大班數(shù)學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
初步理解組成、分解的含義，認(rèn)識(shí)分合號(hào)，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成、分解的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)2的分解和組合，認(rèn)識(shí)分合符號(hào)"∧""∨"初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣。
重點(diǎn)分析：
初步學(xué)習(xí)2的分解和組合，理解分解組成的'含義。
難點(diǎn)分析：
理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果兩個(gè)、果盤兩個(gè)、雪花片、小木棒、小積木等小型操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
講解演示，學(xué)習(xí)2的分解和組合。
1、講解示范：把兩個(gè)蘋果分到二個(gè)果盤里，提問(wèn)：2可以分成幾和幾?再把兩個(gè)果盤中的蘋果放到一起，提問(wèn)：1和1和起來(lái)是幾?用數(shù)字表示算式并講解算式：2-整體數(shù)、∧-分解號(hào)、∨-合成號(hào)、11-部分?jǐn)?shù)。老師在黑板上記錄分合式：
211
∧∨
112
讀作：2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2。
2、自身體驗(yàn)：幼兒自由結(jié)合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí)，如老師說(shuō)：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說(shuō)：1和1合起來(lái)是2，兩人便迅速拉手站在一起。
3、請(qǐng)幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小木棒，等進(jìn)行組成分解組成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。
4、用"拍手對(duì)歌"進(jìn)行鞏固。
拍手對(duì)教師：小朋友，我問(wèn)你，2可以分成幾和幾?
幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1。
活動(dòng)反思：
先讓幼兒自己體驗(yàn)分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起來(lái)是2。請(qǐng)面的掌握較好，幼兒對(duì)加法、減法都以有初步的了解，所以學(xué)的比較快。但到書寫的部分，因?yàn)橛變簞傞_始接觸拿筆書寫，書寫能力稍弱，以后需多加練習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。
2．感受和體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教具：教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級(jí)分合號(hào)若干套，放大的記錄單子。
2．學(xué)具：按小組準(zhǔn)備,幼兒用書第１頁(yè)小鉛筆卡每人８張，放大的記錄單，筆。１份雙色畫片8個(gè)，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁(yè)的格子紙頭。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒操作活動(dòng)。
1．分鉛筆：請(qǐng)幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記，想想怎么分才能分的又快又對(duì)。
2．剪貼格子：
請(qǐng)一名幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則，啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記。
3．翻片片：
請(qǐng)幼兒將8個(gè)片片拍成一派，然后翻動(dòng)前面一部分片片的變化顏色，說(shuō)說(shuō)兩種顏色的片片各有幾個(gè)，用數(shù)字記錄下來(lái)。要求每次翻出的.另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記。
�。ǘw納總結(jié)8的分合紀(jì)錄。
1．展示個(gè)別幼兒的分合紀(jì)錄，引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)或遺漏，分得合計(jì)得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。
2．請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)分成兩分的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是想象的。
（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。
1．引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得記錄單上的那幾組分合式可以省略？為什么？
2．啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)出理由。
�。ㄋ模┫嗷ソ涣髋c分享。
1．請(qǐng)幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。
2.展示個(gè)別幼兒重新調(diào)整后的記錄單，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)該張記錄單上那幾組分合式省略了。
活動(dòng)延伸：提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動(dòng)，并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。
大班數(shù)學(xué)教案3
分組教學(xué)是一種比較好的方法。應(yīng)按幼兒的數(shù)學(xué)水平，分組，內(nèi)容有新、有舊，難度有深有淺，教師須重點(diǎn)指導(dǎo)，兼顧全體幼兒。
課題生成：
我們?cè)陂L(zhǎng)期的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)出了不少好自方法，但教學(xué)方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發(fā)展水平的情況下，進(jìn)行統(tǒng)一的集體活動(dòng)，最多只能得到“一刀切”的發(fā)展結(jié)果。因此，分組教學(xué)是一種比較好的活動(dòng)方法。
在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。其中有針對(duì)幼兒觀賞人手的，有針對(duì)幼兒動(dòng)手能力人手的等。在活動(dòng)中，為智力程度不同的幼兒都提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“7”的加減及組成，能夠進(jìn)一步理解加減法的能夠通過(guò)實(shí)物列出加減算式，并能通過(guò)算式口編相關(guān)應(yīng)用題
2、發(fā)展幼兒快速敏捷的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。兒分組活動(dòng)的常規(guī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數(shù)字，加減符號(hào)等業(yè)單，幼兒用筆。 幼兒會(huì)出示l+1的手勢(shì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)“7”的組成：游戲“手勢(shì)出數(shù)”。
教師：“老師的手出的數(shù)字，要和你的手出的數(shù)字合起來(lái)看誰(shuí)出的又快又好�！�(這一游戲中，幼兒既動(dòng)腦又動(dòng)手。而且會(huì)因他們的手勢(shì)，孩子們也非常喜歡。隨著老師的手勢(shì)越來(lái)越快一孩子子們的興趣也越來(lái)越高。)
2、看圖講述“7”的加減法。
(1)教師：“這里有一幅很漂亮的圖畫，請(qǐng)你看了以后告訴我你看到了什么?”幼兒：“我看到河里有5只螃蟹，又來(lái)了2只螃蟹，現(xiàn)在是7只螃蟹。”教師：“你是把2只螃蟹看作是爬過(guò)來(lái)和河里的螃蟹合起來(lái)一共有多少?你真棒，有誰(shuí)和他看的不一樣呢?”幼兒：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹�！�
師：“你是把這2只看作是爬走了，對(duì)嗎?你們真聰明�！�(在這一節(jié)中，有一個(gè)幼兒直接說(shuō)出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我并不是讓他說(shuō)出這個(gè)，但是這樣回答也不能算錯(cuò)。
(2)教師：“誰(shuí)會(huì)把剛才說(shuō)的用符號(hào)表示出來(lái)呢?”
