大班教案(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的大班教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
一年一度的春節(jié)快要到了，小朋友們和家長都非常期待那一天能早點(diǎn)到來，盼望著穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅真熱鬧的情景，再加上我們正在進(jìn)行這個(gè)主題“過年了”的活動(dòng)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、用身體伸展和收縮的動(dòng)作來表現(xiàn)放鞭炮的情景；
2、學(xué)會(huì)用多種材料制作鞭炮炸了的技巧，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手操作能力。
3、通過制作鞭炮炸了并引發(fā)對(duì)鞭炮炸了的聯(lián)想，體驗(yàn)分享過年的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅色的材料：裁成A4紙大小的卡紙、長條皺紋紙、毛線、蠟光紙、紅布條。
2、剪刀、膠帶、彩色筆、對(duì)開書寫紙、衛(wèi)生紙卷筒；
3、每個(gè)幼兒一個(gè)記錄本、一串裝飾性的鞭炮、“小鞭炮”的錄音帶。
三、活動(dòng)過程：
1、老師將身體縮小，縮成圓柱形狀，并發(fā)出鞭炮爆炸“砰”的聲音。問幼兒：老師剛才表演了什么？
2、出示一串裝飾性的鞭炮，引起幼兒制作和聯(lián)想的興趣。
3、提問：當(dāng)你看到鞭炮炸了時(shí)讓你想到了什么？每個(gè)幼兒拿著記錄紙開始記錄。
4、請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來說出記錄的內(nèi)容，讓大家分享。
5、變“鞭炮炸了”的魔術(shù)給幼兒看，即教師邊示范邊講解制作鞭炮炸了的方法：把A4紙大小的紅色材料裁成一半，并連接成長條；然后用食指卷成圓筒狀，并用膠帶粘住紙邊；接著自開口處往下剪至2分之1處，約剪4段；最后手往上拉，鞭炮就爆炸了。
6、幼兒自由組合，利用多種材料來制作“鞭炮炸了”的'情景。在制作過程中教師給予適宜的引導(dǎo)，多關(guān)注能力較差的幼兒，并進(jìn)行幫助。
7、玩游戲：請(qǐng)幼兒兩人一組，一人將身體變成鞭炮，另一人當(dāng)點(diǎn)鞭炮的人。大家一起念兒歌，念到“一點(diǎn)著”，當(dāng)點(diǎn)鞭炮的幼兒就要點(diǎn)鞭炮，假裝把鞭炮點(diǎn)燃，然后與當(dāng)鞭炮的幼兒一起伸展身體“砰！”
8、游戲交換角色：老師扮演點(diǎn)鞭炮的人，全體幼兒當(dāng)鞭炮，放過年了的音樂以相同的方法來玩游戲。
9、把自己制作的鞭炮放到操作區(qū)。
四、延伸活動(dòng)：
幼兒繼續(xù)探索制作鞭炮，也可以在操作區(qū)制作雪花、年獸、獅子紙偶等。
大班教案 篇2
認(rèn)知目標(biāo)：
技能目標(biāo)： 能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的.節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂為樂器伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂、蝸牛與黃鸝鳥各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過程導(dǎo)入：
通過故事，引出課題。
1、（出示蝸牛與黃鸝鳥）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下，這時(shí)候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！
基本環(huán)節(jié)：
聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
�。ǔ鍪緢D片）1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥是怎樣做的，有對(duì)它說了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來我們聽著音樂一起來學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥吧�。ㄈw幼兒一起跟著音樂做動(dòng)作）5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。
3.在教師眼神和動(dòng)作的提示下，在不演奏時(shí)能控制自己的樂器不發(fā)出聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每人一只鈴鼓（最好是小號(hào)鈴鼓）。
2.將座位排成一個(gè)圓圈。
3.幼兒用書：《大狼喝粥》(投影儀)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1.教師：這是誰？它在干什么？
幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師：大狼是怎么喝粥的呢？是快快地喝還是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝？反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂和手部動(dòng)作來表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1.教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對(duì)故事的興趣。
2.教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的.呢？（嘩啦啦）大狼在自己家是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，喝一口）
3.教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。
三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1.教師：這是什么？今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2.教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢？
幼兒講述一種方式，教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動(dòng)作。
3.教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢？
幼兒講述幾種方式后，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4.教師：大狼舀一勺，喝一口�？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢？
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求：不演奏時(shí)，每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過程中，教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動(dòng)延伸： 可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說邊演奏的需要。
教學(xué)材料： 故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦！
大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦！大狼傷心地大哭起來。（大哭聲）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦！大狼舀一勺咂三下，媽媽說大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小聲哭起來。（小聲哭）大狼在幼兒園喝甜粥，老師說：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照著老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼開心地笑起來。
