小班教案【范例6篇】
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的小班教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)跳繩的基礎(chǔ)上,能根據(jù)跳繩的節(jié)奏進(jìn)行樂(lè)器演奏,初步學(xué)習(xí)使用手串鈴。
2、掌握樂(lè)曲主要節(jié)奏風(fēng)格×××,嘗試邊演奏樂(lè)器邊跳繩。
3、體驗(yàn)伴隨音樂(lè)邊演奏邊跳繩的.快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏下跳繩。
2.音樂(lè)VCD,錄音機(jī),繩子10根,手串鈴20副,小鈴10副。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《跳繩》,拍出有關(guān)《跳繩》的節(jié)奏性
。1)幼兒隨著老師的跳繩拍節(jié)奏。(1遍)(請(qǐng)兩位老師拉繩)
。2)請(qǐng)小朋友邊跳繩邊拍節(jié)奏。(2遍)
。3)幼兒坐下,隨音樂(lè)拍出跳繩的節(jié)奏。(1遍)
(4)看指揮拍節(jié)奏。(1遍)
2、打擊樂(lè)《跳繩》。
。1)認(rèn)識(shí)手串鈴,讓幼兒自由試著演奏節(jié)奏。(兩組交換試試)
老師指揮,請(qǐng)幼兒根據(jù)老師指揮節(jié)拍演奏手串鈴。
。2)聽(tīng)音樂(lè)齊奏樂(lè)器。(1遍)
。3)看指揮分聲部演奏。(2遍)
。4)集體用手串鈴進(jìn)行演奏。(1遍)
3、將演奏手串鈴加入跳繩。
。1)老師帶領(lǐng)幾個(gè)小朋友一起表演。(1遍)(請(qǐng)兩位老師拉繩)
。2)幼兒合作表演。(2遍)
小班教案 篇2
目標(biāo):
使幼兒認(rèn)識(shí)到吸吮手指對(duì)身體的不良影響,幫助有吸吮手指習(xí)慣的幼兒逐步克服這種習(xí)慣。
準(zhǔn)備 :
制作一個(gè)指偶(帶有痛苦的表情),一些顏料。
過(guò)程:
1、教師把指偶套在大拇指上,假裝自己就是指偶,痛苦地說(shuō):由于小朋友總是吸吮我,給我?guī)?lái)很多痛苦,我變得很難看,“駝了背”什么事也做不了。
2、組織幼兒討論,吸吮手指會(huì)造成哪些不良后果,如:臟東西被吸進(jìn)了肚子,手指和指甲都變了形……
3、通過(guò)游戲,使幼兒知道,要注意保護(hù)手指,并經(jīng)常洗手,保護(hù)手的'干凈,做一個(gè)愛(ài)清潔的好孩子。
建議:
了解有吸吮手指習(xí)慣的幼兒情況,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。不能以生硬的命令或批評(píng)的方式糾正幼兒的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小班教案 篇3
我們的社會(huì)發(fā)展的很快,我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年,擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來(lái)越多了,我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展,很早就建立了計(jì)算機(jī)教室,而且,現(xiàn)在,我園為每個(gè)班級(jí)都配備了計(jì)算機(jī),幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用,讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來(lái),這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
幼兒最感興趣的活動(dòng)之一就是區(qū)域活動(dòng),在這里,幼兒可以自由的選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容,選擇自己的好朋友。而區(qū)域活動(dòng)也是幼兒展示自己、表現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)。幼兒們?cè)谝黄鹱灾鞯膶W(xué)習(xí),自主的探究。自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入到幼兒的區(qū)域活動(dòng)后,幼兒非常喜歡,每天都來(lái)動(dòng)一動(dòng),活動(dòng)的興趣很大,那么,怎樣讓幼兒主動(dòng)的探索計(jì)算機(jī),讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)生活,讓計(jì)算機(jī)如何與幼兒、與區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)起來(lái)的呢?
