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經典一年級數學10教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的經典一年級數學10教案，希望對大家有所幫助。
經典一年級數學10教案1
教學內容：18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）
教學目的：
1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形
３、探索5以內減法的計算方法
�。础⒏形蚣訙p法之間的聯(lián)系。
�。�、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。
教學重難點：
1、看懂減法圖
3、探索算法多樣性。
教學過程：
一、對口令
二、教學例1
１、出示例1圖
你能用3句話說圖的意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2
２、認識減法算式的減號，認識算式
�。场⒔Y合生活，說說3-1的'含義
二、教學例2
１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=
�。�、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？
小組交流后匯報
2+3=5所以5-2=3
5可以分成2和3
5減1，在減1，還剩3
直接數
�。�、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式
�。�、出示
先數一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉
說也表示去掉
學生看圖寫算式
三、教學例3
�。�、學生獨立計算5-42-14-3
２、抽學生說算法
�。场⒃跁蠈�
四、課堂活動
19頁1題
20頁2題
五、練習
22頁4題（2）
課后記：
第9課時
教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9
教學目的：1、進一步理解識別減法意義
3、會根據一幅圖2個減法算式
4、養(yǎng)成良好書寫習慣
教學重難點：看圖寫2個減法算式
教學過程：
一、復習
�。�、（）-（）=（
2、（）-（-）=（）
二、出示圖
１、看見圖，你會說什麼
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
�。�2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
�。�3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
�。病懰闶�
�。�、3、引導學生說算式的意義
４、方法
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊
三、課堂活動
20頁3
四、練習
22頁5、6
２、奪紅旗比賽
３、23頁8、9
課后記
經典一年級數學10教案2
教學目的：
1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10;
2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小;
3.使學生熟練地掌握10的組成和分解;
4.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣;
5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養(yǎng)學生助人為樂的精神;
6.培養(yǎng)學生的動手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。
教學重點：10的分解與組成。
教學難點：形成10以內數的整體認知結構。
教具準備：主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。
學具準備：10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。
教學過程：
一、復習
1.故事導入，學生搶答。
有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說："孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎?"小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說："不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去"。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。
9-1 7+2 3+6 5+3 6-2
9+0 9-0 8-3 7+1
[故事導入，激發(fā)學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養(yǎng)學生快速思維的能力。]
2.口答。
(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢?
學生口答，教師板書。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
倒著(從大到小)數呢?會嗎?
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢?
比9多1的數是幾呢?(10)
二、新課教學
1.出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。
(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發(fā)現了什么?(9個小朋友，9個汽球)
接著出示全圖，學生觀察。
又來了一個，現在有幾個小朋友?幾個汽球?(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。
10個小朋友，10個汽球都用"10"這個數字表示，今天我們就學習"10的認識"。(板書課題)
2.擺紅花。
學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發(fā)散思維成果。
[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創(chuàng)設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的"形象"，強化感知效果。]
3.出示計數器。
先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。
一共有幾棵珠子?(10棵)計數器上的10棵珠子
是怎么得來的?
學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說?也就是說：9加上1得10。接著教師問"哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體?
[鼓勵小朋友進行發(fā)散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓"感知"向"表象"過渡。]
4.出示刻度尺。
10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的?(9在10的前面，10在9的后面)
(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10，10的前面一個數是9。那么9與10誰大?誰小呢?請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小。
5.比較數的大小。
出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的'前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10還比哪些數大呢?
[通過小朋友"說"物體，"認識數的順序"、"比較大小"等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化"10"的"表象"，理解10的序數意義和基數意義。]
6.寫10。
小朋友們，你發(fā)現10和我們以前學過的數有什么不同?你會寫嗎?試試看。
教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。
翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。
[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養(yǎng)他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]
7.10的分解與組成。
請小朋友們拿出學具,數出10根小棒，擺在課桌的左邊。
教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友"操作"，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點?還有別的分法嗎?你能從中想到什么?(小組討論你們發(fā)現了什么規(guī)律?)
