科學教案5篇[精華]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的科學教案5篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”�！毒V要》中提出：“幼兒的科學探索應(yīng)從身邊的事物開始�！北景嘤變禾幱谛“喑跗冢�喜歡動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動就是結(jié)合孩子的興趣，利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進去。

　　活動目標

　　1、情感目標：體驗使用工具運水的樂趣，感受運水活動的成就感。

　　2、認知目標：在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運水，哪些工具不能運水，并知道其原因。

　　3、能力目標：能用語言積極表達自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。

　　重點難點

　　重點：通過實驗操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運水，哪些工具不能運水。

　　難點：通過觀察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。）

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；

　　2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。

　　物質(zhì)準備：

　　1）情境創(chuàng)設(shè)：苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個，水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。

　　2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

　　3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。

　　活動過程

　　一、導入環(huán)節(jié)：（充分利用園所的自然環(huán)境，設(shè)置真實情境，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和愿望，提出活動內(nèi)容）

　　師：這塊地這么干，小種子都長不好了，我們可以怎么幫助它呢?

　　師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這里離兩個大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過來澆水，孟老師今天專門給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、對運水工具進行觀察、感知

　　關(guān)鍵提問：你都認識哪些工具？你用它來做過什么？

　　還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個是做什么用的？

　　2、選擇運水工具進行猜想

　　每人選擇一個認為可以運水的工具，集中分享。

　　師：這么多的.工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農(nóng)莊呢？你們選擇一個你認為可以運水的工具？

　　師：你選擇的什么��？（幼兒回答：小碗）

　　師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么？小碗為什么可以幫助你運水呢？

　　師：你選擇的是什么工具��？（幼：篩子）

　　師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么？篩子為什么可以幫助你運水呢？

　　師：其他小朋友，你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子？

　　幼：篩子會漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。

　　過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來試一試。

　　3、進行實驗，嘗試運水

　　幼兒進行操作探究，教師巡回觀察指導

　　關(guān)鍵提問：你選的什么工具�。克�能運水嗎，為什么？試試還有沒有其他工具也可以運水？

　　教師進行觀察和指導，通過個別或小組提問，引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能（不能）運水，尤其對外形進行觀察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進行嘗試。

　　4、操作結(jié)果記錄并進行集體分享

　　將操作材料分類，用實物直接記錄結(jié)果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）

　　1）分享討論能運水的工具

　　師：你們剛才都運水了，發(fā)現(xiàn)這些工具能運水，我們看看都有什么��？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運水？

　　小結(jié)：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進去不會流出來，所以可以運水。

　　2）分享討論不能運水的工具并集體感受

　　師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，為什么？

　　師：剛才有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點，觀察水從小孔、縫隙里流出來。

　　小結(jié)：篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會從里邊流出來，所以不能運水。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　幼兒選擇能運水的工具來運水澆灌苗苗農(nóng)莊，感受運水的樂趣，澆水的成就感。

　　活動總結(jié)

　　本節(jié)活動的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛好。整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。幼兒在觀察對比不同運水工具后，進行大膽猜測和嘗試，經(jīng)過反復(fù)體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經(jīng)驗，老師的每個活動環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學、學中玩，真正成為學習的主人”。

科學教案 篇2

　　設(shè)計意圖

　　水是我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。

　　活動目標

　　1、能發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

　　2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　3、對溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和對操作產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

　　重點難點

　　1、能發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。

　　2、知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　活動準備

　　1、記錄卡紙一張，圖片。

　　2、每組一個水壺、每位幼兒一個杯子，一把勺子。抹布一條。

　　3、實驗材料:白糖、鹽、面粉、大米、綠豆、沙子、溫水等。

　　活動過程

　　一、情景故事“小鴨子買糖”導入。

　　故事內(nèi)容:一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買一袋白糖，小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個遍，也沒有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？

　　二、實驗操作:溶解現(xiàn)象。

　　1、教師示范實驗，觀察糖在水里的溶解現(xiàn)象。

　　小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢,(河水里去了)?先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。) 教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了,(看不見了、溶化了)

　　(1)讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時幼兒觀察，白糖有啥變化,(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢,(跑到水里了)?讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化,(變甜了)?教師小結(jié):白糖在水里過一會不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。

　　(2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了,(還能看見、不溶化)

　　問:請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化,(鹽、果珍、奶粉等)

　　(3)出示ppt (奶粉、鹽、綠豆、紅糖圖片))圖片上的東西會不會溶解呢?

