語文教案常用[10篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![語文教案常用[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
教學目標
1能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。
3了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。
教學重點
在課文語言環(huán)境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。
教學難點
在理解課文的基礎上，背誦課文第2節(jié)。
教學媒體多媒體課件
學生準備充分預習課文
教學過程
（一）談話引入
1在你的印象中，仙境是什么樣子？
學生交流
小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽
很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。
在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。
2板書課題，讀課題。
讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。
齊讀課題。
（二）初步感知，了解內容。
1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！你對句中哪個詞語感受最深？
學生交流。
2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。
（三）品讀課文，學習生字。
1學習課文第2節(jié)
�。�1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。
進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？
學生自由讀。
�。�2）學習生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映構成
指名讀。開火車讀“倒映”。
�。�3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎？
指明讀，男生讀。
教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說？（仿佛、如同……）
指名讀句子。
教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的風光。
學生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學習課文第3節(jié)。
（1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。
讀準多音字：出沒（mo）
默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。
學生自由朗讀。
交流。
教師根據(jù)學生發(fā)言板書。
金絲猴攀吊（diao）機靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事
憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。
若無其事：好象對什么事都不關心。
（2）讀了這段內容，你有什么疑問嗎？
提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。
也許……也許……也許……
這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。
�。�3）齊讀課文第3節(jié)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�。�1）總結全文
你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。
九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。
指名交流。
（3）拓展
課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。
學生觀看錄象。
練習寫句。
詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光
學生交流。
教學效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第二小節(jié)，通過帶著問題讀，邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的`手段，而且成為教學的目標。另外，描寫異獸珍禽的第三小節(jié)，請學生選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的詞句，想方設法引導學生把生動的詞語積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的詞句進行運用，在實踐中進一步鞏固�？傊诘谌」�(jié)的教學中，我覺得豐富朗讀的形式，才會讓學生學得更扎實。
語文教案 篇2
一、教學目標。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。
2、準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
�。ǘ┻^程與方法。
本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀。
引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
二、教學重、難點及教學突破。
�。ㄒ唬┲攸c:
1、學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2、對學生進行相關的情感教育。
（二）難點:
1、本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。
2、文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
（三）教學突破 :
對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。
三、教學準備。
教師查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
四、教學過程：
第一課時：
（一）創(chuàng)建情景。
教師活動：
1、師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?
2、鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。
3、師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）
學生活動：
1、低頭沉思，回憶往事。
2、舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。
3、聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學習產生興趣。
（二）分析課文第l、2自然段。
教師活動：
1、讓學生齊讀課文第l、2自然段。
2、師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3、師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。
4、師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結。
5、讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。
學生活動：
1、朗讀課文，注意讀出感情。
2、思考回答。
生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
3、思考回答。
4、思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結。
5、用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。
（三）讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索(約___分鐘)
教師活動：
1、請學生默讀課文。
2、師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？
3、師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的
4、師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。
5、抽學生朗讀相關語句。
6、師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。
7、讓學生匯報討論結果，并加以總結。
學生活動：
1、默讀課文，熟悉文章內容。
2、踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。
3、思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。
4、閱讀課文，在文中找出相關語句。
5、朗讀：“第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣�！�
6、分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。
7、匯報討論結果，在教師點撥下明確。
�。ㄋ模┍菊n小結。
本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。
（五）板書設計。
永久的悔
季羨林
最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
線索：白的黃的紅的
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第二課時：
一、閱讀理解3、4自然段
教師活動：
1、讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2、抽多名學生回答，并總結。
3、師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。
4、指導學生用這些詞語造句，以加深理解。
5、師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計)
6、師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學生討論）
學生活動：
1、閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。
2、生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調。
3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……
4、用上述詞語造句。
5、生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。
6、討論這一句話中所飽含的深情
（二）分析閱讀5-8自然段。
教師活動：
1、讓學生細讀5～8段，掌握其內容。
2、師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學生回答。
3、師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計)。
4、讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。
5、組織學生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的.事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?
