實(shí)用的語文教案8篇[集合]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！坊蚱渌�能創(chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

　　1范讀課文，可播放背景音樂。 （學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。）

　　2組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　a. 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b. 再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。

　　c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

　　“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

　　“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

　　學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的.基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

　　“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　“媽媽，那個(gè)海呢?”

　　“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　四、合作探究性閱讀。

　　學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。（有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 。）

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

　�、谟懻摚�全詩講述了一個(gè)什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　�、谌�班激情齊讀。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　�、傩〗Y(jié)：

　　激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�

　�、诓贾米鳂I(yè) ：

　　a．根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

　　b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　c．抄寫寫生字。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過?今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方?

　　生答：…….

　　師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)

　　師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

　　板書課題，齊讀課題。

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

　　師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。

　　二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的'把握。(板書：山、水、動(dòng)物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

　　三、四人小組合作探究第二自然段。

　　1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

　　2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

　　(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

　　(4)全班配樂朗讀。

　　四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)

　　1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

　　3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

　　五、體會(huì)感情。

　　同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

　　看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 索溪峪的“野”

　　總：概括特點(diǎn)(野)

　　山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

　　分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

　　動(dòng)物：頑皮的猴子

　　人：率真、質(zhì)樸

　　總：作者的感受(快慰、清爽)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)

　　了解作者主父偃的生平及本文的寫作背景,掌握文中的重點(diǎn)詞匯

　　“諫書”的特點(diǎn)以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色

　　2能力

　　通過對(duì)“諫書”的特點(diǎn)以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言的學(xué)習(xí)，理解文章中諫伐匈奴的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

　　3思想品德

　　體會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　欣賞“諫書”的特點(diǎn)以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“諫書”的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　板書設(shè)計(jì)

　　諫伐匈奴書

　　天下既定

　　漢武帝： 人足、兵革備

　　擴(kuò)充疆土

　　秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛

　　主父偃：“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”

　　編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第 1頁

　　編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第2頁

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　具體分析主父偃是如何打動(dòng)漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國方略

　　二、授課過程

　　1、齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說說漢高帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　3、請(qǐng)推測(cè)一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些?

　　4、從大家的推測(cè)可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰?

　　5、主父偃是如何評(píng)價(jià)秦帝攻伐匈奴?

　　6、教師與學(xué)生一同分析秦帝攻伐匈奴的過程

　　(板書)：

　　秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能

　　——人不足、兵革不備——攻匈奴

　　——天下始叛

　　學(xué)生根據(jù)文本找尋答案

　　(學(xué)生討論)

　　學(xué)生齊讀課文

　　(學(xué)生討論)

　　導(dǎo)入課文

　　學(xué)習(xí)鑒賞知識(shí)

　　讓學(xué)生明確，大致了解課文內(nèi)容，做好鑒賞準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)獨(dú)立自主地思考問題

　　編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第3頁

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　7、請(qǐng)同學(xué)們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、論證手法等方面共同討論主父偃的進(jìn)諫藝術(shù)

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　主父偃的直諫內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、對(duì)比論證等多種方法，使擁有“威武強(qiáng)睿德”之稱的漢武帝最終改變了自己的治國方略，可見不愧為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的`諫疏

　　四、布置作業(yè)

　　試從內(nèi)容、語言兩方面分析文章最后一段的寫作特點(diǎn)

　　要求：1.有對(duì)內(nèi)容的具體分析

　　2.語言分析要舉出具體的詞語，不可泛泛而談

　　(學(xué)生分組討論)

　　訓(xùn)練思維，注意

　　鑒賞的方法，以及對(duì)主題的思考

　　課后分析

　　要讓學(xué)生懂得鑒賞的方法，明白對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品不但要掌握其內(nèi)容和主題，還要學(xué)會(huì)欣賞它的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，互相提改善意見，共同進(jìn)步。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。

　　同桌交換作文嘗試互評(píng)互改。

　　通過交流習(xí)作，欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

　　板書

　　二、日積月累

　　1、師要求，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點(diǎn)

　　2、師任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解

　　3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決

　　4、拓展：嘗試說同類的.其他成語同桌對(duì)讀，分組比賽 嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)階梯，讓學(xué)生在探究

