（優(yōu)選）語(yǔ)文教案10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“廣、戶(hù)、穴、尸”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“廣、戶(hù)、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣揭題。
1、小朋友們，今天老師要帶你們走進(jìn)美麗的小山村，請(qǐng)睜開(kāi)明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)
2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹(shù)木……)
3、是啊，小村莊很美，課文寫(xiě)得也很美，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。
2、指名一位學(xué)生讀，及時(shí)糾正字音。
3、四人小組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。
4、誰(shuí)來(lái)提醒一下其他小朋友，記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，“座”是平舌音，“門(mén)”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)
5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來(lái)考考你。(課件)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、(課件)小朋友們，房子多嗎?
自由讀課文，從課文的哪個(gè)地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)
2、這幾個(gè)詞不是指只有四座房，是小朋友在數(shù)新房，那應(yīng)該怎么讀呢?
3、房子怎么漂亮?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)“瓦、墻、門(mén)、窗”
如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門(mén)，大的窗”，讀起來(lái)好聽(tīng)嗎?
(不好聽(tīng)，課文里這樣寫(xiě)更有韻律美，也更有親切感。)
4、同桌練讀，指名賽讀，齊讀。
5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的”這些詞叫做疊詞，你還能說(shuō)出幾個(gè)?(課件)
7、齊讀“一座房……大大的窗。”
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“了、子”。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀(guān)察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”和“彎鉤”，讓學(xué)生書(shū)空。)
2、觀(guān)察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)?(“彎鉤”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“子”字的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍微向上傾斜。
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、出示“門(mén)、月”，指名讀。問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?
5、用說(shuō)筆順的方法識(shí)記這兩個(gè)字。(提醒學(xué)生“門(mén)”的第一筆是“點(diǎn)”。)
6、觀(guān)察田字格中的字，你想提醒老師和同學(xué)在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生指出老師寫(xiě)的字有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
8、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
9、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，書(shū)寫(xiě)“門(mén)、月”2個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)“門(mén)、月”，背誦課文，練習(xí)說(shuō)疊詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)偏旁、生字。
2、游戲：給娃娃帶帽子
3、齊讀“一座房……大大的窗�！�
二、學(xué)習(xí)課文。
1、房子周?chē)惺裁茨?指名讀“三座房……樹(shù)成行�！�
2、小朋友自己讀，多讀幾次，說(shuō)說(shuō)你讀懂了嗎?(課件)
(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開(kāi)了、果樹(shù)結(jié)果了，發(fā)出一陣陣香味;“樹(shù)成行”是指房子后面的樹(shù)木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“花果香”、“樹(shù)成行”說(shuō)明房子周?chē)木G化環(huán)境很美，給人一種舒服的感覺(jué)。)
3、在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，你感覺(jué)如何?通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)。
(自由練讀，小組讀，男女賽讀。)
4、那么多房子，那座房子最漂亮?
(生齊讀“要數(shù)我們的小學(xué)堂。”)
5、誰(shuí)知道為什么在這個(gè)村子里，我們的'小學(xué)堂最漂亮呢?