學生活動：
1、細讀第5-8段。
2、思考回答。 生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’�！�
3、生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’
4、齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。
5、分組討論，匯報交流討論結果，在教師指導下領會文中自然流露的母親對兒子的關愛情。
�。ㄈ┲攸c研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深。
教師活動：
1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。
2、抽一個學生朗讀第10自然段。
3、師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不 待”,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈��！指導學生領悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。
學生活動：
1、聽教師朗讀，感受其感情基調。
2、充滿感情地朗讀第10自然段。
3、領悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。
4、以“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。
5、踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應該如何去回應、去 報答父母、長輩的關愛。
�。ㄋ模┩瓿烧n堂練習。
教師活動：
1、疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。
2、指導完成課后思考與練習。
學生活動：
1、掌握相關知識。
2、發(fā)揮主觀能動性，完成課后習題。
�。ㄎ澹┍菊n小結。
這節(jié)課主要按段落順序對課文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。
�。┌鍟O計
永久的悔季
羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。
線索
白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄
黃的：為二大爺喂牛討得
紅的：
問題探究與拓展活動
一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢?可讓學生課外模仿作文。
六、練習設計。
（一）隨堂練習設計。
找出下列句子中的錯別字。
(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。
(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。
(3)那個工作對他來說垂手可得。
(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。
（二）個性練習設計。
文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界�！闭堧S意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。
七、教學探討與反思。
1、文中有許多成語，讓學生把握運用，對于寫作水平的提高有一定作用。
2、整體把握文章內容可以從理清文章線索人手。
3、本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應讓學生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學生進行情感教育是一個重點，可通過演講的方式進行。
語文教案 篇3
[教學目標]
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結合學生的生活實際，在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。
4.通過學習課文，體會親情，學會關心親人。
[教學重點]
1.認識10個生字，會寫8個。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
[教學難點]
體會親情，學會關心親人。
[教學準備]
生字卡、掛圖、橘子。
[教學時數(shù)]
3課時。
[教學過程]
第一課時
一、談話導入新課。
1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個橘子）出示詞卡：橘子
看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。
2．誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學生觀察說話。
3.這兩個橘子里還藏著一個小故事呢？你們想知道嗎？
板書課題：兩個橘子
二、初讀課文，自學生字。
1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師或同學。
2．小組學習。
�。�1）組長安排活動：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
�。�2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。
�。�3）教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來畫出“笑臉”（標準與上面相同。）
�。�4）小組擂臺賽：小組交流認讀生字。
�。�5）教師小結小組學習的情況。
三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。
�。�1）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
�。�2）游戲：猜猜猜（看動作猜生字、詞語。）
教師出示相關的卡片，提出要求：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？
（老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）
�。�3）指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。）
�。�4）請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。
（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
�。�5）讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
�。�6）讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
四、作業(yè)：
認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。
第二課時
一、復習檢查。
1.出示卡片，開火車認讀生字。
2.指名朗讀課文。
二、理解課文，朗讀感悟。
1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了一件什么事情？
自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢）
當兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）
結合自己平時得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。
2.結合掛圖，學習第2自然段。
�、傧旅嫖覀兏S這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？
用“有_______________________、__________________________、還有_________________________�！闭f話。
�、谑前。猩系臇|西可多啦，書上還用一個詞語來形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。
�、壅埓蠹议]上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”？
�、苣憧吹竭@琳瑯滿目、香
教案《語文A版二年級語文下冊《兩個橘子》教案》，
氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？
弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。
你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢？
哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）
�、輬D文結合，相機指導朗讀。
3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？
1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？
2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？
（“這兩個橘子多惹人喜愛呀！”）這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。
當聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？
理解媽媽說的話：“看著這兩個橘子，我心里真甜啊！”
學生談自己的體會，教師相機讓其朗讀，鼓勵學生表達自己的理解。
3）指名兩個學生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學讀旁白，分角色朗讀課文。
4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？
三、回顧總結，拓展延伸。
1.學了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個什么樣的孩子？你想對弟弟說什么？
2.談談你在家中是怎么對待父母的。當你有零花錢的時候，你首先想到的是什么？
3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。