一 、創(chuàng)建計(jì)算機(jī)活動(dòng)環(huán)境,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里,總是充滿了好奇,而視覺(jué)上的刺激,對(duì)于小年齡的幼兒顯的尤為重要,幼兒只有覺(jué)得有趣,才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中,才會(huì)去游戲、去探索,這就是環(huán)境對(duì)幼兒潛在的作用。
對(duì)三歲左右的幼兒而言,計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界,如何把年齡較小的幼兒,領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來(lái)呢?這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn),讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境,引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)。
首先,老師要在班上選擇適宜的地方,創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的,因?yàn),小班幼兒的注意力易受外界的干擾而分散,只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域,才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲,老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況,創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且,幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí),有時(shí)需要安靜,有時(shí)需要交流,有時(shí)需要探討問(wèn)題,我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí),要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響,減少區(qū)域間的干擾。
其次,根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境,激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如:小班的幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物,老師就把幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi),并且,隔2—3天更換一部分小動(dòng)物,讓幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次,及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如:老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi),幼兒很喜歡,每天一有時(shí)間就跑過(guò)來(lái)看,找一找自己在哪?在這時(shí),老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣,請(qǐng)小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí),還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的VCD,能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片,幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí),許多幼兒都爭(zhēng)搶著來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng),學(xué)習(xí)熱情十分高漲,他們了解了計(jì)算機(jī)的組成,學(xué)會(huì)了開(kāi)關(guān)機(jī),學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo),一些對(duì)于他們來(lái)講并不簡(jiǎn)單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開(kāi)計(jì)算機(jī),興致勃勃的觀看起自己的VCD。在觀看的時(shí)候,有的幼兒會(huì)說(shuō):“你看,郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢!”有的幼兒說(shuō):“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢!”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字,這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友,也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的'興趣,為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富資料,為區(qū)域游戲活動(dòng)需要提供方便
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣,它可以存儲(chǔ)很多的東西,我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn),存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢?在區(qū)域游戲時(shí),如果有的幼兒需要,就可以來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ,及時(shí)的滿足幼兒的需要,為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件,同時(shí),也為幼兒的再次發(fā)展,創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的,當(dāng)需要查找資料時(shí),要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找,便于幼兒和老師的操作。在我班,我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾,把相應(yīng)的圖片或文章放在里面,每當(dāng)小班幼兒需要時(shí),就可以在老師的引導(dǎo)下,尋找自己需要的東西。如,在區(qū)域游戲時(shí),建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問(wèn):“王老師,看看我們搭建的大城堡漂亮嗎?是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮?”這時(shí),我們就可以請(qǐng)這幾名幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域,打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾,就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后,幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長(zhǎng)處,搭建出更漂亮的城堡,提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料,不是一成不變的,我們要根據(jù)幼兒的需要,及時(shí)的增加更多的圖片和資料,滿足幼兒成長(zhǎng)的需要!
三、計(jì)算機(jī)與區(qū)域的互動(dòng),離不開(kāi)老師的指導(dǎo)
小班的幼兒年齡較小,有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往,在區(qū)域游戲時(shí),有的幼兒自己玩,有的幼兒想去別的區(qū)域游戲,可是,別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲,沒(méi)有和他交流,還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩,那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈,缺乏游戲的目的性,所以,幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí),老師要細(xì)心的觀察幼兒的活動(dòng)情況,適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中,同時(shí),根據(jù)幼兒的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來(lái)解決自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。如:在語(yǔ)言角,幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí),有的幼兒想要的動(dòng)物,在其他幼兒的手里或老師沒(méi)有提供,這時(shí),我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物,請(qǐng)老師幫助打印出來(lái),或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫(huà)軟件,來(lái)繼續(xù)講述故事,滿足幼兒的需要。在音樂(lè)區(qū),有的幼兒想跳舞,我們也可以引導(dǎo)幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域,選擇適合幼兒的光盤(pán),播放給幼兒觀看,讓幼兒一邊欣賞,一邊學(xué)習(xí)。這時(shí),老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲,讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例,是我們?cè)谥笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情,只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā),用心的觀察、用心的指導(dǎo),與幼兒們玩在一起,我相信,每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí),都能夠舉出很多的事例!
