實用的科學(xué)教案8篇(熱)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實驗探索，并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實驗
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)
5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實驗
1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動結(jié)束
1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
活動反思：
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的.教學(xué)重點。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸�！� “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了�！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅��！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了�！�
學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認(rèn)識，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)性和合作能力，享受活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒對螃蟹有了一定的認(rèn)識。
2、課件、簍子十個、螃蟹仿真食物若干。
活動過程：
一、律動進(jìn)場，復(fù)習(xí)鞏固對螃蟹外形的認(rèn)識。
師：我們已經(jīng)觀察過螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧�。ㄕ覀�地方坐下來）
提問：
我們來說說看，螃蟹都長得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會吐泡泡）螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）（出示公螃蟹和母螃蟹圖）我這里有兩只螃蟹，誰是螃蟹弟弟，誰是螃蟹妹妹？你們都看出來了嗎？
師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能
1、螯的主要功能
師：小螃蟹真可愛，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會干什么呢？）
幼：夾東西
師：可以夾什么東西呢？
�。�1）幼：夾食物吃
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾，夾小魚，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
�。�2）幼：會夾人：
師：當(dāng)它遇到有別的動物來侵犯它時，就用他的武器大鉗子來夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會發(fā)出不同的信號，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過來，再過來我就要吃你了）當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來，這是我的地盤！當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了。
情景游戲：呀真的.有一只大章魚游過來了，怎么辦？孩子們別害怕，把大鉗子舉起來告訴它：別過來，再過來我就要夾你了，夾他�。ㄕ卖~在遠(yuǎn)處游）警告它：叫你別過來，這是我們的地盤！（章魚游走）大章魚游走嘍！
師小結(jié)：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己，這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去。
幼兒學(xué)螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進(jìn)去！
�。�2）螯的再生
師：有一天，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）
提問：大鳥咬住了螃蟹的腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件） （幼兒說出答案：理解自切）
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）
小螃蟹脫殼了，又長出一只鉗子來了。（引導(dǎo)幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）
師：原來螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長出來，它又長出了一個小小的鉗子。神奇吧？
螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生，還有什么斷掉了會再生呢？ （腳、眼睛）
你知道還有那些小動物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）
師：動物世界真神奇！我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢，真是厲害，媽媽也想來看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請你們幫個忙：
3、游戲：兩人合作運食物
師：媽媽找了許多好吃的東西，要請螃蟹寶寶用大鉗子把這些好吃的運到家里來，請螃蟹弟弟每人找一個站在旁邊，我說開始，螃蟹弟弟每個鉗子夾一個食物運到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時間到了請螃蟹弟弟回到原來的地方，請螃蟹妹妹數(shù)一數(shù)運了多少食物。（可交換玩一次）
4、結(jié)束活動：
師：我的寶寶們真能干，運了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準(zhǔn)備（中國功夫）帶上我們的食物一起去分享吧！
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。
3、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
教學(xué)難點：
讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時安排：
四課時。
教學(xué)過程：
1、情景表演，引出問題C（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實驗，驗證想法T：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作C：你看，圓形的'可以滾動吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動）C：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）
3、記錄自己的實驗結(jié)果T：你們剛才都試了，誰能滾動��？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？
4、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。T：剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動結(jié)束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇4
活動目的
1. 發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。
2. 鍛煉小肌肉的活動能力。
3. 加強對“大”和“小”的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
大小不同的帶瓶蓋的塑料瓶子。
盒子。
活動過程
1. 出示不同大小的塑料瓶子和蓋子，請幼兒幫忙旋上瓶蓋。
