實(shí)用的語(yǔ)文教案（集合10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)簡(jiǎn)析：
《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍 饑餓 采摘 附近
冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
5、思考：
(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
a 翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
b 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)。
(3)聽(tīng)到獵狗的.叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà)，注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話(huà)。
(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。
獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字
(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞
(2)組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)
洞：山洞洞口洞穴
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)"古"，不要寫(xiě)成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)�！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田子格中的位置
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線(xiàn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀(guān)一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)？
師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢？用什么來(lái)買(mǎi)呢？（錢(qián)）每個(gè)國(guó)家的錢(qián)是不一樣的，如美國(guó)的錢(qián)叫美圓，日本的`錢(qián)叫日?qǐng)A，咱們國(guó)家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。。
2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
（學(xué)生觀(guān)察）
師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀(guān)察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧�。ㄓ谜故九_(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎？
3、分類(lèi)
師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）
�、侔聪嗤瑪�(shù)字分（5元5角5分）
②按紙幣和硬幣分
�、郯丛欠謥�(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
（2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習(xí)：
①填一填
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕
[出示課件：練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！
②機(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購(gòu)物]（笑笑），她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話(huà)念一念）我們來(lái)幫幫她吧！
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購(gòu)物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購(gòu)買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)呢？如果你把錢(qián)付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)�。浚ㄕ�(qǐng)同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買(mǎi)啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的？
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
語(yǔ)文教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽：
《故宮博物院》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；
1.給下列黑體的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán) 上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書(shū)
2.解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國(guó)殃民（使……受害；使……遭殃）
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1.教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
�。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
3.（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）
4. 研讀5--8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
5. 討論： (1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周�(chē)�。�?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17--18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
(2)采用了什么說(shuō)明順序？
3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的.重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1.了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
2.理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
3.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解詞句，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、正確，流利有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵句子的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們喜歡背課文嗎？在背課文的時(shí)候有那些感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《背課文》這篇文章，看看文中作者有哪些感受。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通。
“嗓、暢、疏”注意平翹舌的辨析；“津”是前鼻音；“芻”容易誤讀，教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生一次讀準(zhǔn)。
“柳”字中間的撇不要遺漏；“疏”的第一筆是“橫鉤”不是“橫折折”；“津”字右邊注意橫的長(zhǎng)短變化；獨(dú)體字“曰”要寫(xiě)扁短，注意與“日”的辨析。
2、畫(huà)出生字和不理解的`詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、說(shuō)說(shuō)文中作者對(duì)于背課文有哪些感受？把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
三、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡邔�(duì)于背課文有哪些感受？（輕松，不輕松，輕松）文中寫(xiě)了作者幾次背課文的經(jīng)歷？（三次）分別在課文的哪幾個(gè)自然段？
�、谥笇�(dǎo)分段，概括段意。再此基礎(chǔ)上概括全文的內(nèi)容。
四、讀講第一段。
1、指名讀第一段，思考：作者第一次背課文有哪些感受？請(qǐng)抓住具體的語(yǔ)句談。
2、交流
�。�1）全班同學(xué)就像唱歌似的，拉長(zhǎng)了音背起來(lái)，背得那么輕松、流暢。
把背書(shū)比作“像唱歌似的”，不僅寫(xiě)出背書(shū)在聲調(diào)、節(jié)奏、速度上都和唱歌相似，也寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情也像唱歌時(shí)一樣輕松和快樂(lè)。
�。�2）清脆的聲音，河水般緩緩地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。
把清脆、拉長(zhǎng)了音、流暢的背書(shū)聲比作“緩緩流淌的河水”準(zhǔn)確而形象。
�。�3）真沒(méi)想到，語(yǔ)文會(huì)這么好學(xué)。
3、指導(dǎo)讀：第四自然段，讀出那種輕松流暢的感受
4、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
背課文
輕松 不輕松（課文長(zhǎng)） 行云流水
簡(jiǎn)單 媽媽激勵(lì)我 體會(huì)背書(shū)的好處
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？
�。�、學(xué)生們暢所欲言。
過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族
�。�、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？
�。�、小組探究：
根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。
要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、全班交流
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演
過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
�。�、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的'是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）
�。�、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。
�。�、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
１、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
�。�、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
�。�、觀(guān)看MTV《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會(huì)正確流利地讀課文。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程，讀好課文中的關(guān)鍵句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、書(shū)寫(xiě)“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí) 師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。
2、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題
3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書(shū)：誰(shuí)？怎么？） 誰(shuí)和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？
他就不怕和狼做朋友么？
師總結(jié)：小朋友可真能提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書(shū)、學(xué)習(xí)，我們會(huì)學(xué)得更有趣呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己讀讀課文，開(kāi)始吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、自由讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
畢萊恩 德國(guó)科學(xué)家 探索奧秘
師：第一組詞，誰(shuí)來(lái)讀。
