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四年級(jí)上語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的四年級(jí)上語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)上語文教案1
一 導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個(gè)個(gè)死去,他的心情怎么樣?他會(huì)想些什么?
學(xué)生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報(bào)仇。
學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 細(xì)讀課文
1.上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請(qǐng)你快速看看自己畫出的句子,一會(huì)兒和同學(xué)們交流。
2.集體交流。
對(duì)于句子的分析,要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。
(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。
對(duì)比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費(fèi)長(zhǎng)房。
�、龠@兩句話有什么不同?
�、趶倪@些不同中,你體會(huì)到了什么?
學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠(yuǎn)的路,才見到費(fèi)長(zhǎng)房。
學(xué)生乙:路特別遠(yuǎn),又不好走,桓景很辛苦。
�、刍妇霸诼飞峡赡軙�(huì)遇到什么困難?
學(xué)生甲:可能會(huì)碰到野獸,有生命危險(xiǎn)。
學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。
學(xué)生丙:山路很危險(xiǎn),有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。
�、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?
(為家里人報(bào)仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅(jiān)持下去。)
�、菔前�!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,歷經(jīng)千辛萬苦才見到費(fèi)長(zhǎng)房。)
⑥有感情地朗讀這句話。
⑦桓景見到費(fèi)長(zhǎng)房時(shí),他會(huì)是什么樣子的?
學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。
⑧如果你就是費(fèi)長(zhǎng)房,你會(huì)說什么?
(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。
�、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩�(xí)的。
學(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。
學(xué)生乙:有時(shí)候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。
�、谟懈星榈乩首x這句話。
(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費(fèi)長(zhǎng)房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
�、倩妇笆殖謱殑纳缴现睕_下來,和瘟魔展開了搏斗。
(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。
體會(huì)“見勢(shì)不妙”的意思。
②此時(shí)山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會(huì)是什么心情?
學(xué)生甲:他們心里很緊張,因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>
學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會(huì)受傷。
學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。
(4)桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。
從此,汝河兩岸的`百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)
(5) 指名讀最后一個(gè)自然段。
三 復(fù)述課文
1.快速默讀課文,理清文章線索。
家人死于瘟疫 不怕困難拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。
2.復(fù)述故事情節(jié)。
(1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
(2)指名在全班講一講。
四 總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長(zhǎng)等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。
《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí),尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特。”要尊重學(xué)生的個(gè)別體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會(huì)。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì)后,再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。
不足之處:在重難點(diǎn)的突破上,有點(diǎn)平均使力,教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò),但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊(duì),再按筆畫從多到少排排隊(duì)。注意書寫要工整。
妻 拜 瓶 侵 襲
拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻
2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴?只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……
(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場(chǎng)比賽了。
(2)(因?yàn)?九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
(3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
(4)(只要)堅(jiān)持鍛煉,你的身體(就)會(huì)康復(fù)。
3.搜集與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽。
九九重陽
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。
慶祝重陽節(jié)的活動(dòng)豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽,因?yàn)榕c“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠(yuǎn),人們對(duì)此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。
今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國(guó)把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國(guó)各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道,往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶著年老的長(zhǎng)輩到郊外活動(dòng)或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。
四年級(jí)上語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的`一句話來回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流
(3)個(gè)別讀
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花??
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx
六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
四年級(jí)上語文教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的.主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀，品味詞句。
1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點(diǎn)播，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
四年級(jí)上語文教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過程：
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?
2、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來概括?
4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?
估生：變化多端，形狀各異等。
師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢?
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的?(顏色和形狀)
2.仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是abb型abac型)
師：這么多的.顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)
師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎?
4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!
5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。(生讀)
師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?
生：想
師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧(齊讀)。
師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。
6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎?
7.模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?
估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫
2.齊讀
四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么?
五：作業(yè)
把你想說的寫在練習(xí)本上。
四年級(jí)上語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字。
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
3.能借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。
4.懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫本課生字。(重點(diǎn))
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說說你看過哪些歷史精典故事？
師：本單元，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧！
過渡語：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧！（板書：《王戎不取道旁李》）
設(shè)計(jì)意圖：“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的.求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�
二、資料介紹
王戎字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一�！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶�！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善，游于竹林，號(hào)為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
戎馬一生諸子百家競(jìng)賽唯??
