小學語文教案8篇[實用]

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準音，認清型，并能正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。 √ √

　　教學重點難點設計 讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。

　　正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

　　教學媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

　　教學活動及主要語言 學生活動

　　一、情景激趣，自主設疑

　　1.復習韻母：（1）單韻母；

　�。�2）復韻母。

　　2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1.說畫面；幾個小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優(yōu)美的音（ⅰnуⅰn）樂聲。

　　2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友們越看越開心。

　　師：今天我們要學的三個前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關。

　　引出課題：anenin

　　三、多元導悟，合探解疑

　　1.教學“αn”。

　�。�1）請看圖：電視上的.小朋友在哪兒唱歌？

　�。�2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

　�。�3）教師范讀。

　�。�4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。

　�。�5）讓學生給αn的四聲標調。

　�。�6）練習讀四聲并組詞，練習說話。

　　2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

　　（1）注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。

　　（2）教整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說話。

　�。�3）總結：發(fā)anenin的音，關鍵是發(fā)準韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

　　3.指導書寫

　　（1）教師范寫。

　　師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。 一、

　　背

　　說圖

　　二、

　　1、說畫面內容

　　2、跟讀語境歌

　　3.讀課題

　　三、

　　1.（1）看圖回答

　�。�2）記

　　（3）觀察老師口型

　�。�4）用各種形式反復練讀

　�。�5）標調

　�。�6）練讀四聲

　　2.

　�。�1）區(qū)別

　　（2）學整體認讀音節(jié)

　�。�3）記

　　3、描紅、臨寫

　　4.抄寫音節(jié)詞。

　　提醒：（1）寫字姿勢。

　�。�2）抄寫要求：看一個詞抄一個詞。

　　5.拼讀練習。

　　bɡbm

　　dɑnhuɑnpenqin

　　nchwx

　　讓學生自由拼讀。

　　同桌互讀。

　　指名領讀。

　　這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“◇”。

　　全班齊讀。

　　6.讀拼音詞。

　　Shānshuǐzhěntoujīnyú

　　ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

　　自由拼讀。

　　指名領讀。

　　這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“◇”。

　　音節(jié)下面畫“Δ”。

　　7.認讀拼音句。

　　我的積木真好玩，

　　搭架飛機飛藍天。

　　自由拼讀。

　　同桌互讀。

　　指名讀、齊讀……

　　四、鞏固深化、學用延長

　　1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。

　�。�1）αnеnⅰnyin

　�。�2）shanbenwenzhenqinyin

　　jianzhuanqianchuanshuanɡluan

　　(3)給下列音節(jié)標上四聲，再讀一讀。

　　anananan

　　enenenen

　　inininin

　�。�4）找朋友（把兩個音節(jié)組成一個拼音詞），并抄寫。

　　yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

　　niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

　　4.抄寫

　　5.

　　（1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)

　　（4）標記

　�。�5）齊讀

　　6.

　　（1）（2）用多種形式練讀

　　（3）標記

　　7.

　�。�1）用多種形式練讀

　�。�1）（2）認真書寫

　�。�3）標調、再一讀

　�。�4）連線組成詞

小學語文教案 篇2

　　教學目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理地展開想象。培養(yǎng)學生保護環(huán)境，節(jié)約水資源的意識。

　　教學重難點：學生大膽合理地展開想象。

　　教學準備：學生觀察現狀、構思作文。

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　內容：作文指導

　　一、激發(fā)學生習作興趣。

　　1、情境導入。

　　時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

　　2、揭示習作內容。

　　二、明確習作要求。

　　1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什么。

　　2、相互交流，明確習作要求。

　　小結：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及你的'思考。

　　三、創(chuàng)設情境，創(chuàng)編故事。

　　1、引導學生想象沒有水的情景。

　　學生自由想象、述說。

　　2、小組討論，互相交流。

　　3、指名學生說，教師相機文字具有感染力的方法。（是否關注人物神態(tài)、動作、語言、心理的細節(jié)描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比）

　　四、鼓勵學生動筆成文，教師巡視指導。

　　第二課時

　　作文修改與謄寫

　　一．學生自主修改作文

　　1．學生完成作文后自己動筆修改。

　　2．老師巡視指導，要求學生在修改進邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。

　　二、賞一賞。

　　請兩位同學讀他們的習作，請大家認真聽：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。

　　三、品一品。

　　對兩位同學的作文進行點評，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語句通順幾個方面師生共同評議，感悟習作方法。