6、小結(jié)：農(nóng)村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關(guān)心小朋友，所以把學(xué)堂蓋得那么漂亮，咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。
7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。
8、課文寫(xiě)得那么好，看誰(shuí)最聰明，能夠把它背下來(lái)。試背，指名背，齊背。
三、課外延伸。
1、我們的學(xué)校也很漂亮，小朋友看看。(課件)
2、能學(xué)課文的樣子，也來(lái)夸夸我們的學(xué)校嗎?四人小組討論。
3、集體交流
4、師出示自編詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。
(我們的學(xué)校真漂亮，寬寬的門(mén)，高高的樓，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，大大的操場(chǎng)。我們的學(xué)校真漂亮，房前屋后花兒香，校園四周樹(shù)成行。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大為國(guó)獻(xiàn)力量。)
5、試著把自己編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
1、《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第二篇課文。本單元課文都以描寫(xiě)四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)這些課文，不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更能讓學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛(ài)美、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了濟(jì)南冬天天氣的溫晴，又進(jìn)一步從山和水具體描繪，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：作為寫(xiě)景抒情的散文，本文運(yùn)用了豐富的寫(xiě)景方法和技巧，是同類(lèi)作品中的典范，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法的最好范例；同時(shí)，文中優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。
學(xué)情分析
1、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)濟(jì)南知之甚少，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔�，可以很好地理解本文�?nèi)容。另外，學(xué)生活潑好動(dòng)，善于思考探究，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。
2、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本文內(nèi)容較易理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的'方法。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)性自學(xué)，然后重點(diǎn)探討重難點(diǎn)問(wèn)題，最后再通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：積累字詞；積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合；培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。
過(guò)程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭給文章增添文采的方法；把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序，學(xué)會(huì)抓住特征多角度描繪景物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：朗讀感悟文章的圖畫(huà)美、情感美、音樂(lè)美；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
各種修辭手法的運(yùn)用及其作用；由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序，抓住事物特征多角度寫(xiě)景的方法。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析：
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析：
通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
�。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字
1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）
2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）
4.寫(xiě)字指導(dǎo)
（三）朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的`句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
�。ㄋ模└形颉⒗斫�
這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫(xiě)阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？
教與學(xué)的過(guò)程：
一、談話(huà)引題，導(dǎo)入新課
1.師：喜歡童話(huà)故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書(shū)，真棒！
2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ò鍟�(shū)課題）
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。
生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。
師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？
生1：因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。
生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？
�。ㄔ谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋�(gè)布景而已。
生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。
生4：我也要演這棵大樹(shù)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？
教學(xué)反思：
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，小組合作，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文中三處“萬(wàn)年牢”的意思，說(shuō)說(shuō)其中的相互聯(lián)系；讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)。