①5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等于7呢?”“為什么還是等于7呢?”幼兒：“因?yàn)?和2中間是加號(hào)，這是一道加法題，加號(hào)兩邊的數(shù)字能互換。”
�、�7—2=5 教師：“這個(gè)算式中7和2的位置能不能互換呢?”“為什么?”幼兒：“因?yàn)檫@是一道減法題，減號(hào)兩邊的數(shù)!不能互換�！�
�、劢處煟骸罢l(shuí)可以看著黑板上的兩個(gè)算式，編出一個(gè)故事呢?用螃蟹，要用別的東西�！庇變海骸耙豢锰覙渖辖Y(jié)了5個(gè)桃子，后結(jié)了2個(gè)，現(xiàn)在樹上一共有幾只桃子呢?”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，后來(lái)又來(lái)了5只小兔，現(xiàn)在草地上共有幾只小兔呢?”
要求孩子們的創(chuàng)造性思維在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)，并鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
分組活動(dòng)：
1、教師講解每組作業(yè)單的操作方法，和進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的規(guī)則。
(1)作業(yè)單填寫完畢后，放在自己的口袋里。
(2)不要等在別人的座位旁邊。
(3)把作業(yè)單填寫滿了之后，才可以離開座位。
2、幼兒操作，對(duì)各組提出操作要求。
第一組：填蘋果單。 第一組是根據(jù)實(shí)物圖中的個(gè)別特征，如顏色、葉子、大小等來(lái)進(jìn)行操作的，本組的難點(diǎn)是讓幼兒明白，看虛線上的圖案，填虛線下的空。不能上下一塊數(shù)。由于這張作業(yè)單是新設(shè)計(jì)的，孩子們應(yīng)喜歡填。
第二組：填色作業(yè)單。 本組是復(fù)習(xí)組。作業(yè)單的形式從前見過(guò)，幼兒在操作時(shí)應(yīng)很少出錯(cuò)。
第三組：串珠作業(yè)單。 本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來(lái)在作業(yè)單上體現(xiàn)的總是“3”、“4”的組合。
第四組、第五組看圖填作業(yè)單。
前面三組可以說(shuō)都是為了復(fù)習(xí)而設(shè)置的。難度并不是很大。四、五組的操作要求相對(duì)而言很高。既需要幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致的觀察，又要看清作業(yè)單上的`加減符號(hào)在變化中。
3、講評(píng)。
(1)分組講評(píng)，檢查幼兒的作業(yè)單，表?yè)P(yáng)做得對(duì)的幼兒。
(2)重點(diǎn)講評(píng)第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計(jì)算題的，給他們充分的空間。
4、給做得快又好的和懂得遵守活動(dòng)規(guī)則的孩子發(fā)給五角星。
效果分析：
本次活動(dòng)，通過(guò)實(shí)物演示和實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步理解了加減法的含義，并能看著實(shí)物圖和算式口述相應(yīng)的應(yīng)用題。由于本次活動(dòng)中的大部分的空間是讓幼兒自由活動(dòng)，自主選擇其感興趣的小組進(jìn)行操作，擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)空間，并通過(guò)各組的活動(dòng)和約習(xí)，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發(fā)展了幼兒的各種能力。
大班數(shù)學(xué)教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
部分幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的排序混淆，數(shù)前后愛顛倒，遇到抽象的數(shù)學(xué)就只能呆呆地看著你，設(shè)計(jì)這節(jié)課讓幼兒感受到數(shù)學(xué)也是一門快樂(lè)的學(xué)科。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，讓幼兒知道2的相鄰數(shù)是1和3，3的相鄰數(shù)是2和4，4的相鄰數(shù)是3和5，5的相鄰數(shù)是4和6，6的.相鄰數(shù)是5和7，7的相鄰數(shù)是6和8，8的相鄰數(shù)是7和9，9的相鄰數(shù)是8和10。
2、初步了解相鄰數(shù)之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
3、培養(yǎng)幼兒的專注力，想象力，和樂(lè)于助人的精神。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解相鄰數(shù)之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、培養(yǎng)幼兒的專注力，想象力，和樂(lè)于助人的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、數(shù)字填寫卡（人手一份）、電話、1—10的數(shù)字卡