　　不懂中學(xué)習(xí)。

　　三、展示臺(tái)

　　1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？

　　2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。

　　3、評(píng)選活動(dòng)：

　　評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào) 學(xué)生暢談收獲 評(píng)選可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

　　板書設(shè)計(jì)

　　回顧拓展七

　　資料搜集

　　1、資料分類的方法 時(shí)間分類、項(xiàng)目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士

　　2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄

　　3、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣

　　教學(xué)反思

　　思本節(jié)課內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對(duì)成語的進(jìn)一步拓展掌握，另外還安排了加深學(xué)生愛國主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)，內(nèi)容較以前難度有所增大，在課堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。

　　2、品味文章的語言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。

　　2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。

　　2、交流作家作品情況。

　　二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

　　1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

　　第1段：樹林全貌；

　　第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

　　第3段：斷繩羊、女孩；

　　第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

　　第5段：鳥巢、鳥兒；

　　第6段：廢紙、貓、瓦；

　　第7段：浮萍、魚兒；

　　第8段：老頭、孩子。

　　2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

　　文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

　　1、課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？

　　側(cè)面烘托。

　　2、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

　　3、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色�！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？

　　“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

　　4、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去�！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

　　夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。

　　5、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆�！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

　　比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

　　6、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？

　　四、合作探究，體會(huì)行文妙處

　　1、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

　　同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？

　　2、讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的.場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？

　　結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。

　　學(xué)情分析：

　　詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。

　�。�1）指名認(rèn)讀——開火車讀

　　（2）“我當(dāng)小老師”

　�。ㄎ医檀蠹覍W(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開花。）

　�。�3）連：連忙連接

　　飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海

　　蕩：蕩秋千

　　裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂

　　船：漁船

　　2、指導(dǎo)書寫：

　�。�1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

　�。�2）評(píng)議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

　�。�3）完成作業(yè)：寫習(xí)字冊(cè)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬鄣幕ǘ洹保�“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬鄣幕ǘ�，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍(lán)天下長大，

　　森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，

　　熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細(xì)亞，

　　一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

　　（結(jié)合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請(qǐng)聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個(gè)，

　　地球只有一個(gè)，

　　地球是我們的好媽媽，

　　我們?cè)摓樗�做些什么�?/p>

　　我們放飛美的希望，

　　我們?cè)韵聬鄣幕ǘ洌?/p>

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個(gè)，（板書：只有一個(gè)）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：13?地球只有一個(gè)

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節(jié)朗讀。

　　要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.識(shí)字。

　�。�1）結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。

　　和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

　�。�2）寫字。

　　你認(rèn)為這些要求會(huì)寫的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強(qiáng)調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時(shí)注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫了一個(gè)點(diǎn)。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對(duì)詩歌的感悟。

　�。�1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　�。�2）具體感悟：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩歌感情色彩的見解。

　�。▽�(duì)學(xué)生要求不要太高，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點(diǎn)睛式的。）

　　13.地球只有一個(gè)

　　李少白

　　媽媽∕只有一個(gè)，

　　地球∕只有一個(gè)，

　　地球是大家的/好媽媽，

　　我們?cè)摓樗�∕做些什么？

　�。ㄟ@一節(jié)運(yùn)用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀，表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛，或許因?yàn)閻鄣倪t來，因?yàn)檫t來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因?yàn)橄胝嬲\地為媽媽做點(diǎn)什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達(dá)。）

　　在太陽和大地之間，

　　我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，

　　我們?cè)韵篓M愛的花朵。

　�。ㄟ@一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時(shí)音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）

　　讓大地∕淌過藍(lán)色的河流，

　　讓天空∕飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，

　　給每一條魚兒∕潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉∕和煦的春光，

　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

　�。ㄟ@兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點(diǎn)，語調(diào)上揚(yáng)，充滿希望。）

　　在今天和明天之間，

　　我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，

　　我們開辟∕友誼的長河。

　�。ㄟ@一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅(jiān)定、有力。）

　　讓來自大森林的動(dòng)物，

　　給我們講述/自然的秘密；

　　讓長久站在村頭的古樹，

　　將過去和未來∕訴說。

　　（這一節(jié)給人無盡的'遐想，用擬人的手法說明人類要和動(dòng)物、植物結(jié)為朋友，語氣可親，語調(diào)上揚(yáng)。）

　　藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛，

　　閃爍著自然的靈光。

　　自然賦予我們∕愛的技藝，

　　我們要把地球變成∕童話王國。

　　（這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗�，是自然賦予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng)，給人一種力量，一種希望。）

