(推薦)小學(xué)語文教案9篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書寫十一個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3、 體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、 聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)冰心的資料制作課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們都玩過吹泡泡的游戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時(shí)歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時(shí)你們感覺怎么樣?
同學(xué)們，像你們這么大的時(shí)候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題
二、新授
1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什么?
學(xué)生自由回答
2、教師跟著學(xué)生說的答案，順勢利導(dǎo)，他說的這部分內(nèi)容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?真細(xì)心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動(dòng)一邊讀這句話嗎?自己試試
3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?
誰能看著大屏幕說一說。(課件，填空)
先自己試著說一說(再指名說)
你能用讀的方式，把吹泡泡時(shí)要注意的地方(方法)強(qiáng)調(diào)出來嗎?
教師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，
4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先后順序的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?
下面老師請3個(gè)同學(xué)按著順序把這段讀一讀 (3人讀)
誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個(gè)游戲完整地說清楚。(2人)
5、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢?請大家認(rèn)真讀讀第四自然段。
自學(xué)提示：
1、自由讀第四自然段，
2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。
3、小組交流
隨著學(xué)生的回答課件出示
(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]
學(xué)生讀句子，談感受。
出示課件，提問：我們看到的畫面，會(huì)想象到剛才句子中的那兩個(gè)詞語?(五色的浮光、輕清透明”)
輕清透明是什么意思?這里有三個(gè)意思，你覺得選那個(gè)更合適?
五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。
輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透明
(肥皂泡是美麗的，讀的時(shí)候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)
有語氣的練習(xí)讀
(2)若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?
師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。
(肥皂泡是可愛的，讀的時(shí)候要讀出它的可愛)
(3)有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成長圓的.形式，顫巍巍的光影凌亂。
學(xué)生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動(dòng)作?誰能邊做動(dòng)作邊讀?
提問：看到這種情況，大家都怎么樣啊?(這時(shí)大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，)
提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?
顫巍巍表明脆弱;扯：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
(肥皂泡是變化的，讀得時(shí)候要讀出緊張、擔(dān)心的心情)
有語氣的練習(xí)讀
這么美的肥皂泡，可是最終還是破裂了，真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀?
冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會(huì)讀的更好。
配樂朗讀全段
教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?
學(xué)生：想
咱們地方有限，每組只能派一個(gè)代表吹，其他同學(xué)觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
學(xué)生活動(dòng)20秒，教師說：我們…… (出示大屏幕)
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的�！悄敲磮A滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡( )
怎么樣或者飛到哪里呀?
出示句子
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂”
“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關(guān)的句子讀一讀。有語氣的練習(xí)讀
在這里為什么用省略號(hào)呢?學(xué)生答
問：你能補(bǔ)充省略號(hào)后面的內(nèi)容嗎?
我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠(yuǎn)方，目送著他們，我們心里充滿了什么?
學(xué)生讀最后一句話。
我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。
三、小結(jié)
大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經(jīng)過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂，把這篇課文再讀一讀吧。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。
2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。
3．初步學(xué)習(xí)開場白技巧。
4．評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。
2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．說“龍”的成語。
（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。
�。�2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。
（3）摘抄積累。
龍馬精神，龍?zhí)痘⒀�，龍�(bào)椿⒕幔埳呋祀s，龍吟虎嘯
龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛
龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步
2．說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。
�。�1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。
�。�2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。
3．播放“龍”字課件。
�。�1）說說你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的.“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。
二、初顯身手
1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。
2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4．學(xué)唱《龍的傳人》。
5．課堂總結(jié)
通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
6．布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
聽寫帶有“龍”字的成語。
二．金鑰匙
1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？
2．說說開場白的內(nèi)容，要求。
開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。
3．模擬開場白。
同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。
�。�1）自主思考。
（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。
�。�3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。
三．單元小節(jié)
1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？
2．同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇3
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的.含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：揭示課題，解題。
1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）
1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�。�1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
�。�2）用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，
引導(dǎo)學(xué)生展開探究：
天到底大還是��？青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。
四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識(shí)少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語。
二星級(jí)：積累詞語：井底之蛙
見多識(shí)廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
1認(rèn)讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
自讀提示明要求
師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?
教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)
交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容.
初讀課文知大意
用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?
小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.
全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.
N品讀語句悟情感
讀課文，看“搖花樂”的'掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.
a.“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”
b.“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”
c.“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)
教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受.
a.“我喜歡的是桂花.”
b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”
c.“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”
d.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”
學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.
體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.
a.找出有關(guān)描寫母親的語句.
b.讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.
試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么.
c.與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)
難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.
積累語言求發(fā)展
讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.
把自己的感受記錄下來.