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”；
諸：不要只讀一半音，不要讀成“zhě”；
競(jìng)：“競(jìng)”和“竟”是形近字，都讀“jìng”。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯(cuò)：諸（zhū）競(jìng)（jìng）。
注意韻母易讀錯(cuò)：戎（róng）。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhéshézhē）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
看道邊李樹多子折枝。
�、谧x一讀：
這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
嘗的確如此。
競(jìng)走曾經(jīng)。
唯爭(zhēng)著跑過去。
信然只有。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（起因）；再寫（經(jīng)過）；最后寫（結(jié)果）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
戎、嘗、諸、競(jìng)、唯
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā爸T、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“嘗、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)的字，“嘗”上寬下窄；“競(jìng)”上小下大；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫。
戎：戈字左邊沒有撇、斜鉤要長(zhǎng)，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受王戎的人物形象。
四年級(jí)上語文教案6
教材分析：
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過程與方法】
可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的`小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)
2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。
4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè)，積累語言
1．抄寫詞語。
2．熟讀課文第二自然段。
板書設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟
1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。
(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒有( )的，也不留( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )，好看得很。
2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？
(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？
�、倥郎交⒌哪_長(zhǎng)在哪兒，什么樣，什么顏色？
②爬山虎的腳是怎么爬的？
(3)先來解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問。
①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面�；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來的。)
�、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
�、僮x第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
�、谡�(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。
�、塾懻摦嫷那闆r。
教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯(cuò)的原因。
④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)��！
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
�、僮詫W(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào)，可以讀，可以說，可以表演。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
�、茏x了這段，你有什么問題？
細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？
�、菪〗M討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
�、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)
2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本，課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
教學(xué)反思：
教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語言的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。
四年級(jí)上語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,了解課文的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的關(guān)鍵句及其表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
(1)生字:堡震聾授
(2)詞語:風(fēng)調(diào)雨順和睦驚慌喜氣洋洋
2.說說課文的主要內(nèi)容。
(1)用一句話概括課文內(nèi)容。
(2)講述課文敘述的故事。
二、研讀課文出示自制課件
1.閱讀課文第1~6自然段,思考:
(1)卡卡王國(guó)的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?
(3)孩子們對(duì)大炮有何反應(yīng)呢?
2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3.全班交流,重點(diǎn)明確。
(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的運(yùn)用。"風(fēng)調(diào)雨順""和睦""沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)"。(2)教師的介紹"進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)""災(zāi)難""巨響""震得耳朵都聾了"。
(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"
是多:14.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾,思考:
(1)卡卡國(guó)王召來波波干什么?為什么不直接把國(guó)王的意圖寫出來?(2)卡卡國(guó)王下了一道什么命令?居民們有什么反應(yīng)?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國(guó)王發(fā)布了新年講話,內(nèi)容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?你能想象當(dāng)時(shí)孩子們歡呼的情景嗎?用自己的語言描述出來吧!
(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?
(6)這個(gè)夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?
5.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
6.全班交流,重點(diǎn)明確:
(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。
(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場(chǎng)。""大家感到驚奇。""要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?""會(huì)向老百姓開炮嗎?"
(3)"我們的狂歡活動(dòng)就要開始了。"
’嗎?I,(的'"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。
"廣場(chǎng)上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。"
(5)"傳送一個(gè)好消息。"孩子們參加幸運(yùn)大抽獎(jiǎng),幸運(yùn)的孩子拿到了獎(jiǎng)品。
(6)"難忘"。
7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾,思考:
(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?
(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?
8.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
9.全班交流,重點(diǎn)明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即"狂歡活動(dòng)"形成對(duì)照。更鮮明地突出了大炮在和平時(shí)代給人們帶來的歡樂。
(2)不可以改。兩個(gè)"難忘"強(qiáng)調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.畫出自己印象深刻的句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)其含義。
3.讀了這篇文章,你想就"戰(zhàn)爭(zhēng)"與"和平"這一主題講點(diǎn)什么呢?(引導(dǎo)明確:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛和平,珍情和平)四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請(qǐng)歸納一下,好嗎?
