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月光啟蒙教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的月光啟蒙教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月光啟蒙教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、
出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。
2、
孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的`王國。
3、
這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）讀生字詞，相機(jī)正音。
�。�2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
�。�3）指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。
混沌：形容無知無識(shí)的樣子。
3、通讀課文，思考分段
交流
第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。
第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
4、質(zhì)疑問難
三、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？
2、我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)1～5自然段
（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
（2）學(xué)生交流感受
�、倩h笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
�、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
�。�3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
�。�4）女生齊讀2.3自然段。
（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
�、僬f說你對這句話的理解
�、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4、學(xué)習(xí)6～13自然段
�。�1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話
（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、僬f說你對這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、谥笇�(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。
�。�3）自由讀10～13自然段
�、僬f說你讀懂了什么
�、诮涣�
�、鄯纸巧首x母子間的對話
5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6、出示：最后三句話
（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？
（2）簡介文章的寫作背景。
（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
（4）指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。
3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？
板書：
月光啟蒙
唱歌謠
講故事
使我展開了想象的翅膀，唱童謠
飛向詩歌的王國
猜謎語
月光啟蒙教案優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。
2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2.檢查自學(xué)情況
�。�1）讀生字詞，相機(jī)正音。
�。�2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
�。�3）指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的`、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。
混沌：形容無知無識(shí)的樣子。
3.通讀課文，思考分段
交流
第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。
第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
4.質(zhì)疑問難
三、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？
2.我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)1～5自然段
�。�1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
�。�2）學(xué)生交流感受
�、倩h笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
�、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
�。�3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
（4）女生齊讀2.3自然段。
（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
�、僬f說你對這句話的理解
�、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
�。�6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
�。�7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4、學(xué)習(xí)6～13自然段
（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話
（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
①說說你對這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、谥笇�(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。
�。�3）自由讀10～13自然段
①說說你讀懂了什么
�、诮涣�
�、鄯纸巧首x母子間的對話
5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6、出示：最后三句話
（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？
�。�2）簡介文章的寫作背景。
�。�3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
�。�4）指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1.默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。
3.世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？
板書：
19．月光啟蒙
唱歌謠
講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國
猜謎語
月光啟蒙教案優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。
2、在這美麗的月光下發(fā)生了多少動(dòng)人的故事呀！同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有我們的老朋友——孫友田寫的與月亮有關(guān)的文章。為什么說是老朋友呢？
3、學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的課文《去打開大自然綠色的課本》，教師簡介詩人（出示幻燈片）
4、這次孫友田給我們帶來的是一篇優(yōu)美的散文，叫做《月光啟蒙》，齊讀課題。理解：“啟蒙”。
這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己讀課文學(xué)習(xí)字詞
2、檢查朗讀情況：
（1）讀三組短語：
美妙的夏夜柔和的月色如水的`月色最美的時(shí)辰
動(dòng)聽的歌謠風(fēng)趣的童謠濃郁的詩情芳香的音韻
