大班美術(shù)教案優(yōu)選（5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班美術(shù)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索秋天事物的色彩和形象的變化，嘗試借助畫框作畫。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制畫框、記號(hào)筆、蠟筆、畫紙人手一份；PPT；秋天圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬O悟空的七十二變，引起幼兒興趣。
1、出示孫悟空?qǐng)D片：小朋友你們看，這是誰(shuí)？（孫悟空）
2、你們知道孫悟空有七十二變的本領(lǐng)嗎？我們一起來(lái)看一看他的本領(lǐng)到底有多大！仔細(xì)看哦！
�。�1）出示第一幅畫，體驗(yàn)色彩的變化。
這是一片綠樹(shù)林，眼睛不要眨！變！變！變！看我七十二變�。ňG樹(shù)林變成了黃樹(shù)林）
（2）出示第二幅畫，體驗(yàn)形象的變化。
這是一條毛毛蟲(chóng)，眼睛不要眨！變！變！變！看我七十二變�。x(chóng)變成了花蝴蝶）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒探索孫悟空七十二變的奧秘。
1、孫悟空的七十二變可真厲害，神奇嗎？他是怎么變的呢？
2、教師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)本領(lǐng)是需要用到一個(gè)神奇的畫框和一張可以抽拉的畫紙，每張畫紙上有兩幅畫，將畫紙放入畫框中，利用畫框的黑線條將第二幅畫藏起來(lái)，當(dāng)畫框中的`畫紙向外慢慢地抽拉，直至第一幅畫被藏起時(shí)，神奇的事情就發(fā)生了。
�。�3）、幼兒嘗試作畫。
1、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)秋天的變化。
現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？秋天到了，我們身邊事物有什么變化嗎？
2、要求：
遇到黑線條遮擋時(shí)要先跳過(guò)去再進(jìn)行繪畫。
畫第二幅畫之前要將第一幅畫藏起來(lái)。
畫到最后一條畫框時(shí)注意小標(biāo)記的提醒。
3、幼兒創(chuàng)作，利用神奇的畫框變出眼中的秋天！
（4）分享成功的喜悅。
有誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下你的七十二變本領(lǐng)呢？
大班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試學(xué)習(xí)用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。
2、通過(guò)看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知色彩的組成。
3、感知三原色組合成新色彩的神奇，樂(lè)意參與猜測(cè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹(shù)葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍(lán)彩色筆。
2、幼兒用書人手一冊(cè)。
3、圖片：一片綠樹(shù)葉、一片橙色樹(shù)葉、一串紫色的葡萄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。
教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？
藍(lán)黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？
紅藍(lán)朋友在一起變出了什么顏色的東西？
完整地講述故事。
二、看圖形顏色：猜一猜。
教師分別出示一片綠樹(shù)葉、一片橙色樹(shù)葉、一串紫色葡萄。
教師：它是什么顏色的？你知道綠樹(shù)葉（橙樹(shù)葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來(lái)的？
三、幼兒操作活動(dòng)《變一變》。
介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請(qǐng)你用兩種顏色進(jìn)行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。
幼兒操作活動(dòng)，教師進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)。
四、讓幼兒自主觀看同伴的'作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。
五、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒積極認(rèn)真參與的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
大班美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、了解藍(lán)印花布的主要特征，感受藍(lán)印花布樸素的美。
2、知道藍(lán)印花布是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，嘗試用多種方法表現(xiàn)藍(lán)印花布。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具——藍(lán)印花布場(chǎng)景布置、音樂(lè)、學(xué)具——毛筆、藍(lán)白顏料、濕毛巾、桌布，傘、扇、籃、杯及藍(lán)印花布的各種剪片（花形、魚形、圓形、菱形、正方形、長(zhǎng)方形等等），圍兜、頭巾、肚兜、手帕、圍巾、手套、褲子等
活動(dòng)過(guò)程：
一、整體欣賞藍(lán)印花布導(dǎo)入：哇，這么多的客人老師，和他們打個(gè)招呼吧，提問(wèn)：除了這么多的客人老師，還有很多什么呀?