大班教案 篇4
獲得預(yù)期目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，能理解故事的內(nèi)容，聽懂說話的意思，養(yǎng)成靜聽的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)用自己的語言復(fù)述故事、
3、了解雪會(huì)融化的特性，感受雪給大自然代來的變化，感受奇特的想象給人帶來的快樂、
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
教學(xué)錄音帶，教學(xué)掛圖，雪人頭飾
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)貼上雪花
活動(dòng)過程：
1、幼兒圍坐在老師旁邊，師生進(jìn)行互動(dòng)談話：南方的冬天和北方的冬天有什么不一樣？
2、出示教學(xué)掛圖———雪人，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答老師的問題：圓圓胖胖的小矮人叫什么名字？它長得什么樣？它住在哪里？
3、播放教學(xué)錄音帶，請(qǐng)幼兒傾聽故事——<<雪人的夢(mèng)>>，根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回答下列問題：
�。�1）故事中的雪人是什么樣？它住在哪里？
（2）故事中的雪人做了一個(gè)什么夢(mèng)？在夢(mèng)里它到哪里去了？
�。�3）后來發(fā)生了什么事？雪人為什么會(huì)融化？
4、鼓勵(lì)幼兒大膽用連貫的語言回答，并對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，給幼兒講解雪會(huì)融化的特性、
5、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容、
活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒戴上雪人頭飾，根據(jù)故事的內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編：如果我是雪人，我會(huì)做什么夢(mèng)呢？
活動(dòng)反思：
冬天是令人難忘的，更是值得去體驗(yàn)的。我們通過帶領(lǐng)孩子們觀察、體驗(yàn)、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們?cè)诙斓纳钜约皠?dòng)植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣（能天天堅(jiān)持育鍛煉，天天早睡早起），學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的方法等。回顧整個(gè)活動(dòng)，我有以下一些體會(huì)：
一、教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動(dòng)的`內(nèi)容，才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。
二、我們?cè)诤秃⒆右黄疬M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到與孩子共同學(xué)習(xí)，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)主題的一些知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識(shí)。同時(shí)挖掘家長資源進(jìn)行助教活動(dòng)，家長們也積極參與到部分活動(dòng)中來和幼兒一起進(jìn)行搜集資料，孩子們和家長一起從網(wǎng)上、書上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區(qū)特點(diǎn)的冬天與北方的冬天有什么不同。
三、活動(dòng)中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時(shí)回應(yīng)和支持孩子的探究活動(dòng)，忽視了現(xiàn)場(chǎng)的記錄，有時(shí)提出的問題還比較封閉，在記錄時(shí)也只留下了自己認(rèn)為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動(dòng)的意識(shí)。在我們以后的主題活動(dòng)中，應(yīng)該尊重幼兒。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。
(2)討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
●ppt ●媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像每人一張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片粉色水筆人手一支
活動(dòng)過程
(1)興趣導(dǎo)入教師出示第一面： *猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?它可能遇到了什么事7 *你肚子餓得時(shí)候，誰會(huì)你7 *看看故事里，是誰小狐貍的? (講述故事第二面) ：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。
(2)好媽媽 *猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。 *猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7 *看看狐貍媽媽是怎么做的'?仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你看到了什么。
�、� 觀賞ppt地5-10面： *你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。 *狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走? *狐貍媽媽找到了什么?它又是怎么走路的?為什么要這樣做？ *聽一聽，故事中是怎么說的? (教師講述故事地5-10面) ：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。
②觀賞ppt第11-1 3面： *看看發(fā)生了什么事 *媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的? (你是從哪里看出來的?) *聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣?(教師講述故事第11—1 3頁)
�。簨寢尀榱藢殞毮艹缘胶贸缘臇|西，走了那么遠(yuǎn)的路實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦
(3)我的好媽媽
*你的媽媽辛苦嗎? *片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(教師以“你的媽媽真辛苦"、“你的媽媽真不容易．’’烘托) 觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。
：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽
①教師講述故事第1 4—1 6頁： *看看是誰來了?他正往狐貍家走，怎么辦7 *猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的 *如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?
