實(shí)用的語文教案[精選]

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

　�。病Ⅲw會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　３、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

　�。�、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課文掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。

　�。�、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴枺核麄兯偷氖钦l？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？

　�。�、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、耪n件出示生字，個(gè)別讀，開火車再讀。

　　⑵出示詞語，男女賽讀。

　�、侵�道哪個(gè)詞語意思就說哪個(gè)，看誰說得準(zhǔn)確。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

　　１、生找出句子后：

　　課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”

　�、抛杂勺x，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？

　�、偬鞖鈵毫樱�驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死）

　�、谘嘧犹幘澄ｋU(xiǎn)。（疲勞、饑寒交迫、

　　找不到食物，瀕臨死亡）

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　�、钦n件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么？

　　過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

　�。病⒊鍪居懻擃}：

　�、懦�了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的.，你從哪些語句中體會(huì)到的。

　�、瓢l(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

　�。�、檢查交流情況：

　�、呕卮鹩懻摚保�出示句子：

　　“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　�、僮x一讀，體會(huì)到什么？

　　②對比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　⑵匯報(bào)討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

　�、浅鍪尽拔蚁鄬ω惖僬f……”

　　把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。

　　四、小結(jié)

　　課件出示將開動(dòng)的列車圖。

　　師：他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來，愛護(hù)生命

　　保護(hù)環(huán)境

　　出示課件“愛護(hù)生命

　　保護(hù)環(huán)境”

　　五、板書

　　燕子專列

　　政府

　　愛

　　人們（貝蒂……）

語文教案 篇2

　　一、開卷有益

　　1、自讀《鷹》，畫出不認(rèn)識的字，用學(xué)過的方法解決。

　　2、互讀，糾正讀音。

　　3、指名讀。

　　4、通過讀文，你都知道了哪些關(guān)于鷹的'知識?試著概括段意。

　　5、你還知道哪些鳥類的知識?

　　6、有感情地朗讀，互評。

　　二、金鑰匙

　　1、 讀一讀丁丁、冬冬的話。

　　2、 當(dāng)你在朗讀中讀錯(cuò)時(shí)，你是否能立即糾正呢?

　　3、 有的同學(xué)在讀書時(shí)，往往不能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而當(dāng)他非常專心，眼到、口到、心到時(shí)，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正的。所以，我們讀書時(shí)注意力要高度集中，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)介紹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能清楚地介紹自己的想法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我向大家介紹一位老朋友，她就生活在我們中間，誰平時(shí)觀察得仔細(xì)，誰就能最先猜出來。

　　下面請大家把可愛的小耳朵豎起來：

　　個(gè)子不高，身體較瘦，梳著個(gè)馬尾辮，臉白白凈凈，平時(shí)愛穿淺黃色衣服，寫著一手漂亮的'字她是誰呢？

　　二、相互交流

　　同桌間相互描述，看誰猜行準(zhǔn)。

　　要求：

　　1、首先要確定你平時(shí)觀察最仔細(xì)、最了解的同學(xué)。

　　2、一定要抓住特征或特點(diǎn)，如他的樣子、愛好、特點(diǎn)、習(xí)慣說清楚。

　　3、不能說出他坐在哪兒，姓什么？

　　4、語言要簡練，吐字要清晰，猜的同學(xué)要認(rèn)真聽。

　　三、說話練習(xí)

　　各組選一名同學(xué)到前面描述，大家猜。

　　注意：其他同學(xué)不許接話、搶話，要學(xué)會(huì)傾聽。

　　四、課后作業(yè)

　　1、向爸爸、媽媽描述親屬的樣子、特點(diǎn)。請他們猜。

　　2、把課堂上描述同學(xué)特點(diǎn)的句子寫在日記本上。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

　　情感目標(biāo):憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語。

　　難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫梅花的用意。

　　2、通過魯迅先生的'事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

　　2、板書課題:13早,生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?