2. 老師可與幼兒一起進(jìn)行活動，假裝找不到合適的瓶蓋，請幼兒幫忙。
3. 把更多的塑料瓶子和瓶蓋分別放在兩個盒子內(nèi)，請幼兒自行進(jìn)行旋瓶蓋的活動。
4. 老師可以把瓶子和瓶蓋放在益智區(qū)，讓幼兒在自選活動時間自由練習(xí)。
總結(jié)分享
1. 請幼兒說說小瓶蓋遇上大口瓶子會怎么樣。
2. 請幼兒說說如果不把盛滿水的瓶子蓋好會發(fā)生什么事情。
活動評價
1. 能找到相配的瓶子和瓶蓋。
2. 能擰緊瓶蓋。
活動建議
1. 請幼兒為相對應(yīng)的瓶子和瓶蓋作上標(biāo)記，如瓶身、瓶蓋貼上大小不一、顏色相同的花朵。
2． 在益智區(qū)投放大小不一的鎖和相對應(yīng)的鑰匙，讓幼兒學(xué)習(xí)開鎖和關(guān)鎖，培養(yǎng)幼兒一一對應(yīng)的'能力。
3． 在日常生活中，利用周圍的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用目測的方法比較物體的大小，例如：大碗、小碗的比較，大湯匙、小湯匙的比較，大球、小球的比較等。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的`興趣。
活動準(zhǔn)備
1、掛圖第6號。
2、幼兒活動材料第一冊第18頁。
3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認(rèn)漢字嗎？
教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。
請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。
鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、在玩中探索使陀螺轉(zhuǎn)起來的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時的變化，體驗探索成功的快樂。
重點：在玩中探索使陀螺轉(zhuǎn)起來的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
難點：探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時的變化，體驗探索成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、圓形、三角形、正方形的紙片（上面鉆上小洞），火柴棒若干。
2、三種形狀的陀螺、彩筆。
活動過程：
一、做陀螺。
1、今天我給大家?guī)砹嗽S多圖形寶寶，看看都有誰？（圓形、三角形、正方形）
圖形寶寶都想轉(zhuǎn)起來，你們有什么好辦法？
2、請個別幼兒上來嘗試讓圖形寶寶轉(zhuǎn)起來的各種方法。
3、幼兒自由探索，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：你的陀螺轉(zhuǎn)起來了嗎？你用的是什么圖形？用什么方法才能使陀螺轉(zhuǎn)起來？
5、請幾位用相同形狀陀螺的`幼兒同時轉(zhuǎn)動，觀察：同樣是圓形的陀螺，為什么有的能轉(zhuǎn)起來，有的不能轉(zhuǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
6、教師小結(jié)：找到圓形寶寶的中心，插一根小棍，這樣才能使陀螺站穩(wěn)，用手一擰，它就像陀螺一樣轉(zhuǎn)起來了。
二、玩陀螺。
1、幼兒再次嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
你能轉(zhuǎn)起來了嗎？現(xiàn)在你用了什么方法？
2、這些圓形（三角形、正方形）陀螺轉(zhuǎn)起來的時候是什么形狀的？
3、幼兒玩陀螺，觀察各種形狀的陀螺在轉(zhuǎn)動時的變化。
4、小結(jié)：原來不管是圓形、三角形還是正方形的陀螺，只要轉(zhuǎn)起來了就都變成了漂亮的圓形。
5、出示三個有顏色的陀螺，請幼兒猜一猜：這三個陀螺轉(zhuǎn)動后顏色會有什么變化？
三、活動延伸：
1、觀察陀螺轉(zhuǎn)動時顏色的變化：請幼兒給自己的陀螺涂上顏色，玩一玩，并觀察陀螺轉(zhuǎn)動后的顏色變化。
2、怎么樣讓陀螺轉(zhuǎn)的久一點兒？
科學(xué)教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、通過玩球、拍球活動、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。
2、觀察手動充氣工具充氣的過程，感知皮球的外表變化。
3、喜歡參與科學(xué)小游戲，對科學(xué)活動感興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過有氣的球，嘗試拍、滾過球。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：癟球三個，手動充氣工具一個。
【活動過程】
一、玩球活動。
1、教師（出示癟皮球）：這是什么？（皮球）你以前玩過嗎？
2、請幾個幼兒上來玩一玩癟皮球，其他幼兒觀察。
教師：今天玩的皮球和我們以前玩的皮球有什么不一樣？（這個皮球拍不起來）
二、感受空氣。
1、今天我們玩的皮球為什么拍不起來呢？（因為它沒氣了）
2、認(rèn)識充氣工具，感受充氣工具里出來的氣體。
教師出示手動充氣工具，讓幼兒認(rèn)識這是給皮球充氣的。用手動充氣工具，在幼兒的表面皮膚（臉上、手上）打氣，讓幼兒感受充氣工具里出來的'氣。
三、給皮球充氣，感受球逐漸變鼓的過程，知道手動充氣的方法。
1、教師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪里才能進(jìn)去呢？我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪里。
2、教師和個別幼兒用手動充氣工具給2只皮球充氣，讓幼兒幼兒雙手捧著皮球，感知皮球漸漸鼓起來的過程。
四、幼兒玩球，感受充足氣體的皮球跳得高。
1、教師：現(xiàn)在充滿氣的皮球和剛才的一樣嗎？有什么不一樣的呀？（現(xiàn)在的有氣，能跳起來；剛才的沒氣球跳不起來。）
2、教師：現(xiàn)在皮球有氣了，可是皮球?qū)殞毺煤艿�，誰有辦法能讓皮球?qū)殞毺酶咭稽c？
教師與幼兒一起討論，得出結(jié)論：氣的多少與球的彈跳高度有關(guān)，氣越足，皮球跳得越高。
3、請個別幼兒嘗試操作。
五、進(jìn)行游戲。
教師把皮球都放掉氣，幼兒來給它充氣，然后拍皮球。比一比，誰的皮球跳得最高？
游戲可進(jìn)行3—4遍。
科學(xué)教案 篇8
活動準(zhǔn)備
教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品，小班幼兒用書12月分冊第11頁。
活動目標(biāo)
能將不同形狀的圖形分類。
感知圓形、正方形、三角形的不同特征。
活動過程
1、幼兒自取任意形狀的一個物品。
教師問："正方形、正方形在哪里？"拿正方形物品的幼兒可以回答 ："正方形、正方形在這里。"
教師問："三角形、三角形在哪里？"拿三角形物品的幼兒可以回答 ："三角形、三角形在這里。"
教師問："圓形、圓形在哪里？"拿圓形物品的幼兒可以回答 ："圓形、圓形在這里。"
2、幼兒按教師的游戲口令做動作。如教師說"圓形、圓形跳三下"，拿圓形物品的幼兒可以重復(fù)教師的話，然后做相應(yīng)的動作。教師說"三角形、三角形眨眨眼"，拿三角形物品的'幼兒可以重復(fù)教師的話，然后做相應(yīng)的動作。
3、圖形寶寶迷路了，請小朋友把它們送回家。教師："三角形的圖形寶寶回三角形屋頂?shù)募摇⒄叫蔚膱D形寶寶回什么屋頂?shù)募夷兀?（見幼兒用書）
建議
也可以請幼兒帶領(lǐng)大家玩這個游戲，從而幫助他們?yōu)閹缀螆D形正確命名。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p273頁
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
【精選】科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案（經(jīng)典）07-21
科學(xué)教案07-20
（精選）科學(xué)教案07-26
[精選]科學(xué)教案08-16
（經(jīng)典）科學(xué)教案08-05
【經(jīng)典】科學(xué)教案08-08
科學(xué)教案【精選】07-29
科學(xué)教案(經(jīng)典)07-30
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-09