語文教案（合集）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)重點
�。保私庠娙死畎椎纳胶蛣�(chuàng)作
２．了解唐代詩歌發(fā)展歷史
�。常w會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格
４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色
教學(xué)難點
分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格
教學(xué)過程
唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒，語文教案－蜀道難。
一、關(guān)于唐詩
唐代是我國詩歌最光輝的時期。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風(fēng)健康，活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。
中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。
晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。
二、關(guān)于李白
李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一。
三、關(guān)于《蜀道難》
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。
提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？
明確：“蜀道之難，難于上青天”。
提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的`重復(fù)呢？
明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：
第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連�！保┲v了蜀道的來歷。
第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流，高中三年級語文教案《語文教案－蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。
學(xué)生熟讀，背誦。
第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛�？煞譃閮蓪樱�
第一層（“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。
第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。
學(xué)生熟讀，背誦。
第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。
學(xué)生熟讀，背誦。
提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？
明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。
提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎？
明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。
學(xué)生體會全文，誦讀全詩。
《蜀道難》主題思想探源
研究方法：
(1)分小組探究，然后綜合。
(2)查閱資料，整理不同說法。
(3)小組討論，確定比較合適的觀點。
(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。
參讀書目：
(1)《唐詩別裁》。
(2)《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。
(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期。
(4)顧炎武《日知錄》。
語文教案 篇2
長亭送別
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
教學(xué)重點和難點：
欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
分析人物的典型意義 。
欣賞《長亭送別》個性化，動作化，詩化的戲曲語言。
教學(xué)設(shè)想：
充分應(yīng)用多媒體課件，配樂加強(qiáng)課堂氣氛。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
大家好，通過上節(jié)課《竇娥冤》的學(xué)習(xí)我們知道，元代文學(xué)延續(xù)著宋代文學(xué)的發(fā)展趨勢，繼續(xù)通俗化的方向，元曲在與音樂，舞臺結(jié)合中，真正走向了民間，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現(xiàn)實，表達(dá)民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現(xiàn)出來。
但歷史總會給以我們驚喜，當(dāng)關(guān)漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內(nèi)容卻表現(xiàn)出“花間美人”般的光彩照人的格調(diào)，這種評點江山醒人世，拈花一笑萬山橫的.神奇筆法，只有王實甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。
二、整體感知：
“西廂記天下奪魁”
－－明賈仲明
劇壇上的關(guān)、王如同詩壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。
由于古人對社會現(xiàn)實的關(guān)注，作為有著愛情大團(tuán)圓結(jié)局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進(jìn)入元曲四大家的行列，但誰也不能降低他的價值，沒有王實甫的《西廂記》，整個文學(xué)史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。
三、作者簡介，文學(xué)知識掌握：
王實甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證，但推知是與關(guān)漢卿同時略后。他在當(dāng)時就享有盛譽(yù)。
鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認(rèn)為不僅僅這些，更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對自由戰(zhàn)勝制度的熱情歌頌。藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。
四、《西廂記》劇情簡介
有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著在道場上迎著紅娘，自報家門：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎？把張生在愛情的驅(qū)使下癡迷冒失的性格表現(xiàn)得栩栩如生。
五、理清劇情結(jié)構(gòu)：
第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
六、教師范讀：
《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》
1、因為這個“別”，是人類經(jīng)常遇到的東西，撥動了人性最為敏感的神經(jīng)。通過這個“別”，人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時世的變幻和人類感情的傷痕，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的。
2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅 （色彩是人物內(nèi)心的外化，冷色調(diào)渲染凄涼惆悵）
三個方向：西，北，南，方向 （拉開距離，表現(xiàn)思緒與希望的不確定性）
上為四物：天，云，風(fēng)，雁 （漂浮不定的特性）
3.[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？
明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。
4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？
提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。
七、朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。
八、布置作業(yè)：
1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）
2.背誦這三首曲子。
第二課時
一、交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，作出適當(dāng)?shù)脑u價。集體背誦三首曲子。
二、分析第二部分：
1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？
提示：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。
2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？
提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。
3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？
提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。
4.“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？
提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。
6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？
提示：范仲淹《蘇幕遮》——
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。
三、分析第三部分：
1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。
3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？
提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。
4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？
提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。
四、分析第四部分：
1.[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？
提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。
2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？
提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。
五、體會《西廂記》的語言特色：
主要有兩個特點：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。
�。ㄗ杂衫首x全文，再次體會語言特點。）
六.討論：本文的主題是什么？
抓要點：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。
語文教案 篇3
【教學(xué)要求】
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
【知識要求】
學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點難點】
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)、掛圖
【教學(xué)時間】
兩課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的'菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