混沌的童心想象的翅膀民間文學(xué)的寶庫詩歌的王國
�。�2）出示課文插圖：你能用自己的語言描述你看到的畫面嗎？
（3）過渡：多么溫馨美妙的夜晚�。≡趦簳r(shí)的孫友田眼里，童年的夏夜又是怎樣的呢？我們趕緊去看看吧！
二、精讀指導(dǎo)，感受啟蒙
1、在作者看來，童年的夏夜（引讀）輕聲讀讀第一自然段，把美妙的感受讀出來。（指名讀，齊讀）
2、這月色讓人陶醉，但更讓人陶醉的是母親唱的那些歌謠。（播放歌謠）
�。�1）聽完歌謠，你有什么感受？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣讀這些歌謠？課文中是否給了我們提示？根據(jù)學(xué)生的回答出示幻燈片（第四自然段）。
抓住“深情地、輕輕的、像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”等詞語感受母親嗓音的輕柔，幫助理解“芳香的音韻”，感受母親嗓音的甜美飄逸。讀好這一自然段。
�。�3）像母親一樣讀讀這兩首歌謠。女生讀第一首，男生讀第二首。
過渡：看著美麗的月色，聽著這芳香的音韻，如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，你會(huì)想些什么？
4、這就像作者所說：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。讀讀第五自然段，想想作者為什么這么說。
�。�1）理解：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。
�。�2）在如此艱苦的條件下，母親沒有怨天尤人，而是給我吟唱含蓄明快的歌謠，她唱的歌謠給了我怎樣的啟蒙呢？相機(jī)出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗（理解“混沌”“豁然開朗”）
�。�3）你能結(jié)合歌謠具體說說從母親的歌謠了，我明白了什么？（要做一個(gè)勤勞的人，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛生活……）
過渡：是啊，母親就是這樣用民間流傳的歌謠，把對我的愛，對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，伴著月光給了我，為我打開了——（引讀）民間文學(xué)的寶庫，讓我沉醉在美妙的歌聲中，難道讓我沉醉的僅僅只有歌謠嗎？還有——神話故事。
5、母親唱累了，就給我講——（引讀講故事部分）
（1）那母親還會(huì)給我講什么故事呢？
�。�2）從故事中，你們都懂得了些什么呢？
聽著這些充滿幻想色彩的神話故事，心想，母親竟然知道這么多生動(dòng)有趣的神話故事，我不禁抬起頭來，此時(shí)——引讀并出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
�、僬f說你對這句話的理解
交流：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得美麗圣潔，有如玉石雕像。
�、谥笇�(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。
過渡：我正望著母親出神，幽默風(fēng)趣的童謠一下子又把我的思緒從天上引到了人間。
6、你喜歡這些童謠嗎？讀一讀你最喜歡的，并想想為什么這一首最吸引你。
交流：讀出童謠明快的節(jié)奏和風(fēng)趣幽默，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和豐富的想象力。
7、聽著活潑明快的童謠，我還有睡意嗎？分角色讀10～13自然段
母親給為什么給我猜謎語，這里又給了我怎樣的啟蒙呢？
8、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6.出示：最后一個(gè)自然段
（1）從這幾句話中，你能看出“我”想對母親表達(dá)怎樣的感情？
�。�2）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
（3）你能用排比句的形式，結(jié)合課文，表達(dá)對母親的這種感激之情嗎？
感謝您，母親，是您；
感謝您，母親，是您;
感謝您，母親，是您;
……
這就是母親對我的——啟蒙！
（4）讓我們帶著這樣的感情，再來深情地讀讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文
隨著時(shí)光的流逝，什么都會(huì)慢慢地淡去，只有那美妙的夏夜，皎潔的月光，母親對我的啟蒙，永遠(yuǎn)留在我們的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這為偉大的母親，記住她在美麗的月光下對我的啟蒙。
四、布置作業(yè)
1、回憶你的啟蒙老師，仿照課文最后一自然段，寫一段話。
2、閱讀《月光啟蒙》姊妹篇《母愛似水》或《迎接母愛》，寫一篇讀后感。
板書：
19.月光啟蒙
母親我
美妙唱歌謠豁然開朗
講故事打開
柔和的月色唱童謠送來飛向詩歌的王國
猜謎語啟迪
月光啟蒙教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解新詞的意思。聯(lián)系上下文體會(huì)“長”、“芳香”等詞語的意思。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，憑借語言文字地朗讀，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”所表達(dá)的內(nèi)涵。通過朗讀歌謠感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受濃郁的母愛，體會(huì)作者對母親的深深感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)會(huì)歌謠的意義，感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往，以及對作者產(chǎn)生的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字詞，理解新詞的意思。能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們聽過歌謠童謠嗎？歌謠是用什么方式流傳的呢？口頭相傳。
老師小時(shí)候聽大人講了一個(gè)歌謠，至今都記憶由新。你們想聽嗎？
講童謠《鷓鴣鴣》，學(xué)生思考這個(gè)童謠告訴我們什么道理，然后指名回答。那這個(gè)道理在童謠里有沒有直接說出來呢？（沒有）這就是“含蓄”。它的語言又十分幽默，這就叫“風(fēng)趣”。（板書“含蓄”、“風(fēng)趣”）
二、解釋題意
1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與歌謠有關(guān)。板書“啟蒙”。
教師解釋“蒙”的意思。原本指一種寄生的藤本植物，纏繞在別的植物上，所以有覆蓋的意思，指導(dǎo)寫法。理解“啟蒙”。
2、板書“月光”，月光能啟蒙嗎？“啟蒙”什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。齊讀課題。
3、十幾年前，有這樣一首歌打動(dòng)了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請同學(xué)們聽，并看屏幕上的歌詞。（學(xué)生聽歌并看歌詞）十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。我們曾經(jīng)學(xué)過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。
4、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關(guān)愛和啟迪，寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。
三、整體感知、自由質(zhì)疑
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊思考課文主要寫了什么？
2、出示生字詞，指名讀一讀。
“籬笆”、“時(shí)辰”、“混沌”、“篩大米”、“蓮蓬”、“蓮花落”
3、老師講解什么是“蓮花落”。
4、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？指名回答。
板書：吟唱歌謠、童謠，講故事、說謎語
5、再讀課文，邊讀邊在不理解的地方作上記號(hào)。
6、質(zhì)疑。
�。�1）“混沌”、“豁然開朗”這兩個(gè)詞是什么意思？從“混沌”到“豁然開朗”的過程叫“啟蒙”。
�。�2）“故道”是什么意思？
�。�3）兩個(gè)“長”是什么意思？
�。ā安婚L五谷”的“長”是生長的意思�！皡s長歌謠”的“長”是流傳的意思，生活在那片土地上的人歌聲不斷。）
�。�4）為什么說母親的歌聲是“芳香的音韻”？
�。�5）母親不認(rèn)識(shí)字，怎么可能有智慧的才華啟迪我的想象？
�。�6）母親是啟蒙老師，為什么是“月光啟蒙”？