2、貼絨教具：十間房子、十位動(dòng)畫客人卡片（孫悟空、葫蘆娃、米老鼠、黑貓警長(zhǎng)、奧特曼、小一休、圣誕老人、天線寶寶、藍(lán)貓、哪吒）、課題《1—10的相鄰數(shù)》
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入活動(dòng)
1、制造懸念，以找客人的方式引入課題
�。ǔ鍪菊n題《1—10的相鄰數(shù)》學(xué)習(xí)新課）
學(xué)習(xí)新課
1、分別展示十位動(dòng)畫“客人”2、點(diǎn)一名幼兒按從左到右的順序把1—10的數(shù)字貼在房子上，再點(diǎn)十名幼兒給卡通人物分房子
�。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，每個(gè)幼兒參與表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，說(shuō)明了幼兒是非常熱情好客的，從而增添了幼兒親和力并且培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神，從中獲得良好的性情）
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3—10號(hào)房的鄰居，從而引導(dǎo)幼兒找出它們的相鄰數(shù)。
4、老師講解：相鄰數(shù)就像鄰居一樣是挨在一起的。
2、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思
通過(guò)這次課，我總結(jié)了以下心得體會(huì)：
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)考慮多角色，盡量讓每個(gè)幼兒都參與其中。
2、部分幼兒在下面表演時(shí)，要注意帶動(dòng)下面幼兒一起參與其中
3、通過(guò)加入游戲在其中，符合了幼兒邊玩邊學(xué)的心理。
4、如果下次再上這樣的課，我會(huì)把卡片貼在孩子身上，讓他們排序，感受數(shù)與人排序的相同點(diǎn)。
大班數(shù)學(xué)教案5
設(shè)計(jì)意圖：
接龍是中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動(dòng)中朦朧的了解了數(shù)字，接受了數(shù)的對(duì)應(yīng)，更為重要的是當(dāng)時(shí)幼小的我們或許都沒(méi)感覺(jué)學(xué)數(shù)是痛苦的、枯燥的，反而是樂(lè)此不疲。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、給予孩子快樂(lè)學(xué)數(shù)的游戲假如引入今天的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是適宜的，因?yàn)樗狭恕吧钪械臄?shù)學(xué)”、“快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手，以接龍游戲特點(diǎn)為切入口，設(shè)計(jì)了這樣一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試通過(guò)了解接龍、走進(jìn)接龍、設(shè)計(jì)接龍等環(huán)節(jié)幫助孩子初步感知中國(guó)傳統(tǒng)游戲——接龍的排序規(guī)律，并在探索簡(jiǎn)單的推理方法中，學(xué)習(xí)制作接龍卡。
重點(diǎn)：
了解接龍游戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。
難點(diǎn)：
1.孩子對(duì)前后卡片的界限區(qū)分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，容易會(huì)造成孩子辨別卡片上的混淆。
2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟，容易被附近一個(gè)已知數(shù)所誤導(dǎo)。
解決策略：
1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過(guò)渡。
2.資源共享法：以小組合作形式開展操作活動(dòng)，能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的.難點(diǎn)，達(dá)到資源共享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解接龍游戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。
2.嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹和交流自己的操作結(jié)果，能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明意思。
活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：以“舞龍”引出課題。
幼兒自由講述自己在哪里見過(guò)“龍”。
教師目標(biāo)：為學(xué)習(xí)接龍游戲做自然的銜接與鋪墊，潛意識(shí)中滲透對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。
第二環(huán)節(jié)：觀察并尋找接龍卡規(guī)律。
這條“龍”是怎么接起來(lái)的?身上有哪些特點(diǎn)?