　　三、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀導(dǎo)入。

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這首詩歌有了自己的理解與感受，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來讀讀。

　　二、理解感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分（第1節(jié)）。

　�。�1）引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽，我們?cè)摓樗�做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�。ㄟ\(yùn)用設(shè)問和比喻的手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）

　　2.學(xué)習(xí)第二部分（第2—6節(jié)）。

　　（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí)，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　（學(xué)生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動(dòng)。）

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明，使自己的觀點(diǎn)更有說服力。

　　（2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書并適時(shí)小結(jié)：

　　保護(hù)節(jié)約

　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

　　減少白色污染重復(fù)使用教科書

　　……………………

　�。�3）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛。

　　師引讀：生：

　　讓大地淌過藍(lán)色的河流

　　讓天空飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀清新的空氣，

　　給每一條魚兒潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉和煦的春光，

　　給每一顆種子溫馨的小窩。

　�。�4）多美的世界、多美的地球�。≌l能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗�做的一切的詩句來讀讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）

　　（5）細(xì)讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

　�。ㄔ谡麄�(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒有虐殺、沒有破壞。）

　　板書：美愛和平友誼

　�。�6）借第6節(jié)小結(jié)：到那時(shí)，就讓來自大森林的動(dòng)物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動(dòng)物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

　�。�7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分（最后一節(jié)）。

　　（1）齊讀。

　　（2）簡要說說這節(jié)詩的意思。

　�。ㄟ@一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應(yīng)該好好保護(hù)地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

　　三、拓展活動(dòng)。

　　將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說的話。

　　如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

　　地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

　　四、課后練筆。

　　大標(biāo)題：《人與自然》

　　小標(biāo)題：自擬

　　要求：側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　保護(hù)節(jié)約

　　保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

　　保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

　　保護(hù)濕地節(jié)約紙張

　　善待動(dòng)物節(jié)約水電

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤

　　……………………

語文教案 篇8

　　一、講書。（約10分鐘）

　　首先，用啟發(fā)式的語言深入淺出地向?qū)W生介紹時(shí)代背景：“杜甫作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，聽到‘安史之亂’接近X息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩——（聞官軍收河南河北）�！苯又�，給學(xué)生簡述詩中出現(xiàn)的六個(gè)地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說：“詩人在區(qū)區(qū)的56字小詩中，連用六個(gè)地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處�！弊詈�，與學(xué)生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現(xiàn)的`“妻子’的含義完全不同�！肮旁娡�往一字即一義，不要把詩中的單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意的地方�！�

　　〔崔學(xué)古說：“與少年講書，最忌誦述講章�！保ā短磧簠矔�錄要·少學(xué)》）

　　二、讀書。（約10分鐘）

　　要求學(xué)生正身端坐，音正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細(xì)體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。

　　〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長�！保ā蛾懴笊秸Z錄）〕

　　三、抄書。（約10分鐘）

　　在熟讀深思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進(jìn)一步體會(huì)這首詩明快的語言、激越的旋律。同時(shí)，加深印象，幫助記憶。

　　陳光地說：“見書目過口過，總不如手過�！保ā度艽寮�》〕

　　四、背書。（約10分鐘）

　　學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩，背會(huì)為止。這樣訓(xùn)練，一方面能加強(qiáng)學(xué)生語感體驗(yàn)，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。

　　[唐彪說：“凡學(xué)生背書，必使其聲高而緩�！薄陡笌熒普T法》]

　　〔這節(jié)課我是老老實(shí)實(shí)上的，我的主導(dǎo)是務(wù)實(shí)強(qiáng)本，返建歸真。何評(píng)“實(shí)”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意，去粉飾”，一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語文應(yīng)該姓語，語文課一定要重視語文的教學(xué)和訓(xùn)練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革我認(rèn)為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。傳統(tǒng)語文教學(xué)中有些經(jīng)驗(yàn)是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進(jìn)而不是倒退。我想，語文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]