課前準(zhǔn)備：
師：多媒體課件、糖葫蘆的資料
生：預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣、揭題導(dǎo)入：
（出示糖葫蘆的圖片，播放《冰糖葫蘆》的音樂(lè)）欣賞了這一片段之后，你想說(shuō)什么？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與糖葫蘆有關(guān)的文章。（出示課題）一起來(lái)讀：萬(wàn)年牢。
讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
生1：什么是“萬(wàn)年牢”？
生2：萬(wàn)年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系？
多么有價(jià)值的問(wèn)題呀！接下來(lái)，我們就帶著這些問(wèn)題走入課本，去文中找找答案。
二、初讀課文、整體感知：
1、自由讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文；⑵想一想,課文主要講了什么事情？
（3）找一找,劃一劃,文中說(shuō)“什么是萬(wàn)年牢”的句子。
2、反饋預(yù)習(xí)情況：
首先，老師來(lái)了解一下我們同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
�、懦鍪径陶Z(yǔ)：
把爐火悶(mēn)好
把竹簽削(xiāo)好
去把(bà)兒
⑵同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位，老師把“認(rèn)真”兩個(gè)字送給你們。接下來(lái)，想一想課文主要講了什么事情，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括？
生：……（板書(shū)：做糖葫蘆、做買(mǎi)賣(mài)）
你真會(huì)抓重點(diǎn)，還用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，為我們概括了文章的主要內(nèi)容。我們一起來(lái)看，課文講了兩件事情，一是父親在家做糖葫蘆，二是父親在外做買(mǎi)賣(mài)。
3、接下來(lái)，我們來(lái)找找文中說(shuō)：“什么是萬(wàn)年牢”的句子。
�。ǔ鍪�1）：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
從這句話(huà)中，你來(lái)理解一下什么是“萬(wàn)年牢”？
�。ǔ鍪�2）：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”
思考，這一句中的萬(wàn)年牢又指什么？
三、自學(xué)研讀：
同學(xué)們，這兩句都是父親說(shuō)的話(huà)。他是這樣說(shuō)的，那么他又是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)父親
做糖葫蘆和做買(mǎi)賣(mài)兩件事。用筆劃一劃描寫(xiě)父親做事的句子，想一想你能從中感受到父親是個(gè)怎樣的人？可以在旁邊記下你的理解與感受。
�。▽W(xué)生自讀自悟，通過(guò)對(duì)父親在制作糖葫蘆的過(guò)程中、憑良心做買(mǎi)賣(mài)的事情中，理解“萬(wàn)年牢”的意思。）
交流重點(diǎn)句：
（一）第一個(gè)“萬(wàn)年牢”
�、�、出示1：父親的糖葫蘆做得好……鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。
老師發(fā)現(xiàn)你把“早晨起來(lái)”讀得特別重，為什么？
……看出父親做糖葫蘆的認(rèn)真。
好一個(gè)認(rèn)真呀！我們?cè)僮x讀這一段話(huà)，你還從這段話(huà)中的哪些詞句體會(huì)到父親的認(rèn)真。
我還從“一點(diǎn)兒”、“必須用冰糖”、“煮糖用銅鍋”等詞句體會(huì)到父親做糖葫蘆時(shí)的認(rèn)真。
父親在對(duì)糖葫蘆的選材多么用心呀，我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下。（生齊讀第2自然段）
過(guò)渡：父親之所以那么認(rèn)真地選材，是因?yàn)樗?jīng)說(shuō)過(guò)：“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”
�、�、父親在選材上是那么認(rèn)真、一絲不茍，那么在制作過(guò)程中他又是怎么做的呢？
生：要把爐火悶好，把大理石擦干凈……
是呀，“我”和父親的配合如此默契，我們也來(lái)一起體驗(yàn)一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”，同學(xué)們接著往下。
這么多道工序，復(fù)雜而繁鎖，但是父親卻有條不紊地一道道做下來(lái)，所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”，而且名聲在外。
過(guò)渡：如此精心的選材，如此精湛的手藝，父親做的糖葫蘆質(zhì)量好啊，真所謂是“萬(wàn)年牢”�。�
�。ǘ├斫獾诙䝼�(gè)“萬(wàn)年牢”指什么呢？
那么父親是怎么做到生意上的“萬(wàn)年牢”的呢？
�、�、快速瀏覽第5、6自然段，找找父親做事的句子。
�、啤R報(bào)：
生：1、從老板定價(jià)高，父親不滿(mǎn)意；2、老板讓他摻假，他不聽(tīng)；3、老板配得下手，他嫌動(dòng)作慢，也不高興……
讓我們一起來(lái)感受父親的實(shí)實(shí)在在吧！
復(fù)沓：1、當(dāng)老板定價(jià)高時(shí)，父親不滿(mǎn)意，是因?yàn)椋汗劫I(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
2、當(dāng)老板讓他摻假時(shí)，他不聽(tīng)，是因?yàn)椋骸?/p>
3、當(dāng)老板配的'下手，動(dòng)作慢時(shí)，他也不高興，因?yàn)椤?/p>
看來(lái)，父親在做生意的過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在，很重誠(chéng)信，還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作，仍然去提籃叫賣(mài)，也不能欺騙顧客。
四、深入體會(huì)，小結(jié)提升：
�。�1）從這兩件事中，我們可以看出父親是個(gè)怎么樣的人？
是呀，父親不僅是這樣說(shuō)，這樣做的，也是這樣教導(dǎo)我的。我們一起讀（第7自然段）
出示3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢……使我一生受益。
（2）理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”（做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，有萬(wàn)年牢的人品。）
⑶、看板書(shū)，你覺(jué)得這三個(gè)萬(wàn)年牢有聯(lián)系嗎？
萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)，守信的萬(wàn)年牢的人品。同樣，有萬(wàn)年牢人品的人必能靠著誠(chéng)信擁有萬(wàn)年牢的生意，而生意好也是取決于他的新產(chǎn)品質(zhì)量好。作者記住了父親的話(huà)，做一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，實(shí)實(shí)在在的人讓我們也來(lái)記住父親的話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇5
【概述】
1、課名是《月亮的心愿》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。