四、選取適宜本班幼兒操作的軟件,促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展
幼兒通過(guò)觀看小朋友照片的VCD,對(duì)電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn),與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前,我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件,與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí),幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí),當(dāng)幼兒自己操作時(shí),幼兒的活動(dòng)興趣更高了,幼兒會(huì)一邊玩電腦,一邊說(shuō):“王老師,我的神氣龜笑了!边@是因?yàn),幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以,從這一點(diǎn)可以看出,適合 幼兒游戲的軟件,要便于幼兒的操作,要能滿足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí),我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)他們喜歡的電腦軟件,讓幼兒玩自己熟悉的游戲,這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣,更能夠使小朋友之間相互交流,進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如:尹良威小朋友從自己的家中拿來(lái)WAWAYAYA游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲,而且,幼兒在一起的游戲時(shí),幼兒會(huì)以幼兒交往的方式,學(xué)習(xí)游戲軟件的操作,就這樣,我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了WAWAYAY軟件的操作了,幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn),讓我感受到環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很重要的,是潛移默化的,它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái),讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下,主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí),老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn),增加游戲材料,豐富環(huán)境內(nèi)容,吸引幼兒的注意力,讓幼兒對(duì)神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣,激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望,充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
小班教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠準(zhǔn)確的使用方位詞:上、下、里;并能用完整的話說(shuō)出:在……上(下、里)。
2、愿意參與游戲,從游戲中進(jìn)一步熟悉方位詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能以某一物體為中心,正確的區(qū)分上、下、里;
難點(diǎn):能正確的使用相關(guān)方位詞。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事PPT、故事背景圖、小貓的圖片、在教室布置好捉迷藏的場(chǎng)景
四、教學(xué)過(guò)程
(一)教師用故事引入主題,講述故事的前半段至“我的小貓?jiān)谀睦铩薄?/p>
1、出示PPT講故事,引起幼兒的興趣
教師:這是貓媽媽和她的孩子們,這天貓媽媽出門(mén)去了,小貓們?cè)诩姨珶o(wú)聊了,就玩起了捉迷藏,貓媽媽回來(lái)一看,窩里一只小貓也沒(méi)有了,貓媽媽就“喵喵喵”地叫:“我的小貓都到哪去了呢?”(幼兒:出去玩了,藏起來(lái)了……)
2、請(qǐng)幼兒找一找,嘗試說(shuō)出方位詞。
教師提問(wèn):小貓跑到哪里去了呢?請(qǐng)你們幫貓媽媽找一找吧。(這時(shí)讓幼兒仔細(xì)觀察PPT,找出小貓藏在哪里。)
3、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞:上、下、里;
教師引導(dǎo)語(yǔ):我找到了,這只小貓藏在……(椅子下面、椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面;)
(二)教師講述故事后半段,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
教師:原來(lái)呀,這些小貓有的`藏在籃子里面(點(diǎn)擊聲音),有的藏在抽屜里面(點(diǎn)擊聲音),有的在床上(點(diǎn)擊聲音),有的藏在椅子上面(點(diǎn)擊聲音),還有的藏在椅子下面(點(diǎn)擊聲音)。
。ㄈ┱(qǐng)幼兒參與幫助小花貓藏起來(lái),進(jìn)一步熟悉方位詞。
1、請(qǐng)三名幼兒到前面來(lái),分別幫助小貓藏起來(lái),請(qǐng)其他的孩子來(lái)找。
教師:小貓說(shuō)小朋友們真聰明,但是它玩了一次還沒(méi)玩夠,還想再玩,這次它想請(qǐng)小朋友幫助它們藏起來(lái),讓別的小朋友來(lái)猜,這幾個(gè)小朋友藏的時(shí)候其他人要把小眼睛閉上,不能偷看,這是游戲規(guī)則(游戲規(guī)則要詳細(xì)交代,后面的活動(dòng)才能進(jìn)行的完整、順利)。
2、幼兒在找的時(shí)候要說(shuō)出是在哪里找到小貓的。
幼兒:我找到了,這只小貓藏在椅子下面(或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面),我是在椅子下面(或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面)找到的。
(四)游戲:捉迷藏
1、小貓玩累了要休息一下,不如我們大家來(lái)玩這個(gè)游戲吧!
