【薦】中班科學(xué)教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
活動目標：
讓小朋友在活動小認識摩擦力．初步了解摩擦力對人類的影響：
重點：
培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。
難點：
操作技能的掌握。
活動準備：
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動過程：
1．通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過實驗了解摩擦力大小的因素：
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么?(鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因為表面光滑，摩擦力小)
3.動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺．嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題?)
(3)你手中的'鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？(可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力)
活動結(jié)束：
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標：
1、認識幾種會爬的植物，了解他們的共同特征——具有攀爬性。
2、知道幾種攀援植物的不同的攀爬方式。
3、愿意積極用動作表現(xiàn)自己對攀援植物的理解。
活動重點：
認識幾種會爬的植物，了解他們的共同特征——具有攀爬性。
活動難點：
通過自己動手制作標記圖來加深對標記的理解與認識.
活動準備：
1、知道幾種攀援植物的不同的攀爬方式。
2、愿意積極用動作表現(xiàn)自己對攀援植物的理解。
活動過程：
一、組織幼兒觀察種植的牽�；�，發(fā)現(xiàn)它生長的秘密。
(1)出示正愛生長的牽�；�，引發(fā)幼兒觀察。
教師：這是什么花?請你們仔細觀察牽�；ǖ那o是怎樣的?
(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)牽牛花的莖生長的樣子。
教師：牽�；ê驼l纏繞在一起呢?是怎樣纏繞的呢?想想如果不給它一個支撐的東西，它會怎樣呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，垃圾幾種攀爬植物不一樣的攀援方法。
(1)教師：這里還有四種植物，你認識它們嗎?
你在哪里見過?它是怎樣生長的?
請你仔細觀察圖片，它怎樣生長的呢?
(1)教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
教師：爬山虎是怎樣生長的?它是緊貼在什么地方生長的呢?你知道為什么它能這樣生長嗎?請你學(xué)一學(xué)它的動作。
(2)按上述方法引導(dǎo)幼兒垃圾圖片中的另兩種植物。
三、總結(jié)攀援植物的共同特征。
1、教師：請你回憶一下，我們剛才認識的幾種植物，它們都有哪些共同的.特征呢?它們攀援的方法一樣那如果它們離開了攀援的東西，還能向上生長嗎?
小結(jié)：這些攀援植物它們都有腳，它們都會沿著墻攀巖上去。
2、幫助幼兒拓展對攀援植物的認識。
教師：你還知道哪些攀援植物?它是靠攀援什么物體而向上生長的呢?你還知道關(guān)于攀援植物的哪些知識呢?
四、游戲，鞏固對幾種攀援植物的了解。
1、幼兒模仿攀援植物向上生長的樣子。
(1)教師出示一張攀援植物的卡片，幼兒用動作表示一種攀援植物的攀援方法。
(2)放一段音樂，請幼兒伴隨音樂用動作表示一種攀援植物的攀援方法。
2、幼兒分組進行表演。
兩兩一組，一名幼兒扮演攀援物，另一幼兒扮演攀援植物。教師說出一種攀援植物名稱，兩銘幼兒用動作表現(xiàn)攀援物上攀援生長的現(xiàn)象。效果分析：
中班科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1、知道門是各種各樣的，了解一些特殊的門。