四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對母親深深的感激、懷念之情。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《月光啟蒙》。童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的，暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了籬笆小院。這是孩子眼里――（最美的時(shí)辰。）在夏夜月光的伴隨下，母親――（生齊說板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）的情景給作者留下了深刻的印象。
二、朗讀感悟
1、灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著“我”，給“我”唱那動(dòng)聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會(huì)到什么呢？自由讀書上的`兩則歌謠。
�。�1）指名讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么？
學(xué)生讀歌謠。（大屏幕出示相關(guān)的歌謠）
（2）評評看，會(huì)評價(jià)也是會(huì)讀書的表現(xiàn)。（師生點(diǎn)評）
�。�3）這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
“輕輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要怎樣讀？“深情地”，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情呢？你能不能朗讀讀出母親的愛？（指名讀）還有誰也能像他這樣深情地讀讀呢？（指名讀后齊讀）
小院里的音韻之所以變得芳香，那是因?yàn)槟赣H的歌聲特別――（動(dòng)聽、能陶醉人。）
�。�4）師引讀：在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那――（芳香的音韻），那是母親在――（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。）
�。�5）現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？（學(xué)生讀）
（6）母親想通過歌謠告訴孩子什么呢？（師生交流）
a、做母親的辛勞，但無怨無悔。b、向往美好的生活。
2、媽媽白天非常勞累，但是還要為孩子唱歌，說明什么？（為了孩子，甘愿付出一切。）她希望什么呢？（孩子們熱愛生活。）
（1）那時(shí)，我們的日子――（清苦，但精神生活是豐富的。）你讀到這兒奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻是清苦的呢？
�。�2）出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。齊讀這一句。在這句話中，有兩個(gè)“長”。前：生長，后：產(chǎn)生。這里不生長糧食，卻流傳什么？
（3）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望的耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳。但歌謠卻從黃河故道中流傳下來。聰明的母親一聽就會(huì)，會(huì)那么多的歌謠，通過傳唱，――
出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
混沌：糊里糊涂，什么也不懂�；砣婚_朗一下子就明白了。（開始要懂得愛什么，要喜歡什么）
�。�4）母親的擅長歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，讓“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。從課文中，你知道了哪些民間藝術(shù)？（歌謠、童謠、故事、謎語、民歌、蓮花落）
�。�5）總結(jié)：母親通過歌謠傳遞著她對“我”的愛，同時(shí)也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給“我”。
3、慈祥的母親，唱完歌謠講故事，講完故事又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒有高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。
�。�1）出示：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
明月已至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）
（2）美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。
剛才老師看見有人在打節(jié)拍，我們一起來打，一邊打節(jié)拍一邊讀（擊掌法）。
�。�3）其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來考考大家，看誰最記得。
《炒黃豆》《小老鼠》《一閃一閃亮晶晶》《兩只老虎》《上邊毛，下邊毛，……》……
�。�4）如果現(xiàn)在你就是文中的“我”，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧靜與清幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事，風(fēng)趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語，你會(huì)想些什么呢？
4、上學(xué)期，我們就學(xué)過孫友田的詩歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家，此時(shí)再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？僅僅就是（指板書）這童謠歌謠，故事和謎語嗎？
�。�1）出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”這么有才華的大詩人、作家卻說母親，這個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（學(xué)生答，出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）自由讀這段話。
�。�2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動(dòng)了。讓老師和你們一起再來讀讀這一段，好嗎？
師引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＃┦悄赣H――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”）
�。�3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。）
三、感情升華
1、正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達(dá)對母親的深深感激和懷念。通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＃╇m然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）
2、在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？
（1）勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎？（學(xué)生讀課文）
�。�2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親……
3、這就是我的母親，一個(gè)令作者驕傲、自豪的母親！然而，時(shí)間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。
�。ǔ鍪驹�，師讀）《往事如歌----月光母親》
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記。
…… ……
母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……
4、多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。
而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰�？稍�(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年�？稍�(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。可曾經(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）
