(熱)大班科學(xué)教案6篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
1、聽音樂《水珠寶寶》拍手進(jìn)教室。
2、引導(dǎo)幼兒玩水。大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準(zhǔn)備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時(shí)候注意有什么現(xiàn)象發(fā)生？你我現(xiàn)了什么問題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧！
�。ㄍㄟ^提問引出特點(diǎn)）
3、大二班的小朋友們，你們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的水，你們發(fā)現(xiàn)水是什么樣的，它有什么特點(diǎn)呢？（無色、無味、透是的，會(huì)流動(dòng)）說了這么多，讓我產(chǎn)一起看看是不是這樣的'，
4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時(shí)也會(huì)用去好多的水，那你們知道為什么會(huì)有這么多的水嗎？（出示投影）
5、朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的水。
6、你們知道了有關(guān)水的這么多知識(shí)，那你們知道水會(huì)變身嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們和我一起來為它變身。
7、（出示實(shí)驗(yàn)器材）請(qǐng)找到自己的那一組，看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西，有鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等，在實(shí)驗(yàn)前，先請(qǐng)小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們?cè)谑裁吹胤斤L(fēng)過冰呢？（冬天）為什么冬天容易見到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會(huì)變成冰，那么請(qǐng)你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會(huì)怎么樣？（融化了）冰為什會(huì)化呢？（冰遇熱會(huì)化掉）好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。
8、小實(shí)驗(yàn)員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實(shí)驗(yàn)的過程中，看到了什奇妙的現(xiàn)象（有白氣），還在哪會(huì)見過這種現(xiàn)象呢？這說明了水遇熱會(huì)怎么樣？當(dāng)水蒸汽碰到玻璃以后又發(fā)生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會(huì)有水珠？（水蒸汽遇冷又會(huì)變成水）
9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？請(qǐng)小朋友們一起看錄像。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解常綠樹和落葉樹的概念。
2、能區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。
3、樂意與大家交流自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、字卡：樹、常綠樹、落葉樹
2、圖片：春夏秋冬的四張柳樹及松樹圖片、科學(xué)資料書一本、常綠樹和落葉樹的葉子每人各一片。
活動(dòng)過程
一、說樹
1、出示字卡（漢字：樹）：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
今天，我們就一起來聊聊關(guān)于樹的話題。
2、你在哪里看到過樹？
小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家旁邊都會(huì)有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。
3、你認(rèn)識(shí)哪些樹？
小結(jié)：你們認(rèn)識(shí)的樹可真多呀，今天我也帶來了幾棵樹，看看。是什么樹？
二、理解常綠樹和落葉樹的概念
1、出示四季的柳樹：認(rèn)識(shí)這棵樹嗎？
2、這是一顆生長(zhǎng)在季節(jié)不同的樹，請(qǐng)你看看，它們分別生長(zhǎng)在哪個(gè)季節(jié)，為什么？
3、根據(jù)幼兒回答，教師提煉內(nèi)容。
小結(jié)：像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。（出示圖及落葉樹的字卡）
4．出示松樹：看，這棵樹在一年四季中有沒有變化？為什么？
小結(jié)：像松樹這樣長(zhǎng)出新葉掉下老葉，一年四季都綠的樹，我們叫它常綠樹。（出示字卡：常綠樹）
三、區(qū)分常綠樹和落葉樹的'顯著特征
1、落葉樹和常綠樹的葉子一樣嗎？
2、我這里準(zhǔn)備了兩種樹葉，請(qǐng)你各拿一片，看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
3、幼兒拿樹葉觀察。
4、小結(jié)：常綠樹的葉子比較厚、表面很光滑，因?yàn)樯厦嬗袑酉�，而落葉樹的葉子很薄，表面有點(diǎn)粗糙。
5、出示兩棵樹干，讓幼兒將樹葉按照落葉樹和常綠樹進(jìn)行分類。
6、糾正錯(cuò)誤的選擇，強(qiáng)調(diào)落葉樹和常綠樹的區(qū)別。
大班科學(xué)教案 篇3
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2、感知冰加熱變成水，繼續(xù)加熱變成蒸汽，而蒸汽遇冷變成水，繼續(xù)降溫變成冰的過程。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
（1）幼兒學(xué)習(xí)用書《玻璃哪兒去了》。
�。�2）故事錄音《玻璃哪兒去了》。
�。�3）冰塊、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈（依分組數(shù)確定，保證每組一套）。
�。刍顒�(dòng)過程］
一、開始部分：引起幼兒聽故事的興趣。
�。ń處煷黝^飾出場(chǎng)）
師：“小朋友們，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想請(qǐng)聰明的你們幫我解決一下，行嗎？ ”
師：“那咱們就一起來聽聽小兔奇七=奇到底遇到什么事情？”
二、基本部分：
1、（出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”），并放故事錄音，一起邊看邊聽故事。
2、討論：
�。�1）請(qǐng)幼兒發(fā)表意見，幫奇奇找玻璃。通過關(guān)鍵詞“小河里”（只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里）、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快，而非玻璃。后來屋子里溫度升高逐漸化為水，變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
�。�2）將小朋友們的答案告訴奇奇。
教師：“小兔子，知道了吧？那是冰塊，不是玻璃�！保ㄑb與小兔子對(duì)話）“你說什么？噢！原來這樣呀�！薄靶∨笥褌�，小兔子說小朋友們只是嘴說，誰能證明給它看？”
�。ㄓ變河懻撚惺裁茨茏C明的辦法）
3、分組實(shí)驗(yàn)：
（1）做實(shí)驗(yàn)。師“今天，咱們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓奇奇心服口服。”
出示實(shí)驗(yàn)器材：冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片，并做一一介紹。
�。�2）觀察冰塊，看看（透明的），摸摸（滑滑的，涼涼的），敲敲（硬硬的`），與玻璃有很多相同之處，所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊在加熱時(shí)的變化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會(huì)結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。