四年級(jí)上語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的`感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
(三)識(shí)記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
四年級(jí)上語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
２、積累描寫色彩的詞語。
�。�、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
�。�、會(huì)補(bǔ)充提綱，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語激情，引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的嗎？
寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。
（板書：顏色、形狀）
二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
我們先學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的一段話，找出這一段，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第３自然段，大家思考：
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
讀后回答。
�。伾兓欤�
你從哪些詞語體會(huì)到的？
�。ㄎ覐摹耙粫�(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）
�。ò鍟阂粫�(huì)兒……一會(huì)兒……）
你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎？
（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）
顏色變化還有什么特點(diǎn)？
（顏色變化多）
你從哪些地方感受到的？
每一句都要說自己的感受，再通過朗讀表現(xiàn)。
�。ㄔu(píng)價(jià)語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多�；馃频念伾拇_太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……）
在第３句交流中：
哎！葡萄灰、梨黃、茄子紫你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)？
（植物加顏色）
在學(xué)生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時(shí)，讀一讀。
�。ò鍟骸加小瓫]見過……）
好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色。
�。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）
先用“ＡＢＢ”式來說。
并展示：
綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……
用“半Ａ半Ｂ”式來說。
用“植物加顏色”來說。
�。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠）
天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……）
真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的`贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段。）
（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀。）
感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。
�。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）
�。▽W(xué)生自由背）
誰愿意帶著感情給大家背一背？
（全班同學(xué)舉手）
既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。
�。▽W(xué)生有感情地齊背第三自然段。）
三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。
哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的？火燒云的形狀像什么？
�。ò鍟合耨R、狗、獅子）
�。薄⒆x中發(fā)現(xiàn)：
在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？
第４自然段中：
我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中，知道了火燒云變化得快。
我知道了火燒云的樣子像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過程。
我從“看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了�！边@句話中看出，人們很喜歡火燒云。
讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀。
第５自然段中讓同學(xué)交流好讀懂什么后全體男生朗讀。
第６自然段：
我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。
我看出，作者很喜歡火燒云，她看的時(shí)候很開心。
我知道火燒云形狀變化得很多�！�
讀第６節(jié)可以齊讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)語：你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。）
�。�、自主研究，合作學(xué)習(xí)：
這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？
�、畔嗤c(diǎn)：
①結(jié)構(gòu)相同，都先寫出現(xiàn)了，像什么，后來又變化了，不像了，便消失了。
�。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失）
�、诿鑼憰r(shí)看到的和想到的相結(jié)合。
�、鄱紝懗隽俗髡邔�(duì)火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時(shí)的遺憾心情。
⑵不同點(diǎn)：
�、匍_頭的連接詞使用不一樣。
�、诿鑼懙幕馃频男螤畈灰粯印�
�、� 小結(jié)：
同學(xué)們研究得真不錯(cuò)！作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。
讓我們也來想象，火燒云還有可能會(huì)變成什么？
�。ㄐ“淄�、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶）
可以是植物、動(dòng)物、人物、世界萬物……
�、确抡照n文的第４～６自然段，我們把它寫下來。
寫幾分鐘后大家交流：
生：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
生：這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名──點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
（學(xué)生沉思）
師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。
生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。
生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。
生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
�。ü恼疲�
你們的想象太豐富了，說的真棒！火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
�。ㄗ兓喽�、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）
四、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
師：剛才同學(xué)們概括那么多的詞語表達(dá)了對(duì)火燒云形態(tài)變化多的感受，那么，作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。
生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
師：美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。）
五、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？
生：火燒云真是太美麗啦！
生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。
六、質(zhì)疑問難，妙在延伸
師：學(xué)到這兒，你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？
生：為什么火燒云顏色變化這么多？
生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？
生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？
師：你們提出的問題很好，有什么好辦法解決這些疑問？查閱百科全書等工具書。《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？
�。▽�(shí)踐、書面的或口頭的）
１、有感情地讀課文并背誦；
２、摘錄文中的好詞好句；
�。�、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；
４、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；
�。怠嬕划嬅利惖脑啤�
四年級(jí)上語文教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？
師：王戎是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（其他孩子“競(jìng)走取之”，只有王戎“巍然不動(dòng)”）
三、精讀古文，深入理解。
過渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎？
1.讓我們先來看第一句
王戎七歲，嘗與諸小兒游。
誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）
這句話中有不理解的詞語嗎？
�。ㄐ海ㄖT）（嘗）
這個(gè)詞語提的真好，誰愿意來幫助他解決？
�。ā爸T”說明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多，不是一兩個(gè)，練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。）
思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系？
（形成鮮明的對(duì)比，突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。）
有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么？
�。�1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試
（曾經(jīng)）
現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？
�。ㄍ跞制邭q的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）
過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！
同桌說，指名說。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……
讓我們一起讀好第一句吧！
2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？請(qǐng)男生一起來讀一讀。
師：接下來的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。
師：第一幅
（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹。）（板書：起因：路邊李樹多子）
師：這棵李樹長(zhǎng)在哪里？
（路邊。）
你怎么知道的？道邊李樹。
師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？
�。ǜ叽螅�
�。ɡ顦渖祥L(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋�(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都?jí)簭澚�，這就叫“多子折枝”。）
大家能讀好這句話了嗎？
出示小古文。
看/道邊李樹/多子折枝，師：誰來說說第二幅？
�。ㄐ∨笥褌兌寂赖綐渖险钭�，只有王戎沒有這么做。）
小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。
老師這也有一個(gè)李子，你瞧瞧。
它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？
(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)
師：諸小兒怎么做的？
(競(jìng)走)
師：競(jìng)走這個(gè)詞語，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競(jìng)走？（板書：經(jīng)過：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)）
在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課？龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）。
(“唯”就是只有。)
你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？
誰來說第三幅？
(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。)
諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢？
(你怎么不摘李？你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動(dòng)？)
人問之，“之”是誰?