教師目標(biāo)：2.通過(guò)形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法，激發(fā)參與操作的愿望。
第三環(huán)節(jié)：分層操作：接龍和補(bǔ)缺
(四類不同難易的操作材料)
教師目標(biāo)：讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍游戲方法，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。
第四環(huán)節(jié)：小組合作——數(shù)物接龍卡。
教師目標(biāo)：提升接龍游戲的規(guī)律難度，促使幼兒的思維要多角度思考，多角度解決問(wèn)題。
大班數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大的圖片：對(duì)稱的大蝴蝶圖片2張、對(duì)稱的小熊圖片1張、對(duì)稱的小兔圖片1張、對(duì)稱的青蛙圖片1張、對(duì)稱的衣服、對(duì)稱的月亮、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺
小的圖片：每人一份，分別是對(duì)稱的愛心、對(duì)稱的梯形、對(duì)稱的蜻蜓、不對(duì)稱的雨傘
大記錄卡1張、小記錄卡人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱
(1)小朋友們，你們好!今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，這是誰(shuí)呀!這個(gè)蝴蝶跟我們平時(shí)看到的有什么不一樣?
哦，原來(lái)呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢?請(qǐng)你們幫他找一找。
哎，那為什么要找這一片呢?
總結(jié)幼兒的回答，重點(diǎn)提煉出"可以看蝴蝶兩邊的大小。"
(2)老師這里有一只漂亮的蝴蝶，那，如果我想知道他兩邊的翅膀是不是一樣大，怎么辦呢?
請(qǐng)幼兒回答，教師總結(jié)
把他們對(duì)折一下，如果完全重合了就說(shuō)明蝴蝶兩邊的翅膀是一樣的。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);現(xiàn)在，蝴蝶兩邊的翅膀的顏色、圖案、大小、花紋，還有形狀都一樣，我們給它取了個(gè)好聽的名字--對(duì)稱。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
(1)跟蝴蝶一起來(lái)作客的還有兩位動(dòng)物朋友。這些動(dòng)物朋友說(shuō)："我呢?也跟蝴蝶一樣，也是對(duì)稱的。"那有什么辦法知道他是對(duì)稱的呢?
好，對(duì)折一下，完全重合后輕輕用手摸一下。打開以后，中間會(huì)有一條線。這條神奇的線呢?它把圖形分成了能夠完全重合的兩部分。這條神奇的線呢?它叫對(duì)稱軸。
(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小兔子和小熊是不是對(duì)稱的，并嘗試證明。
(3)教師總結(jié)
二、幼兒操作
(1)今天老師還帶來(lái)了很多形狀寶寶�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)折折看，那些不是對(duì)稱圖形，那些不是對(duì)稱圖形。那么，這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸又在哪里?請(qǐng)你們把它找出來(lái)。
如果是對(duì)稱圖形，那就在圖形旁邊打勾，不是就打叉。
(2)每位小朋友一份材料，開始操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)把你們的材料放回袋子里，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上來(lái)把你的結(jié)果告訴大家。
你們同意他的答案嗎?有沒(méi)有不同意見?
根據(jù)幼兒的回答統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。并且對(duì)有不同意見的圖形展開討論。
它是不是對(duì)稱的呀!誰(shuí)愿意來(lái)試一下。那它的對(duì)稱軸又在哪里呢?
其中重點(diǎn)引導(dǎo)孩子注意傘的特殊性。
傘是不是對(duì)稱的呀!為什么它不是對(duì)稱的?請(qǐng)小朋友驗(yàn)證一下。
哦，原來(lái)這個(gè)傘有一部分是重合的，有一部分不是重合的，那它是不是對(duì)稱的呢?對(duì)折之后能夠完全重合的圖形才是對(duì)稱圖形。
誰(shuí)跟他是一樣的，請(qǐng)舉手，為自己鼓鼓掌。
(4)好了，那老師這里呢?還有其他圖形，讓老師看看誰(shuí)才是火眼金睛。
在黑板上出示圖片請(qǐng)幼兒判斷，如有不同意見的就開展討論。
三、尋找生活中的對(duì)稱
1、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述生活中的對(duì)稱圖形。
好，其實(shí)呀，在我們的生活中對(duì)稱圖形到處都是。請(qǐng)小朋友來(lái)找找看，你知道的對(duì)稱圖形。
2、教師根據(jù)ppt請(qǐng)幼兒欣賞對(duì)稱圖形
好，老師也發(fā)現(xiàn)了許多對(duì)稱寶寶，要不要一起看一看。
四、活動(dòng)延伸
原來(lái)我們生活中有這么多對(duì)稱寶寶呀!小朋友，我們回家自己來(lái)嘗試做一個(gè)對(duì)稱寶寶，明天我們一起來(lái)分享。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱和對(duì)稱軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