四、作業(yè)設計。
把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。
第三課時
一、復習：我會認。
1.開火車認讀生字卡、詞語卡。
2.游戲：摘橘子。
�。ò瀹嬮贅�，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀。”帶讀三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘。”換一名同學進行。
二、朗讀：我會讀。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.分角色再朗讀課文。
3.說一說哪個同學讀得最棒。
三、寫字：我會寫。
1.復習字音，指名認讀：
兄錢鮮味燒鼻最呀
2.識記字形，指導書寫。
1）交流識字小竅門和要注意的地方。
味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。
鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。
燒：共10畫，右上角不要多一點。
2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結果。
3.觀看老師范寫。
寫正確，不要錯筆畫：“燒”字不要加一點；“錢”字不要少一點。
寫美觀，注意結構特點：
“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。
“鼻”：上中下結構，最后的一撇和一豎不要出頭。
“最”：上下結構，“曰”字下面像一個“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。
4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習寫兩個。
5.展示交流學生作業(yè)。
四、開心樂園：我會說。
用你最喜歡的詞語說一句話。
琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛
語文教案 篇4
教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學生高尚道德情操的教育素材。
學情分析：
六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。
教學設想：
教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學目標：
1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。
教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學過程：
第二課時
一、復習導入，明確目標。
上節(jié)課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學習的'重點。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你�！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？
三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。
1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學習收獲：
（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）
文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。
�。�2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章�！�
指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？
（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）
（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”
體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？
（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）
�。�4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”
體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）
5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）
6、鼓勵學生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。
7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。
四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。
1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？
因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……
（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）
2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”
�。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ�，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
五、歸納總結，感情朗讀：
師總結：同學們，這節(jié)課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。
1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業(yè)：
1、把你想對看林人說的話寫下來。
2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。
板書設計：
白樺林的低語
強忍煙癮
看林人 嚴控酒量 默默無聞
為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻
拒聽歌曲 平凡偉大
語文教案 篇5
一、教學目標。
1、知識與技能：整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語；理清記敘的順序。
2、過程與方法：通過學生討論，教師進行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
3、情感態(tài)度和價值觀：引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，不斷的提高學生修養(yǎng)。
二、教學重點。
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
三、教學難點。
從整體上把握課文內容，培養(yǎng)分析概括能力。
四、課前預習：要求如下：
1、讀準字音，在文中圈畫出應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。
第一課時：
教學過程：
一、導入
高爾基說：書是人類進步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！辈诲e，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）
二、作者及作品
冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州。
作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學作品選集《小橘燈》等。
愛的哲學：童心、母愛、自然美。
三、檢查預習
1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：
斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧
氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風花雪月無病而呻
四、新課講授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、請同學朗讀課文，按照接龍的方式，每個學生讀一段，一共是15個自然段。其他同學認真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。
2、思考：
冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時候讀的？
什么樣的書是好書？
（二）
1、請同學指出能夠概括全文主要內容的一句話。
讀書好，多讀書，讀好書。
2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生說出作者都讀了哪些書？
《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》
這些內容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書
3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。
4、學生概括本文的主要內容。
課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”
五、課內小結。
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。
六、 作業(yè)。
1。抄寫本文的字詞。
2。整理出三條有關“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。
3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請同學分享。
第二課時：
一、導入。
1、請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導入課文：