　　二、初讀課文,自學(xué)生字

　　1、帶著上述問題自讀課文。

　　要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、提出文中不理解的詞語,共同解決。

　　4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

　　2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

　　3、班級交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、提出難讀之處。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、提出難寫的字。

　　3、師指導(dǎo)書寫。

　　4、生臨寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。

　　2、體會(huì)作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、總體感受。

　　自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?

　　2、第一部分

　　(1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?

　　(2)齊讀本節(jié)。

　　3、第二部分

　　(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?

　　(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?

　　第2節(jié)

　�、僮杂衫首x,你知道了什么?

　�、谝贿M(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的?

　　過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。

　　第3節(jié)

　�、僦该�讀,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。

　�、谧杂勺x1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,

　　提問:作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?

　�、圩杂删毩�(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。

　　④自由朗讀第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?

　　第三部分

　　過渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?

　　1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?

　　2、自讀6、7節(jié)。

　　(1)指名述說“早”的由來。

　　(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的“早”字對他有什么作用?

　　3、真沒想到,這么一個(gè)字對他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法?

　　4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文。

　　2、摘抄你喜歡的句子。

語文教案 篇5

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

　　語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用�！薄读趾！愤@篇課文，老舍先生以游記的方式細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會(huì)、在練習(xí)發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的過程中，潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點(diǎn)字、詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容，體會(huì)大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感，進(jìn)而更加熱愛偉大的祖國。使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《林海》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)語文六年級上冊第四單元

　　的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本課分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，展開作者的聯(lián)想，從而體會(huì)到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。

　　2、學(xué)生情況分析

　　這篇課文是小學(xué)階段常見的景物描寫。在這之前學(xué)習(xí)過許多類似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達(dá)的思想感情上學(xué)生不會(huì)陌生，這為此文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本課時(shí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情，從而領(lǐng)悟此類課文的表達(dá)方法。

　　3、教學(xué)方式手段說明

　　讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。

　　（1） 自讀感悟，感受情感

　　針對六年級學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、批注的學(xué)習(xí)方法，積累生動(dòng)形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　�。�2）誦讀體會(huì)，激發(fā)情感

　　通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語句的優(yōu)美，體

　　會(huì)老舍先生的愛國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達(dá)出來。

　�。�3）練習(xí)發(fā)散，升華情感

　　通過由大興安嶺展開的聯(lián)想填補(bǔ)文本的空白，加深對課文內(nèi)容的理解；通過師生間的互動(dòng)，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會(huì)作者對祖國山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。

　　4、技術(shù)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、知識和能力

　　學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字及11個(gè)新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。

　　2、過程與方法

　　通過自讀體會(huì)、合作交流理解重點(diǎn)詞句的意思；學(xué)會(huì)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多種形式的誦讀、想象、練習(xí)等欣賞課文中的美景——體會(huì)作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的情懷。

　　四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗貞浢�

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海這篇課文。板書課題。

　　1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，知道了作者老舍進(jìn)入林中總的感覺是怎樣的？板書：親切舒服

　　2、那作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？

　　板書：嶺、林、花。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過回憶，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課文的情境中，把自然景色與學(xué)生的`思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著美好的心境走進(jìn)文本，拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

　�。ǘ�）尋找美

　　林海的確很美，下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認(rèn)為寫得美的小片段，畫直線。

　　估計(jì)：

　　嶺：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

　　林：那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生批注文本，落實(shí)學(xué)生與文本的有效對話。給學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問題，保證學(xué)生的“個(gè)性化”閱讀。）

　�。ㄈ�）品味美

　　過渡：現(xiàn)在，我們就隨著作者深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺美景。

　�。ㄒ唬┪覀兿瓤础皫X”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）

　　出示思考：1、“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？ 2、作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？ 3、這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？師板書：多而柔

　　1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）

　　師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　　估計(jì)：

　　這里的嶺的確很多。

　　高點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。

　　在疾馳的火車看了幾個(gè)鐘頭既看不完，也看不厭。

　　2、指導(dǎo)讀“嶺”溫柔的句子。

　　（1）通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多，這個(gè)“點(diǎn)”還說明了什么？