10 10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
1 9 2 8 3 7 4 6
擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。
肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。
[這個環(huán)節(jié)的教學屬于"概念"層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發(fā)現并充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們主動學習的精神，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。]
三、鞏固練習
1.拍手游戲。
智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說的數組成10才行。
2.幻燈，在□里填上合適的數：
3.小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個?
小朋友們真聰明，老師也想考考你們。
小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵?(出示幻燈片)
[讓學生討論，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。]
4.做采蘑菇的游戲。
我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。
5.(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢!他還給大家留下一道思考題，下節(jié)數學課他要來檢查，并給大家發(fā)獎品。
小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?
6.翻開課本，做練習作業(yè)。
[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發(fā)展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協(xié)同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]
小結：今天這節(jié)課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。
經典一年級數學10教案3
教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題
教學目標：
1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數學的愿望
2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯(lián)系
3、逐步培養(yǎng)同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多
二、復習鋪墊
1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽
2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球
三、自主探究
1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？
師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？
師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。
交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的.加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）
2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法
1）獨立操作，寫算式
拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式
2）學習小組交流算式、算法
3）全班交流，展示效果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。
4）同學上黑板歸類整理，即時記憶
四、輕松一刻
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。
五、鞏固深化
1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？
1）同做，師出“8”生出“2”等等
2）同桌互做
2、10減幾
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
六、提高題
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
經典一年級數學10教案4
教學內容：得數是10的加法和相應的減法
教學重、難點：熟練掌握10的加減法
教學關鍵：使學生建立“湊十”的認識。
教學過程：
一、導入
1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報
2、10的組成
二、學新知
1、小螞蟻和小花狗看大家表現的.好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄圖
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
3、觀察算式，你發(fā)現了什么？
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、課間休息
5、游戲
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
6、談收獲
7、板書得數是10的加法和相應的減法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
經典一年級數學10教案5
教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
2.學生準備10朵花(模型)、10根小棒等學具。
教學過程：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。
2.板書課題：10的認識。
二、學習新知識
1.學習數數和認數。
(l)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么?請同學們數一數。
(2)學生數數，并交流自己數的結果。
教師：畫面上有多少人(10人)，你是怎樣數的?
學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。
教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。
提問：畫面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣?在數的過程中你發(fā)現了什么?
生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發(fā)現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
(4)讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。
(5)讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。
(6)隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。
(7)學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。
(l)教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
(2)引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。
(3)教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小;10在9的后面， 10比9大。
(4)引導學生比較9和10的大小。
①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的`個數。
�、谙茸寣W生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“<”、“>”。
③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。
3.學習10的組成。
(l)學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：
全班學生齊讀上面的10的組成。
(3)引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么?請舉例說明。
學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學生由推想出另外幾組組成。
(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成?