正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的'道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）
二、合作交流解讀探究
1、請同學們速讀課文，圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語，進行概括，同桌為一組，可以討論，：
例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；
《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；
《紅樓夢》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。
以上內容體現(xiàn)了？一中心？———讀書好
2、重點思考：
問題：本文作者講了很多讀書的好處，那么請同學將結合本文內容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的討論時間。
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。
讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文中哪些地方：
比如A《三國演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了...又哭了...5段；
B《水滸傳》...氣憤填胸！7段；
C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；
D《紅樓夢》起初的感受是....，中年以后、、、、、，
這些都使讀者獲得了一個精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。
�、谧x書對寫作有很大的幫助。
第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的文章，那么文章受到表揚也是因為文章功底好。
③讀書能擴大知識面，提高能力，開拓視野：
A七歲時開始讀《三國》，一知半解....居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；
B《三國》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當時的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
11段，讀書使人更聰明，更善于思考。
3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的書是”好書”呢？請同學快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
真情實感，引起共鳴的，語言質樸淺顯的，哪怕篇幅不長，也能夠使我心動神移，不能自已。
因此我們可以總結出
讀書是一種精神享受、
讀好書是一種高級的精神享受，
借助書本中的道理，
能夠幫我們樹立正確的人生觀，
提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會。
三、提高升華。
1、小結全文。
學生活動要求：概括本文主要內容，理清記敘文的順序，指出文章中總結性的語句。
教師輔導策略：以學生為主體，教師適時引導，及時評價。
2、請同學們思考，“書”為誰而讀？
是為家長？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了什么而讀書？
我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。
偉大的周恩來總理，12、3歲時，從小就有高尚的情操，目標遠大說過“為中華之崛起而讀書”；
那么新世紀的我們應當為什么讀書呢？請同學們談談。
為祖國，為社會，為自己的未來，實現(xiàn)正確的人生價值，為社會做貢獻。
同學們，只有樹立了正確的、遠大的目標，那么我們讀書才會有動力。
四，作業(yè)布置。
《憶讀書》學完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢？寫一篇日記。
語文教案 篇6
課文研討
一、整體把握
詩中所說的“海”是什么呢?詩人說，“是用信念凝成的�！保笆且粋�全新的世界”。這就是說，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。
山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。
一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山就能看見大海，就能達到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、沮喪。
“小時候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想�！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望，然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。
長大了，詩人領悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
二、問題研究
1、為什么說是“隱秘的想望”?
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
練習說明
一朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的`“海”與“山”，蘊含著什么意思?
本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。
探究“山”所蘊含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。
海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
二聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號里的問題可做參考)。
1、我常伏在窗口癡想
(這個詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
3、當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
(“山頂”的誘惑力在哪里?)
4、一次次漫濕了我枯干的心靈
(“枯干”在這里是什么意思?)
本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，教師應視情況幫助學生探究。
1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
3、因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4、“枯干”形容對理想的渴望。
三以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。提示：這個大海既可以是自然的，也可以是生活的;既可以是甜美的，也可以是苦澀的;既可以是寧靜的，也可以是狂暴的;既可以是開朗的，也可以是陰郁的……
本題是結合課文的練筆�！疤崾尽北砻鳌按蠛！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。
教學建議
一、加強朗讀訓練。
探究前宜安排朗讀，以了解學生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。
二、抓住探究的關鍵。
關鍵是“海”與“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調動學生的生活經驗，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。
三、開創(chuàng)研究性學習新風。
本課是七～九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發(fā)，路讓學生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵作用，一開頭養(yǎng)成好習慣，開創(chuàng)研究性學習的局面，今后就比較好辦。
四、重視“讀一讀，寫一寫”。
“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準確，寫字要規(guī)范，還要練習書法�！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞，不容易記，用法也吃不準，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用;不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽到海依然在遠方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。
五、教學設計。
指導思想
1、閱讀文學作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價的綜合能力，要使學生能有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
2、重視朗讀訓練。
3、從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式，給學生定位于“語文學習的主人”，創(chuàng)設良好的自主學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
課時安排
1、看導語，默讀課文。
2、讀一讀，寫一寫。
3、朗讀。
語文教案 篇7
教學目的：
1.理解課文內容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的感情，了解方法。
2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：感悟作者的情感，了解方法
教具
教學過程
一．復習導入
1．檢查聽寫詞語
2．說說課文的主要內容
3．這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解方法。
二．感悟理解，指導朗讀。
1．巧設問題，品讀理解。
1）地球這個大信箱里都有些什么愛的信件？都是誰寫給誰的？
交流：
落葉寫給大地母親
太陽寫給大地
冬天寫給春天
遙遠的過去寫給今天
2）你最喜歡那一封信？為什么？
