[精品]科學(xué)教案4篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的科學(xué)教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

　　2、能辨別自己或他人的前后位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒椅子下面放一樣玩具。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)活動(dòng)，以自我為中心區(qū)別前后。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：以自我為中心區(qū)別前后

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、指一指自己前后方的位置。

　　2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

　　3、請(qǐng)幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

　　自己的后面。

　　二、鞏固：以實(shí)物為中心，讓幼兒辨別前后

　　1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，站在全體有幼兒的前面，請(qǐng)幼兒們指出這位小朋

　　友的前后。

　　2、以開(kāi)火車(chē)的形式，依次讓3~5名幼兒上來(lái)站在某某的前面，站對(duì)了

　　全體幼兒說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你們的火車(chē)可以開(kāi)�！�

　　3、第二次游戲時(shí)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)面對(duì)大家站著，用以上方法進(jìn)行游戲。

　　幼兒們站對(duì)了的話，請(qǐng)幼兒們根據(jù)教師的`要求進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，如教師說(shuō)：你

　　們的火車(chē)向前開(kāi)，幼兒們就往前開(kāi)。往后開(kāi)也是同樣玩法。

　　三、游戲《看誰(shuí)站得對(duì)》

　　1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說(shuō)站在某樣玩具的前面或后面，

　　看誰(shuí)站得正確，正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

　　2、繼續(xù)游戲。

科學(xué)教案 篇2

　　［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有關(guān)彈性物體的特征以及在人們生活中的應(yīng)用。

　　2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、大型玩具彈跳墊。

　　2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風(fēng)琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)。

　　3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。

　　4、大屏幕、投影儀。

　　［活動(dòng)過(guò)程］

　　1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進(jìn)入室內(nèi)。

　　（1）小朋友在玩跳跳床時(shí)身體有什么感覺(jué)？

　�。�2）你們知道身體什么會(huì)向上跳嗎？

　　2、幼兒自由探索材料，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試

　　（1）請(qǐng)幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　小朋友，老師帶來(lái)了許多玩具，請(qǐng)小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。

　　提問(wèn)：

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？

　　你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發(fā)現(xiàn)？（它們會(huì)改變形狀。）

　　這些東西為什么會(huì)變長(zhǎng)變短？變大變�。孔兏咦儼�？還能彈擊出聲音？（因?yàn)樗鼈冇袕椥浴＃?/p>

　　你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對(duì)彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時(shí)又恢復(fù)原狀；敲一敲、彈一彈會(huì)發(fā)出不同聲音。）

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次，并把發(fā)現(xiàn)用符號(hào)記錄下來(lái)，來(lái)鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)小朋友再玩一玩剛才沒(méi)有玩過(guò)的玩具，并用你自己喜歡的符號(hào)記錄下來(lái)。

　�。�3）請(qǐng)小朋友講述自己的'記錄（把記錄投影到大屏幕上）。

　　請(qǐng)小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現(xiàn)。

　　（4）小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)它會(huì)變形，手一松，它又會(huì)變回來(lái)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解

　�。�1）找找你身上什么是有彈性的東西？

　　（2）找一找我們幼兒園內(nèi)和活動(dòng)室內(nèi)有哪些有彈性的東西？

　�。�3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導(dǎo)幼兒總結(jié)出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）

　　4、請(qǐng)幼兒自己制作彈性玩具

　　老師給小朋友準(zhǔn)備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋把它們制作成彈性玩具。

　　5、結(jié)束。

　　請(qǐng)小朋友把自己制作的玩具放到科學(xué)區(qū)。

　　到外面去找一找哪些東西有彈性。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，初步知道鹽溶入水后可以增加水的浮力，讓雞蛋浮起來(lái)

　　2、懂得認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)操作

　　3、初步養(yǎng)成細(xì)致的觀察能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確表達(dá)能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、貼上標(biāo)記的燒杯兩個(gè)，一次性杯子，雞蛋每人一個(gè)；

　　2、糖、鹽、味精、水、小臉盆毛巾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、出示雞蛋

　　師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)�。俊�

　　二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師“雞蛋放在水中會(huì)怎么樣啊 ？是會(huì)沉下去還是浮起來(lái)呢？”

　　引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并用身體的動(dòng)作來(lái)表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。

　　2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”

　　教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。

　　師“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會(huì)浮起來(lái)呢”

　　幼兒自由討論并回答

　　師：“其實(shí)，這杯水有個(gè)秘密，你們想知道嗎？里面放了一樣?xùn)|西，你們猜放了什么��？

　　三、討論解釋原因：雞蛋沉浮的秘密

　　1、幼兒以分組的`形式，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師放了什么？放了幾勺？

　　2、教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　�。�1）水中放入鹽，慢慢加

　�。�2）進(jìn)行攪拌（讓鹽溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來(lái)）

　�。ǜ×Χ�義：將泡沫板放入水中，用手按下去，與水和泡沫板相抵抗的力）

　�。�3）放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮

　　3、幼兒回答觀察結(jié)果

　　師：剛才老師放了什么東西進(jìn)去呢？你們看到了嗎？

　　4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)味覺(jué)器官尋找原因

　　請(qǐng)幼兒嘗一嘗放下去的東西是什么？（鹽）

　　5、進(jìn)一步深化問(wèn)題

　　師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來(lái)了，少加或多加行不行？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鹽溶入水中后，水變的越來(lái)越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)了

　　四、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

　　1、探索雞蛋的沉浮

　　幼兒根據(jù)指示，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作

　　2、了解鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)

　　3、體驗(yàn)成功的喜悅

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中（如糖水）的沉浮現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　1、在活動(dòng)前，做了大量實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要用溫水做實(shí)驗(yàn)，讓鹽溶入水中，冷水只能讓少量鹽溶化

　　2、在實(shí)驗(yàn)中，生蛋熟蛋都可以，實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有多大影響，但不能使用咸蛋，因?yàn)樵诘�水中也能漂�?/p>

　　3、活動(dòng)第四環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢�孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解真相。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

　　2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

　　3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引起興趣

　　師：小朋友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？

　　小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

　　師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

　　師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測(cè)）

　　師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。

　　師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的.桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。

　　二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。

　　師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

　　師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

　　三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　師：那到底是不是這樣的呢？我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，注意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿（一組一組跟上）

　　師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)

　　師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來(lái)，慢慢走。

　　師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒）

　　活動(dòng)反思：

　　《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類(lèi)的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

　　在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸�！薄白屍孔有钡瓜聛�(lái)，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”

　　學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

　　當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。

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