活動(dòng)一開始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。出自:大;考.吧"孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱的和不對(duì)稱的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱嗎?(教師提供的是對(duì)稱的圖形)然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對(duì)稱性，通過(guò)眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱的。在感知對(duì)稱圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱的嗎?并分類送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過(guò)上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹葉是對(duì)稱的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱的。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱王國(guó)”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱王國(guó)的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開對(duì)稱教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的.學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對(duì)稱現(xiàn)象雖隨處可見，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開始部分，我直接采用以對(duì)稱剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.猜一猜。
這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓?lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導(dǎo)小朋友自由探索畫對(duì)稱軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合?還有沒(méi)有別的重合方法?讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.畫一畫。
畫出同一物體上的不同對(duì)稱軸應(yīng)該是本活動(dòng)最難的部分。我覺(jué)得這雖不是本活動(dòng)的基本目標(biāo)，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來(lái)大班的小朋友喜愛有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。二是根據(jù)新綱要“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機(jī)會(huì)，以滿足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結(jié)果令我驚喜：長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸大多數(shù)小朋友畫了二條，正方形的對(duì)稱軸小朋友畫了四條，好些孩子給圓的對(duì)稱軸畫了許多條……
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準(zhǔn)備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半。
雖然這一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2.通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。
3.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。
幼兒能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶蓋若干，礦泉水瓶子若干。
2.記錄表、抹布、油畫棒。
3.ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力，提高幼兒操作的欲望
今天，老師來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演個(gè)節(jié)目。你們想看嗎?(出示裝有礦泉水的瓶子)
師：魔術(shù)就要開始了，你們看仔細(xì)哦。(師拿一透明礦泉水使勁搖晃，幼兒仔細(xì)觀察。)
師：變成什么顏色了?(紅色)
小結(jié)：小朋友想不想也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，變出漂亮的顏色來(lái)呢?
二、幼兒自主探究，體驗(yàn)。
老師給你們每人準(zhǔn)備了一瓶水，拿到瓶子后聽口令，你們自己瑤瑤看。
師：你瓶子里的水有什么變化?
(幼兒回答：紅色、黃色、藍(lán)色，出示ppt，紅黃藍(lán)稱為三原色)
請(qǐng)幼兒說(shuō)：我瓶中的`水變成了?顏色?
師：為什么我們瓶中的水會(huì)變出不同顏色?
(老師告訴你們一個(gè)小秘密：因?yàn)槔蠋熢谄可w上涂了不同顏色的顏料—出示涂有顏料的瓶讓幼兒看看)
三、探索活動(dòng)“三原色變變變”(顏色寶寶找朋友)
師：你還想讓你這瓶水變成其他顏色嗎?(你手中這瓶水的顏色要記住哦!我們?cè)贀Q另一種顏色的瓶蓋試一試，看看會(huì)有什么變化?)
師：現(xiàn)在你瓶中的水有什么變化?(幼兒回答：橙、紫、綠，出示ppt23,稱為三基色)
四、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，操作涂色
師：今天的魔術(shù)好玩嗎?你記住了沒(méi)有?
讓我們一起用記錄表把今天瓶中水的顏色變化記錄下來(lái)，出示ppt45師示范填表
要記得寫上自己的名字哦!
五、小結(jié)
請(qǐng)幼兒展示記錄表并說(shuō)說(shuō)自己瓶中水的顏色變化。(我瓶中的水由?色+?色變成了?色)
六、師小結(jié)
小朋友說(shuō)的真好!今天的魔術(shù)很簡(jiǎn)單，就是一瓶水加上不同顏色的顏料就變出了不同的顏色，我們以后還可以在區(qū)角活動(dòng)里有更多的體驗(yàn)，拿上你的記錄表去和你的好朋友分享一下吧!
