[精品]語文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文， 學(xué)習(xí)生字

　　二、教學(xué)目的

　　1. 初步學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。

　　2. 朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　3. 背誦課文。

　　4. 指導(dǎo)書寫“紅”、“毛”，能正確規(guī)范地書寫。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個(gè)謎語好不好?

　　頭戴一頂紅帽子，

　　身穿一件白袍子，

　　腳蹬一雙紅鞋子，

　　唱著歌兒伸脖子。(打一動物:鵝)

　　在一千三百多年以前，有一個(gè)叫駱賓王的小朋友，當(dāng)時(shí)他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了下面這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書:鵝。)

　　(二)新授課

　　1. 初讀古詩，記住生字音。

　　(1)自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)出示卡片，讀準(zhǔn)音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項(xiàng)、浮、撥、清波。

　　(3)自讀課文，檢查生字讀音。

　　2.讀懂課文，整體感知。

　　(1)朗讀全詩，學(xué)看注釋，說說出現(xiàn)在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發(fā)言)

　　(板書:曲項(xiàng) 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)

　　(2)鵝唱歌時(shí)是什么樣的?

　�、僦该�讀第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。鵝叫的時(shí)候脖子是什么樣子的?

　�、趲熓�:“項(xiàng)”在這里指的是脖子�？纯磮D，說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項(xiàng)”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)

　　③課件欣賞:鵝叫的時(shí)候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。這個(gè)樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩表達(dá)的呢?(連續(xù)地說出三個(gè)“鵝”字來)

　�、芫毩�(xí)朗讀，注意停頓

　　鵝，/鵝，/鵝，

　　曲項(xiàng)/向天歌。

　�、葸@兩句寫出了鵝叫時(shí)的樣子，那么它游水時(shí)又是什么樣呢?

　　(3)輕聲讀第2句。

　�、僦该�說說鵝游水時(shí)的樣子

　　白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)

　　紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水)

　�、谙胂螽嬅�

　�、壅n件欣賞:加以體會

　�、芫毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　　(4)朗讀全詩，體會出這首詩的意境

　　提問:這首古詩是按什么順序?qū)懙哪?(先說鵝的脖子彎曲著朝天叫的`樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)

　　小結(jié):觀察任何事物都要有一定順序，寫的時(shí)候也要按順序?qū)憽?/p>

　　3.朗讀全詩，練習(xí)背誦。

　　(1)想象詩句構(gòu)成的美麗的圖畫。

　　(2)配樂朗讀，練習(xí)背誦。

　　4.指導(dǎo)書寫:

　　(1)(課件演示)說說生字在田格中的位置，找特殊筆畫。

　　(2)書空筆順，練習(xí)描紅

　　(3)展示學(xué)生的作業(yè)，互相說說修改意見

　　(三)鞏固:朗讀全詩，背誦

　　(四)小結(jié):這首詩前兩行寫出鵝叫時(shí)的樣子，后兩行講了鵝在游水時(shí)美麗的外形，你們喜歡詩中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛之情吧。(全班齊讀)

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　11.鵝

　　鵝，/鵝，/鵝，

　　曲項(xiàng)／向天歌。叫時(shí)的樣子

　　白毛／浮綠水， 外形

　　紅掌／撥清波。游水動作。

　　(六)作業(yè)

　　1.朗讀、背誦古詩。

　　2.回家問問家長說說其它動物是怎么游的。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識:王、助、哨”等14個(gè)生字,會寫“王、從”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，會使用“一邊…一邊”說話。

　　3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.自主識字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。

　　2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的'嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

　　3.今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! (王二小簡介)

　　二、借圖識字,理解圖意

　　出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們會想什么,要做什么?

　　1.課件范讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認(rèn)識生字。

　　圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)

　　圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識生字“敵”,“蕩”。

　　通過圖片講解掃蕩的意思

　　圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識生字“順”。

　　假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

　　3.練習(xí)把字句和被字句互換。

　　4.出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

　　三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?

　　四、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

　　1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

　　2.自由朗讀課文。 思考：為什么說王二小是個(gè)小英雄?