師：這位德國(guó)科學(xué)家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘？
師：你看，當(dāng)我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說(shuō)是（探索奧秘）
師：讓我們連起來(lái)把這三個(gè)詞來(lái)讀讀。
叫聲凄慘 渾身顫抖 師：這兩個(gè)詞都是寫(xiě)什么？
師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
雙眼緊閉 奄奄一息
師：這組詞語(yǔ)也是寫(xiě)
師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)（ ）。
�。ㄟ^(guò)渡）現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)么。
3、理清課文脈絡(luò)
德國(guó)科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來(lái)到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。
師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰(shuí)和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請(qǐng)人來(lái)讀讀第二自然段。
三、深感畢萊恩和“福子”做朋友
1、生個(gè)別讀第二自然段。
2、畢萊恩第一次見(jiàn)到福子時(shí)，它是什么樣子的？
3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血�！�
“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生走入，讀好句子） 師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀） 可能還是第一次離開(kāi)狼媽媽?zhuān)袉局�，聲音越�?lái)越凄慘（讀） 它已經(jīng)叫喚了好長(zhǎng)時(shí)間，卻沒(méi)有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）
是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說(shuō)？
此時(shí)，它最需要的是？
（請(qǐng)你接著往下讀）
4、交流“畢萊恩看看四周沒(méi)有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。
此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周？
從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？
師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”（板書(shū)小心地）
讓我們把一起來(lái)讀讀畢萊恩和福子初次見(jiàn)面時(shí)的'情景吧。
�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？
5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。
▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他給小狼沖洗傷口。
他給小狼上藥。
他給小狼喂食。
他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。
▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢？
▲這樣的照顧僅僅是一天么？?jī)商烀�？是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是（引讀）
（過(guò)渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。
6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)打開(kāi)門(mén)迎接它。
師生對(duì)讀，男女對(duì)讀。
師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對(duì)福子也是（依依不舍）。（板書(shū)：依依不舍）；晚上，福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)（迎接）它。是啊，他總是盼著老朋友來(lái)看望他呢�。ò鍟�(shū)：迎接）
7、小結(jié) 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來(lái)讀讀課文的2.3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。
�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)交流。最后我們寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)生字 喂藥
1、在寫(xiě)這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么
2、范寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇7
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課前準(zhǔn)備：在戶(hù)外觀(guān)察小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的'聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
2.拍攝真實(shí)的雨聲。
3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。
4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.引入。
教師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.初步欣賞散文。
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。
提問(wèn)：下雨了，小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？
3.再一次欣賞散文。
提問(wèn)：
�。�1）小雨是怎樣唱歌的？
�。�2）小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音？
4.說(shuō)一說(shuō)，演一演。
教師有感情地朗讀一遍。
�。�1）提問(wèn)：
聽(tīng)了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化？
描寫(xiě)小雨唱歌四句話(huà)里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？
�。�2）集體朗讀。
5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。
�。�1）讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。
語(yǔ)文教案 篇8
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、又感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、小記者采訪(fǎng)導(dǎo)入：
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者，今天有幾個(gè)問(wèn)題想采訪(fǎng)一下大家。請(qǐng)問(wèn)你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)
學(xué)生A：我最喜歡看《少兒頻道》……
學(xué)生B：我最喜歡看足球頻道。
學(xué)生C：……
小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?
學(xué)生A: ……
學(xué)生B：……
小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開(kāi)始了怎么辦，你平常是怎么做的?
學(xué)生A: ……
學(xué)生B: ……
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細(xì)讀品讀課文
1、進(jìn)入主題，范讀課文：
教師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)了自己在家看電視的情況，這里有一個(gè)小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來(lái)看一看他們家是 怎么看電視的?
(課件播放課文范讀。)
2、教師：明明把他們家看電視的情景寫(xiě)在了書(shū)上，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。
(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來(lái)闖四關(guān)!
第一關(guān)：請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：
認(rèn)生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。
每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：四人為一組讀課文：
讀的好，獎(jiǎng)給他一顆星。
讀的有問(wèn)題的`地方，你幫他糾正過(guò)來(lái)。
第四關(guān)：讀完之后，填空：
爸爸和我愛(ài)看( )，卻換成了( )。
奶奶愛(ài)看( )，卻換成了( )。
我們一起為了媽媽卻換成了( )。
三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答
1、為什么爸爸和我愛(ài)看足球卻換成了京劇?
指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
2、為什么奶奶又把她愛(ài)看的京劇換成足球?
看圖說(shuō)圖上的內(nèi)容，圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁�，他們�?dāng)時(shí)的心情怎么樣?奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣?
重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來(lái)的?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
3、我們最后為什么又都提議換成音樂(lè)舞蹈?
指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
4、用自己話(huà)講述歡歡家看電視的故事。
四、整合全文，整體感悟
1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎?
2、小記者采訪(fǎng)：
問(wèn)題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?
問(wèn)題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開(kāi)始了，你會(huì)怎么做?
五、布置作業(yè)
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對(duì)話(huà)時(shí)的復(fù)雜心情。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？
二、細(xì)讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒(méi)有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白？
5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著大衣…… 炮手的.前額……
讀一讀這兩句話(huà)，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)？ 學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ) ，找句子畫(huà)下來(lái)。
7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令，因?yàn)樗且幻娙�，而我們生活在和平年代的孩子體會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行？如果不開(kāi)炮會(huì)怎樣？
10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)？
11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么？
三、總結(jié)
正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
三、課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的.孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。
2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。
c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
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