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小班教案圓怪物
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小班教案圓怪物，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教案圓怪物1
活動目標(biāo)
1.感知球會動、會滾、會跳的特性，會簡單的推理。
2.大膽猜測，樂于表達(dá)自己的意見。
3.體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1.人手一只球、一塊布。
2.一張猜測用的圖表。
3.小雞、貓頭鷹、啄木鳥、凳子、鴕鳥蛋圖片各一張，PPT。
活動過程
(一)設(shè)疑：圓圓的東西會是什么?
教師：小動物們在草地上發(fā)現(xiàn)了一只花花綠綠的圓怪物，它們誰也不認(rèn)識這圓圓的東西。小朋友覺得這圓圓的怪物會是什么呢?(請幼兒大膽猜測，教師把幼兒猜測的東西畫在紙上。)
2.教師：那圓圓的怪物到底是什么呢?我們一起來聽故事吧!故事的名字就是《圓怪物》。
(二)分段欣賞《圓怪物》
1.片段一：小松鼠發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
(1)教師：是誰先發(fā)現(xiàn)的圓怪物?它猜圓怪物是什么呢?
(2)教師：小松鼠啃了啃圓怪物，它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不好!不好!這味道真不好!)
(3)我們發(fā)現(xiàn)了圓怪物的一個秘密：不能吃�？纯次覀儎偛挪碌臇|西，哪些是能吃的呢?(把猜測圖表中能吃的圓東西去掉。)2.片段二：小雞發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
(1)教師：小雞跑過來，看到圓怪物后是怎么做的?
(2)教師：它發(fā)現(xiàn)了圓怪物的什么秘密?這個圓怪物會”動”。
(3)教師：圓怪物是怎么動的?我們一起來學(xué)學(xué)。
(4)教師：這個圓怪物不能吃，還會動。你們猜可能是什么啊?為什么?(把猜測圖表中不會動的圓東西去掉)
3.片段三：啄木鳥發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
(1)教師：啄木鳥飛過來，它以為圓怪物是什么?它看到圓怪物后又是怎么做的?
(2)教師：它發(fā)現(xiàn)了什么秘密?圓怪物會滾。
(3)現(xiàn)在我們來猜猜，這個不能吃、會動又會滾的圓怪物是什么呢?為什么?(把猜測圖表中不會滾的圓東西去掉)
4.片段=貓頭鷹發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
(1)教師：貓頭鷹被吵醒了，它以為是什么?它看到圓怪物是怎么做的?
(2)教師：這次圓怪物怎么了?(圓怪物會一上一下地跳)
(3)教師：我們一起來學(xué)一學(xué)”跳”的動作。
5.教師：這個不能吃、會動、會滾、又會跳的圓怪物到底是什么呢?
(三)完整欣賞故事得出結(jié)論
1.教師：讓我們完整地再聽一遍故事，請小朋友帶著這個問題去聽哦!
2.教師：小朋友猜出這個圓怪物是什么了嗎?
3.幫助幼兒驗(yàn)證皮球就是圓怪物。
(1)教師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)圓怪物有哪些本領(lǐng)?
(2)教師：皮球?qū)殞氂羞@些本領(lǐng)嗎?(請幼兒上來玩皮球，發(fā)現(xiàn)皮球會動、會滾、會跳的特征。)
(3)教師小結(jié)：皮球會動、會滾、會跳。原來它就是故事中的圓怪物。
(4)教師：在我們生活中，除了皮球外，還有哪些東西會動、會滾、會跳?皮球、足球、籃球這些球?qū)殞毝紩⻊�、會滾、會跳，都是有趣的圓怪物。
活動反思：
通過第一次的試教，從總體的效果來看還是不錯的。但是我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，比如在教具的設(shè)計(jì)上需要改進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中運(yùn)用紙偶的效果不是很好，雖然幼兒對于紙偶也是非常感興趣的，但是教師在進(jìn)行操作時紙偶不是很方便，另外，小班的幼兒似乎對于木偶更感興趣。所以，我們決定運(yùn)用木偶代替紙偶，在教具的設(shè)計(jì)上補(bǔ)充一個“草地背景”，并由同組教師進(jìn)行輔助表演，這樣執(zhí)教的老師能更好的進(jìn)行活動，而且幼兒能更專注于故事的欣賞。這樣做的目的在于，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)給予幼兒一個直觀、形象、具體的感覺，讓幼兒跟隨故事的發(fā)展結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到對故事內(nèi)容的基本理解的`目的，同時在這一過程中又為幼兒構(gòu)筑了一個語言學(xué)習(xí)的舞臺。還有，就是在最后一個環(huán)節(jié)處，我們覺得讓幼兒最好能看到“圓怪物”的真面目(皮球)，這樣能使活動更為完整，同時也能讓幼兒感受到成功的喜悅。第二，最后一個“玩球”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該放到第一個環(huán)節(jié)處，由“玩球”引出活動，引發(fā)幼兒對“球”的興趣，初步感知“球”的特點(diǎn)。