　　四、改一改。

　�。�1）引導學生交流在點評欣賞過程中受到的啟發(fā)。

　�。�2）運用學過的方法修改作文。

　　第三課時

　　內容：作文講評

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。

　　2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強的說服力。

　　3、提高辨別是非的能力和應變能力。

　　教學過程：

　　一、導語引入

　　有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認識，在辯論前，要根據自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據對方發(fā)言的漏洞進行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。

　　二、典型引路：

　　1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字（正方）

　　有了電腦，不要花功夫練習寫字（反方）

　　2、展示部分辯論場景：（放錄像）

　　反方發(fā)言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明發(fā)展的標志。

　　三、組織討論：正方如何反駁。

　　1、正方記下發(fā)言漏洞：

　�。á湃绻�需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

　�、七@也是時代文明發(fā)展的標志。）

　　2、從哪些地方進行反駁：

　�。�1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

　�、傥倚枰�特別大的字你能制作嗎？

　�、诂F場需要，當時沒有電腦怎么辦？

　　③人家需要你提個意見，寫個留言或題個詞，你怎么辦？

　　2、這也是時代文明的標志。

　�、贂r代文明標志最重要的是人的`現代文明素質，而不是先進的科技工具。

　　②練習寫字可以益智健身，培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質高了，這練習寫字有助于社會文明的發(fā)展。）

　　三、小組合作：請再找出發(fā)言中的一處錯誤，并提出幾點反駁的理由：

　　一處錯誤：

　　幾點理由：

　　四、嘗試項目請聽"小學生要多看電視"的正方發(fā)言：

　　我認為小學生要多看電視，因為電視中有做人的道理，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。

　　請在小組里進行交流，評出優(yōu)秀辯手，進行班級辯論。

　　五、總結注意點：

　　1、聽要仔細，及時抓住發(fā)言中的漏洞。

　　2、辯論時，要想好辯論要點，既要講"理"，還要講"新"。做到語言規(guī)范，論據充分，說理有力，培養(yǎng)文明的語言習慣。

　　六布置作業(yè)：以下面的題開展辯論

　　你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。

小學語文教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

　　2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

　　2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。

　　教學難點 ：

　　理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。

　　教學準備

　　李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

　　2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。

　　教學過程

　　1．聯系實際，揭示課題。

　�。�1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？

　�。�2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

　　2．聽課文錄音，略知大意。

　　邊聽邊思考：

　�。�1）課文主要講了一件什么事？

　�。�2）還有什么不懂的問題。

　　討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е�這些問題自己來讀懂課文。

　　3．自由讀課文，自學字詞。

　　要求：

　�。�1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。

　�。�2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

　　4、檢查自學，初讀課文。

　�。�1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。

　�。�2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音�！敖Y結巴巴””中的“結”念“輕聲”。

　�。�3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）

　　5、學習第1段。

　�。�1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

　�。�2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

　�。�3）齊讀第1段。

　　6、寫字指導。

　　塞：上中下結枕…年間是三橫。

　　吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

　　7、作業(yè) ：

　　完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　1、復習鞏固。

　　抽認生字、組詞。

　　2．學習課文第2至5段。

　�。�1）指名讀第2段。

　　A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）

　　B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

　　出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

　　C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。

　　比較句子：“他看看周圍沒人。

　　“他看看周圍沒人注意�！�

　　兩個句子一樣嗎？

　　“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

　　D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？

　�。�2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

　　A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現李子少了一只�！�

　　在這兒為什么用“發(fā)現”不用“看見”呢？

　�。ㄒ驗閶寢尭�本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現”。

　　B、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

　　聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現與別的`孩子有什么相同和不同？

　　C、討論思考題。

　　出示句子：

　　瓦尼亞臉紅了。

　　瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

　　瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

　　看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。

　　D、這段主要告訴我們什么？

　�。�3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答�！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。）練讀媽媽的話。

　　“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

　　3、有感情地朗讀課文，師小結課文內容。

　　4、課堂練習：

　　完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。

小學語文教案 篇5

　　一、復習要點。

　　1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

　　3、熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

　　5、讀準聲調，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標聲調。

　　二、知識平臺。

　　1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

　�。�1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

　　（2）韻母：ê①單韻母（6個）：aoeiuü

　�、趶晚嵞福�9個）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）

　�、郾琼嵞福�9個）：aneninunünangengingong

　�。�3）整體認讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

　　2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小寫：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

