實(shí)用的語文教案優(yōu)選(3篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子，能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語。語文生活：學(xué)做小統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)自己零花錢。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語區(qū)別形近字并組詞

　　三、課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　1、出示小黑板，載—裁，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生區(qū)分（從字音、字形、字義上區(qū)別）

　　3、學(xué)生用組詞。

　　4、出示其他八組生字，學(xué)生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。

　　5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。

　　二、寫字板

　　1、出示要書寫的6個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，然后書空，特別提醒學(xué)生寫清萬的筆順。

　　4、學(xué)生在田字格書寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)。

　　5、教師評(píng)講優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)

　1、讀課本中的三個(gè)句子。

　　2、想想，句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、說一說你為什么這樣填。

　　5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。

　　6、用問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說句子。四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在閱讀欣賞中積累 語文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢。

　　二、教學(xué)過程

　　1、閱讀欣賞

　�。�1）自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　�。�2）出示詞語庫中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)1—4自然段

　　1、自由讀，想想誰給誰寫信？

　　2、太陽用什么給月亮寫信？他在信里會(huì)寫些什么？

　　3、太陽會(huì)給月亮講什么故事？

　　4、為什么貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（5）學(xué)習(xí)5—8自然段

　　1、自由讀，想想這部分是誰給誰寫信？他在信里會(huì)寫些什么？

　　2、月亮?xí)�給太陽講那些神秘的夢(mèng)想？

　　3、為什么月亮給太陽的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗讀你想給誰寫信？用什么寫？會(huì)寫些什么？

　�。�6）齊讀全文

　　2、語文生活

　　1）、今天我們語文生活要討論的'話題是零用錢。

　　2）、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢，有的是父母給的，有的是自己省下來的，那我們先來討論第一個(gè)問題：應(yīng)該要零用錢嗎？辯論第一個(gè)問題：應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個(gè)問題；花零用錢要不要跟家長商量

　　3、說說你的零用錢是怎么花的？

　　4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表

　　5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢，能不浪費(fèi)自己的零用錢，同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。

　　三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語、句子和段落

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)。

　　2、搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作探究能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。

　　播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。

　　板書課題：幸福在哪里?

　　二、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?

　　(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。)

　　三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)概括的情況。

　　四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?

　　是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　　五、理解三個(gè)青年說的話。

　　學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。

　　隨機(jī)拋出了一個(gè)問題：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?

　　引導(dǎo)他們：想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。

　　學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　例如：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

　　六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。

　　七、匯報(bào)交流。

　　八、三個(gè)青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來好處)

　　三個(gè)青年用了多長時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)

　　十年前他們做了件什么事?(挖小水井)

　　當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂，卻不知道這就是幸福)

　　朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　九、小結(jié)。

　　在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)之中。

　　課前同學(xué)們說了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?

　　幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰，像雨露滋潤著大地，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。

　　老師演繹一首《幸福在哪里》。

　　十、作業(yè)：

　　1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！贰�

　　2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬。

　　十一、課后反思

　　1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

　　我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的.想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí)，展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。

　　2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

　　童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。

　　3、在教學(xué)中還存在許多的不足。

　　學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開始說第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

　　2．領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

　　2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

　　二、整體感知

　　1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

　　2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

　　3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.作者簡(jiǎn)介（學(xué)生課下搜集）

　　附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2.聽錄音，思考問題：

　�。�1）、作者在秋天懷念的是誰？

　�。�2）、為什么是懷念？

　�。�3）、為什么會(huì)在秋天懷念？

　�。�4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3.學(xué)生自由朗讀

　　4.詞語小盤點(diǎn)（見課件）

　　四、整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　2.課文標(biāo)題是“秋天的'懷念”，請(qǐng)問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

　　（學(xué)生討論交流，代表發(fā)言）

　　五、重點(diǎn)語段品析

　　1.品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？

　　――擋在窗前理解、體貼

　　――央求般的神色母愛執(zhí)著

　　――一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起喜悅

　　――比我還敏感細(xì)心、體貼

　　2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

　　身患絕癥

　　兒子癱瘓

　　自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

　　3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）

　　六、師生共同總結(jié)文章主旨

　　明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）

　　八、課外延伸

　　1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？

　�。ㄟ@段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。

　　結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

　　2.情感升華

　　學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

　�。ó�(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的�。�

　　3.推薦閱讀

　　九、作業(yè)：

　　1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對(duì)你的母親說點(diǎn)什么，請(qǐng)你以《媽媽，我想對(duì)您說》為題，寫一篇文章。

　　2.課外閱讀《我與地壇》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的懷念

　　雁陣北歸

　　樹葉飄零母親

　　菊花爛漫

　　偉大、無私的母愛

　　課題

　　2.《秋天的懷念》

　　教學(xué)

　　目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識(shí)記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一激情導(dǎo)入

　　關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2、聽錄音，思考問題：

　�。�1）、作者在秋天懷念的是誰？

　　（2）、為什么是懷念？

　�。�3）、為什么會(huì)在秋天懷念？

　�。�4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3、學(xué)生自由朗讀

　　注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。

　　4、詞語小盤點(diǎn)（見課件）

　　癱瘓侍弄整宿憔悴

　　仿膳豌豆訣別爛漫

　　翻來覆去絮絮叨叨

　　四、初步整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

　　總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

　　四、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的懷念

　　作者簡(jiǎn)介

　　詞語盤點(diǎn)

　　教學(xué)反思：

　　課題