　　（說明了這些山的差距并不大）

　　對比：如果刪掉“點(diǎn)”，你再讀一讀，就不同了。

　　（2）有這個(gè)“點(diǎn)”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。

　　師：還從哪能感受到溫柔？

　　估計(jì)：

　　疾馳的火車也看不厭

　　雖然下自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：

　　疾馳、孤峰突起、盛氣凌人

　　師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？從文中找一個(gè)描寫秦嶺的詞。 云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰，說明秦嶺很高，很險(xiǎn)。（圖片，介紹秦嶺） 對比：興安嶺是這樣嗎？

　　那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。（圖片，介紹興安嶺）

　　（3）請你把嶺的溫柔試著讀出來。

　　老師讀，請你們注意老師的語氣一些簡單的動(dòng)作。生談后自己練讀，體會(huì)。

　　小結(jié)：看似松散而隨意的表述，長短參差，三字一停，兩字一頓，讀來卻瑯瑯上口，韻味悠長。

　　3、小結(jié)：

　　（1）作者為什么能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢？

　　作者通過細(xì)致觀察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛。

　�。�2）我們來回憶一下，這一段我們學(xué)習(xí)的過程：

　�。ǔ鍪荆┮弧⒄页鎏攸c(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì)感情。

　　過渡：下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學(xué)習(xí)3自然段“林”這一部分。

　�。ǘ�）出示：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流） 板書：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？

　　目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng)：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非�！�—多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？

　�。�1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。

　　是的，這里是落葉松的海洋。

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

　�。�2）句式練習(xí)：你能用肯定的語氣來說嗎？

　　比較哪種句子的感情更強(qiáng)烈？

　　（3）請你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。

　　過渡：我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是老師帶領(lǐng)大家來分析問題，解決問題。下面就同學(xué)們仿照前兩部分學(xué)習(xí)的過程，自學(xué)“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內(nèi)容，并在旁邊簡單寫出自己的想法。

　�。ㄈ�）默讀第5自然段，自學(xué)

　　1、“花”的特點(diǎn)。板書：多而美。

　�。�1）作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]

　　小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

語文教案 篇6

　　1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：(目標(biāo)2)

　　(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。

　　(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無可言喻。

　　(3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。

　　(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。

　　(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

　　(6)開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。

　　(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。

　　2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：

　　(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。

　　(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

　　(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

　　(4)在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

　　3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：

　　(1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

　　(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

　　(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的'翅膀，將傷鶴架起來了。

　　(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。

　　(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

　　1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

　　2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象?

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞

　　丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?

　　4.文章最主要的修辭方法是什么?

　　5.討論歸納本文的中心思想。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　文章的主要觀點(diǎn)讀書的好處培養(yǎng)讀書的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)方式

　　運(yùn)用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。

　　教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

　　一、導(dǎo)入新課

　　↓

　　二、介紹作者

　　↓

　　三、導(dǎo)讀課文

　　↓

　　四、感知課文

　　↓

　　五、小結(jié)

　　1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。

　　學(xué)生積極思考，回答問題。

　　2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

　　學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚�心的作品及學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

　　1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的.字詞。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

　　3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

　　學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

　　問題設(shè)計(jì)如下：

　　1)在這篇文章里冰心想說什么?

　　2)讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)

　　3)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(見文中批注)

　　4)全文哪些句段是寫“讀好書”的?(見文中批注)

　　學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

　　1)“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2)讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由?