(“之”就是王戎。)
誰來問一問？指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo)：
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋，好比拐杖，它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時(shí)，要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的.作者經(jīng)歷，讀懂字句，疏通文意，進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而，拐杖不是腿。用好注釋，最重要的還是要學(xué)會(huì)分析，獨(dú)立思考。
運(yùn)用：如“看/道邊/李樹/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多，樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為：（他們）看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí)，壓得樹枝都彎下去。
王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。
小古文是
人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”
(王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？
那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？
(李子如果是甜的，早就被采光了。)
師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？
(沒有，摘了吃了，才相信的。)（板書：結(jié)果：果為苦李）
那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷）
(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)
這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。
王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？
首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心，且有豐富想象力；其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。
3.寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？?
�。▽�(duì)比）（反襯了王戎的聰明過人）
聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。
生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、合作朗讀
1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲，嘗與諸小兒游�？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃弧�
師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！
2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五、課堂小結(jié)
我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1.說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。（教材課后題第2題。）
2.課后尋找其他的人物故事，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
25王戎不取道旁李
起因：路邊李子多仔細(xì)觀察
經(jīng)過：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦
結(jié)果：果為苦李推理判斷
課后反思
成功之處
這是一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個(gè)畫面分開，讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。
不足之處：
在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。
四年級(jí)上語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的`美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法，感受生動(dòng)的語言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
⑴齊讀這一自然段。
�、朴懻撎骄浚骸蔼�(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫，積累語??
1、這么生動(dòng)的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
四年級(jí)上語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利地朗讀課文，理解課文生字詞，理解課文內(nèi)容。感悟小仲馬靠自己獲得成功的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入。
1、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀“大仲馬”、“小仲馬”兩個(gè)詞語，糾正讀音。
2、引入課題。其實(shí)大仲馬、小仲馬是兩位在法國(guó)文壇上赫赫有名的大作家，看到他倆的名字，不難猜出，他們是一對(duì)——父子，當(dāng)時(shí)的大仲馬可謂在文壇上春風(fēng)得意，他的很多作品都廣為流傳，家喻戶曉，《三個(gè)火槍手》、《基督山伯爵》都是膾炙人口的作品�？梢姶笾亳R已經(jīng)在文壇上有了一定是“高度”(板書)，而他的兒子——年輕的小仲馬卻尚未出名，但是他也想獲得與父親一樣的高度，而且是”真實(shí)“的高度(板書)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組合作讀課文，要求：標(biāo)上段號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞圈一圈，碰上讀得不通順的句子停下來，多讀幾遍。
2、檢查小組生字詞學(xué)習(xí)情況。
A、分步出示三組詞語。
第一組：廣為流傳名不見經(jīng)傳
第二組：大名鼎鼎盛名一舉成名
第三組碰壁冷酷無情退稿箋
B、檢查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用詞語，完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
練習(xí)：從所給詞語中，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填入下面的語段中。
一舉成名敲門磚盛名名不見經(jīng)傳廣為流傳不露聲色
大仲馬是19世紀(jì)法國(guó)作家。他的作品(廣為流傳)，他的兒子——小仲馬一開始(名不見經(jīng)傳)，父親想要幫助他，但小仲馬拒絕以父親的(盛名)做自己事業(yè)上的(敲門磚)，面對(duì)挫折他仍然(不露聲色)地堅(jiān)持創(chuàng)作。最后，小仲馬(一舉成名)。
全班交流。重點(diǎn)解釋：名不見經(jīng)傳、敲門磚。
完成了學(xué)習(xí)單，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這段文字正是這篇課文的主要內(nèi)容，長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章可以精煉成一段話，一段話可以濃縮成幾個(gè)詞語，這就是我們挖掘主要信息的方法。
三、研讀課文，感悟“真實(shí)的高度“。
解決了生字詞，理解了課文的主要內(nèi)容，我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文，一起去感悟何為“真實(shí)的高度“。
1、小仲馬渴望成就一定的高度，他做到了嗎?文中那里可見?(交流)
他的《茶花女》可謂大獲全勝，此時(shí)，他擁有了他想要的“真實(shí)“的高度(板書)。
2、想象說話1：當(dāng)小仲馬的作品發(fā)表了，還被改編成話劇，獲得了空前的成功。他擁有了無數(shù)的粉絲，此時(shí)如果他就站在你面前，你想對(duì)他說什么?
