[經(jīng)典]大班數(shù)學(xué)教案6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計意圖： 根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，人類的遺忘呈現(xiàn)先快后慢的曲線規(guī)律，學(xué)習(xí)了新的知識之后，一定要及時進行復(fù)習(xí)鞏固，這樣就會記憶深刻一些，以后也不容易忘記。幼兒更是如此，他們在學(xué)習(xí)中的特點是學(xué)的快，忘的快。在學(xué)習(xí)了新的知識之后，如果不及時進行復(fù)習(xí)是會很快就遺忘的。本次活動安排了復(fù)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)、鞏固數(shù)學(xué)運算，由于通過以前的活動，幼兒對知識有一定的了解，但經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如果不及時進行復(fù)習(xí)，幼兒很快就會忘記和混亂，為了增強幼兒的運算能力，所以應(yīng)該有一個相應(yīng)的有延續(xù)性的活動來加以鞏固。另外《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。所以為了使幼兒更好地鞏固所學(xué)的知識，我運用游戲的方式設(shè)計了本次復(fù)習(xí)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、進一步鞏固8以內(nèi)各數(shù)的運算，讓幼兒能準(zhǔn)確迅速地進行計算。

　　2、復(fù)習(xí)倒數(shù)與順數(shù)，并能從任意數(shù)進行順數(shù)與倒數(shù)。

　　3、通過情景游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣、及相互協(xié)作能力、并讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師制作的PPT，以及密碼提示牌。

　　2、用報紙制作的炮彈及自制的魔法箱。

　　重點難點：

　　復(fù)習(xí)倒數(shù)與順數(shù)，并能從任意數(shù)進行順數(shù)與倒數(shù)。讓幼兒能準(zhǔn)確迅速地進行8以內(nèi)各數(shù)的運算。

　　活動方法：

　　游戲法、多媒體教學(xué)法、操作練習(xí)法

　　活動過程：

　　一、出示PPT，引出故事。師：今天的天氣真好，我們一起來活動活動身體。咦，什么聲音？（哭聲）原來是慢羊羊村長在哭。（播放PPT）前幾天灰太狼闖進羊村把小羊都抓走了，慢羊羊村長出去采藥所以躲過一劫�？墒锹�羊羊村長年齡大了，一個人救不了它們，所以它來找小朋友幫忙。你們愿意幫助村長救出小羊嗎？（愿意）那我們一起想辦法，動腦筋，救出小羊�？墒窃跔I救過程中會遇到很多難題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們有信心嗎？（有）好，我們跟著村長出發(fā)吧！

　　二、選擇正確道路——復(fù)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)

　　師：我們來到了三叉路口，該走哪條路呢？瞧，這里有個指示牌，要我們完成這些數(shù)學(xué)題，它就告訴我們走哪條路。

　　三、走出樹林——數(shù)學(xué)運算

　　師：村長進入樹林后聽到“轟”的一聲巨響，只見一顆大樹擋住了它的`去路。村長只有靠我們小朋友的幫助，它才能走出這個樹林。四、踩木樁過河——算式改錯

　　師：你們看，灰太狼就住在河對岸，但是狡猾的灰太狼在過河的木樁上設(shè)置了陷阱，木樁上放了錯誤的算式題，我們只有將錯誤改正才能安全過河。好，我們一起來試試看。（可請個別幼兒敘說）師：你們真棒，錯誤都改正了，現(xiàn)在我們可以安全過河。

　　五、進入狼堡——密碼鎖師：你們看這是什么地方？（狼堡門前）可是狼堡的門鎖著，要想打開它，必須解開這個密碼鎖。要解開這個密碼鎖必須要完成下面的密碼提示卡。（幼兒完成密碼提示卡，教師從旁指導(dǎo)）再把提示卡插入魔法箱中得到密碼，利用密碼打開大門。

　　六、領(lǐng)取武器——進入狼堡

　　師：小朋友真聰明，你們看城門的密碼鎖被我們破解了，灰太狼就在里面。但是我們不能赤手空拳進去。老師給小朋友準(zhǔn)備了炮彈，現(xiàn)在請每個小朋友來領(lǐng)炮彈。當(dāng)灰太狼出現(xiàn)時就扔向它，把它趕跑，我們就可以救小羊了。

　　七、趕走灰太狼，救出小羊

　　師：你們看灰太狼出現(xiàn)了，我們用炮彈將它趕走。（幼兒扔紙團）灰太狼逃了，小羊得救了。但是為了不讓灰太狼再來抓小羊，小朋友們拿好你們的武器，我們一起護送小羊回羊村�。ㄈ�體幼兒在音樂聲中走出教室。）

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄。

　　2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。

　　2、 紙板;大書4本、小書五本。

　　活動過程:

　　1、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個共同的名字叫什么?幼:種子。

　　2、 第一次探索活動:感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

　　(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因為有南瓜子標(biāo)記。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊的時候要從黑線開始,一個靠著一個,讓它們站在線上。三個全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。

　　(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

　　(3)請幼兒講述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼:不一樣)

　　(4)討論為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?幼兒A:因為西瓜子小,所以排得最短。幼B:因為南瓜子大,所以排得最長。幼C:因為葵瓜子不大也不小,所以排的隊伍不長也不短。

　　(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

　　3、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數(shù)量不同。

　　(1)請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。

　　(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。師:如果在這三條一樣長的線上排隊,想想,它們用的數(shù)量會不會一樣多?幼A:一樣,幼B:不一樣。

　　(3) 交代探索要求,幼兒操作。師:請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢?

　　(4) 講述操作結(jié)果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最多, 南瓜子最少。

　　(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

　　(6) 小結(jié):隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

　　4、 結(jié)合生活實際,進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

　　(1)師手拿大書、小書。

　　提問a:如果用相同數(shù)量的大書和小書排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?幼:小書小,排的隊伍短;大書大,排的隊伍長。

　　提問b:讓它們排一樣長的隊伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊伍一樣長時,大書用得少;小書用得多。

　　(2)游戲《過小橋》。

　　師:老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)

　　5、游戲結(jié)束。

　　師:小朋友們今天學(xué)得都很認真,也很愛動腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧!

　　活動反思:

　　在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極性和主動性得到了很大的`發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。

　　在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因為南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長�！笨磥�,孩子們已經(jīng)會活學(xué)活用了。

　　這次活動雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現(xiàn)象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導(dǎo)了一下。

　　觀察實錄:

　　宋佳洪是個既聰明又調(diào)皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們在數(shù)學(xué)活動中進行種子排隊的游戲,在整個活動中,我注意到宋佳洪的動作十分迅速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我仔細一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細地進行了比對,發(fā)現(xiàn)自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。

　　教師分析:對于大班上學(xué)期的孩子來說,實物排隊是個常見的游戲,這次的排隊游戲一共有二個層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊。第二層:在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動,我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時的活動中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認真、仔細。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用水做實驗，驗證、體驗容積守恒。

　　2、感知容量守恒現(xiàn)象，初步理解等量的液體裝在大小不同的容器里，其量不變。

　　活動重、難點：感知容量守恒現(xiàn)象，初步理解等量的液體裝在大小不同的容器里，其量不變。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備，透明的杯子3組（每組3個杯子：一組高矮粗細完全相同；一組高矮不同，粗細相同；一組高矮相同，粗細不同）。顏料水若干。一次性杯子若干。

　　2、大小不同的容器若干，大米。

　　3、幼兒操作用書。

　　活動流程：

　　導(dǎo)入活動——幼兒實驗——師生總結(jié)——幼兒游戲——活動延伸

　　活動過程：

　　1、游戲：挑水。

　　2、出示教具：出示三組杯子，老師給它們分成了蘋果組，西瓜組和菠蘿組。請幼兒分辨每組杯子的不同（高矮，粗細不同）。

　　3、教師分組做實驗

　　第一組：分別倒入不同分量的水，請幼兒觀察比較各杯中水面的高低位置。哪個杯水最多，哪個最少？幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

　　第二組：分別倒入同樣分量的水，請幼兒觀察比較各杯中水面的高低位置。說說3杯水一樣多嗎？為什么？幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

　　第三組: 分別倒入同樣分量的'水，請幼兒觀察比較各杯中水面的高低位置。說說3杯水一樣多嗎？為什么？

　　幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

　　4、游戲“小老鼠買米”

　　小朋友來扮演小老鼠，教師扮演賣米人。賣出同樣分量的米，裝在不同大小的容器里，比較米是否一樣多？為什么？

　　幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

　　5、指導(dǎo)幼兒完成《幼兒操作用書》。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　活動來源

　　本次活動來源于幼兒的日常生活活動。我園有一個沙池，，每一次戶外活動時，幼兒都喜歡到沙池里去玩玩沙子，他們不厭其煩的用工具挖來挖去，用小桶裝，用盆子盛，玩著玩著他們就開始爭論起來。我的小桶裝的沙子多，你看，我堆的城堡有多高，不對，我的桶大，我裝的沙子比你多。于是，我就給幼兒提出了一個問題：“到底怎樣才能知道，哪樣?xùn)|西裝的沙子多呢”孩子們爭論不休，介于此，我設(shè)計了這次計算測量活動“量沙”讓幼兒學(xué)習(xí)用自然工具來測量的方法。