　　學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。

　　注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

　　二、識字學(xué)詞：

　　1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”�！芭丁币�在問答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

　　3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。

　　5、小組交流識記生字的方法。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

　　第二課時(shí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的`名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

　　4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

　�。�2）評價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價(jià)評價(jià)？

　　2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

　�。�1）誰還愿意讀第一自然段？

　�。�2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�。�3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　�。�4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價(jià)。

　　（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　�。场⒌诙�至五自然段

　�。�1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

　　（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。�3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂于助人的精神。）

　�。�4）我們剛才在讀書時(shí)，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

　�。�5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

　�。�6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

　　（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。�8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　�。�9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　�。�10）下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　�。�11）看來大家會(huì)加動(dòng)作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

　�。�12）我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　�。�、激趣說話

　　（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

　�。�2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　�。�、第六至七自然段

　　（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見�。�

　�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　　（3）自由讀。

　　（4）齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

　�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、.總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

　　2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

語文教案 篇9

　　【內(nèi)容簡析】

　　《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個(gè)既相對獨(dú)立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過湯姆?索亞的歷險(xiǎn)故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

　　課文故事情節(jié)生動(dòng)曲折，語言通俗流暢，人物特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動(dòng)閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、善良、富于正義感的孩子。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

　　3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1．介紹作者馬克?吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。

　　2．圖書《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)》等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

　　1．誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個(gè)故事？

　　2．老師小時(shí)候看過動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這個(gè)故事非常有意思。我們當(dāng)時(shí)與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時(shí)是那樣激動(dòng)，聚會(huì)時(shí)談?wù)摰闹饕�話題就是動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容，為了早點(diǎn)兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因?yàn)檫@部動(dòng)畫片，我們認(rèn)識了美國文學(xué)大師馬克?吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。

　　3．今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克?吐溫的另一部小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》改編的。

　　4．板書課題，理解“歷險(xiǎn)”的意思。

　　（1）用“險(xiǎn)”字組詞，如“危險(xiǎn)、險(xiǎn)情、冒險(xiǎn)、險(xiǎn)惡、險(xiǎn)關(guān)、險(xiǎn)象、險(xiǎn)阻、險(xiǎn)峻、陰險(xiǎn)”，體會(huì)“險(xiǎn)”字的意思。

　�。�2）思考“歷險(xiǎn)”的意思，說說“歷險(xiǎn)記”應(yīng)該寫什么。

　�。�3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場面吧。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。

　　2．默讀要求：

　�。�1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　�。�2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？

　　（3）為深入學(xué)習(xí)課文，請自己提出幾個(gè)問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。

　　3.師生共同解決生字詞。

　�。�1）讀生字詞卡片。

　　（2）理解生詞的意思。

　　4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。

　　5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。

　　三、默讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1．想想故事主要講的是什么事。

　　2．默讀你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。

　　3．仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。

　　4．把自己認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分多讀幾遍。

　　5．自己試著講一講。

　　提示：

　�。�1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

　�。�2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　6．閱讀全文，理請故事的線索。

　　簡介主人公——在墳場歷險(xiǎn)——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險(xiǎn)——在家休養(yǎng)。

　　四、全班匯報(bào)

　　1．講一講你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。

　　2．可以補(bǔ)充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。

　　3．評議：分別對同學(xué)講的最驚險(xiǎn)的部分進(jìn)行評議。

　　（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。

　�。�2）講清楚三個(gè)盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。

　　（3）講清楚湯姆作證時(shí)的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經(jīng)過了嗎？講清楚湯姆作證時(shí)神態(tài)、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？

　�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。

　　（5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)復(fù)述故事。

　　2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容

　　二、復(fù)述故事

　　1．要求：把故事講清楚，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2．分小組練習(xí)。

　　3．選代表在全班展示。

　　4．評出若干個(gè)講故事明星。

　　三、全班討論

　　說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。

　　要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動(dòng)，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵(lì)學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的意識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、自我保護(hù)意識。

　　四、小組討論

　　說說故事中哪里“險(xiǎn)”，為什么說它“險(xiǎn)”，怎樣“險(xiǎn)”，湯姆是怎樣脫險(xiǎn)的，這樣寫有什么好處。

　　五、與同桌交流讀了這個(gè)故事，你有什么感想

　　六、介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

　　《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的'教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動(dòng)，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實(shí)環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個(gè)調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個(gè)有理想、有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。

　　七、出示作者的畫像，并簡介作者

　　馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳎�并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　八、布置作業(yè)

　　1．把《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的故事講給別人聽。

　　2．閱讀原著。

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