小學(xué)語文教案 篇5
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一口語交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語交際能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚，說好。
3、畫一畫
這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：
北
↑
西←學(xué)�！鷸| 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，
↓ 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。
南
4、說一說
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過他家的同學(xué)評(píng)議，請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、抓教學(xué)，提高口語交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的.發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“走一走”，通過學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“說一說”，由學(xué)生當(dāng)小主人，請同學(xué)到他家玩，教師也被邀請對(duì)象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
4、擬競賽，促進(jìn)口語交際升華。課堂競賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請到我家來》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中“演一演”看誰演得好，來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語言材料；二是對(duì)語言規(guī)范，聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇6
口語交際
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
交際準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
過程建議：
1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的.小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
展示臺(tái)：
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。
1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
4、以此專題辦個(gè)展覽。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)本課的所有生字新詞，能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
當(dāng)別人有了困難，你會(huì)怎樣做呢？當(dāng)你的同學(xué)生病了，你又會(huì)怎樣做呢？（自由發(fā)言 老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 （教師巡視 糾正）
2、小組討論學(xué)習(xí) 結(jié)合上下文理解詞語
愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹(jǐn) 喜出望外
3、默讀課文
說一說：課文講了一件什么事？你覺得小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？
三、自由讀 小組合作給課文分段，歸納段意
全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分
第一部分：（1——11）講因?yàn)榧幸焉�，“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。
第二部分：（12——結(jié)束）講第二天清早，賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
抄寫詞語 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良，讀出對(duì)她的敬佩之情，積累語言，學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，那么你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)小姑娘呢？（自由發(fā)言）
二、精讀課文 分析理解
1、自由讀課文：找出描寫小姑娘外貌、動(dòng)作、語言的句子。
想一想：這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點(diǎn)？（邊讀邊動(dòng)手畫句子）
2、有那位同學(xué)愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說：這些句子表現(xiàn)了什么？
“站著一個(gè)小小的身影，一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�！�
“我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的�！�
“她把荸薺倒入稱盤，玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里。”
�。ㄍㄟ^這些句子可以看出這是一個(gè)可愛的，但是過早就為家庭分憂的`小姑娘，也可以看出她是一個(gè)淳樸的小姑娘） 板書：淳樸 可愛
“我看見門口站著一個(gè)穿紅棉襖的小姑娘，挎一只------走了過來�！�
“我拉她坐下，她卻提起籃子將半籃子------水色。”
�。ㄍㄟ^這些可以看出：小姑娘的語言、神態(tài)，表現(xiàn)了小姑娘很羞澀，不好意思，卻又很懂事，走進(jìn)病房后辦事很干脆。）
“結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過。”
�。ㄟ@充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。）
3、出示投影：理解下面句子的含義
“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”
討論學(xué)習(xí) （預(yù)示著小姑娘按照做人的準(zhǔn)則正在人生道路上一步步前進(jìn)。）
三、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了，所以，希望各位同學(xué)學(xué)習(xí)小姑娘的這種好品質(zhì)，用做人的準(zhǔn)則來要求自己。
四、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)4課 掃除閱讀障礙
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，在讀文中感受母愛的偉大，受到愛的教育。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么。
�。ㄕn件出示：《合歡樹》片段）
1，學(xué)生談讀后感
2，他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇，作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們看看，自己的讀書到了哪一個(gè)臺(tái)階。
（課件出示："正確——流利——有感情"）
二，整體感知
1，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒！
2，聽范讀
3，聽完后，你感受到了什么
三，品味課文
1， 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語。說說自己的理解，有感情地讀一讀。
2，集體交流（脾氣暴怒）
3，引讀：
師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著甜美的歌聲，他會(huì)——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北�？淳栈�，他喊著——
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4，過渡：是啊，原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎 如果你是他的朋友，或者他的親人，面對(duì)他這副樣子，你會(huì)怎么勸勸他 （學(xué)生勸）
你們講得很有道理，建議也不錯(cuò)，不過，請你設(shè)身處地的想想，他能聽進(jìn)去嗎
5，是啊，面對(duì)這樣的兒子，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認(rèn)真讀讀書，文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動(dòng)，請說出理解和感受。
6，集體交流（悄悄地，撲，叫我去看菊花，好好活）
7，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無法用語言描述，而且還知道自己就要死去……
8，母親的心里苦不苦 （苦）這個(gè)苦來自哪些方面 （自身與兒子）其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中這樣寫道：（出示課件）
那么這樣苦的母親，有沒有"看著看著北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎"
生：沒有。
師：她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"
生：沒有。
師：有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"
生：沒有！
師：母親為什么沒有這樣做
�。ㄋ鰝�(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子）
8，又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈�。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子。
�。ㄕn件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的'花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。）
下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ，那么同學(xué)們你們懂了么 說說看（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)）（希望我們快樂，幸福的生活）
四，有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五，總結(jié)
1，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活"�；剡^頭來，看吧——又是秋天，當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣，他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎？
當(dāng)聽著聽著甜美的歌聲，他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？ 他還會(huì)說我活著有什么勁嗎？
2，又是秋天，當(dāng)作者看者母親的照片，他會(huì)說些什么呢
3，回過頭來看課題，這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？
六、知識(shí)延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無私的愛，請你仔細(xì)回憶一下。
小學(xué)語文教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的'神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語
2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。