(1)教師詳細(xì)說(shuō)明游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組,一個(gè)藏,一個(gè)找。找到的幼兒要說(shuō)出,是從哪找到的小朋友的,并用一句完整的話表述出來(lái)。
教師:藏的小朋友要怎樣?(幼兒:注意安全,不要碰到頭,不能出聲)找的小朋友要怎樣?(幼兒:在椅子上捂住眼睛,不能偷看哦,偷看了就不能參加游戲了。)
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的。
教師:你發(fā)現(xiàn)他們藏在哪里?
。3)第二遍時(shí)互換角色。
師:游戲這么好玩,我們?cè)偻嬉槐榘伞偛耪业男∨笥熏F(xiàn)在藏,藏的小朋友現(xiàn)在找(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些)。
2、提醒幼兒在游戲時(shí)注意安全,藏的小朋友不能有聲音。
(五)結(jié)束:游戲好玩嗎?那我們是在哪里玩這個(gè)游戲的呢?(在教室里)那你們還想到哪里玩?(在外面)那我們一起出去玩玩吧!
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,能復(fù)述出故事中的內(nèi)容。
2、知道好東西要與好朋友分享,激發(fā)幼兒交朋友的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、棒棒糖一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、教師:看!這是什么?(教師出示棒棒糖)
2、教師:這是一只小熊的棒棒糖,他的棒棒糖還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!
二、教師有感情的講述故事,初步熟悉故事內(nèi)容。
1、提問(wèn):故事叫什么名字?故事里都有誰(shuí)呢?
2、小螃蟹、小烏龜和小魚(yú)都和小熊說(shuō)了什么呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
三、觀看課件再次講述故事,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的`對(duì)話。
1、提問(wèn):小熊碰到這些好朋友,和他們說(shuō)了些什么話呀?
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述對(duì)話:
。1)小熊先碰到了誰(shuí)?
(2)小熊又碰到誰(shuí)?
(3)小熊又碰到了誰(shuí)?
3、教師:小動(dòng)物都游走了,小熊心里怎么樣啦?為什么他會(huì)不高興呢?
四、品嘗甜甜的水,知道好吃的東西要和大家一起分享。
1、教師:
(1)小熊心里難過(guò)極了,它為什么會(huì)難過(guò)呀?
。2)你們有沒(méi)有什么好辦法能幫幫它?
。3)小熊想了個(gè)好辦法呢?看看他做了什么?(播放課件的結(jié)尾)
2、教師:
。1)你們以后好吃的、好玩的東西,要不要和同伴分享呢?
。2)這樣我們就會(huì)有很多好朋友了,對(duì)嗎?小熊也想和你們做朋友呢,他也要請(qǐng)你們喝好喝的糖水,我們一起去喝一喝吧!