　　設(shè)計思路：

　　沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等；會把沙當(dāng)成米、糖等做游戲；會在沙里種上一棵小樹或小草；會在沙坑里挖個洞做小動物的家。。。。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執(zhí)不下。（因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經(jīng)驗，但對于沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經(jīng)驗。）針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設(shè)計了《量沙》這一活動。本次活動主要引導(dǎo)幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統(tǒng)計、比較發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握科學(xué)的量沙方法，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數(shù)據(jù)作用。量沙活動始終結(jié)合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，使幼兒探究既有興趣，又有目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會在探索活動中掌握運沙的科學(xué)方法，增強發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　2、能在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數(shù)少，小工具運 的次數(shù)多。

　　3、在游戲中體驗合作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。

　　知識準(zhǔn)備：能聽懂基本的測量術(shù)語，了解一般的測量常識。

　　活動過程：

　　第一環(huán)節(jié)：談話引起幼兒興趣。

　　老師聽說某某班小朋友特別喜歡玩沙，所以老師今天特地帶來了一個玩沙游戲，小朋友們想和老師一起玩嗎？

　　第二環(huán)節(jié)：幼兒第一次運沙。

　　1、提出要求：既然都想玩沙，那就得豎起耳朵認真聽老師講游戲的要求。在今天的這個游戲中，并排的兩個小朋友為一組，每組的兩個小朋友輪流運沙，就是說一個小朋友運完一次沙把空杯子帶回來給另一個小朋友，另一個小朋友運萬一次后接著把空杯子給你的小伙伴，這樣反復(fù)運幾次，直到你們的這堆沙都運到了對面，運完一次后都要用你自己的方法在你們的記錄板上做一個標(biāo)記，最后記錄下你們運沙的總次數(shù)，老師要提醒你們的是，沙在運的過程中盡量不要撒在地上。聽明白了沒有？那現(xiàn)在輕輕地走到各自的沙堆旁邊，我看哪組小朋友運的又快又好！開始�。ǚ乓魳罚�

　　 2、出示統(tǒng)計表格，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題：恩，我們的小朋友真棒，，都已經(jīng)把沙運完了，我們一起來看看大家運沙的結(jié)果。（每組請一個代表說一下運沙的次數(shù)。）哦，每組用了同一個杯子運同一堆沙，為什么大家運的次數(shù)不一樣呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運沙：下面我請運得次數(shù)最少的小朋友給大家說說他是怎樣運的，為什么只用了？次就把這堆沙運完了。（教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）哦，原來是這樣，每次要運得一樣多，怎樣才能一樣多呢？那在裝沙子的時候可以把杯子裝滿，超過杯口的部分用工具刮平。

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒第二次運沙，驗證。

　　1、恩，現(xiàn)在小朋友都知道了某某小朋友運沙次數(shù)少的秘訣，想不想自己試一試？好，老師再給大家一次機會，開始。

　　2、現(xiàn)在我們再來看看我們的運沙結(jié)果，哇，這么多小組運的次數(shù)一樣哪（個別相差較大的可以稍作個別對話）。原來，同一堆沙用同樣的工具，裝滿抹平了后運，運的次數(shù)是一樣的。

　　第四環(huán)節(jié)：幼兒第三次用不同工具運沙。

　　1、幼兒預(yù)測大工具來運剛才的一堆沙的.結(jié)果并操作：好了，小朋友們已經(jīng)用小杯子運過沙了，那如果用老師的這個大杯子，會是什么結(jié)果呢？運的次數(shù)會變少還是變多呢？哦，老師聽到有小朋友說會多，有小朋友說會少，那究竟會怎么樣呢？還是請小朋友自己先去試一試再告訴老師。

　　2、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出結(jié)論：恩，我們的結(jié)果已經(jīng)出來了，大杯子的這一排數(shù)字小，小杯子的這一排數(shù)字大，那現(xiàn)在小朋友告訴我，大杯子運的次數(shù)少還是小杯子運得次數(shù)少？

　　第五環(huán)節(jié)：延伸游戲。

　　請小朋友想想，如果用小碗來運沙，運的結(jié)果又會怎么樣？下次我們再來試試

　　《量沙》活動反思：

　　教育方法是教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中介，是實施教育任務(wù)的重要手段，教育方法運用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到幼兒教育任務(wù)的完成和教學(xué)效果。所以，在本次活動的設(shè)計中，我盡量從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點出發(fā)，采用靈活多樣、生動有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認為，智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始。在本次活動中，幼兒通過自己運沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結(jié)論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因為在操作探索的過程中，幼兒自己的操作可以促進其思維由直接感知向表象發(fā)展，進而建構(gòu)起抽象的初步概念。