2、本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘;本課時(shí)是第一課時(shí)。
3、《月亮的心愿》一課主要說(shuō)的是月亮在晚上看見(jiàn)珍珍在照顧生病的媽媽?zhuān)铝恋南Ｍ�。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字的識(shí)記、讀寫(xiě)、組詞和課文的閱讀。
4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的.能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、識(shí)記本課生字14個(gè)，能正確認(rèn)、讀生字，說(shuō)出字詞的大意。通過(guò)組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語(yǔ)、想故事等方法識(shí)記由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準(zhǔn)確認(rèn)、讀。
2、能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、有感情朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述文中的故事。
4、在自主提問(wèn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力，利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，改寫(xiě)故事，自然流暢地表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。
2、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。
3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、等識(shí)字方法。
4、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
【教學(xué)資源】
1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材。
3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。
4、生字卡片(教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每?jī)扇艘惶仔〉目ㄆ?。
【過(guò)程】
1、活動(dòng)：
第一階段：
學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、賞讀、教讀，整體識(shí)記、感悟文章。
第二階段：
使用課件，輔助學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，鞏固認(rèn)讀。
第三階段：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動(dòng)作來(lái)表達(dá)詞意)，感知詞意，強(qiáng)化識(shí)記效果。
第四階段：
教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學(xué)生自己在相互協(xié)作中，互教互學(xué)，寓教于樂(lè)。
第五階段：
提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新造句和寫(xiě)作。
【評(píng)價(jià)方法】
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
1、課堂參與情況。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)情況。
3、識(shí)字：
認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
4、課文內(nèi)容理解：
有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)，并且用自己的話(huà)流暢地把故事講給小伙伴聽(tīng)。
5、創(chuàng)造性思維：
改編的故事沒(méi)有錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順，具有新穎性。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)審視歷史、反思?xì)v史、接受和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
2、 理解信息主體的含義，提高對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括的能力。
3、 對(duì)比閱讀，比較同類(lèi)主題不同作品觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 著重認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕谋憩F(xiàn)方式。
2、 學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見(jiàn)解、人生感受;學(xué)習(xí)如何把握歷史的瞬間，進(jìn)行忠實(shí)的記錄。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
從紀(jì)念歷史的角度看，20xx年是一個(gè)不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利xx周年。對(duì)今天的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，歷史不僅提供了一種對(duì)過(guò)去的回憶，更是一面鏡子，每一個(gè)后來(lái)人都可以從歷史的記載中去反思、借鑒。
二、 簡(jiǎn)介文體：
問(wèn)：課文是以什么方式來(lái)記住歷史的?
明確： 消息
簡(jiǎn)介：消息也叫新聞，迅速、簡(jiǎn)要地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。
它一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標(biāo)題常用多行形式，分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。它常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來(lái)安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)。它的寫(xiě)作要求是——客觀(guān)敘述，迅速、及時(shí)，簡(jiǎn)短、概要，生動(dòng)活潑。
三、 研習(xí)第一則消息
(一) 標(biāo)題——七個(gè)字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標(biāo)題的要求，實(shí)在概括，使人一目了然。
(二) 1、導(dǎo)語(yǔ)(第1段)：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前雙腿下跪，請(qǐng)求恕罪，以此表示對(duì)被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。
2、主體(第2、3段)：德國(guó)政治領(lǐng)袖對(duì)二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無(wú)辜的猶太人的罪行的認(rèn)識(shí);勃蘭特答記者問(wèn)，回答他為什么下跪。
3、結(jié)尾(第四段)：勃蘭特下跪行動(dòng)的意義和影響。
(三) 幾部分中，哪部分內(nèi)容最重要?