學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學習10的寫法。
(1)引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個數字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
(2)教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數字不能離得太遠。
(3)學生在節(jié)上格子里練習寫10，教師作指導。
三、鞏固練習
1.數數。
(1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等)。
(2)抽象數數：從l數到10;從10數到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學生模擬發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。
3.完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結
1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結。
經典一年級數學10教案6
第10課時
教學內容：24頁例1--例3，課堂活動1，練習三
教學目的：1、對6--10沒的感性認識
2、培養(yǎng)良好習慣
體驗數學來源與生活，生活中到處有數學
教學重難點：1、8的書寫
2、抽象出數表示的意義]
教學過程：
一、談話引入
�。�、有誰知道現在是什饃季節(jié)？
下面來看圖，你說是什麼季節(jié)？請你用有數字的話說你看到了什麼？
老師板書：6、7、8、9、10
�。病⒔虒W例2
�。�1）學生對立用小棒擺6--10
�。�2）學生上臺擺
�。�、教學例3
（1）問：你會用手指表示6--10嗎？
�。�2）涂方格表示6--10
觀察方格，你知道了什麼？讓學生感悟依次多1
（3）讀數，并用手指表示
�。�4）書寫
老師示范
學生書空
在書上寫
二、課堂活動
�。薄⒁龑W生讀題
理解題意思后在完成
�。病⒏鶕礁駡D寫10的'組成和分解
三、課堂練習
32頁2、4
課后記：
第11課時
教學內容：25--26頁例4，例5，課堂活動2、3、4、5、練習三1、3
教學目的：1、初步感受幾個和第幾個。
�。场⒛苷_在直尺上，數軸上按順序填數
�。础⒛軐嶋H應用
教學重難點：確定物體位置是第幾
教學過程：
一、談話引入
�。�、春天到了，森林的小動物門在開運動會，下面就請小朋友看看他們都是誰？他們在比賽什麼？誰跑在最前面？出示圖
�。病W生看圖說，并且把結果填在書上
�。场⑷嘁来握f第一是、、、、、、、、、
�。�、教學例5
（1）0在直尺上表示什麼？
�。�2）請你把直尺上的數填完
�。�3）順數0--10
倒數10--0
�。�4）引導學生觀察，從左往右你發(fā)現了什麼？
�。�5）老師指任意一個數，學生說他的位置
二、課堂活動
�。薄�26頁2
依次連線，完成后，觀察，你發(fā)現了什麼？
�。�、27頁4
學生獨立完成
�。�、27頁5
觀察：這幅圖說了什麼？有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數數？
為什麼倒數？
三、課堂活動
32頁1、2
經典一年級數學10教案7
教材簡析：
這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區(qū)分基數和序數的含義。會寫610這幾個數字。
教學目標：
基礎目標
結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。
能力目標
培養(yǎng)學生初步地思維能力。培養(yǎng)學生動手操作的能力。
道德情感目標
結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：
結合圖片正確的數出數量是610的各數。
教學難點：
會認、讀、寫610各數。
教具使用：
教學掛圖、學具盒、投影。
教法學法：
觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的學習情緒，來和他們進行學習。
教學過程：
一、 復習鞏固。
教師檢查學生對110的認識。復習15的寫法。
二、導入新課。
1、出示圖片，指導學生觀察。
圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養(yǎng)學生的自主學習能力。
以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的'形式檢查學生的自主學習情況。
學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。
2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學生進一步區(qū)分6號和第6的區(qū)別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？
三、學習寫數字。
1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）
2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。
3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。
4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。
四、教師小結。
現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。
五、課后作業(yè)。
讀寫110。
經典一年級數學10教案8
教學目標：
1、使學生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學習20以內的進位加法打基礎，分散教學難點，
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生積極動腦、大膽發(fā)言的`習慣。
教學重點：給9、8、7、6、5湊成10
教學難點：區(qū)分給這幾個數湊十需要幾
教學用具：課件、卡片
教學過程：
一、談話引入
小仙子與同學對話；做對口令的游戲。板書：10的組成
1010101010
二、學習新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
�。▽W生邊擺邊說，指學生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對口令
四、與學生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10
經典一年級數學10教案9
教學內容：36頁例1、2，37頁課堂活動1、2、3
教學目的：
1、進一步鞏固一圖四式
�。�、通過實踐操作，掌握10以內的組成和分解
�。�、感悟湊10
�。怠⒄_計算
教學重難點：
1、通過操作發(fā)展學生思維
2、正確計算
教學過程：
一、操作感知
請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？
二、新授
�。薄⒔虒W例1
�。�1）出示例1圖
引導學生用3句化說圖的意義
（2）學生用小棒代替筆，擺一擺，說一說
�。�3）寫算式：3+77+310-710-3
（4）看書例1右圖怎樣填，并說算式意義
（5）全班交流
�。�、教學例2
（1）出示圖，學生看圖，理解圖的意義
�。�2）擺一擺，學生用10個圓，分成2組
小組交流
全班交流
�。�3）論：這樣分有什麼好處？
�。�4）劃一劃，寫一寫
獨立完成，小組交流
9+1=101+9=1010-9=110-1=9
.........觀察，你發(fā)現了什饃？
齊讀
三、課堂活動
�。�、37頁1
２、2、找朋友游戲
湊10，學生拿卡片，看和誰湊10
３、37頁3
課后記
第17課時
教學內容：38--40頁練習四
教學目的'：1、鞏固10以內的加減法
３、聯(lián)系生活實際發(fā)展數學思維
４、養(yǎng)成良好習慣
教學過程：一、對10的口令
二、練習指導
�。�、出示38頁1的圖
（1）（2）兩圖根據算式中給的一個數，在說意義
（30圖有四種圖意
�。�5）圖告訴了什麼？要求什麼？學生交流后列算式
全班說四圖的圖意和算式
�。病�39頁2、4
定時計算
３、39頁3
引導學生有順序的數后再比較。
�。�、40頁5
學生獨立完成
訂正時問：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1
你是怎樣想的？
�。�、出示40頁6題圖
�。�1）老師引導學生看懂圖的意思。