　　2、幼兒動手操作實驗，進一步探索。

　　教師提出操作要求:老師為每位小朋友準備了一個杯子、一把小勺。每組都有好多實驗材料放入碗里，一大水壺溫水，操作實驗時自己自由選擇。

　　一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖一樣，在水里就不見了，溶解了。操作時要注意互相合作，不要爭搶。

　　(1)介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

　　鹽、面粉、果珍、雞精、油、樹葉、沙子、綠豆、醋、小石子、沙子等。

　　(2)個別幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。

　　三、讓幼兒做小實驗(任選一種)

　　1、提問個別幼兒

　　請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了,怎么樣了,

　　鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

　　2、交流實驗結(jié)果

　　知道有的'東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　3、請幼兒將結(jié)果記錄在記錄紙上。

　　教師小結(jié):小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

　　四、延伸活動

　　(指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，為什么水的顏色變了，味道不一樣了？不同的物體放入水中后，有的停留的位置也不同。使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思

　　1.科學活動是幼兒最感興趣的活動之一.活動多會運用了情境化的方法導入,激發(fā)幼兒的學習興趣.

　　2.讓幼兒通過實踐操作,通過觀察、感知和思考來體驗事物變化的過程。

　　3.活動中親子互動環(huán)節(jié),增進了彼此之間的情感.

　　4.幼兒還沒有養(yǎng)成收放操作材料的習慣。

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【教學重點】

　　用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　【教學難點】

　　認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

　　【教學準備】

　　學生分組器材：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

　　二、沉浮實驗

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

　　2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會��？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

　　3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的`。

　　4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

　　三、認識木頭

　　1、導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。

　　2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

　　3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

　　4、介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、回憶本單元的收獲。

　　（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

　　2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

科學教案 篇4

　　活動要求：

　　1、在自主探索的活動中，知道紙是各種各樣的，它們在生活中有各種各樣的用途。

　　2、在自主討論中，激發(fā)幼兒探索制作的愿望。

　　活動流程：

　　幼兒自主探索——>師幼交流釋疑——>激發(fā)新的探索欲望

　　活動指導：

　　一、幼兒自主探索（讓幼兒使用紙制品的過程中，了解不同紙的不同特性。）

　　1、交代任務(wù)：我們要用各種紙為丫丫班的小朋友做些東西送給他們，愿意嗎？先想想，準備做什么，用什么紙做，為什么？

　　內(nèi)容：裝蘋果、寫毛筆、做印染、繪畫、做紅花、船、球、紙棒、扇等。

　　2、師幼交流釋疑

　�。�1）交流自主探索結(jié)果，知道不同的紙有不同的.特性。

　　請幼兒介紹今天你做了什么，用什么紙做的，為什么用這種紙做？

　　小結(jié)：紙也是各種各樣的，有的厚、有的薄、有的軟、有的硬、有的吸水快，有的吸水慢。

　　（2）遷移內(nèi)化經(jīng)驗

　　平時我們生活中還有哪些東西是用紙做的？

　　重點介紹：書（內(nèi)外紙張）杯子（環(huán)保）人民幣（特殊）

　　二、激發(fā)新的探索欲望通過觀看錄像，讓幼兒了解紙是中國人發(fā)明的，初步知道紙的制作步驟，萌發(fā)幼兒自主探索的愿望。

　　提供制作的工具，鼓勵幼兒在區(qū)域中活動探索紙的制作方法。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、認識人民幣，知道元、角、分的等量代換關(guān)系。

　　2、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣。

　　活動準備：

　　每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物。

　　活動過程：

　　1、認識人民幣：

　　（1）、教師出示各種面值的人民幣：

　　——“你們知道它們的名稱叫什么？”

　�。�2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

　　——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思？”

　�。�3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

　　2、了解等量關(guān)系：

　�。�1）、教師告訴幼兒元、角、分的`等量關(guān)系。

　�。�2）、幼兒按老師的出題，選出對應(yīng)的錢幣：

　　——“一元等于幾角？”

　　3、超市購物：

　　（1）、教室布置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標價購物。

　�。�2）、幼兒集體圍坐成圈狀，交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。

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