2、體驗多種多樣的門與我們生活的關(guān)系。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
課件《有趣的門》。
設(shè)計思路：
�。ㄇ胺此迹毒V要》中指出：親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。"門"對幼兒來說是生活中非常熟悉的，于是圍繞中班主題活動《我在馬路邊》中幼兒對門的興趣，我選擇了"門"這項活動內(nèi)容。結(jié)合中班幼兒的年齡特點，活動一開始以"開門"游戲引出，不僅激發(fā)了幼兒對門的興趣，還拉近了教師和幼兒的距離。接著在輕松的談話中讓幼兒知道生活中的門是各種各樣的，它能給我們帶來安全與方便。同時，以設(shè)疑、觀看錄像、出示局部猜測等教學(xué)方式呈現(xiàn)，讓幼兒直觀、形象地了解了幾種特殊的門。最后以"串門"游戲的形式讓幼兒親身體驗到了門的打開方式，以及門為我們的生活帶來的方便，并引發(fā)他們進一步探索的欲望。
活動過程：
一、游戲激趣，引出話題玩"開門"游戲，教師和幼兒相互熟悉，并引出活動內(nèi)容。
二、看看說說，了解常見的門
1、幼兒說說自己家的門你們家什么地方有門？
2、觀看去老師家開門的錄像，比較各種門的不同你剛才看到了幾扇門？都一樣嗎？有什么不一樣？
小結(jié)：原來門是各種各樣的，它可以給我們帶來安全、干凈、方便、溫暖。
三、觀看課件，了解一些特殊的門
1、感應(yīng)門（1）（出示一扇感應(yīng)門）看看是哪里的門？你們是怎么知道的？
�。�2）（出示整個畫面：好德超市）你們走過這種門嗎？門是怎么打開的？
（3）同樣是玻璃移門，這扇門和老師家廚房的門有什么不同？
�。�4）介紹感應(yīng)門（感應(yīng)器和門鈴聲）。
小結(jié)：感應(yīng)門真神奇，走到門前自動開。
2、旋轉(zhuǎn)門（播放旋轉(zhuǎn)門的錄像）
�。�1）這是什么門？你在哪里走過旋轉(zhuǎn)門？
�。�2）它和家里的門有什么不一樣？
�。�3）裝了旋轉(zhuǎn)門有什么好處？
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)門真有趣，排隊進出不碰撞。
3、伸縮門：
（1）（出示伸縮門的局部）猜猜這是什么？（出示一個伸縮門）這是什么門？你在哪里看見過？
�。�2）這扇門是怎么開的？（出示伸縮門的錄像）。
小結(jié)：伸縮門本領(lǐng)大，車子進出真方便。
四、"串門"游戲，體驗門與我們生活的關(guān)系。
1、引導(dǎo)幼兒用自己的身體來"造門"，自由合作造出各種喜歡的門。
2、"串門"游戲，體驗各種門的開啟方式以及門與我們生活的關(guān)系。
觀察反思簡短的游戲運用馬上激起了幼兒活動的興趣。
介紹自己家門時，幼兒的家中房間的描述非常正確，如廁所、廚房、臥室，那時有了主題中經(jīng)驗的積累。
觀察比較老師家的`門，小朋友說出有顏色、式樣、、材料、開門方式等的不同。
部分幼兒對感應(yīng)門的經(jīng)驗教豐富，那時因為大多數(shù)孩子家的小區(qū)附近都有好的超市，因此對門就不陌生。
看到旋轉(zhuǎn)門，孩子們覺得很有趣好玩，在生活中經(jīng)驗也比較豐富，試教時，有孩子還生成了進出旋轉(zhuǎn)門要注意的事項，這樣的內(nèi)容更體現(xiàn)我們生態(tài)的教育理念，對孩子教育的內(nèi)容來源于幼兒生活，又回歸生活，為幼兒的生活服務(wù)。
"公司、少年宮、小區(qū)門口、、"，幼兒說出了教多的經(jīng)驗，說明中班的孩子已經(jīng)很會對周圍環(huán)境引起關(guān)注了。老師還和幾個孩子合作造門，也為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
幼兒在造門時非常的專注，有獨立的也有合作的，所造的門也不局限，對每種門的特點都能用肢體的動作表現(xiàn)出來。
教師思與得：
1、本活動設(shè)計環(huán)節(jié)清晰、層次遞進。活動中所有的門是幼兒生活中所熟悉的，因此幼兒對門的經(jīng)驗還是比較豐富的。有了經(jīng)驗的鋪墊，孩子在活動中也就有了自信，活動中師幼互動也就能很好地表現(xiàn)。
2、活動中對不同的門導(dǎo)入方法雖然都是利用了視頻圖像的手段，但是如何針對各種門的不同特點，教師設(shè)計適宜的提問讓幼兒的思維更加活躍。這是我們教師在設(shè)計問題時、互動追問時、語言回應(yīng)時都要注意的。
