【通用】小學語文教案5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

　　2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準確性、流暢性。

　　重難點

　　認識兩種不同方式的聯(lián)系，體會兩種不同中飽含的愛。

　　樂學善思辦法

　　課本劇表演（三名學生，表演我、媽媽、爸爸）

　　教學流程

　　1.導入：在我們成長的過程中一直有兩股“風”在影響著我們，一股是媽媽的`“順風”，一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢？板題：10美極了與糟透了

　　2.學生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子，畫上橫線。

　　3.指名朗讀課文，結合這兩個詞，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　4.指名歸納主要內(nèi)容。

　　5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關語句，相互交流。

　　6.指導朗讀：重點指導感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的情感。

　　7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。

　　8.分角色朗讀課文

　　9.生本節(jié)課的收獲。

　　個性化設計，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？

　　板書：10“美極了”與“糟透了”

　　母親父親

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關系。

　　2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

　　4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　教學重點：

　　多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

　　教學準備：

　　實物投影、生字卡片、幻燈片。

　　教學課時：

　　三節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學內(nèi)容：初步了解課文，認識一二類生字。

　　教學過程：

　　一、 啟發(fā)談話：

　　1、 老師出示標點符號認讀。

　　2、 揭示課題，板書課題。

　　3、 朗讀課題，提出思考問題。

　　二、 教師范讀課文，了解大意。

　　(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?

　　(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

　　三、 學生自由讀課文：

　　要求：1、遇到不認識的.字，自己想方設法解決。

　　2、一邊讀一遍畫出二類生字。

　　四、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字。

　　2、分析一類生字：

　　考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考

　　略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

　　拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

　　與手有關 拄拐棍

　　重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

　　引：左右 引路 指引 引導

　　芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

　　章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)

　　指導書寫生字。

　　朗讀課文

　　1、指名讀課文：讀準字音。

　　2、自讀課文：畫出自然段。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　2、組詞擴詞，說話。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?

　　2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

　　3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?

　　4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?

　　三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

　　1、分角色朗讀

　　2、小組編課本劇。

　　四、想象拓展。

　　標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做

　　作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。

　　第三節(jié)

　　教學內(nèi)容：活動與練習。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固：

　　認讀生字。

　　分角色讀課文。

　　二、 讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

　　三、 討論:

　　1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業(yè)：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號 感情強烈

　　小問號 引起思考

　　標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

　　省略號 語句深奧

　　句號 最后總結

小學語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。

　　教學重點:

　　概括課文主要內(nèi)容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。

　　教學難點:

　　培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。

　　教具準備:

　　小黑板

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、學習課文，把握重點

　　1、齊讀課題，想想課題是什么意思。

　　2、默讀課文，根據(jù)課題意思找文章的中心句。

　　3、學生個別讀、齊讀文章的'最后一句。

　　4、找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣，哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢?

　　5、學生匯報，教師隨機指導學生理解課文。

　　體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方：

　　(1)第三自然段重點講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。

　　(2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。

　　想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。

　　(3)第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。

　�、倌阌X得蝦的`性格怎樣?你從哪些動詞看出來的?

　　②指導朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。

　�、蹅�別讀。

　　(4)能用幾個詞來概括蝦的特點嗎?

　　(5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。

　　我們再看哪些地方體現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。

　　(1)生讀文章第1自然段。

　　惟妙惟肖是什么意思?

　　(2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?

　　(3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?

　　(4)學生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個句子。

　　(5)朗讀句子，并模仿造句。

　　(6)你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎?

　　(7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?

　　“雖然……但是……”說句話嗎?

　　(三)回顧全文，深化理解

　　1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學習什么?

　　2、你覺得文章可分為幾個部分呢?

　　(四)總結全文，模仿練筆

　　今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細致，描繪的逼真�；丶艺埻瑢W們也仿寫一篇文章。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 知識目標：學會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、 技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。

　　3、情感目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重點難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 啟發(fā)談話，導入新課：

　　1、談話導入：同學們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。

　　2、板書課題(指名讀題。齊讀)

　　3、看了題目你想知道什么？(學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)

　　二、初讀課文

　　1、 提出要求：（1） 讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據(jù)要求自學)

　　2、 檢查自學情況（1）出示生字，指名認讀（3） 出示二類生字，指名認讀。(先自讀，再開火車讀。最后齊讀)（4） 出示詞語，指名讀。(學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過或聯(lián)系上下文理解)（4）指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)/article/

　　2、 課文可分幾部分？為什么這樣分？

　　3、指導讀好“滴水穿石”的.故事。4、指導讀好科學家的故事。5、指導讀好啟示。(學生討論：一（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

　　四、教學生字、指導描紅

　　五、布置作業(yè)，鞏固所學

　　1、 抄寫詞語

　　2、 讀熟課文 。

　　第二課時

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

　　2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

　　B．組織交流閱讀感受。

　�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　　（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　�。�3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

　　（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

　　2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

　�。�1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個事例。

　　6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

　　學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　　（2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學生讀背。

　　五、領悟?qū)懛�，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。

　　1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？

　�。�領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

　　2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3．布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　實現(xiàn)理想

　　持之以恒

小學語文教案 篇5

　　教材分析：

　　本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學要求 ：

　　1． 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2．繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3．練習寫好鋼筆字。

　　4．熟記成語，積累詞匯。

　　5．口語訓練，說漫畫 。

　　教學重點、難點：

　　重點：詞句訓練、口語交際。

　　難點：口語交際

　　課前準備：

　　卡片、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2. 繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節(jié)課，我們就學習練習4

　　二、教學第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學問真不少

　　2．練習：

　　讀短文思考：

　　（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

　�。�2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

　　醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

　�。�4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

　�。�5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　�。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 練習寫好鋼筆字。

　　2. 熟記成語，積累詞匯。

　　教學過程：

　　教學第二題：

　　1.讀讀背背

　　2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　4.來把你會讀的'詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5.開火車讀。齊讀。

　　6.同桌商量這8個成語是什么意思。

　　7.交流。

　　8.看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學第三題：

　　1.寫好鋼筆字

　　2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

　　3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

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