　�。�1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí

　　構造狼狽驅趕紅旗

　　（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。

　　Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng

　　漂亮巧妙小將邊疆

　　4、讀準聲調。

　　字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。普通話只有四種聲調，分為陰平（-），陽平（），上聲（），下聲（），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　5、讀記標調口訣。

　　聲調符號標在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會（xiūhuì）。

　　6、認識隔音符號的作用和用法。

　　在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮襖）。

　　7、注意ü上的兩點要省寫規(guī)則。

　　拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。

　　8、注意兒化音變。

　　“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hónghuār）。

　　9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。

　　以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

　　10、掌握大寫字母的用法。

　�、僖粋�句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。

　�、谠姼杳恳恍虚_頭的第一個字母要大寫。如：Chuángqiánmǐngyuè guāng，Yíshìdìshàngshuāng.

　�、蹏�名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.

　�、苄彰�算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：MáoZédōng.

　�、輬D書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標聲調，如：JINDASHANGSHANGSHA。

　　漢字

　　一、復習要點

　　1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，了解字義。

　　2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。

　　4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫查字法三種查字典的方法。

　　5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。

　　二、知識平臺

　　1、認識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應做到讀音、認準字形、了解字義，并能準確地書寫、運用。

　　2、掌握漢字的音、形、義。

　　3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點（、），橫（—），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（），鉤（），折（）。②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。

　　A、在上面，如：等（）部B、在下面，如：熟（）部C、在左邊，如：陪（）部D、在右邊，如：都（）部E、在外邊，如：困（）部F、在中間，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部

　　③熟記下列三表，為正確書寫漢字打好基礎。

　�。ū硪唬�漢字筆畫名稱表

　　筆畫 名稱 例字 筆畫 名稱 例字

　　點 京 橫撇彎鉤 隊

　　橫 一 豎鉤 水

　　豎 十 彎鉤 家

　　撇 人 豎提 民

　　一、句子部分

　　【復習要點】

　　1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。

　　【知識平臺】

　�。ㄒ唬┚渥蛹捌漕愋�

　　1、認識什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

　　例如：在明亮的教室里認真地學習知識。

　　認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

　�。ǘ�）改變句式

　　【備考點】

　　同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋�句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換；

　　2、肯定句、雙重否定句的互換；

　　3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

　　4、直接引用和轉述句互換。

　　【應考點】

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

　　【鏈接考題】

　　他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志�、把字句�?/p>

　�。ǚ治觯┳儽蛔志鋾r，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

　�。ù鸢福�

　　他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

　　老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

　　二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　【鏈接考題】

　　他是一個好人。

　　（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼�。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌�要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

　�。ù鸢福┧�難道不是一個好人嗎？

　　他真是一個好人�。�

　　三、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

　　【鏈接考題】

　　我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

　　（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

　　（答案）我不得不去圖書館看書。

　　四、直接引用和轉述句互換

　　把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

　　【鏈接考題】

　　王亮說：“我要像李永那樣關心集體�！�

　�。ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

　�。ù鸢福�

　　王亮說，他要像李永那樣關心集體。

　　【三】修改病句

　　【備考點】

　　內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

　　成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

　　【應考點】

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

　　2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

　　4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

　　【鏈接考題】

　　（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　�。ǚ治觯┻@個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

　�。ù鸢福�學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　　（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

　　（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

　�。ù鸢福┪矣斡[了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

　�。�3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

　　（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

　　（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

　�。ǚ治觯┻@個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

　�。ù鸢福┤�班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

　　（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

　�。ǚ治觯┻@個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

　�。ù鸢福┛吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋�許多外國游客都不住地贊嘆不已。

　�。�6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

　　（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

　�。ù鸢福┮贿M花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

　�。ㄋ模�擴句和縮句

　　【備考點】

　　擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

　　縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【應考點】

　　擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

　　縮句可按三步進行：

　　1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

　　【鏈接考題】

　　1、媽媽買來了桔子。（擴句）

　�。ǚ治觯┻@句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

　�。▍⒖即鸢福┬×值膵寢審乃�果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

　　2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

　�。ǚ治觯┦裁礃拥母杪暎渴裁吹胤降某良�？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

　�。▍⒖即鸢福�

　　悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

　　3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

　�。ǚ治觯└鶕�縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

　�。▍⒖即鸢福�

　　我思念啟蒙老師們。

　　4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

　�。ǚ治觯└鶕�縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

　�。▍⒖即鸢福�

　　老科學家思考著問題。

　　【五】修辭手法

　　【備考點】

　　掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

　　【應考點】

　　要掌握幾種修辭手法的特點：

　　1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

　　2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

　　3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

　　4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

　　5、設問也就是明知故問、自問自答。

　　6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

　　【鏈接考題】

　　1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯�“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。