活動目標：
1、了解多種自動門開啟的方式及主要功能。
2、樂意用肢體表現(xiàn)，體驗各種自動門給人們生活帶來的便利。
活動準備：
電梯、自動移門、自動旋轉(zhuǎn)門、自動閥門、自動伸縮門的照片和錄像，幼兒看過和走過自動門。
活動預(yù)設(shè)：
一、經(jīng)驗回憶生活中的各種門（目的：回憶、感知手動門和自動門）
最近我們在研究各種各樣的門，知道有房子的地方就有門。
提問：你們見過哪些門？它們有什么特別的地方？
小結(jié)：生活中有各種常見門，也有一些能自己打開的自動門。
二、了解自動旋轉(zhuǎn)門、自動伸縮門、自動閥門（目的：了解多種自動門開
啟的方式及主要功能）
觀看電梯門、自動移門工作的錄像。
除了常見的這兩種自動門以外，我還帶來了另外三種自動門，一起看看。
1、自動旋轉(zhuǎn)門
觀看圖片，提問：
（1）這是一扇怎樣的門？它是怎么工作的？（幼兒用肢體表演門）
觀看錄像，提問：
（1）猜猜門里面是什么地方？
�。�2）酒店中為什么要裝旋轉(zhuǎn)門，而不裝直接能推的大門？
小結(jié)：許多酒店、餐廳、大廈等門口會裝比較大的自動旋轉(zhuǎn)門，顯得豪華、氣派；不用手推門就能進出，非常省力；另外由于旋轉(zhuǎn)門與周圍縫隙小，可以防止室內(nèi)冷暖空氣逃走。小朋友在進出自動旋轉(zhuǎn)門的時候注意，小心夾手哦。
2、自動伸縮門
觀看圖片，提問：這是什么門？它是怎么打開的？
觀看錄像，提問：
�。�1）自動伸縮門和其它門有什么不一樣？（請幾個幼兒組合做門）（2）你在哪里見過這樣的門？
小結(jié)：自動伸縮門就像彈簧一樣，關(guān)上時伸長，打開時縮短。由于比較長，一般安裝在公司、工廠等地方的大門口，主要方便車或多數(shù)人一起上下班進門出門。
3、自動閥門
觀看圖片，提問：你們見過這種門嗎？這扇門是為誰準備的？
觀看錄像，兩位幼兒做閥門，1位幼兒做車子。
小結(jié)：自動閥門一般設(shè)在小區(qū)門口、停車庫門口、道路收費路口，有的需要刷卡通過，有的是要辨認熟悉的人之后才可開門。
4、游戲：用肢體模仿自動門開關(guān)的動作
今天我們了解了一些自動門，它們就在我們的身邊。它們有自動旋轉(zhuǎn)門、自動移門、自動伸縮門、自動閥門、電梯門等，它們各有各的用處，根據(jù)它們的不同作用，人們把它們安裝在了適合的地方，給人們帶來了方便，也保護了人們的生命和財產(chǎn)�，F(xiàn)在我們用自己的身體做門，學(xué)習(xí)開門關(guān)門的不同本領(lǐng)，你們可以一個人做門，也可以幾個人一起合作做門。
幼兒看圖片（以上5種門），用肢體模仿做各種門。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1、知道樹在外形特征上是多種多樣的。
2、學(xué)習(xí)使用測量工具進行測量的技能，使幼兒掌握有的樹粗、有的樹細，有的樹高、有的樹矮的特征。
3、了解樹木的好處，教育幼兒愛護樹木，保護樹木。
活動準備：
1、尋找有各種各樣樹木的園林，為幼兒觀察時用。
2、準備各種可作測量用的工具（如尺、繩子、布條等）。
活動過程：
1、觀察各種各樣的樹的外形特征。
帶領(lǐng)幼兒到小樹林中。“看看我們的周圍。哪些樹是你認識的？它的名字叫什么？長得是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒說出各種各樣樹木的名稱和主要外形特征。）
2、比較認識各種樹的異同處。
“這些樹長得都是一樣的嗎？哪里相同？哪里不同？”（相同點：都有根、樹干、樹枝、樹葉；不同點：常綠樹、落葉樹等。）“它們高矮、粗細也一樣嗎？怎么不一樣？你怎么知道的.？”（引導(dǎo)幼兒用比較觀察的方法，找出不同點。）“這些樹有的粗有的細，有的直有的彎，有的高有的矮，葉子有的厚有的薄，樹是多種多樣的。”
3、學(xué)習(xí)使用測量工具進行測量。
“樹的粗細、高矮除了用眼睛目測以外，還有其它的方法來測量嗎？”（引導(dǎo)幼兒借助繩、樹枝、尺、布條等東西輔助測量。）請小朋友每人選擇一樣工具去量 量樹的粗細、高矮，量好以后，告訴大家，你是用什么工具，怎樣量出樹的高矮、粗細來的？幼兒分散自由測量，個別輔導(dǎo)幼兒掌握正確的測量方法�！坝袥]有跟別人不同的測量方法?”