看到這么多的藍(lán)印花布，你心里的感覺(jué)是什么？
�。鹤哌M(jìn)這個(gè)藍(lán)印花布的世界，我們每個(gè)人都有自己的感覺(jué)，有人感覺(jué)寧?kù)o、有人感覺(jué)素雅、還有人覺(jué)得到了淳樸的鄉(xiāng)下。
二、分情景欣賞藍(lán)印花布
導(dǎo)入：現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們?cè)谌ス涔溥@個(gè)藍(lán)印花布的世界，去挑一個(gè)你最喜歡的東西，等會(huì)兒來(lái)介紹你喜歡它的理由。
1、幼兒自由選擇欣賞藍(lán)印花布，教師隨機(jī)指導(dǎo)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的物品
a.染布坊（從顏色簡(jiǎn)單、圖案多、排列方式來(lái)引導(dǎo)幼兒）
提問(wèn)：誰(shuí)最喜歡這里面的東西？
誰(shuí)來(lái)介紹？誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充？還有嗎？
�。核{(lán)印花布顏色只有兩種，它的圖案有的來(lái)自于大自然，有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好愿望的吉祥物，有的是規(guī)則排列，有的是不規(guī)則排列，這樣的藍(lán)印花布素雅寧?kù)o又耐看，讓人越看越喜歡。
b.江南布衣閣（從藍(lán)白和紅的對(duì)比上引導(dǎo)幼兒）
提問(wèn)：誰(shuí)最喜歡這里面的衣服？
喜歡它的什么？
�。核{(lán)白相配的藍(lán)印花布，素雅大方，配上喜氣洋洋的紅色，襯托出了藍(lán)印花布古樸典雅的美。
c.飾品吧（從裝飾的方法上及體現(xiàn)特色）提問(wèn)：誰(shuí)最喜歡這里的東西？
告訴我們，你喜歡它的原因是什么?
�。核{(lán)印花布不僅可以做成衣服，還可以做成各種好看又好玩的東西那，受到游客的歡迎，因?yàn)樗w現(xiàn)的是特色，有著濃郁的江南水鄉(xiāng)韻味。
三、多形式表現(xiàn)藍(lán)印花布導(dǎo)入：看，在染布坊那里，我們可以設(shè)計(jì)和制作藍(lán)印花布；在飾品吧里，我們也用藍(lán)印花布裝飾各種物品；在江南布衣閣里，你可以選選音樂(lè)、秀秀藍(lán)印花布。好了，我們現(xiàn)在就去工作吧！
1、幼兒自由選擇，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：江南布衣坊提問(wèn)：你準(zhǔn)備挑選哪一件衣服秀？
你覺(jué)得那一段音樂(lè)更適合藍(lán)印花布素雅淳樸的美？
2、幼兒整體秀a.江南布衣閣（秀給老師與同伴）b.飾品店、染布坊（和客人老師去分享）你做了什么？怎么做的？
活動(dòng)環(huán)節(jié)的反思：
1、首先創(chuàng)設(shè)了逛藍(lán)印花布店的情景，讓幼兒一開(kāi)始就走進(jìn)一個(gè)藍(lán)印花布的世界，從而來(lái)吸引幼兒的眼球，讓他們進(jìn)入到感知藍(lán)印花布美的情感。在逛逛藍(lán)印花布染布坊、飾品店、江南布衣閣中，讓幼兒初步感知藍(lán)印花布的美。為了給孩子營(yíng)造這樣一個(gè)美的氛圍，所以在一開(kāi)始就放江南的古典音樂(lè)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面給孩子美的'享受美的體驗(yàn)，利于下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)自己去找自己喜歡的藍(lán)印花布飾品的過(guò)程中，在看看、找找、摸摸的親身體驗(yàn)中，讓孩子自己去找尋藍(lán)印花布的美，這是對(duì)藍(lán)印花布第二次的欣賞。在幼兒自己說(shuō)說(shuō)喜歡的理由的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，雖然還是讓幼兒進(jìn)行操作，但是改成了多種形式來(lái)表現(xiàn)藍(lán)印花布的美。有第一研和第二研中的制作和設(shè)計(jì)藍(lán)印花布，更有新增加的讓幼兒挑選音樂(lè)來(lái)秀秀藍(lán)印花布的美，還有讓幼兒自己用藍(lán)印花布裝飾各種東西，這是對(duì)藍(lán)印花布的故為今用。
大班美術(shù)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。
探究元素之一：趣味
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂(lè)此不疲地探究。
探究元素之二：發(fā)現(xiàn)
隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會(huì)變得無(wú)限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
探究元素之三：簡(jiǎn)單
將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外，該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，嘗試相對(duì)比較容易。
探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展
“小人”的材料隨手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會(huì)嘗試寫英語(yǔ)字母，有的幼兒還會(huì)嘗試畫動(dòng)植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。
活動(dòng)目標(biāo)：
探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．長(zhǎng)方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。
2．兩種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
1．幼兒表述自己喜歡畫什么。
教師提問(wèn)并鼓勵(lì)：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?