七、活動(dòng)延伸：
三原色混合搭配出來(lái)的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢，把材料投放在科學(xué)區(qū)里，孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試，看一看。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)選題新穎，幼兒很感興趣，供幼兒操作、探究的部分也較多，幼兒整個(gè)活動(dòng)都處于興奮狀態(tài)，另外，在活動(dòng)中我還尊重了幼兒個(gè)性差異，及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注了細(xì)節(jié)，孩子們也在語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察變化，辨別能力方面得到了鍛煉，但還是存在很多不足，比如：應(yīng)多給幼兒一些交流時(shí)間，認(rèn)識(shí)三原色、三基色。讓他們從生活出發(fā)，在生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)，也可以與藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們?cè)诶L畫中去創(chuàng)作、去體驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。
2． 能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件及相對(duì)應(yīng)的教具。
2．房子圖片、操作紙、房卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣��？（出示獅子大王）原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣�。�
獅王：哎！我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>
二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。
讓幼兒在聽清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。
1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。
2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。
3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。
4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。
5.烏龜：① 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。
6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以！
三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。
1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。
2．幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。
四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的`分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。
獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子（幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家）。
六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否。
大班數(shù)學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)看情景圖列出7以內(nèi)的加減算式并運(yùn)算。
2、嘗試編簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、情景圖：小雞4只，蘋果6個(gè)，小鳥6只，氣球7個(gè)。
2、有趣的`數(shù)學(xué)，筆。
【教學(xué)過(guò)程】
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的分解組成。
師幼一起玩“碰球游戲”。（集體碰、個(gè)別碰、分組碰）
2、學(xué)習(xí)看情景圖列算式并編應(yīng)用題。
�。�1）看圖一提問(wèn)：今天李老師給小朋友帶來(lái)幾幅圖。
看第一副：草地上有2只小雞，又來(lái)了2只，一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒先回答有4只，再問(wèn)怎樣列出算式2+2=4，教師記錄。
�。�2）看圖二提問(wèn)：樹上原來(lái)一共有6個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果？請(qǐng)幼兒先回答得數(shù)，再追問(wèn)怎樣來(lái)列出算式。教師記錄。（6—2=4）
�。�3）看圖三提問(wèn)：看看這幅圖，誰(shuí)會(huì)看這幅圖，把它編成一道問(wèn)題呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在什么地方，有幾只鳥？又飛來(lái)幾只鳥？最后問(wèn)問(wèn)，一共有幾只鳥？
�。�4）在看這一幅。誰(shuí)會(huì)編成一道問(wèn)題呢？小朋友一共有幾個(gè)氣球，破了幾個(gè)，最后還剩幾個(gè)氣球？
3、幼兒練習(xí)7以內(nèi)加減運(yùn)算題。
打開有趣數(shù)學(xué)P21~22，鼓勵(lì)幼兒邊看圖編題，邊列出算式。
大班數(shù)學(xué)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)與物的對(duì)應(yīng)
2、感受做點(diǎn)心師的愉快氣氛，體驗(yàn)合作的感覺(jué)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、彩泥、紙盤、自制的席位卡、廚師帽
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師導(dǎo)入
師：這段時(shí)間，我們都在研究好吃的食物。我想問(wèn)問(wèn)家，你們吃過(guò)那些好吃的點(diǎn)心?是什么樣子的?
幼：面包、餃子、油條、餅、芝麻餅、湯圓……
(幼兒說(shuō)到餃子、油條、湯圓、芝麻餅其中的一種，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種點(diǎn)心的樣子，并在黑板上出示所對(duì)應(yīng)的圖片)
師：你們知道那么多種類的點(diǎn)心，那你們知道在哪里可以吃到點(diǎn)心嗎?
幼：小攤、飯店
師：今天啊，我也來(lái)到了一所飯店，看到飯店的桌子上有一張牌子，牌子上是數(shù)字幾呢?
幼：11
師：這就表示是11號(hào)桌，你們我猜猜，牌子的背后是什么?
(引導(dǎo)幼兒猜出牌子的背后有圖片、數(shù)字)
師：如果是數(shù)字幾，就說(shuō)明客人需要幾個(gè)這樣的點(diǎn)心。如果是5呢，我們的小小點(diǎn)心師就要做5個(gè)餃子。(換一張卡)如果是這張，應(yīng)該做什么呢?對(duì)了，我們客人啊，就需要這幾個(gè)，多了，他們可能會(huì)覺(jué)得怎么樣啊?少了呢?嗯，要不多也不少。哎，你們想不想來(lái)試試做些點(diǎn)心呢?
幼：想!
師：今天啊，在座的朋友都是小小點(diǎn)心師。我們要進(jìn)行點(diǎn)心制作賽。待會(huì)兒呀，我們還要組成臨時(shí)家庭呢，2個(gè)朋友組成一個(gè)家庭，找到朋友以后，就做到小椅子上。我會(huì)給你們發(fā)小小廚師帽哦，音樂(lè)開始，我們就根據(jù)廚師帽上的數(shù)字找桌子，找到桌子以后就可以做點(diǎn)心了。桌上有做點(diǎn)心的'各種工具。音樂(lè)結(jié)束以后，每個(gè)家庭請(qǐng)一位成員把點(diǎn)心端上來(lái)，另一位朋友把桌上的牌子拿在手上坐好，我請(qǐng)拿牌子的朋友介紹你們家庭制作的東西。我們還要評(píng)比，有獎(jiǎng)品的哦!
(二)操作活動(dòng)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們起立，找啊找，找啊找，找到兩個(gè)好朋友。
師：好了，第一個(gè)找到小椅子的朋友，拿到一號(hào)廚師帽。(分發(fā)帽子)帽子分好了，待會(huì)兒，你們?nèi)フ易约旱男∽雷印?zhǔn)備好了嗎?