�、谟^賞ppt第1 9-24面： *小狐貍為什么又哭了? ：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。 *你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)? *猜猜小狐貍會(huì)怎么說?怎么做? *你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做?怎么說?
(二)活動(dòng)拓展
把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄"里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2.理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種各樣的書包，幼兒用書
活動(dòng)過程
一、 談話：小學(xué)生的好朋友—書包
(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)
(二)教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?
(三)請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1.請(qǐng)幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜�，然后說說這些東西用什么用處。
2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)
3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)
二、游戲：“書包展銷會(huì)”
(一)教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的'書包展銷會(huì)。請(qǐng)你們來做顧客和解說員。
(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個(gè)小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
大班教案 篇7
走進(jìn)詩歌，以美促情
春天來的好快，悄無聲息。不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。
《春天》就是這樣一首意境優(yōu)美，節(jié)奏歡快的詩歌，《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。那如何能讓幼兒在詩歌的學(xué)習(xí)中既能很好的理解詩歌的內(nèi)容，又能體驗(yàn)到詩歌中所表達(dá)的美好、快樂與熱鬧的意境呢？
結(jié)合“同課異構(gòu)”的要求，根據(jù)《綱要》要求結(jié)合大班幼兒年齡特征，在本次活動(dòng)中我采用了四次欣賞，包括視頻欣賞、配樂欣賞，看圖欣賞，結(jié)構(gòu)式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩歌內(nèi)容。
第一次欣賞。通過視頻感受春天的'美。通過多媒體虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)了春天的自然美景，吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對(duì)春天的情感共鳴。融化的冰水，嘩啦啦的溪流，破土而出的嫩芽?jī)�，各種花兒競(jìng)相綻開的那一瞬間，孩子們都不由得“哇”的感嘆，他們沉浸在春天的場(chǎng)景中，感受著春天的五彩斑斕，鳥語花香。從而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望。
第二次欣賞。傾聽感受詩歌內(nèi)容，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞語句，這在詩歌教學(xué)中必不可少。通過“詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌”從而讓孩子欣賞配樂朗誦。孩子們?cè)趦?yōu)美的背景音樂中，在老師有感情地誦讀中感受到詩歌的語言美。通過提問：你覺得這首詩歌美嗎？哪句最美？引導(dǎo)幼兒將自己聽到的詩歌進(jìn)行回憶和再現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒組織語言，從而將幼兒聽到的零碎的記憶進(jìn)行初步的梳理，讓孩子對(duì)詩歌內(nèi)容能大致的了解，為進(jìn)一步掌握理解詩歌做好準(zhǔn)備。
第三次欣賞。通過多媒體電子書的形式，將詩歌的內(nèi)容以及文字做成圖書的形式，讓孩子看一看，聽一聽。一方面提出“詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句”，讓孩子有目的的來聽，詩歌里還有哪些我們沒有說到；另一方面，生動(dòng)形象的電子書結(jié)合了聽覺與視覺的渲染沖擊，讓孩子在閱讀電子書的同時(shí)，多方面的感受到詩歌的意境美。在此次欣賞過后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂和翻閱的電子書進(jìn)行跟讀，這時(shí)，我立刻進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，請(qǐng)小朋友自己看著這本書來讀一讀，不知不覺中，大部分孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩歌的內(nèi)容。
第四次欣賞。也是分段欣賞，采用ppt的形式，將圖片和文字進(jìn)行融合，幫助孩子分段進(jìn)行欣賞：為什么說春天是一本彩色的書？詩歌里有哪些彩色的東西？春天是一本會(huì)笑的書？誰笑了？小池塘的酒窩是什么？小池塘為什么會(huì)笑出酒窩？春天是一本會(huì)唱的書，誰在歌唱？怎么唱的？幫助孩子逐段分析出：春天是五彩繽紛的，春天是快樂的，春天是熱鬧的。其中，春天是一本會(huì)笑的書又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動(dòng)物的快樂和人們的快樂之情呢？這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的游戲，讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲，并通過自己的動(dòng)作來讓其他的孩子猜一猜“最愛玩的游戲是什么”，游戲的互動(dòng)大大激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。所以當(dāng)我提出：“在讀這本會(huì)笑的書時(shí)，應(yīng)該是什么樣的心情呢？”孩子們都異口同聲的說：“跟剛才一樣！”孩子們?cè)谳p松愉悅的游戲中，感受到了快樂，并將快樂帶進(jìn)了詩歌中，從而達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)“嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語氣等表達(dá)表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力”。
