，那么師引導賞析精彩片斷
例：
1、描寫鴿子的兩段，注重分析眼神
2、第十段中的一組排比句
4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導深入思考：
文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的`結局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答
總結梳理：讓學生談談學習本文的收獲，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書設計
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
【《明天不封陽臺》教案】相關文章：
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《明天不封陽臺》的教學反思03-30
《明天，我們畢業(yè)》說課稿01-18
《明天要遠足》教學反思04-14
《明天要遠足》教學反思7篇03-02
明天與起點演講稿01-25
《明天與起點》演講稿03-14
為了明天演講稿01-27