4、了解樹木給動物、人帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。
“今天，我們認識和測量了各種各樣的樹，為什么人們要種這么多的樹？”（美化、綠化環(huán)境。）“這些樹木給動物和人帶來什么好處？”（可作為動物的食物，可以給人遮陰，美化環(huán)境，木材可以供建筑、制家具用。）“我們小朋友應(yīng)該怎樣來保護這些樹木呢？”（不攀折樹枝，給樹木澆水等。）
活動延伸：
畫各種各樣的樹，畫出各種樹木的明顯特征來。
中班科學(xué)教案 篇5
活動目標：
1、通過互相學(xué)習(xí)，了解動物過冬的不同方式，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
2、通過活動，讓幼兒知道冬天取暖的各種方法，學(xué)會如何保護自己
活動準備：
1、幼兒對動物過冬方式做過調(diào)查（附調(diào)查表）
2、實物冬眠的'烏龜
3、字卡若干
活動過程：
一、引起興趣
1、（出示烏龜）晶晶帶來一只烏龜，她有件事和大家說：“前一段時間它吃了很多東西，可近幾天它不吃也不喝，一動也不動，你們能告訴我，它怎么了嗎？”
2、幼兒解答。
二、探討動物過冬的方式
1、天氣越來越冷了，動物們也準備過冬了，他們是怎樣過冬的？
2、幼兒結(jié)合調(diào)查表講述
3、出示大表格總結(jié)：動物過冬的方式是不一樣的，有冬眠過冬，儲食過冬，南飛過冬，增厚皮毛過冬等
三、我們怎么過冬
1、小動物們用不同的方法過冬，我們用什么辦法渡過寒冷的冬天呢？
2、幼兒介紹
3、教師小結(jié)：可以增加衣服戴帽子圍巾、參加運動、喝熱水、開空調(diào)等等幫助我們?nèi)∨�，哪種方法最節(jié)約、最好呢？（運動）
4、運動確實是個好方法，又可以鍛煉身體，又可以讓自己暖和起來，真不錯。
附：動物過冬方式的調(diào)查
請列舉4種動物過冬的方式，每種方式寫（畫）出4種動物。
中班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計意圖
班級美工區(qū)擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品，我發(fā)現(xiàn)自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”，有的用筆頂紙盤，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦樂乎……，我在思考：借用某些材料把紙盤頂起來，這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題，孩子們自發(fā)的游戲不就是一個有趣的科學(xué)探究活動嗎?而新《綱要》也提出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)�！边@就要求我們的教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得積極的經(jīng)驗。于是，頂紙盤的活動就生成了。
活動目標
1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。
2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結(jié)果。
3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。
活動準備
圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。
1、出示物品，提出問題:
今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?看，這是什么東西?
2、請小朋友們預(yù)測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢?大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來?
二、預(yù)測
1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據(jù)自己的想法填上答案，如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應(yīng)的表格上打勾，不可以的請打叉。好現(xiàn)在開始行動吧。
2、幼兒獨自記錄預(yù)測情況。
3、集體統(tǒng)計幼兒預(yù)測情況：
三、感知探索一：多種材料操作撐紙盤
1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。(老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次)
2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結(jié)果。(已經(jīng)完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友)
3、集體交流：集體統(tǒng)計實際操作情況：請你看著你的.記錄表告訴我你的實驗結(jié)果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……(教師強調(diào)預(yù)測和實驗的結(jié)果有些不一樣)
4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現(xiàn)在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。
四、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤
1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆(吸管)，有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢?下面將要請小朋友進行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經(jīng)成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功?請你們把第2次實驗的結(jié)果記錄在表格上，明白了嗎?
2、再次統(tǒng)計實驗結(jié)果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關(guān)注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結(jié)果是……請舉手;紙盤都撐起來了，你是怎么做到的?開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣?(提問幾個小朋友)
五、感知探索三：感知物體的中心點
1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現(xiàn)在都站在吸管的上面了，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?紙盤站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃?究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩(wěn)?
2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。(教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩(wěn)的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。)
3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎?大家一起來試試，看看現(xiàn)在紙盤是不是都站的又平又穩(wěn)?你是怎么找到這個小圓點的?這個位置是紙盤的什么地方?