活動(dòng)反思:
這次的教學(xué)活動(dòng)中,剛開(kāi)始教學(xué),出示棒棒糖,再以這是小熊的棒棒糖為前提,讓幼兒先聽(tīng)一遍故事,知道故事的名字及故事中的人物,后再以幼兒聽(tīng)一遍故事,讓幼兒來(lái)復(fù)述故事中小熊與其他動(dòng)物的對(duì)話,而我制定的目標(biāo)1、初步理解故事內(nèi)容,能復(fù)述出故事中的內(nèi)容。這顯得比較籠統(tǒng),對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),一個(gè)故事聽(tīng)兩邊就讓他們來(lái)復(fù)述故事中的內(nèi)容,似乎有點(diǎn)困難。而后一個(gè)環(huán)節(jié)是看PPT來(lái)幫小熊想辦法,怎樣能讓水里的小動(dòng)物們都遲到這甜甜的棒棒糖,是為目標(biāo)2來(lái)做鋪墊的,但我制定的目標(biāo)2、知道好東西要與好朋友分享,激發(fā)幼兒交朋友的愿望。從這個(gè)目標(biāo)上看,情感顯得比較多,沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),是到底是要和好朋友一起分享還是激發(fā)幼兒交朋友的愿望。所以這節(jié)課沒(méi)有很好的完成所制定的目標(biāo)。
小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲,發(fā)現(xiàn)絲巾的特征。
2.能愉快的參加活動(dòng),體驗(yàn)絲巾帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與幼兒人數(shù)相等的絲巾、箱子一只(魔術(shù)箱)。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解絲巾的特征。
審美元素:
各種各樣的絲巾,不僅有不同的形狀還有多種多樣的花紋,給人美的享受。戴上一條漂亮的絲巾,給人舒適、溫柔的感覺(jué),更會(huì)讓人體驗(yàn)到戴上絲巾后的美感。
活動(dòng)過(guò)程:
1.魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)。(手指箱子)
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了什么?老師告訴你們,這個(gè)箱子和一般的箱子不一樣,這是個(gè)魔術(shù)箱,它會(huì)變魔術(shù)。今天這個(gè)魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢?我們來(lái)看一看,箱子里有東西嗎?老師蓋上蓋子,我們一起來(lái)說(shuō)"變變變"看老師變出了什么?絲巾漂亮嗎?是什么顏色的?這么漂亮的絲巾有什么用呢?漂亮的絲巾戴在脖子上,怎么樣?你想不想戴漂亮的絲巾,沒(méi)有了怎么辦?我們一起說(shuō)"絲巾絲巾快出來(lái)。"
2.了解絲巾的各種特征:
(1)絲巾的顏色:
師:你們手里的絲巾是什么顏色的?請(qǐng)拿紅色絲巾的小朋友到前面來(lái),我們一起數(shù)數(shù)紅色絲巾有幾條?(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒給其他顏色的絲巾分類(lèi))
師總結(jié):絲巾有這么多漂亮的顏色,我們可以用什么詞來(lái)形容它多種的顏色。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五顏六色)
(2)絲巾的柔軟、光滑
師:小朋友用手摸摸你手上的絲巾,摸在手上有什么感覺(jué)?
教師和幼兒一起總結(jié):絲巾摸在手上軟軟的,滑滑的。
(3)絲巾的透明與不透明:
游戲"躲貓貓"
師:你們想不想用絲巾玩"躲貓貓"的游戲,我們一起說(shuō)"躲貓貓,躲貓貓,快快躲好,誰(shuí)也找不到。"(教師和幼兒一起躲到自己的絲巾下)都躲好了嗎?怎么有的小朋友我可以看見(jiàn),有的看不見(jiàn)啊?
師總結(jié):看得見(jiàn)的是透明的,看不見(jiàn)的`是不透明的。
絲巾的大、。
(4)師:想不想再玩"躲貓貓"的游戲?老師要和一個(gè)小朋友躲在一起,誰(shuí)愿意和老師躲在一起的?為什么這條絲巾遮得住老師,就遮不住小朋友,遮得住小朋友就遮不住老師?原來(lái)是絲巾太小的緣故,誰(shuí)的絲巾大?
3.結(jié)束活動(dòng):
師:這些絲巾真漂亮,我們一起來(lái)戴一戴。(幼兒相互幫助扎絲巾)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn),自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn),讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn),共享同伴的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的感受,自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn)、策略,產(chǎn)生情感共鳴。
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