四、真情流露
1、同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。
感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）
2、母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在你成長的歷程中，母親給了你哪些幫助？此時(shí)，你想對她說些什么？寫下來。放學(xué)后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。（ppt打出：“母親，感謝您給我的一切！我永遠(yuǎn)愛您�。 钡淖謽�。）
板書設(shè)計(jì)：19、月光啟蒙
唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語
感激、懷念
月光啟蒙教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．了解民歌民謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的魅力。
3．通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文具體語言文字的'朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》
2、時(shí)光匆匆流逝，但童年的夏夜卻永遠(yuǎn)留在作者記憶的最深處，配樂朗讀第一小節(jié)
3、讀著這段文字，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
4、出示孫友田接受記者采訪時(shí)說的一段話：母親不識(shí)字，但她為我吟唱的歌謠，在我的心里扎下了根，成為我一輩子最溫馨、最幸福的回憶。
�。ǘW(xué)習(xí)歌謠、童謠
1、讓我們一起走進(jìn)課文，讀讀母親的歌謠、童謠，去感受母親的啟蒙吧！
2、自由讀讀課文中的五首歌謠、童謠，可以把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么？
3．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽？并說說喜歡的理由或自己的感受。（學(xué)生交流；多形式、個(gè)性化朗讀。）
4．你對民歌童謠又有了哪些新的了解？
5．你們的發(fā)現(xiàn)和孫友田的感受是一樣的，民歌民謠明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土的氣息，濃郁的詩情，能給我們帶來無窮無盡的遐想。
（三）、感悟月光、母親、啟蒙
1．母親吟唱歌謠時(shí)又會(huì)給我們帶來一種怎樣的感受呢？（出示農(nóng)家月夜場景）配樂引讀第一自然段。
2．你們聽！母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……（播放：清唱的歌謠）
3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢？
4．孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：
（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）
月光啟蒙教案優(yōu)秀6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。
2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2、檢查自學(xué)情況
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
�。�2)指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音(辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
（3）指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。
混沌：形容無知無識(shí)的樣子。
3、通讀課文，思考分段
交流
第一段(1～3)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。
第二段(4～8)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9～9)：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
4、質(zhì)疑問難
三、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？
2、我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)1～5自然段
�。�1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
�。�2）學(xué)生交流感受
�、倩h笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
�、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
�。�3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
�。�4）女生齊讀2.3自然段。
�。�5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
�、僬f說你對這句話的理解
�、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
�。�7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4、學(xué)習(xí)6～13自然段
�。�1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話
�。�2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、僬f說你對這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、谥笇�(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。
�。�3）自由讀10～13自然段
①說說你讀懂了什么
�、诮涣�
③分角色朗讀母子間的對話
5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6、出示：最后三句話
�。�1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？
�。�2）簡介文章的寫作背景。
�。�3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
�。�4）指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。
3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？
板書：
19、月光啟蒙
唱歌謠
講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國
猜謎語
拓展閱讀：《月光啟蒙》課文
童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠：
“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的�！�
“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽�！�
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會(huì)。再加上我的`外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿�！�
“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你�！�
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭�！�
民謠童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。母親說：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子——是什么呀？”
我問：“朝哪里猜？”
母親說：“朝吃的猜”。
我歪著頭想了一會(huì)兒，硬是解不開。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀�！�
母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
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