　　根據(jù)幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，游戲法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的游戲有一定的動作和規(guī)則，教師將要求幼兒掌握的初步數(shù)學(xué)知識和技能，滲透到規(guī)則和動作中去，可以使幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神及獨立解決問題的能力，本次活動中，教師盡量不把初步的數(shù)學(xué)知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和探索。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)4的減法，繼續(xù)感知三幅圖之間的關(guān)系。

　　2.進一步理解“走了”、“還�！钡膶嶋H意義，運用正確的詞匯表達圖意。

　　3.獨立將三幅圖連起來，表達其中的含義。

　　活動反思：

　　活動準(zhǔn)備：

　　1． 教具：有關(guān)4的減法圖三幅。視頻儀、電視機。

　　2.學(xué)具：幼兒數(shù)學(xué)操作材料p25，鉛筆、橡皮。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1.復(fù)習(xí)4的分合。集體、個別與老師口頭對4的分合。

　　二、學(xué)習(xí)4的減法。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)4的第一組減法。

　　1.教師依次出示3幅圖，（小雞在草地上），請幼兒用完整句講述每一幅圖的意思，注意提醒幼兒用正確的詞（走了，還剩）表達圖的'含義，可以多請幾個幼兒說一說。

　　2.請幼兒說說每一幅圖可以用數(shù)字幾來表示？為圖列出算式。

　　3.集體讀算式。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)4的第二組減法。

　　教師直接將3幅圖出示，（天空中的飛機），讓幼兒觀察后用完整句表達，并列出算式，集體、個別講述。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)4的第三組減法。

　　也是直接出示三幅圖，最后一幅打上問號，讓幼兒編出題目，（河里的小鴨子），方法同上。

　�。ㄋ模�、集體讀4的三個減法算式（4-1=3、4-2=2、4-3=1）

　　三、操作活動。

　　1.看圖列減法算式。

　　教師先講述做法，然后讓幼兒操作。啟發(fā)幼兒仔細觀察圖片的變化，啟發(fā)幼兒用 “吃了”、“還�！钡仍~匯，講一講三幅圖的含義，再將算式填寫完整。

　　2.將分合式填寫完整。（方法同上）

　　四、評講

　　集體檢查做的對不對，請個別幼兒上來講一講自己是怎么操作的（放在視頻儀上）。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知生活中的規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感。

　　2、能用完整的語言描述自己看到的排列規(guī)律和設(shè)計的排列規(guī)律。

　　3、在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計規(guī)律進行排序。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：有色彩排列規(guī)律和花紋排列規(guī)律的'衣服各一件；會場布置的照片（主席臺前有規(guī)律擺放的鮮花）；三條色彩的花紋有規(guī)律排列的裝飾皮帶；幼兒操作的作業(yè)每人一張（見圖）筆每人一盒，形狀不同、顏色不同的積塑片每人一套。

　　活動過程：

　　1教師引導(dǎo)幼兒欣賞生活中有規(guī)律的序列。

　　（1） 出示兩件衣服，引導(dǎo)幼兒觀察比較：這兩件衣服有什么不一樣？衣服上的顏色和花紋是怎么排列的？啟發(fā)幼兒講出衣服色彩和花紋排列的規(guī)律。

　�。�2） 出示會場布置的照片，請幼兒看看這些花，說說它們是這么排的？

　�。�3） 出示三條不同的裝飾皮帶，請幼兒找一找它們各自的花紋或色彩是按什么規(guī)律排列的.

　　2、教師引導(dǎo)幼兒尋找有規(guī)律的序列。

　�。�1）請幼兒找找自己和同伴衣服上的顏色或圖案的排列規(guī)律。

　�。�2）請幼兒說說生活中還有哪些東西是有規(guī)律排列的。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計有規(guī)律的序列。

　　(1)引導(dǎo)幼兒給積塑片排排對：請你將自己的積塑片排排對，排好后說說你是根據(jù)什么規(guī)律來排的（啟發(fā)幼兒根據(jù)顏色、形狀、大小等不同特征進行間隔排序）。

　�。�2）請幾個幼兒說一說自己設(shè)計的規(guī)律，啟發(fā)幼兒互相學(xué)習(xí)。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗，設(shè)計花邊。

　　（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)給積塑片排隊的經(jīng)驗，選擇作業(yè)單上提供的圖案，按規(guī)律進行排列，設(shè)計一條美麗的花邊。

　　(2)繼續(xù)提出問題：下邊是用上面的圖形排列出的花邊，但是沒有完成，你能將它設(shè)計完成嗎？你還能將這些形狀進行另外的排列組合，設(shè)計出不同形狀的花邊嗎？

　　教學(xué)反思：

　　通過活動幼兒在理解的基礎(chǔ)上，對設(shè)計花邊很感興趣，個別幼兒還需輔導(dǎo)。

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