　　五、作業(yè)

　　把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì):

　　23王二小

　　邊放牛,邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進(jìn)埋伏圈

　　消滅敵人

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

　　1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

　　2.指名按自然段讀課文。(師生評價(jià)。)

　　二、識記字形,指導(dǎo)寫字

　　1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的部首及記憶方法。

　　2.全班交流記憶生字的方法。

　　3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對字義的理解。

　　4.教師示范指導(dǎo):

　　(1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

　　(2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

　　5.學(xué)生描紅,臨寫。

　　6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

　　三、課后延伸,實(shí)踐拓展

　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

語文教案 篇3

　　第十二課 《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　【方法與能力】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【情感與思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【拓展與延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里？”這個(gè)問題。

　　【重、難點(diǎn)突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

　　板書： 用心靈去傾聽

　　解題：你知道題目是什么意思嗎？

　　心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細(xì)心地聽�。ǘ嘤糜谏蠈ο拢�。

　　題目的意思：集中全部精神用心地聽。

　　下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？

　　教學(xué)提示：前兩個(gè)問題非常簡單，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答，第三個(gè)問題實(shí)際上是在考查學(xué)生對課文分層理解的能力，要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

　　教學(xué)參考：

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了�！拔摇鄙钋械貞涯钏�。

　　三、找出含義深刻的句子與大家交流。

　　教學(xué)提示：這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來表達(dá)自己的見解，教師在學(xué)生理解困難或有誤的時(shí)候予以指導(dǎo)。要對學(xué)生的理解多給以鼓勵(lì)性的評價(jià)。

　　教學(xué)參考：

　　對課文重點(diǎn)句子的理解：

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的'小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

　�、谛【�靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。

　�、勰阒�道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事�。÷犞�這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　　④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　四、有感情地朗讀最能感動你的部分，體會作者的情感。

　　教學(xué)提示：這兩個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)問題，目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會文字所蘊(yùn)含的感情。要求學(xué)生先讀，然后說一說自己體會到了作者怎樣的思想感情，是從什么地方體會到的，自己有沒有讀出這種感情，要以情促讀，讀中悟情。采用學(xué)生互評與教師指導(dǎo)的方法。

　　教學(xué)提示：

　　課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　五、討論：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　教學(xué)提示：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生體會作者的寫作目的，并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會用心靈傾聽別人的訴，這一點(diǎn)是很重要的。

　　教學(xué)參考：

　　課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

　　六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎？

　　教學(xué)提示：意在培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)到的寫作知識，通過分析文章的寫法來提高自己的寫作能力。學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法解答即可，如有疏漏，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　教學(xué)參考：

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課14個(gè)生字，理解“講述”、“枯萎”、“撫摩”、“芬芳”、“偎依”等同語的意思，會用“不僅......還......”、“勉勵(lì)”寫句子。

　　2、初步學(xué)會用一句或幾句話簡要、明白地說出段落大意。

　　3．有感情地朗讀課文。懂得要熱心幫助殘疾人，做個(gè)對祖國對人民有用的人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　初步學(xué)會用一句或幾句話簡明他說段意。

　　理解海迪教育妹妹的有關(guān)語句。體會海迪對妹妹健廉成長的關(guān)心。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會14個(gè)生子，理解部分詞語，會用“不僅......還.........”造句。

　　2．讀通課文，初步了解課文主要內(nèi)容，并給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一段，理解它在文中的`作用。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話，揭題。

　�。�1）板書：張海迪（教學(xué)“迪”字，簡介張海迪事跡。）

　　（2）補(bǔ)全課題，讀題，說說本文將主要介紹什么。

　　2．自學(xué)課文。

　�。�1）聽錄音，劃出文中生字新詞，給自然段編上序號。

　　（2）自學(xué)生字新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義，《作業(yè)本》第1題。

　�。�3）讀通課文，質(zhì)疑問難。

　　3．檢查反饋。

　　（1）連詞認(rèn)讀生字。

　�。�2）聯(lián)系上下文說說“不假思索、怒不可遏”等詞語的意思。

　�。�3）指名分讀各自然段。學(xué)生評價(jià)是否達(dá)到讀通標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�4）提出疑問。

　　4、指導(dǎo)分段，學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）課文著重寫了張海迪和妹妹之間發(fā)生的哪幾件事？分別在哪些自然段里？