一花需引萬花開。創(chuàng)編是大班詩歌教學(xué)中不可缺失的一環(huán)。仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料，讓孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編和記錄，讓孩子們把自己的想法跟好朋友說一說，跟客人老師說一說，《綱要》指出：語言能力在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說的有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币虼�，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵(lì)幼兒說，哪怕他說的是錯(cuò)誤的，要讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法，特別語言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們說的機(jī)會(huì)，說的自由。所以在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，我沒有過多的讓孩子非要按照詩歌的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，而是讓他們暢所欲言，最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩歌集來結(jié)束活動(dòng)。
通過這次同課異構(gòu)的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在詩歌教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)詩歌中豐富多樣的情感，培養(yǎng)幼兒向善向美的情感，而不是把學(xué)詩、讀詩、編詩當(dāng)作一個(gè)機(jī)械的任務(wù)來完成，從而開展有效地師幼互動(dòng)。
大班教案 篇8
一、活動(dòng)由來：
本班幼兒剛升入大班，卻已在中班時(shí)期的日常活動(dòng)中建立了良好的音樂常規(guī)。他們非常喜歡音樂活動(dòng)，特別是在聽到節(jié)奏感鮮明、歡快活潑的音樂時(shí)，更是情不自禁地想要抒發(fā)情感。在一次的活動(dòng)中，孩子們聽到了電影《音樂之聲》中的插曲《哆來咪》，從他們的喜悅表情中可以看出，他們想隨著歡快的音樂舞動(dòng)起來，同時(shí)《綱要》中指出要支持、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表演等方式大膽表達(dá)對(duì)音樂的感受。因此我借助《哆來咪》這首好聽的歌曲設(shè)計(jì)了此次音樂活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用豐富的肢體語言和動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒的動(dòng)作合拍，富有節(jié)奏感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、幼兒觀看過《音樂之聲》中演唱《哆來咪》的`片段。
2、幼兒熟悉并能夠演唱歌曲《哆來咪》。
3、幼兒能掌握一些舞蹈動(dòng)作。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：1、表演道具：花環(huán)、彩帶、披風(fēng)等。
2、在音樂教室的地面上布置一個(gè)大的五線譜。
3、音樂：《快樂哆來咪》、《哆來咪》、《歡樂的牧童》。
五、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯變捍魃献约旱谋硌莸谰�，如：花環(huán)、彩帶、絲巾等，隨《快樂哆來
咪》音樂，歡快進(jìn)入活動(dòng)室進(jìn)行律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，充分展現(xiàn)自我。
（二）引導(dǎo)幼兒演唱《山谷回音真好聽》以及音階1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 i|
i 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1| 1 3 3 | 3 5 5| 2 4 4 | 6 7 7|進(jìn)行發(fā)聲練
習(xí)，使幼兒氣息暢通，能夠唱準(zhǔn)1----i音域中的各音。在演唱音階時(shí)，
幼兒分成七組分別扮演1—7的七個(gè)音符，教師來當(dāng)高音i。幼兒站在
音符在五線譜中的相應(yīng)位置上，邊唱邊做動(dòng)作來增加趣味性。
�。ㄈ┙處熀陀變阂煌挥斜砬榈�、運(yùn)用多種游戲形式演唱歌曲《哆來咪》
如：齊唱、接唱（“do是小鹿多靈巧”由do這一組的幼兒來唱；“re
是金色的陽光照”由re這組的幼兒來唱……），來鞏固歌曲的內(nèi)容和
旋律。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒用豐富的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)每句歌詞的內(nèi)容和自身的感受進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的動(dòng)作，通過比較從中選擇一些較適宜的動(dòng)作。
3、在教師的幫助下，將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行輸理并將其連貫下來。
4、引導(dǎo)幼兒伴隨著音樂用肢體動(dòng)作愉快地進(jìn)行表演。
�。ㄎ澹┞牎犊鞓范邅磉洹返囊魳�，幼兒自由創(chuàng)編“再見”的動(dòng)作離開活動(dòng)室。
大班教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習(xí)音樂游戲“逛公園”。
2.在反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。
3.積極參與音樂游戲，體驗(yàn)集體音樂游戲的樂趣。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、音樂、鈴鼓一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分，律動(dòng)引起參與活動(dòng)的積極性。