【此問(wèn)題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題。】
2．幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。
(1)教師：今天，我們來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。
(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)
(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。(如圖1)
(此時(shí)，教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn)，請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)
1． 幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。
(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過(guò)程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)
【設(shè)計(jì)意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的'幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失。】
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)
(1)教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。
(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過(guò)的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫畫。)
(2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫。
(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時(shí)留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)
2．幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
教師：你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫的“小人”為
(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開(kāi)的原因，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì)斷開(kāi)。)
3．幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
教師引導(dǎo)：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)
2． 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?
5．幼兒第三次在折紙上繪畫。
(1)教師：如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?
(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。)
(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比，這次誰(shuí)畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn) “變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧，這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。】
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)
2．幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
教師提示：如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?
如果嘗試畫別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?
小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。
【設(shè)計(jì)意圖：由于快樂(lè)始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問(wèn)題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開(kāi)，以后，他們可以改變對(duì)象，改變折法，改變紙的方向，由此會(huì)有更多的“小人”……】
建議
如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素，直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。
大班美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈嘗試用不同的表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)，萌發(fā)喜歡小樹(shù)葉的情感。
�、泊竽懴胂蟆⑻懋嫳尘�，表現(xiàn)秋天的美。
�、撑囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
⒋培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
�、蹬囵B(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范畫、記號(hào)筆、紙、蠟筆、各種樹(shù)葉的實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入——已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固、提升。
秋天到了，小樹(shù)葉飄落下來(lái)。你看到小樹(shù)葉是怎樣飄落到地上的？引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出小樹(shù)葉飄落地上的情境。
二、樹(shù)葉飄落——仔細(xì)觀察，分辨樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)。
⒈小樹(shù)葉飄落下來(lái)的表情是怎樣的？
⒉（出示兩片樹(shù)葉的圖片）他們的表情怎樣？請(qǐng)你學(xué)學(xué)？
�、尺�可能會(huì)有哪些表情呢？（幼兒想象、表現(xiàn)）
⒋小樹(shù)葉飄落下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的？
教師出示樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)幼兒分辨，哪一片樹(shù)葉在空中飄的？哪一片樹(shù)葉好像樹(shù)上掉下來(lái)？在空中飄動(dòng)的樹(shù)葉是怎樣的？（葉脈是傾斜的。）
⒌小結(jié)：用各種表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)出小樹(shù)葉飄落的樣子。
三、秋葉飄飄——表現(xiàn)出不同樹(shù)葉飄落到不一樣的地方。
⒈很多很多的小樹(shù)葉飄落下來(lái)，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)是什么樹(shù)葉？梧桐樹(shù)葉是什么形狀的？你還看到了什么樹(shù)葉也飄落下來(lái)了？
�、策@么多美麗的小樹(shù)葉，看，他們?cè)诓莸氐氖裁吹胤剑浚ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察空間布局）
�、澄覀儼阉麄兠利惖纳碛爱嬒聛�(lái)好嗎？
繪畫要點(diǎn)：
�。�1）大大小小的樹(shù)葉、胖胖瘦瘦的樹(shù)葉、各種各樣的樹(shù)葉。
�。�2）給小樹(shù)葉臉上畫上不一樣的表情。
�。�3）把小樹(shù)葉飄落的優(yōu)美姿態(tài)畫出來(lái)：葉脈傾斜。
�。�4）用多種顏色裝飾小樹(shù)葉。
�。�5）添畫背景，大樹(shù)媽媽在哪里？她在做什么？秋天里還有些什么？小樹(shù)葉喜歡飄落到哪里去？引導(dǎo)幼兒裝飾背景：如云朵、菊花、樹(shù)、山坡等等。
四、作品展評(píng)
⒈哪些樹(shù)葉姿勢(shì)最美？
�、菜鼈兪窃鯓语h落下來(lái)的'？你來(lái)學(xué)學(xué)這片樹(shù)葉飄落的樣子。
�、承�(shù)葉在哪里飄呀飄？它會(huì)飄落到哪里去？（關(guān)注畫面的空間布局：小樹(shù)葉有的在草地的中間，有的在草地的左邊，有的在右邊，有的離我們遠(yuǎn)，有的離我們近）
活動(dòng)反思：
孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。
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