實用的語文教案(大全5篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)：
1.掌握重點(diǎn)字詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。
4.理解文中古詩詞的含義。
5.把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標(biāo)：
自主合作 探究
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會文章詩情畫意的語言。
2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會文章中引用的古詩文的含義。
課時：
一課時
�。ㄒ唬┳R題激趣，導(dǎo)入文本
1.屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一，幾千年以來，它在室內(nèi)大放異彩，在文學(xué)作品中留芳名，在繪畫作品中顯倩影。現(xiàn)在，我們就來欣賞幾幅精美的屏風(fēng)圖�？吹饺绱司赖钠溜L(fēng)圖，古建筑園林專家陳從周忍不住要說些什么了？板書課題“屏”看到這個標(biāo)題，你認(rèn)為文章會告訴我們哪些知識？請用“我想，也許會告訴我們。。。。。�！钡木涫剑f說自己的猜想，看誰說得簡潔流暢。
2 作者簡介
陳從周（1918—20xx）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。代表作：《“說”屏》、《說園》。
�。ǘ�?? 朗讀課文?? 整體感知
1. 正音釋義，積累詞語。遇到讀不準(zhǔn)的字，并注上音。
讀一讀，寫一寫下列詞語：（多媒體展示）
屏風(fēng)? 納涼? 帷幕?傖俗? 忒? 雅俗? 美感 史詩? 駐足
2. 學(xué)生快速閱讀課文，把握文章大意，回答以下問題。
自主回答：（多媒體展示）
（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明其作用。
明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
�。�2）文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子。
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的`影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
�。ㄈ┭凶x課文?? 合作探究
（3）作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識？
學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，匯報時的語言表述應(yīng)為：“我們小組認(rèn)為……”
合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
（四）品味賞析? 拓展延伸
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，學(xué)生配古箏樂曲朗讀課文。
�。�4）請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。（多媒體展示）
學(xué)生可能會提到的句子。
a “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗��！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
b“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望�！板\屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
c“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
（5）課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)積累? 拓展延伸
1. 課堂小結(jié)（展示板書）
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2.?拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。（多媒體展示）
例：南朝? 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！�
柳永? 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李賀? 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
�。┊�(dāng)堂訓(xùn)練：
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1 摘抄你認(rèn)為學(xué)得好的句子。
2 搜集整理中國傳統(tǒng)器物文化的資料，并制作成幻燈片，供課堂展示。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
激發(fā)探索自然知識的興趣。
3、激發(fā)探索自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：探究自然知識的興趣。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、化石和礦石標(biāo)本
3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
教學(xué)類型：精讀課。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的`句子多讀幾遍。
3、揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊員”。
二、 朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文
2、分角色朗讀
三、分組議讀
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：
1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?
2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?
3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎?
(在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)
四、匯報交流
1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。
2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第二課時
一、認(rèn)讀詞語卡片
地質(zhì) 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波浪
二、自讀課文，相互交流
1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)。
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。
三、總結(jié)談話
讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。
4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評議。
五、拓展閱讀
綠色情報員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報農(nóng)時�！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子�！�
“好，算你一個�！毖嘧语w過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問：“你有什么本領(lǐng)?”
“我能報告地下水。”胡楊樹說：“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。”
這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。”
“噢，原來是這樣�！靶⊙嘧诱Z音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！”
“花朵能報礦?”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀！
六、課堂作業(yè)
重、完成課后練習(xí)“我會填”，先獨(dú)立完成，再同桌交換，訂證。
2、書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。
3、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
七、本課小結(jié)：
八、板書設(shè)計：
九、課后反思：
語文教案 篇3
教材內(nèi)容：做樹葉貼畫
[使用簡介]
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫，并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動中，學(xué)生需動腦動手動口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的'過程，并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。
2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。
1．教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
師：秋天真美！前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？
2．小組內(nèi)說一說，指名說一說。
3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。
5．板書課題：做樹葉貼畫。
二、學(xué)習(xí)方法，大膽創(chuàng)作。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現(xiàn)在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？
語文教案 篇4
【課前透視】
《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個充溢愛心的人。
【課前透視】
1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
2、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學(xué)交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
童年是多夢的`季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂范讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。
4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。
給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運(yùn)號。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(xí)(讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說)
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設(shè)計對同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運(yùn)用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。
2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評議。
3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。
2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。
2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習(xí)
文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。
五、寫字
1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的字。進(jìn)行交流：
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。
2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。
3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。
語文教案 篇5
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
�。�、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識字認(rèn)識偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。�、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。
２、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
�。�、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
五、拓展延伸
�。�、讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的'景物。
２、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
�。�、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
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