�。�2）老師示范，小組交流，再全班交流。
課后記：
經典一年級數學10教案10
設計說明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上�！�10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重學生的主體地位。
課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。
3、注重合作學習。
《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的.多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備計數器口算卡
學生準備20根小棒
教學過程
復習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
2、復習數的組成。
從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）
設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯(lián)系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
�。�1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）
�。�2）集體交流：為什么要這么擺？
�。�3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
�。�5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
（6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。
生1：數小棒。
生2：數數。
生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
（7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。
（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
經典一年級數學10教案11
教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數感。
2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學內容
教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。
教學設計
創(chuàng)設情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?
b.能與0做鄰居的又是誰?
c.在我們所學過的數字中誰最大?
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
[在這里，教師創(chuàng)設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數感得到了充分的發(fā)展。]
探究學習
關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎?它排在數字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎?
[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。]
1.學習10的含義及10以內數的順序。
a.做與10有關的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎?
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。
[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會到數學就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊游戲。
請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)
(老師站進去)現在有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?
數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數字。
同學們經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。
請同學把空格中的數字補上。
b.10為什么排在9的`后面?說一說下面有多少種填法。
10>()
反過來
()<10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根?
把10個1根捆成1捆，就是多少個10?
1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎?為什么?
在第65頁的田字格練習寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數字在組成的數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數感又得到了進一步的發(fā)展。]
4.10的分與合。
a.情境引入(課件演示)。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
b.想一想，有幾種分法?也可以(用學具代替飲料)親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的?
[教師注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。
d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。
你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
課堂作業(yè)
1.練習九的第1題。
2.練習九的第2題。
學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯(lián)系。
學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
課堂小結
1.學生對本課內容進行反思小結。
今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?
2.質疑：誰有什么問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
經典一年級數學10教案12
[教學內容]
九年義務教育六年制小學數學教科書(人教版)第一冊第54～55頁。
[教學目標 ]
1. 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。
2. 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。
3. 使學生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游�！�9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦!”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。
導入 ：數字娃娃1說的話是不是對呢?我們來看看，(電腦顯示“10”)數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢?今天我們就來學習10。(課題：10的認識)
二、進行新課
(一)認識10
1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么?
還有什么呢?
2.在生活中，我們在哪里還看見過10?
這些10 都是一樣的嗎?
請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊?(還有10個腳指頭)
3.10與所學的數進行大小比較。
(1)請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置?
出示直尺圖(在數的順序中，也是這樣，10在9的后面)
(2)那么到底9和10，誰大誰小呢?
出示圖，9○10
出示手勢(大口對大數，尖尖對小數)
剛才，數字娃娃1說的話對嗎?
除了9以外，還有哪些數比10小呢?