　　2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯┻@句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。

　　3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯┯靡蓡柧涞男问奖磉_肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。

　　4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯┻@句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。

　　5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯┻@個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張

　　6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

　�。ǚ治觯┻@個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比

　　【六】排列句子

　　【備考點】

　　會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

　　【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

　　3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）

　　【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

　　（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）2、她看見地上有一團白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

　�。ǎ�6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。

　�。ǚ治觯┙獯鸫祟}應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

　　標點符號用法表

　　名稱 符號 用法 舉例

　　句號 。 表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。

　　問號 ？ 表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。 1、1、你游覽過長城嗎？

　　2、你們不是要賣十三塊嗎？

　　嘆號 ！ 表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。 1、啊，好個光明的世界！

　　2、你給我滾出去！

　　頓號, 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

　　逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙，被微風吹散了。

　　分號 ； 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。

　　冒號 ： 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？

　　2、表示提示語后的停頓。 媽媽說：“應該起床了�！�

　　引號 “” 1、表示引用的部分。 爸爸說：“你們愛吃花生嗎？”

　　2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設計了一種“人”字線路。

　　破折號 —— 1、表示解釋說明。 我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。

　　2、表示語音停頓。 于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

　　3、表示意思轉折或遞進。 那個書包很漂亮，而且裝有很多東西——現在不見了。

　　書名號 《》 表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

　　省略號 …… 1、表示文中省略的部分。 平頂的白色樓，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

　　2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

　　作文一、基礎知識

　　作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。

　　四、詳略得當，主次分明。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。

　　除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

　　1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

　�。�1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

　　（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

　　（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。

　　2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

　　第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優(yōu)點。

　　3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

　　4、組織材料

　　材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。

　�。�3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

　　5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：

　　作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。

　　材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）

　�。�3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）

　　6、開頭與結尾常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（5）先說結果，倒敘開頭。

　　常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。

　　7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

　　上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。

　　8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

　　二、命題作文（半命題作文）

　　【復習要點】1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別

　　2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

　　3、學習一人一事與一人幾事的寫法；

　　4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；

　　5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；

　　6、學會參觀記、游記的寫法；

　　7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

　�。ㄒ唬�寫人

　　1、掌握人物外表描寫的方法

　　要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

　　2、掌握人物心理描寫的方法。

　　比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。

　　正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

　　一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

　　二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

　　三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

　　3、掌握一人一事的記敘文的寫法。

　　一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

　　4、掌握一文幾事記敘文的寫法。

　　注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點，不能一件事表現一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

　�。ǘ�）敘事

　　1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

　　2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

　　3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的`線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

　　4、掌握記敘活動的方法�；顒邮侵赣心康摹⒂杏媱�、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。

　�。ㄈ�）寫景狀物

　　1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。

　　寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

　　觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現的順序和變化。觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。

　　2、掌握參觀記、游記的寫法。

　　寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。

　　3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

　　寫好動物要注意四點：

　　第一、抓住動物的外形特征寫；第二、抓住動物的生活習性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關系。

　　寫好植物要注意：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；

　　第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；

　　第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。

　　寫物品要注意以下四點：

　　第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征；第二、要寫清物品的結構；

　　第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情；

　　4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。

　　三、供材料作文

　　根據提供書面材料作文時,要注意三點：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。

　�。ㄒ唬┛s寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。

　�、鄹爬◤碗s的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

　�。ǘ�）擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。

　�、蹟U充的內容只能根據原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。

　�。ㄈ�）改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。

　�。ㄋ模├m(xù)寫注意：①續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。

　�、谝�根據題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。

　�、芾m(xù)寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。

　�。ㄎ澹┛磮D作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文�？磮D作文的一般步驟是：看、說、寫。

　　四、應用文

　�。ㄒ唬┍銞l格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。

　�、鄣谌�行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。

　�、菔鹈�要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。

　　（二）通知格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關于××的通知”，以引起讀者注意。

　　②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應注意什么。但一定要簡明扼要。

　　③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。

　　⑤被通知的單位或有關人員，可以出現在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。

　　（三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。

　　注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。

　�。ㄋ模�寫讀后感或觀后感方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上，聯系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。

　　（五）書信一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：

　　1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“�！被颉按酥隆钡�，再另起一行頂格相應寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。

　�。ㄎ澹┍頁P稿表揚稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

　　（六）建議書格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

　　2、復句：

　　（1）并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

　�。�2）遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……

　�。�3）選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…

　�。�4）轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……

　�。�5）假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

　�。�6）條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

　�。�7）因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……

小學語文教案 篇6

　　活動目標：

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

　　2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　活動準備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片活動過程：一：開始部分打招呼二：基本部分

　　1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?幼兒：下雨了師：聽到了什么?幼兒：下雨的聲音

　　2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?附故事：

　　雨天的聲音

　　晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺�？墒�，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是，到底是誰呢?