（4）請(qǐng)幼兒自己將這個(gè)結(jié)果告訴小兔子。
三、結(jié)束部分：
師：“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處，也認(rèn)識(shí)了水的奇妙變化。其實(shí)，在我們美麗的大自然中，還有很多奇妙的事物，這就需要每個(gè)小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎？”
溫馨提示：
1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，可分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、本次活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)講故事，也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實(shí)驗(yàn)。
附故事：
寒冷的冬天來了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著，開門一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇興奮地接著小雪花，與它玩耍�？蓻]一會(huì)兒，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都凍感冒了，于是，奇奇趕緊把門關(guān)上�？墒牵P(guān)上門以后，就看不到美麗的雪景，這可怎么辦呀？想呀想，想呀想，奇奇終于想出了一個(gè)好主意：在墻上開一扇小窗，再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到這兒，奇奇便拿出工具來開窗戶，不一會(huì)兒，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，又是好幾個(gè)噴嚏�！安恍�，得趕緊找玻璃。”奇奇便出門找玻璃。
走呀走，走呀走，終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”，量一量， 比一比，奇奇樂了，原來，和窗戶的大小正好合適，奇奇便抱著 “玻璃”回家去了。
安好玻璃后，奇奇也有些累了，它往爐子里放了幾根柴火，便躺在床上睡著了�！鞍⑻纭彼瘔�(mèng)中的奇奇被凍醒了，它趕緊又往爐子里添幾根柴火。咦？奇怪，怎么還有些冷？一看窗戶，玻璃不見了，只有地上的一攤水，過一會(huì)兒，地上的水也不見了，這下，奇奇可真糊涂了。聰明的小朋友們，你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎？
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)意圖：
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展此次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄拦夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問，太陽的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?
2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測(cè)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
4、11點(diǎn)影子在哪兒。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的.記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點(diǎn)的影子在哪兒。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越小；太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。
活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣?”有人說長(zhǎng)，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
太陽與影子觀察記錄表(一)
太陽與影子記錄表(二)
研究太陽、影子、日晷
活動(dòng)反思：
“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
不足之處：
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒有進(jìn)行總結(jié)性的提升。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動(dòng)過程：
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結(jié)：看上去沒有用的紙，只要通過我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧�。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）
3、你選什么紙來做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的'捏得松）
5、誰沒有做成紙球？我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來。）
6、小結(jié)：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請(qǐng)幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋，我們就能解決問題！
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)光是直線傳播的。
2、在兩兩合作的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)幼兒合作的能力，感受做實(shí)驗(yàn)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師：書寫演示板、投影儀
2、幼兒操作材料：
�。�1）裝好電池的手電筒5個(gè)、拖線的螺帽5個(gè)、鉛筆5支、打氣筒5個(gè)；
�。�2）直管5根、彎管5根
�。�3）幼兒記錄表5張
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒有過科學(xué)活動(dòng)的記錄經(jīng)驗(yàn)。
（2）區(qū)域中玩過“打氣筒吹氣球”的.內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
二、實(shí)驗(yàn)一：能不能穿過直管？
1、介紹材料
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3、交流試驗(yàn)結(jié)果，并在演示版上進(jìn)行記錄
總結(jié)：光和其他三個(gè)朋友都能穿過直管。
三、猜測(cè)：能不能穿過彎管？
1、（出示彎管）指導(dǎo)語：
現(xiàn)在直管的朋友來了，它有什么地方不一樣？（彎彎的管子）彎管說：你們能穿過直管，但能不能穿過我這跟彎管呢？
2、交代猜測(cè)要求：
3、幼兒猜測(cè)，教師觀察幼兒記錄情況
4、交流猜想
四、實(shí)驗(yàn)二：能不能穿過彎管？
1、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在演示版上進(jìn)行記錄
總結(jié)：光和鉛筆一樣，能夠穿過直管，卻不能穿過這根彎管；空氣、帶螺帽的線直管和彎管都能夠穿過。
提問：為什么呢？你是怎么認(rèn)為的？（集體討論分析）
3、教師歸納總結(jié)：因?yàn)楣馐侵本�傳播的，所以不能穿過彎彎的管子。
五、尾聲：引出“影子”
六、活動(dòng)延伸
1、找影子，觀察戶外不同時(shí)間，影子的變化
2、區(qū)域探究活動(dòng)，手影游戲（利用紙箱進(jìn)行制作）
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