(開音樂(lè)，幼兒進(jìn)行分組操作)
(三)交流討論
(教師關(guān)上音樂(lè)，幼兒做到小椅子上)
師：我們來(lái)看看，你們這些點(diǎn)心師們做的點(diǎn)心怎么樣。
師：你是第一個(gè)做好的，你先來(lái)介紹，你是幾號(hào)桌的點(diǎn)心師呀?我們來(lái)看看你做了幾個(gè)。
師：你做的餃子真漂亮!來(lái)看看你做了幾個(gè)餃子。
(教師手指點(diǎn)數(shù)，幼兒數(shù)數(shù))
師：你們覺(jué)得哪些點(diǎn)心師能得到獎(jiǎng)牌呀?
(從數(shù)量，外型，速度等方面評(píng)出一些獎(jiǎng))
3、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁--認(rèn)識(shí)球體_
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁--認(rèn)識(shí)球體_，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。
幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁--認(rèn)識(shí)球體
目標(biāo)：1.能說(shuō)出球體的名稱，知道球體的外形特征。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
準(zhǔn)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
3.教師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。
教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，
5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
6.找找哪些東西是球體的?
請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀?
8.活動(dòng)結(jié)束。
4、班繪本礁礁小老鼠和老虎
大班數(shù)學(xué)教案11
一、題目
十以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：心形、菱形、三角形信件若干，寫有算式的信件若干，寫有10以內(nèi)加減法算式的題卡（不同的形狀、顏色、與幼兒人數(shù)相等），數(shù)字卡片，闖關(guān)的背景圖6張。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的`加減運(yùn)算。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣、
師：告訴小朋友一個(gè)好消息，森林郵局要開業(yè)了，可是郵局的熊貓局長(zhǎng)卻告訴我郵遞員還不夠用，他很著急，讓我?guī)退惺锗]遞員。歡迎小朋友報(bào)名參加，想?yún)⒓拥男∨笥颜?qǐng)舉手。哇，這么多小朋友要參加，我實(shí)在是太高興了，可是到底要選誰(shuí)呢？我要出幾道題考考你們，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，誰(shuí)才能成為一名合格的郵遞員。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算
�。�1）我們郵遞員每天都會(huì)收到很多信件，第一關(guān)就是查收信件。
�、傩男涡偶衔缡盏�5封，下午收到1封，今天一共收到幾封？ 答：5+1=6
心形信件今天一共收到9封，送走3封，還剩幾封？ 答：9-3=6
②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今天一共收到幾封？ 答：3+4=7
菱形信件今天一共收到8封，送走4封，還剩幾封？ 答：8-4=4
�、廴切涡偶衔缡盏�6封，下午收到4封，今天一共收到幾封？ 答：6+4=10
三角形信件今天一共收到10封，送走2封，還剩幾封？ 答：10-2=8
（2）邀請(qǐng)幼兒做考官，設(shè)計(jì)題目請(qǐng)郵遞員查收信件
一名幼兒做考官設(shè)計(jì)題目，其他幼兒列出算式并算出答案。
分析；教師在這一過(guò)程中可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)出題的方法。先收到，再收到就是加法；先收到，再送走就是減法。
�。�3）看算式寫郵編
師：恭喜小朋友都順利地闖過(guò)了第一關(guān)，但一個(gè)合格的郵遞員不僅要會(huì)查收信件，還要具備很好的分信能力，怎么分信呢？就是利用郵編來(lái)區(qū)分。小動(dòng)物把郵編都寫成了很多算式，你們來(lái)試著破譯一下吧！看誰(shuí)最快！
幼兒分組游戲，將信件的郵編計(jì)算出來(lái)后，再進(jìn)行分類。
�。�4）請(qǐng)幼兒將信件送到小動(dòng)物家，互相檢查
教師和幼兒一起檢查郵編的算式，鞏固加減運(yùn)算。
大班數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義;
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的`能力;
3、能較熟練進(jìn)行“5”以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)有序的思維
教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片5張、
食盤卡片2 張。
小紙條板書：
�、旁瓉�(lái)有 條魚
�、瞥粤� 條
�、沁�有幾條?
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
我們繼續(xù)研究減法問(wèn)題。
1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問(wèn)題。
引導(dǎo)：
�、旁瓉�(lái)有 條魚
�、瞥粤� 條
�、沁�有幾條?
2、小組合作�？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來(lái)嗎?先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。
3、匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、計(jì)算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(直接完成在書本上)
2、算一算，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題你看懂了么?怎么來(lái)完成?
學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小雞搶食。
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過(guò)小組交流后，獨(dú)立完成題目。
4、數(shù)學(xué)故事。
(1)小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
(2)小組匯報(bào)，提出問(wèn)題
(3)嘗試解決問(wèn)題
大班數(shù)學(xué)教案13
設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子，抽象能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。他們開始對(duì)識(shí)別重疊圖形感興趣，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。
(二)談話導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
幼：想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié)：
(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤子。
(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?