�。病R報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、理解課文內(nèi)容
�。薄⒆x第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
�。础⑷嘤懻�
５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
�。丁⒔�(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點難點：
1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究：
一、談話揭題
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。
�。�1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓
（2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書：貧瘠的.荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標(biāo)，體會思想。
三、合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)生匯報，各小組成員補(bǔ)充。
�。�2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”
2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4父親……，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）
四、板書：
不怕困難堅持不懈
1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解
2、沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。
［教學(xué)反思］
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。
對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時期。當(dāng)時糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？
2．指名分段讀課文，回答問題。
�。�1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時
教學(xué)目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會作者情感及作者的表達(dá)方法。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？
板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┭┣啊⒀┲�、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。
�。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前
�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點就是天氣變化大。
�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會。
�、偾靶┨爝�暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。
�、诳罩胁紳M了鉆色的`陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風(fēng)停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。
�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。
�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學(xué)生練讀后匯報讀。
2．雪中
�。�1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報。
�。�2）學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：雪中的特點是雪下得很大。
�。�3）談重點句的體會。
�、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會兒就白了，也說明雪下得很大。
�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
�。�4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進(jìn)行細(xì)致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
�。�5）練習(xí)有語氣地朗讀。
3．雪后：
�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
�。�2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進(jìn)行匯報。
�。�3）學(xué)生自學(xué)。
�。�4）討論后交流。
�、偕酱�、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
�、诼涔饬巳~子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
�、垡魂囷L(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
�。�5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）
4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？
（“瑞雪兆豐年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。
學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長。
學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達(dá)出作者對雪的喜愛和贊美。
學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當(dāng)時的時代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收�？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）
2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
（1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。
�。�2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
語文園地一
課時1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
難點
自主策劃秋游活動。敢于展示。
教具
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
�。�3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（1）激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�，請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
�。�6）借助實物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
二、日積月累
1、讀詞語。
�。�1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
�。�3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
�。�3）看到這些，能談?wù)勀愕?感受嗎？
（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
�。�5）讀給同伴聽，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
�。�9）抽查背誦情況。
三、口語交際
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
�。�1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
�。�1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
�。�2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
板書設(shè)計板書設(shè)計：語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的`結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。)
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實?
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么?
明確：環(huán)境保護(hù)問題。
3.洞真的是無底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確：首尾呼應(yīng)，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
(這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
(適合表達(dá)能力較強(qiáng)者)
語文教案 篇8
�、瘛⒔虒W(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
�、颉⒔虒W(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
Ⅲ、教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
�、�、教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌�'聲母是“h”，不是“f”.
(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“德”等12個生字。
2.默讀課文，知道課文內(nèi)容的大意。
3.有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識12個生字。
教學(xué)難點：
默讀課文，知道課文大意。
教學(xué)過程：
一、引夢，揭示課題
1.同學(xué)們，你們做過夢嗎?誰愿意把自己的夢和大家分享一下?
2.教師小結(jié)：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)——《阿德的夢》(板書：阿德的)，請大家齊讀課題。
二、自主識字，初讀夢境
1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識記方法。
2.檢測識字情況，出示詞語認(rèn)讀。
品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷售 系安全帶 (指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。)
3.重點講解。
區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。
多音字：系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。
4.同桌互讀課文，及時正音。
5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么?你覺得這是怎樣的夢?
(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書：奇)
三、研讀課文，感悟夢境
1.他的夢到底奇特在哪里呢?默讀課文，找出你認(rèn)為奇特的地方，用橫線畫出來。學(xué)生默讀，教師巡視。
2.小組交流：說說你認(rèn)為奇特的地方?為什么覺得它奇特?可以與我們現(xiàn)實生活進(jìn)行對比。
(一)載人飛船 火星旅游 移居月球
課件 出示第一自然段：說說奇特在哪里?