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

　　師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮�！薄斑诉诉恕闭迟N到相應的圖片上)幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

　　小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

　　小窗發(fā)出的是“叮叮�！钡穆曇魩煟核鼈儼l(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下?幼兒：3下

　　師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的?(老師示范)幼兒：第三聲是最長的三：

　　1、展示圖譜

(1)出示“x”“x” “X”

　　師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的'聲音，哪一下是大“X”發(fā)出的聲音?

　　幼兒：第三下，最長的聲音

　　(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?

　　幼兒：小草：沙——沙沙

　　小窗：�！�—叮叮

　　小門：咚——咚咚

　　(3)“XX x”讓幼兒觀察有什么不一樣?

　　幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。師：讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)

　　(4)“x XX”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?幼兒：啪——啪啪

　　2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?

　　師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏?幼兒：“x x” “XX XX” “XXXX x”四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

　　(1)師：看到了什么?

　　幼兒：高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

　　師：我們看到的這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎?幼兒：會

　　小草——滴答滴答

　　小木橋——咚咚咚

　　路燈——當當當

　　(2)我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發(fā)出的聲音?(老師出示幾個不同的圖譜，讓幼兒根據圖譜的節(jié)奏回答)

　　幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎?

　　咚咚咚，小橋，是你嗎?

　　咚咚咚咚，小椅子，是你嗎? (3)出示更多的圖片五：繼續(xù)故事(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

　　師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

　　(2)出示圖片讓幼兒觀察：

　　小女孩在雨天里玩水

　　師：她的樣子和我們有什么不一樣?

　　幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽六：活動結束

小學語文教案 篇7

　　第一課時

　　【預設目標】

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學重點】

　　學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

　　【教學難點】

　　1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

　　2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、整體感知課文

　　你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認識：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　學生反饋交流。

　　(板書學生對閏土的認識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?

　　(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

　　2、提出本課的教學目標：

　　通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。

　　讓學生找到相應的片段。

　　(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

　　選擇讀書的方法。

　　(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

　　四、教學第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。

　　2、反饋交流，體味提升：

　�、� 第一句：

　　① 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　�、� 教師點撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

　　B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

　　(試背誦句子。)

　�、� 第二句教學：

　　① 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　　點撥：

　　閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。

　　(試背誦句子。)

　�、� 看圖，試背誦這一段。

　　五、學習閏土的外貌

　　不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

　　輔助理解：

　　請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的`孩子。)

　　再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　(看出閏土是一個健康的孩子。)

　　3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　六、仿寫外貌

　　1、閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評價。

　　4、師小結：

　　同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　5、生小結，通過本課學習，我們有什么收獲?

　　(檢查目標的達成。)

　　七、小結、導讀

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現的。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。

　　2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權威。

　　4.學習按正確的方法抄寫句子。

　　教學重點：

　　理解課文、明白道理。

　　教學難點：

　　理解科學家說的話。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習引入新課。

　　1.出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

　　2.聽寫詞語。

　　問題 錯誤 答案

　�。ń處熖嵝褜W生的寫字的正確姿勢。）

　　教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

　　抽生說。

　　問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的`問題。

　　教師板書：科學家的問題。齊讀課題。

　　二.學習課文。

　　1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？

　　抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

　　孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

　　師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

　　2．學習三、四自然段。

　�。�1） 請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。

　　當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

　　（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？

　�。�3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。

　�。�4）瑪麗亞得出了什么結論？結合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

　　（5）得出結論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

　　抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

　　師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。

　　3、學習四、五、六自然段。

　�。�1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。

　　生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”

　　師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

　�。�2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？

　　生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。

　　生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。

　�。�3）科學家為什么要提這個問題？

　　生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。

　�。�3）瑪利亞明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信權威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作業(yè)：

　�。�1）抄寫科學家的話。這道題是第一次出現，教師要求學生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現沒掌握方法及時糾正）

　�。�2）抄寫詞語。

　　議論紛紛 滿腹疑惑

　　板書設計：

　　25科學家的問題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

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