1.老師帶領(lǐng)幼兒一起聽樂曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。嘗試在樂曲的強(qiáng)拍上拍手。
2.師：你們覺得什么是幸福的事呀？（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá)）
3.小結(jié)：是呀，生活中有許多讓人覺得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。
師：瞧！就有這么一家他們?nèi)ス涔珗@了，可真開心！
二、初步熟悉歌曲
1.教師范唱前3段音樂，并在強(qiáng)拍處出示圖片。（唱出角色）
2.師幼根據(jù)圖譜一同唱。
師：歌曲里哪些人來逛公園啦？歌曲里他們逛公園的`順序是怎樣的？（爸爸、媽媽、小弟）
3.教師范唱，幼兒嘗試在強(qiáng)拍上拍手跟唱。
師：他們是在音樂的什么時(shí)候出來逛公園的？（強(qiáng)拍上出來的）我們?cè)谒麄兂鰜頃r(shí)拍一下手表示。（注意引導(dǎo)幼兒弱起后唱重音）
4.師幼合唱并拍準(zhǔn)強(qiáng)拍。
師：這一次我們看誰能最快聽出強(qiáng)拍，提醒我們誰來了？
5.出示小貓，范唱第四段。
師：喵！看看誰來了？（小貓）小貓也想去，他們帶它去了嗎？聽一聽。（教師范唱）小結(jié)：原來小貓不抓老鼠他們不帶它去（完整歌唱）小結(jié)：他們一家玩的真開心呀！我們也去“逛公園”吧！
三、游戲《逛公園》
1.第一次嘗試游戲，探索在音樂的第一強(qiáng)拍“帶人”的規(guī)則。
師：我先來當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園啦！
游戲前我有個(gè)要求，在爸爸出來時(shí)你們用拍手信號(hào)提醒我一下，在爸爸帶媽媽時(shí)也要提示一下，媽媽帶小弟時(shí)也要提示一下！被邀請(qǐng)到的小朋友就跟著后面走，別忘了哦！
�。ㄅ浒嗬蠋煼侄螐椙�，幼兒邊跟唱歌曲，邊用第一強(qiáng)拍拍手的方式參與游戲，初步了解游戲規(guī)則。）
2.幼兒角色表演。
3.請(qǐng)幼兒圍成圓圈逆時(shí)針有節(jié)奏地走，連貫的游戲一遍。
師：圍公園的小朋友逆時(shí)針走，爸爸、媽媽是反方向走，游戲開始了。
4.加入“貓捉老鼠”的環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行游戲。
師：他們有沒有帶小貓去逛公園呢？用同樣的方法我們來找個(gè)小朋友做小貓，但是小貓只需站在原地，其他小朋友用手指指著“小貓”邊唱邊表演。
唱完后，“小貓”心里也想去逛公園，現(xiàn)在就去抓老鼠！“喵——”說完馬上去捉老鼠（在場(chǎng)的人）。被捉住的就是“老鼠”，已跑上位坐下的幼兒就不能捉了，逃跑時(shí)請(qǐng)注意安全。
�。ㄓ螒蛉舾纱危⿴煟合氩幌朐賮硪槐榘�？趕緊把公園圍起來吧！
太開心了，逛累了，我們一起休息一會(huì)兒吧！
四、結(jié)束部分：
師：我們玩得可真快樂啊，好，現(xiàn)在回家嘍�。ɑ顒�(dòng)結(jié)束）反思：《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來說是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。
這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。
教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽清楚歌詞。
鋼琴伴奏聲音一定要低一些。
在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。
角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。
游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫?yīng)剟?lì)（貼花紙）。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。
【活動(dòng)反思】
《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來說是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。
這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。
教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽清楚歌詞。
鋼琴伴奏聲音一定要低一些。
在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。
角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。
游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫?yīng)剟?lì)(貼花紙)。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。
大班教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖
遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂器，在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)樂曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂》的A段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演A段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了B段節(jié)奏鼓譜。
活動(dòng)目標(biāo)
1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。
2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。
3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。
2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
活動(dòng)過程
1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。
2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一段歡快的太平鼓舞，請(qǐng)你們欣賞�？匆豢�，老師都做了哪些優(yōu)美的動(dòng)作?
幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。
教師：請(qǐng)小朋友說說，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?
幼兒2：像人們?cè)诖暝�，很有意思�?/p>
幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來打鼓，像照鏡子一樣!
教師：請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)
幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!
教師：咱們一起來表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)
幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)。(幼兒4邊說邊表演)
幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!
教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請(qǐng)小朋友一起來表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)
教師：剛才小朋友們說的是，由身體時(shí)不同部位敲打鼓面的動(dòng)作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?
幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)
幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽。
教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽嗎?
幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。
教師：小朋友說對(duì)了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)
(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)
3 分段創(chuàng)編。表演展示。
(1)根據(jù)A段樂曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看A段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂曲的節(jié)奏鼓譜)
教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標(biāo)志出來，為什么這樣設(shè)計(jì)?
幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。
教師：請(qǐng)小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?
幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來打鼓。
幼兒2：兩邊打鼓。
幼兒3：上跳打鼓。
幼兒4：在腿下打鼓。
幼兒5：下腰打鼓。
教師：八分音符的節(jié)奏，我們用“小鼓的圖形”標(biāo)志出來，打起鼓來比較俏皮、有趣。請(qǐng)小朋友想一想，哪些動(dòng)作適合敲小鼓?
幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2：敲鼓沿。
幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。
教師：四分休止符的節(jié)奏，我們用“腰鈴的圖形”標(biāo)志出來。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著扭腰鈴，還可以有什么變化?
幼兒1：蹲下扭腰鈴。
幼兒2：半蹲扭腰鈴。
幼兒3：跪下扭腰鈴。
(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過有序的提問，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到A段樂曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過一會(huì)兒，老師邀請(qǐng)小朋友來表演。
(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到A段樂曲的創(chuàng)編中。)
教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請(qǐng)小朋友來表演。
全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。
教師：請(qǐng)小朋友說說，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?/p>
教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬模駶M族的小女孩在行禮，真好看!
幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!
教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的`動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說)現(xiàn)在，這里就是一望無際的大草原，請(qǐng)小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂盡情地跳起來吧!
教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。
(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與A段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為B段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)
(2)根據(jù)B段樂曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。
教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。
幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3：兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。
幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。
(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)
教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的B段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請(qǐng)各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。
教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。
(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。
(B段樂曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂。)
(5)大組交流。
教師：下面，請(qǐng)各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?
第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師：讓我們來欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!
幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。
幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。
教師總結(jié)：第一組小朋友表演的動(dòng)作很新穎，特別是兩個(gè)小朋友蹲、起的動(dòng)作配合得非常好!咱們來看看第二組黃隊(duì)的小朋友是怎么編的?
第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來，做后背打鼓的動(dòng)作。
教師：原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：黃隊(duì)的小朋友表演出了太平鼓舞的隊(duì)形變化，在表演“前后串排”的動(dòng)作時(shí)，小朋友眼睛相互看著，就更好了!最后，我們來看看第三組小朋友是怎樣編的?
第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。
教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!
教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)三組的小朋友共同合作，隨著B段樂曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)
(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)
完整表演
教師：《滿童樂》是一首歡快的樂曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!
教師語言提示：A段樂曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：B段樂曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂曲和A段樂曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。
(本環(huán)節(jié)，是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過程。表演中，幼兒根據(jù)樂段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)
綜合點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：
1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢(shì)”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語言表達(dá)的能力。
2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過適時(shí)的提問，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過語言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級(jí)榜樣”。通過欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。
4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略。《滿童樂》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂曲，為了幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來，按照樂曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之，我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。