(1)載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>
(2)火星旅游
補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通過老師的介紹，你知道了什么?火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類居住。
師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特!
過渡：還奇特在哪里?
(3)移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。
我們一起來讀一讀(齊讀)。
(二)可視電話
課件出示第二自然段：說說奇特在哪里?
(1)什么是可視電話?有什么優(yōu)點?<通話的同時還能看到對方的樣子。>
師：你從哪里知道?< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >
(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊!
指名讀本段，學(xué)生評價。
(三)新型載人飛船 無污染的.太陽能汽車
(1)第三、四、五段，說說奇特在哪里?
�、賰蓚�小時： 時間短，速度快。
資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛(wèi)星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。
誰來讀出飛船的速度快! 一起讀這句!
�、跓o污染的太陽能汽車
A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環(huán)境。
B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。
師：多好的汽車啊，(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊!
(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話(進(jìn)行長句的指導(dǎo)，讀通，讀順。
(3)指名分角色朗讀，男女生對讀。
(四)掌上電腦 月球購物
課件出示第6自然段：說說奇特在哪里?
(1)掌上電腦，有什么優(yōu)點呢?(體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢!)
(2)月球購物 (在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊!)
我們一起來讀一讀(齊讀)。
四、擴(kuò)展閱讀，升華思想
1.同學(xué)們，你們覺得阿德的夢會實現(xiàn)嗎?
2.小結(jié)：未來的世界，還會有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實現(xiàn)我們心中的夢，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后才能去探索科學(xué)的奧秘!
五、作業(yè)布置
完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計：
32 阿德的夢
準(zhǔn)備乘新型飛船 :火星旅游 月球探親
飛船起飛前：可視電話 太陽能汽車
掌上電腦
新型飛船起飛：從椅子上滑下來
科幻神奇美好
未來我們創(chuàng)造
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
3、練習(xí)運(yùn)用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。
�。础⒂�(xùn)練學(xué)生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容要真實，語句要通順。
二、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）明確目標(biāo)。
今天我們來學(xué)習(xí)“積累運(yùn)用二”。
（二）學(xué)習(xí)讀一讀，背一背。
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
（三）閱讀。
1、出示閱讀提示：
�。�1）讀短文，要求把短文讀流利。
�。�2）數(shù)一數(shù)，短文共有幾個自然段，每段講的是什么？
2、學(xué)生閱讀、反饋。
（1）指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。
�。�2）重點了解短文的敘述順序。
�。�3）短文最后一句話有什么含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、總結(jié)。讀了這篇短文，你有什么想法？把你的想法寫下來。
第二課時：
（一）訓(xùn)練要求。
1、對自己擔(dān)任角色的話要表達(dá)清楚。
2、要對購買的.圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進(jìn)行交談。
�。ǘ┯�(xùn)練準(zhǔn)備。
1、二個或三個同學(xué)結(jié)組去買一次書，用心觀察書店營業(yè)員，記下營業(yè)員的語言。
2、買來一本新書認(rèn)真看，了解書的作者及圖書內(nèi)容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
（三）訓(xùn)練步驟。
1、引入，揭題：同學(xué)們喜歡讀書，也喜歡買書，現(xiàn)在請你們分別擔(dān)任角色書店營業(yè)員，“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準(zhǔn)備表演自由結(jié)組，試演。
3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
�。ㄋ模┰u議要求。
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達(dá)是否清楚明白。
第三課時：
（一）習(xí)作要求。
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫清楚，語句要通順。
�。ǘ┝�(xí)作準(zhǔn)備。
按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達(dá)清楚。
�。ㄈ┝�(xí)作步驟。
1、啟發(fā)談話在童年生活中，你可能結(jié)識了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象？從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。
2、明確要求。
�。�1）審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。
�。�2）寫事時要按一定的順序表達(dá)，做到條理清楚。
�。�3）語句要通順。
2、指導(dǎo)選材。
�。�1）學(xué)生回憶自己小伙伴的事。
�。�2）小組交流選材。
�、偎x事例是否能突出人物品質(zhì)特點。
�、谑虑榈慕�(jīng)過是否說得清楚、具體。
�。础⒕殞�。
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