2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。
(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?
1、大樹2、小房子3、小花
4、太陽(yáng)5、小魚6、小雞
(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。
(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)
(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(八)、老師小結(jié)：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?
幼：自由回答。
師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的.不同特征。
教學(xué)延伸：
小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依铮@或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?
(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)
教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
大班數(shù)學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖，根據(jù)圖意編10的加法應(yīng)用題并列式計(jì)算，進(jìn)一步理解加法的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析問(wèn)題的能力。
3、注意幼兒書寫時(shí)握筆的正確姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不完整分合式若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)10的組成。（碰球）
1、教師：“我們來(lái)碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)10的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀？1和9合起來(lái)是幾？誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+9=10，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即9+1=10）.
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀？2和。8合起來(lái)是幾？誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？分合式中少了哪個(gè)數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+8=10，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+2=10）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的'10，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀10的9道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來(lái)書寫10的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
大班數(shù)學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知時(shí)間的先后順序，建立過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)間感念。
2、按時(shí)間的先后順序排列圖片，感受事物變化的過(guò)程。
3、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：“過(guò)去”、“現(xiàn)在”、“將來(lái)”、“暢想未來(lái)”的字卡各一張。
2、學(xué)具：照片兩張（嬰兒期的、現(xiàn)在的）
3、操作冊(cè)：第6冊(cè)1~2頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)
教師：小朋友好！幼兒：邢老師好！教師：音樂(lè)馬上響起來(lái)了，下面請(qǐng)小朋友安靜的走蒙氏線，注意要腳跟碰腳尖（教師放音樂(lè)）。
2、集體活動(dòng)
�。ㄕJ(rèn)識(shí)過(guò)去，讓孩子們把準(zhǔn)備的嬰兒期照片放在桌子上）教師：小朋友，你們看看這張照片有什么特點(diǎn)？幼兒：（嬰兒期的照片）衣服小——讓媽媽抱——不會(huì)走路——不會(huì)說(shuō)話——不會(huì)穿鞋———教師：小朋友說(shuō)的真好，你們看到的是你們的過(guò)去（出示字卡“過(guò)去”并把嬰兒期的照片貼在下面）。
�。ㄕJ(rèn)識(shí)現(xiàn)在，把現(xiàn)在的照片放到桌子上）教師：看看這張照片有什么變化？：我長(zhǎng)高了——我不讓媽媽抱了——我自己會(huì)吃飯了，不讓媽媽為喂了———教師：小朋友說(shuō)的真棒！老師也發(fā)現(xiàn)了小朋友過(guò)年后身體長(zhǎng)高了，穿的鞋子、衣服都比過(guò)去大了，隨著年齡的增長(zhǎng)你們現(xiàn)在學(xué)到了很多本領(lǐng)，老師真為你們高興。（出示字卡“現(xiàn)在”并把現(xiàn)在的照片貼在下面）。
�。ㄕJ(rèn)識(shí)將來(lái)）教師：將來(lái)你們是什么樣子？將來(lái)老師會(huì)變成什么樣？幼兒：我會(huì)變的和爸爸一樣高——我會(huì)穿上高跟鞋——我會(huì)上班，當(dāng)大老板（哈哈———）老師您將來(lái)就會(huì)老了，走不動(dòng)了，手里拿著個(gè)拐杖（哈哈———）教師：老師希望快快的`看到你們將來(lái)的樣子，到時(shí)候老師也老了（做個(gè)老人的姿勢(shì)），將來(lái)你們能看看老師嗎？（孩子們齊答：能！教師出示字卡“將來(lái)”）
�。〞诚胛磥�(lái)）教師：那么你們長(zhǎng)大了想干什么？幼兒：我想當(dāng)警察——我想當(dāng)老師——我想當(dāng)超人——我想當(dāng)司機(jī)——我相當(dāng)大老板，開個(gè)大超市———教師：小朋友們都有自己遠(yuǎn)大的理想和美好的未來(lái)，讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)去努力吧！（出示字卡“暢想未來(lái)”）
四、小結(jié)
用一句話總結(jié)黑板上的四張字卡。
五、完成操作冊(cè)1~2頁(yè)。
六、延伸
回家后和媽媽一起欣賞照片并交流，讓孩子進(jìn)一步感受什么是“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)”。
【大班數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
大班數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]08-23
[經(jīng)典]大班數(shù)學(xué)教案09-20
【精選】大班數(shù)學(xué)教案09-17
大班數(shù)學(xué)教案(精選)09-11
[精選]大班數(shù)學(xué)教案09-05
大班我的數(shù)學(xué)教案08-18
大班數(shù)學(xué)教案（精選）08-02