4、：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩(wěn)穩(wěn)的撐住。
5、證實自己是否找對了中心點。
(究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有?老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看!這就是中心點了!現(xiàn)在，請小朋友撐著紙盤回教室吧!)
中班科學(xué)教案 篇7
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個教材，引發(fā)了孩子們探索的`興趣和欲望。
【活動目標】
1、認識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動準備】
每個幼兒一個春筍，春筍掛圖。
【活動過程】
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長出來的？長在什么地方？長大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>
3、教師把春筍切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說筍的外形象什么？
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，它的媽媽是竹子，他長大以后也會變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價值，可以有很多延伸活動：帶孩子到竹園去進行教學(xué)活動，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會更直觀。在認識春筍的過程中，也可以讓幼兒比較筍的長、短、粗、細。
中班科學(xué)教案 篇8
【設(shè)計意圖】
在了解水的三態(tài)時，孩子們對冰的知識經(jīng)驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊涵著豐富科學(xué)知識的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。
【活動目標】
1引導(dǎo)幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2幼兒樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。
3培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
4發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
【活動準備】
1準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
【活動過程】
一、發(fā)現(xiàn)問題1幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
(2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。
(3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。
2讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……
二、提出問題
1請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。
2幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3幼兒交流各自的設(shè)計方案，并將設(shè)計方案貼在白板上。
三、實驗論證1幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
(1)觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導(dǎo)。
(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。
2當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論1根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論。
師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?
幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。
2教師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了;當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……
【活動延伸】
如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據(jù)情況進行延續(xù)。
【設(shè)計評析】
活動目標和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與�；顒硬牧系臏蕚涑浞�，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的.愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)教案 篇9
活動目標
1、通過動手操作、探索等方式虹吸原理，嘗試利用虹吸原理幫魚缸換水。
2、嘗試根據(jù)猜測和實踐填寫記錄表，學(xué)習(xí)表述自己的實驗結(jié)果。
3、樂意參與實驗，對虹吸原理產(chǎn)生興趣。
活動準備
吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金魚缸，針筒一次性杯子，一次性杯子。
活動過程
一、視頻導(dǎo)入（教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)
師：小朋友，我們?nèi)祟惿娑茧x不開呼吸，那小金魚是怎么在水里是怎么呼吸的呢？
師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。
二、視頻停止（小金魚生活在很臟的水里）
師：看這畫面上的小金魚怎么了？（水很臟，需要換水）
師：那你有什么辦法幫小金魚換水，可以讓小金魚不從魚缸里出來？
幼兒講述。
教師：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎么幫小金魚換水的？
幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。
三、探索讓吸管滿水的方法。
師：告訴我，你看到了什么？他是怎么換水的？
師：誰愿意來試一試？
師：為什么視頻中的老師和你用同樣的材料，她可以讓魚缸的水流下來，你不可以呢？
�。鹤屛覀円豢蠢蠋煹�.吸管中有什么秘密。
觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。
師：老師的吸管里又什么秘密啊？
�。涸瓉砝蠋煹奈芾镉兴�！那有水的吸管就能給魚缸換水嗎？
讓我來試一試。
教師示范，我先捏住吸管的兩頭，不能讓水流出來啊，要不然可能會失敗，一頭放進魚缸里，一定要讓它進入水里之后才能放手，另一頭對準接水的容器之后就可以放手，看看，我成功了嗎？
師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣？
師：老師這里有幾種材料，猜猜看，什么材料可以讓吸管滿水沒有空氣，什么不可以？猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。
幼兒填寫記錄表。
師：誰來說說你的猜想結(jié)果，如果你覺得它可以，你準備怎么做？
師：你們的想法會不會成功呢？我們一起到后面去試一試，試一試之前，我有幾個操作要求，
記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都應(yīng)該節(jié)約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結(jié)果是不是和你猜的一樣，開始行動吧！
四、幼兒操作。
師：誰來說一說，你的實驗結(jié)果。
師：結(jié)果已經(jīng)出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢？這個需要兩個小朋友一起合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。
兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，小心別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。
師：這個方法學(xué)會了嗎？那你們可以和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎？
幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導(dǎo)。
五、教師，講述虹吸原理
師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學(xué)原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導(dǎo)入到低的容器里，所以你們知道剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧！你們回去后，和爸爸媽媽一起找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。
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