生態(tài)平衡教案(優(yōu)選)

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的生態(tài)平衡教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　教學重難點

　　重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

　　難點：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

　　教法、學法

　　小組討論法、提問法，談話法

　　教學準備

　　科學視頻《維護生態(tài)平衡》，沙塵暴資料

　　教學程序設(shè)計

　　一、復習引入

　　投影圖片——一片草地

　　提問：你們知道在一片草地上有哪些生物嗎？

　　在這些生物中，你能不能找出一條或多條食物鏈？

　　生討論回答

　　師：在自然界中有將近200多萬中生物，它們之間并不是簡單的一條鏈，一種植物可

　　能被多種動物吃，一種動物也可能吃多種食物，這樣就形成一張錯綜復雜的食物網(wǎng)。

　　過渡：當然在草原上，除了剛才我們認識的生物以外，還有許多非生物，如陽光、水、

　　土壤……這些生物與非生物形成一個平衡和諧的整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)。今天就讓我們選擇其中的一條食物鏈去研究如何維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

　　投影圖片——鷹、兔、草

　　二、新課教學

　　說一說：草、兔、鷹之間的食物關(guān)系。

　　師：假設(shè)在草原的某個區(qū)域，只生存者草、兔、鷹三種生物，設(shè)想一下，如果在這條

　　食物鏈中的某個環(huán)節(jié)發(fā)生了問題，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小組討論：

　　1、如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　2、如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　3、如果草少了，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　師：也就是說，上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生，草原會變成什么樣子？（生態(tài)不平衡）過渡：剛才我們的討論是基于在沒有人類活動的情況下的分析，那么在有人類活動的

　　草原上，人類的哪些行為會導致這些生物數(shù)量減少？

　　小組討論：

　　1、人類的哪些活動會造成草的減少？

　　2、人類的哪些活動會造成兔的減少？

　　3、人類的哪些活動會造成鷹的減少？

　　過渡：可見人類的這些活動都會引起草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡，在我國北方也有這樣一個例子。

　　生閱讀書本P20頁材料。

　　討論：人類的哪些干擾活動造成了當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)正在遭到破壞？

　　生小組討論

　　總結(jié)：人類的這些行為最終導致了草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡，草原上的綠色再也沒有了，留給我們的只有漫天的黃沙，當強風吹起后，就會形成——沙塵暴，你知道沙塵暴的危害嗎？播放沙塵暴視頻

　　思考：面對人類大肆破壞，大自然也發(fā)怒了，面對我們環(huán)境日益惡化，我們應(yīng)該怎么辦？資料閱讀：書本P21資料庫

　　板書設(shè)計

　　生態(tài)系統(tǒng)：自然界某一區(qū)域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一個密不可分整體。

　　生物群落：自然界某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體。

　　教學反思

　　本節(jié)課是本章最后一節(jié)內(nèi)容，學生學習了食物鏈、食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)后，對生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生物與非生物之間的關(guān)系，生物之間的關(guān)系均已掌握，本節(jié)課是五、六、七節(jié)內(nèi)容知識的匯總，因此本節(jié)課首先回顧了食物鏈、食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的知識，從而引出生物群落的概念，是新舊知識自然地銜接。

　　對于如何維護生態(tài)平衡的教學，在教學程序上遵循循序漸進，從易到難的原則。首先從最簡單的食物鏈出發(fā)，假設(shè)草原上某個區(qū)域只有鷹、兔、草這三種生物，分析在這條食物鏈中任意一個環(huán)節(jié)的破壞都會導致草原生態(tài)系統(tǒng)失衡。接著討論有人為干擾時，哪些活動會造成這些生物的減少，然后討論更為復雜的草原生態(tài)系統(tǒng)——書本P20頁，我國北方的某個草原生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因。最后了解由于人類對環(huán)境的破壞所導致的沙塵暴及其影響。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，注重學生分析能力的培養(yǎng)。