(二)10的組成和分解。
1. 擺紅花卡片
請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的.同學上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺�！�
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2. 鞏固組成：
(1) 小老師領讀;
(2) 去掉部分數，(開火車)
四、課中休息
五、寫數字10
我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢?請看老師示范：(電腦邊演示邊講)
10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0。
(1) 請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
(2) 打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎?
去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的'大小順序排好。你們會了嗎?請10個同學上來示范一下。
如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊?
好，下面我們來看看有些什么題目呢?
在○里填上>，<或=。
10○9 4○10 0○10 8○10
2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2
剛才哪些同學答得最快阿?你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。(練習10的組成)
接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢?(附表格)
七、課堂小結
今天大家玩得開心嗎?我們學到了什么?
經典一年級數學10教案13
第一課時
教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3
教學目標：1、對1——5各數感性的認識
2、 培養(yǎng)良好的習慣
3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學
教學重點：1、邊擺邊數數
2、由抽象的'數到物體可一表示什麼
教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？
二、教學例1
（1） 出示圖，看圖，用數字說一句話
�。�2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
�。�3） 按照數字順序從1說道5
三、教學例2
�。�1） 擺學具數數
學生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓
�。�2） 老師指圓，學生說數，
問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？……
老師指數字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示？4呢？
四、教學例3
剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結：2可以表示任何個數使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁 1題
課后記：
第二課時
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯(lián)系，變化，感悟數序
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點；規(guī)范書寫1-5各數
教學過程：一、談話引入
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學例4
1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、 根據手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、 教學在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學生說1——5的形狀
�。�3） 老師示范，學生書空
�。�4） 學生練習
三、課堂活動
1、 6頁 1，寫數
2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
12頁1、2
經典一年級數學10教案14
設計說明
10的加減法是在學生已經掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內的進位加法和退位減法的重要基礎。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設計如下：
1．游戲活動，激發(fā)興趣。
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設計一系列的游戲活動，如復習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。
2．探索交流，合作學習。
在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 數字卡片
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，揭示課題
師：上節(jié)課10已經成為了我們的好朋友，現在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？
兒歌：(課件出示)
你拍1，我拍9，我們都是好朋友；
你拍2，我拍8，團結起來力量大；
你拍3，我拍7，我們從小愛學習；
你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；
你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。
師：10的兒歌真有趣�。∵@節(jié)課我們的任務就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)
設計意圖：教學中，在遵循《數學課程標準》的`基礎上，結合學生的年齡特點，自主創(chuàng)設生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數學知識與生活實際的密切聯(lián)系。
⊙探究新知，建構模型
1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。
(1)引導學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。
鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。
(2)根據1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？
(1＋9＝10 9＋1＝10)
追問：你能寫出哪兩道減法算式？
(10－1＝9 10－9＝1)
(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。
(學生在小組內互相說一說想法)
(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……
2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。
師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？
引導學生根據10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
(板書：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2)
3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。
鼓勵學生根據點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。
經典一年級數學10教案15
教學目標
1．使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10．
2．使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成．
教學重點
1．會數數量是10的物體，會讀、寫10．
2．知道10以內數的.順序、大小比較及10的組成．
教學難點
10的組成及寫10．
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．從1數到9，從9數到1．
2．填空
二、探究新知
1．出示主題圖，進行有關的思考教育．
學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球．
2．出示有關印刷體10，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的．
3．出示計數器，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10．
4．出示尺子，引導學生觀察，發(fā)現了什么？
同桌或小組進行操作．然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5
5．比較數的大小．
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．
6．10的組成．
�。�1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學生填書．學生說一說，看到每一組，還能想到什么？
�。�2）進行對口令練習．
7．10的書寫．
�。�1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆．
（2）電腦演示動畫10的寫法，學生在書上田字格里練習寫10．
三、鞏固發(fā)展．
1．在□里填上合適的數．
2．連線．
3．出示組成卡片．
四、全課小結．
今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．在□里填上合適的數．
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2．如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
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