在幼兒玩一玩→說一說的情境中引出活動，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣，這樣的導(dǎo)入更為合適。第三，在活動中我們運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問題情境(提出問題)→幼兒思考回答→教師傾聽、判斷并給予回應(yīng)或提出進(jìn)一步的問題→幼兒再思考回答……”的步驟來進(jìn)行，使提問抓住重點(diǎn)，形成一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，使教學(xué)活動成為師幼雙方積極互動的過程。只是教師在每段故事的講述時，要注意幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的完整句“它是會X的”，還有就是幼兒完整句的表達(dá)“圓圓的XX可以吃(坐、抱)的”，充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。原本設(shè)計(jì)的幼兒參與故事的表演，我們改成了完整欣賞故事一遍，再次幫助幼兒對故事的理解。其余，環(huán)節(jié)不需要太多的改動，整個環(huán)節(jié)還是蠻順的。
小班教案圓怪物2
設(shè)計(jì)意圖：
躺在搖籃里，孩子會抓著球往嘴里塞，吧唧吧唧嘗著味道；能坐會爬時，孩子會拿著球往地上扔，開心地手舞足蹈；蹣跚學(xué)步時，孩子看到滾動的球回去追，反反復(fù)復(fù)，樂此不疲。球是孩子的親密伙伴，伴隨著孩子慢慢成長。所以在本次活動中，我就想帶著孩子走進(jìn)球的的世界，感受球是怎么樣的，它有哪些有趣的本領(lǐng)？孩子運(yùn)用多種感官感知球的大小、形狀、顏色和材質(zhì)的不同，猜想會動、會滾又會跳的"圓怪物"是什么。在與球的親密接觸中，充分感知、交流關(guān)于球的已有經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)更多對球的喜愛。
一、活動目標(biāo)
感知球會動、會滾、會跳的`特性，會簡單的推理。
2、大膽猜測，樂于表達(dá)自己的意見。
二、活動準(zhǔn)備
1、人手一只球、一塊布。
2、一張猜測用的圖表。
3、小雞、貓頭鷹、啄木鳥、凳子、鴕鳥蛋圖片各一張，PPT。
三、活動過程
（一）設(shè)疑：圓圓的東西會是什么？
1、教師：小動物們在草地上發(fā)現(xiàn)了一只花花綠綠的圓怪物，它們誰也不認(rèn)識這圓圓的東西。小朋友覺得這圓圓的怪物會是什么呢？（請幼兒大膽猜測，教師把幼兒猜測的東西畫在紙上。）2、教師：那圓圓的怪物到底是什么呢？我們一起來聽故事吧！故事的名字就是《圓怪物》。
�。ǘ┓侄涡蕾p《圓怪物》
1、片段一：小松鼠發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
（1）教師：是誰先發(fā)現(xiàn)的圓怪物？它猜圓怪物是什么呢？
�。�2）教師：小松鼠啃了啃圓怪物，它是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不好！不好！這味道真不好�。�
�。�3）我們發(fā)現(xiàn)了圓怪物的一個秘密：不能吃�？纯次覀儎偛挪碌臇|西，哪些是能吃的呢？（把猜測圖表中能吃的圓東西去掉。）
2、片段二：小雞發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
�。�1）教師：小雞跑過來，看到圓怪物后是怎么做的？
�。�2）教師：它發(fā)現(xiàn)了圓怪物的什么秘密？這個圓怪物會"動"。
�。�3）教師：圓怪物是怎么動的？我們一起來學(xué)學(xué)。
�。�4）教師：這個圓怪物不能吃，還會動。你們猜可能是什么�。繛槭裁�？（把猜測圖表中不會動的圓東西去掉）
3、片段三：啄木鳥發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
�。�1）教師：啄木鳥飛過來，它以為圓怪物是什么？它看到圓怪物后又是怎么做的？
（2）教師：它發(fā)現(xiàn)了什么秘密？圓怪物會滾。
�。�3）現(xiàn)在我們來猜猜，這個不能吃、會動又會滾的圓怪物是什么呢？為什么？（把猜測圖表中不會滾的圓東西去掉）
4、片段四：貓頭鷹發(fā)現(xiàn)的圓怪物。
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�。�2）教師：這次圓怪物怎么了？（圓怪物會一上一下地跳）（3）教師：我們一起來學(xué)一學(xué)"跳"的動作。
5、教師：這個不能吃、會動、會滾、又會跳的圓怪物到底是什么呢？
三、完整欣賞故事得出結(jié)論1、教師：讓我們完整地再聽一遍故事，請小朋友帶著這個問題去聽哦！
2、教師：小朋友猜出這個圓怪物是什么了嗎？
3、幫助幼兒驗(yàn)證皮球就是圓怪物。
�。�1）教師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)圓怪物有哪些本領(lǐng)？
（2）教師：皮球?qū)殞氂羞@些本領(lǐng)嗎？（請幼兒上來玩皮球，發(fā)現(xiàn)皮球會動、會滾、會跳的特征。）
（3）教師小結(jié)：皮球會動、會滾、會跳。原來它就是故事中的圓怪物。
�。�4）教師：在我們生活中，除了皮球外，還有哪些東西會動、會滾、會跳？皮球、足球、籃球這些球?qū)殞毝紩⻊�、會滾、會跳，都是有趣的圓怪物。
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