　�。�2）課文第1自然段寫什么？出示“姐姐不僅......，還......”句，哪些語句寫海迪“頑強(qiáng)哦學(xué)習(xí)、生活”？“時(shí)時(shí)關(guān)心著妹妹海燕的健康成長”與下文有什么聯(lián)系“

　�。�3）獨(dú)立分段。用”？“將課文分成三段。

　　（指導(dǎo)分段時(shí)，也可讓學(xué)生默讀全文，找出文中一個(gè)與全文主要內(nèi)容密切相關(guān)的句子：“不僅......還......”，從句子入手理清結(jié)構(gòu)。）

　　5．鞏固練習(xí)。

　�。�1）《作業(yè)本》2、3題。

　　（2）用“不僅......還......”說寫句子。

　�。�3）朗讀課文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥因?yàn)樾刨嚩�與“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥對作者逐漸信賴的變化過程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。

　　4、探究珍珠鳥對“我”逐漸信賴的原因，是作者對它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對“信賴”有自己的理解。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　　(1)出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　(2)師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　(2)讀順句子和課文

　　(3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　　(1)抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　(2)重點(diǎn)理解下列詞語

　　撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　　(3)指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么?

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

語文教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識本文的8個(gè)生字，會寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識字與寫字，朗讀背誦。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　寫字；想象文中描繪的情景。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

　　二、初讀感知，自主識字：

　　三、朗讀評比：

　　四、學(xué)寫生字：

　　五、課堂小結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給

　　教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網(wǎng)！

　　爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的'秋天 （ ）的心情

　　板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　二、精讀課文：

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　四、語文實(shí)踐活動：

　　五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字，在組成詞語這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

　　2、通過選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

　　3、通過為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專�培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

　　4、排列錯(cuò)亂句子的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生讀懂一段話，并且知道按照先后順序這段話應(yīng)該先說什么，接著說什么，最后說什么，懂得說話要通順連貫。

　　5、通過閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的`能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　6、通過這次內(nèi)容貼近學(xué)生生活的口語交際的練習(xí)，使學(xué)生對身邊的一些事有自己的看法，并敢于發(fā)表不同的見解，使學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)應(yīng)該幫助家里做一些力所能及的事情。

　　7、本次的習(xí)作，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，能夠展開豐富的想象，把空白的第2幅圖的圖意補(bǔ)充完整，再連成一段話寫下來，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話和想象的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力，以及閱讀訓(xùn)練的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠展開豐富的想象，進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。

　　課時(shí)：4課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過給一個(gè)字加上一部分組成本單元學(xué)過的新字，在組成詞語這樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，同時(shí)滲透一種學(xué)習(xí)生字的方法。

　　2、通過選擇近義詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在積累詞語的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

　　3、通過為句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

　　4、通過閱讀短文的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話歸納自然段的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生理解歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透學(xué)習(xí)生字的方法，提高學(xué)生辨析近義詞的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一定的語言環(huán)境據(jù)詞定義的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、給字加上一部分變成本單元學(xué)過的新字。

　　1、讀一讀這些字。

　　2、思考，看看本單元都學(xué)過哪些和這些字相近的字。

　　3、獨(dú)立完成。

　　二、選詞填空。

　　1、出示：希望 愿望 盼望 問：這三個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎？（幫助學(xué)生理解詞義，區(qū)分用法。）

　　2、指名讀句子，口頭填空。說明理由。

　　3、獨(dú)立完成。

　　4、根據(jù)此法，分辨乖巧和靈巧，并進(jìn)行填空。

　　三、給下面句子中的“深”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/strong>

　　1、指名讀“深”在字典中的解釋。

　　2、根據(jù)詞義，生獨(dú)立完成。

　　3、集體訂正。

　　四、排列錯(cuò)亂的句子。

　　1、自由讀一讀短文，這段話主要寫了什么？

　　2、那么一共有幾句話？每句話都寫了么？

　　3、那么你能不能按照正確的順序排列一下。

　　4、獨(dú)立完成。

　　5、集體訂正。

　　五、作業(yè)：在課堂練習(xí)本上抄寫本單元的字詞。

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