明確：導(dǎo)語(yǔ)(借此說(shuō)明消息中導(dǎo)語(yǔ)的重要性和核心地位，并闡釋“倒金字塔式結(jié)構(gòu))
(四) 小結(jié)：
1、 本文是一則綜合消息，時(shí)間跨度達(dá)30多年，作者取材精當(dāng)，著重選擇與如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任相關(guān)的片段來(lái)組合。
2、 體現(xiàn)新聞客觀(guān)性的原則，沒(méi)有消息寫(xiě)作者的主觀(guān)議論。
(五) 延伸：探討德日兩國(guó)對(duì)二戰(zhàn)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的`歷史觀(guān)。
四、 研習(xí)第二則消息(仿照第一則的程序與方法，讓生自主分析)
(一)標(biāo)題——行為主體 行為方式
(二)1、導(dǎo)語(yǔ)(1)：交代新聞來(lái)源，披露本則消息的主要的新聞事件，交代何人何時(shí)于何地宣布了怎樣的事實(shí)。(最重要)
2、主體(2-6)：編寫(xiě)第二次世界大戰(zhàn)亞太戰(zhàn)區(qū)歷史教材的原因、意義、經(jīng)過(guò)，并對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求。
3、新聞背景(7)：這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)維護(hù)會(huì)的推動(dòng)下完成的。
4、結(jié)尾(8)：介紹教材的使用范圍。
(三)小結(jié)：
1、 本則消息屬于動(dòng)態(tài)新聞。
2、 依舊堅(jiān)持了新聞客觀(guān)性的原則。
五、 比較兩則消息的異同(習(xí)題2)
1、 共同觀(guān)點(diǎn)：公民的歷史責(zé)任感。每一個(gè)公民都應(yīng)該為本民族、為自己國(guó)家的行為，為國(guó)際公義負(fù)責(zé)，只有承擔(dān)這些歷史責(zé)任，才能正確地認(rèn)識(shí)歷史，撫平戰(zhàn)爭(zhēng)傷痕，消除國(guó)家之間的隔閡，才能取得和平與安寧。
2、 均采用“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，但寫(xiě)法有不同：
前一篇：綜合消息，收集有關(guān)材料，予以組合。
后一篇：動(dòng)態(tài)消息，注意寫(xiě)清事件，突出中心，明白地交代新聞來(lái)源。
六、比較“通訊”與“消息”(習(xí)題3)
1、內(nèi)容上：消息簡(jiǎn)單地報(bào)道了 發(fā)生什么事，不多寫(xiě)情節(jié);
通訊則詳細(xì)、具體地報(bào)道前因后果，展示情節(jié)。
2、表現(xiàn)手法上：消息以敘述為主;
通訊則綜合采用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)形象生動(dòng)。
3、結(jié)構(gòu)上：消息常用 “倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，一般分為標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾，篇幅較短;
通訊結(jié)構(gòu)靈活，篇幅較長(zhǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
消息——真實(shí)性、時(shí)效性、受眾性
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
�、乒P，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
⑶鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考：
⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
⑶林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
⑵教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、懦鍪菊n文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
�、谱杂勺x，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
⑶讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
�、茸x第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
�、勺x第三次對(duì)話(huà)：
①林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
⑹分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、瓶磮D說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、亲x第五自然段
⑷討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、杉偃缒惝�(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的'發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考：
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
�、� 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
�、� 讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
⑷ 讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
�、� 讀第三次對(duì)話(huà)：
�、� 林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、� 分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）
�。�3）你能讀好這段話(huà)嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話(huà)。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
�。�5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？
3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的.每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。
好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛(ài)生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說(shuō)話(huà)文章
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)過(guò)程：
看圖導(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的.？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感
教學(xué)過(guò)程：
貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
精讀課文，感悟真“愛(ài)”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會(huì)
1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽
板書(shū)：
5、灰雀
�。ㄈ侨讼矏�(ài)）
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
語(yǔ)文教案 篇10
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫(xiě)字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫(xiě)字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
�。�1）讀題目
（2）說(shuō)明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫(xiě)。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的.字讀讀拼音。
�。�1）審題。
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
（3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
（1）指名讀題目
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)
（2）同桌說(shuō)一說(shuō)
�。�3）指名分角色表演
�。�4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-10
語(yǔ)文教案[經(jīng)典]08-11
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-02
語(yǔ)文教案（經(jīng)典）08-13
語(yǔ)文教案[精選]07-26
【精選】語(yǔ)文教案07-21
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案（精選）08-30
（精選）語(yǔ)文教案08-31
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案09-02