3、他擁有的這樣的'高度是人人都羨慕的。然而取得成功的路并非一帆風(fēng)順。請(qǐng)你在文中找一找，小仲馬遇到了哪些挫折?
想象說話2：如果你是編輯，你會(huì)在退稿箋上說什么?
如果你是小仲馬的好朋友，你會(huì)對(duì)他說什么?
小仲馬的父親，看到兒子面對(duì)挫折，他對(duì)他說了什么?
4、小仲馬有一條捷徑可以走，但是他拒絕了父親，他說。
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道�！�
請(qǐng)結(jié)合這句話說說小仲馬為什么不接受父親的幫助。(交流并練讀)
此時(shí)，小仲馬，已經(jīng)憑借自己的能力，獲得了“真實(shí)“的高度(板書)
四、小練筆。
在我們的生活中，總免不了會(huì)遇到挫折。有的時(shí)候，我們會(huì)躲在爸爸媽媽身邊，希望他們?yōu)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，幫助我們解決難題。今天學(xué)了這篇課文你肯定有了新的收獲。當(dāng)你遇到挫折時(shí)，你也一定有很多話想對(duì)自己說，現(xiàn)在，就請(qǐng)將你想說的話流瀉于筆端。
五、小結(jié)。
依附著父母成長(zhǎng)就像一根藤，自己無法獨(dú)立地成長(zhǎng)，我們要做一棵樹，腳踏實(shí)地地站立，靠自己的力量成長(zhǎng)，這樣才能和他們擁有一樣的高度，并肩站在一起。
板書設(shè)計(jì)：
真實(shí)的高度
真實(shí)
四年級(jí)上語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一？二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
指名唱《賣報(bào)歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、講授新課
1.請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。
2.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來�？墒窃诋�(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的'吆喝聲交織在一起”。
人們因?yàn)樯钏�，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。
3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。
5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
�。�1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
�。�2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
�。�3）一字一句教小毛頭唱。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
四、本課小結(jié)
我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
五、課下作業(yè)
從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？結(jié)合生活實(shí)際說說。
四年級(jí)上語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
�。�2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。⊕靾D、有關(guān)七七事變的材料）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非�？蓯�。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的`感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說說自然段段意
2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）
2.記清字形。（歇、概、侵）
3.理解詞義：
�。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
（長(zhǎng)度、建筑年代）
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
（1）圖文對(duì)照說說盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
�。�2）說說這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）
1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用
3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4） 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。
5） 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
�。�1）讀課文，了解段意。
�。�2）了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。
四年級(jí)上語文教案15
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣�！白R(shí)字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語說句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認(rèn)知能力。
學(xué)情分析：
這次“交流平臺(tái)”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時(shí)一定要潛下心來，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。
教學(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3．了解設(shè)問句。
4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．了解設(shè)問句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問”的古語。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2．指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．?dāng)U展練習(xí)。
(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
(2)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)
2．小組合作交流，說說你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。
3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1．自讀每組兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)？
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
(二)讀下面的句子，注意問號(hào)的用法，再抄寫下來。
1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2．想一想三句話中的問號(hào)都有什么不同的作用。
3．告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4．再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句。
5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設(shè)問句嗎？
四、日積月累
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的'名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．師生釋疑。
好問則裕，自用則�。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？
5．熟讀、背誦。
6．說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
“識(shí)字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。我在教這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié)，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動(dòng)起來。
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