出示問題后，學生朗讀課文，思考問題。
交流匯報，教師點撥：
“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風郵發(fā)�！�
這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長凋落的過程，當成落也寫給大地母親的'信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當?shù)谋葦M啊！讀起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。
3）這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)？
學生自讀最后一個自然段，邊讀邊感悟。
交流匯報：
課文的中心：呼吁人們保護大自然，改造大自然。
2情理交融，誦讀吟詠。
1）指導朗讀：
課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。
第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。
2）學生朗讀，讀中感悟，升華情感。
3）指明朗讀
4）全班齊讀
5）自由朗讀
3體會寫法
1）。讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法
他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。
三．拓展延伸
學生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。
板書設計：
12地球信箱
落葉
地球信箱｛云｝愛的信件
煤
雪
語文教案 篇8
教學目標：
1、回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；
2、積累愛國格言；
3、展示本單元的學習成果
教學重難點：
教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果
教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲
教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果
教學程序：
�。ㄒ唬┙涣髌脚_
1、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。
�。�1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，
2、綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。
3、同學互評活動中的表現(xiàn)。）
學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。
2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。
3、小組代表在全班交流
在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
4、抽生交流
聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的.聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！
5、小組內評價活動中的表現(xiàn)
6、組長匯報組員的表現(xiàn)情況。
總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
（二）日積月累
1、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
�。ㄈ┱故九_（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）
1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！
2、自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？
�。▽W生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）
3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。
語文教案 篇9
教學目標：
1、認識本課的生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。
教學重點：
從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。
教學難點：
理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、詞語卡片
課時安排：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。
�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。
3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。
二、實踐體驗，闖關感悟
（一）、詞語關
讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）
蔡倫水煮恭恭敬敬消毒書刊紙壺
速溶紙攪拌手帕
祝賀大家順利通過第一關，現(xiàn)在進入第二關。點擊出示：
�。ǘ�、填表關
認真讀課文，按要求填表。
1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發(fā)現(xiàn)問題后師指導填表。）
�、僬埻瑢W們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）
�、谒心男┨攸c和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）
（雨衣、游泳衣）師點擊。
③小結學法。
剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或詞語的方法填表。
2、自主閱讀，感悟體驗
�、佻F(xiàn)在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。
②學生匯報，師點擊出示表格內容。
你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現(xiàn)它特點和作用的句子或重點詞。
�。◣熥⒁獗頁P：并從學生回答中引導、歸納、升華）
�、奂埬棠毯退�'子孫比，誰的本領大？在比中理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？
三、角色體驗，升華情感
1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。
演得真棒（帶頭鼓掌）
2、同學評議誰演得好，好在哪？
四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！
2、學生匯報。
3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是青出于藍而勝于藍。
五、拓展訓練，體驗創(chuàng)造
孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）
語文教案 篇10
一、溫故知新
1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會出來的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關鍵是引導學生談感受，體會排比句的作用）
2．回憶以前學過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2．想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內討論交流。
4．全班分小組進行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習。
第二種是拓展練習，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動平臺
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學作品時，應該怎樣去領悟文章蘊含的深刻道理？在寫作時要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵學生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經意間的浪費行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調查的數(shù)據(jù)資料，等等。
2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該如何做到節(jié)約？你準備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報。
五、習作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學習？
2．提出本次寫作要求。
3．學生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？
4．學生總結交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學生寫作時，教師巡視，了解學生寫作情況。
6．習作交流，指導修改。
對學生習作可以采用自評、他評與教師評相結合的方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學生寫作與修改的能力。
對學生習作的評價重點放在對話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學生的.進步，發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，給予及時的鼓勵，以調動學生寫作表達的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內交流。
3．全班匯報讀書感受。
思考：內心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，并說說你從中體會到了些什么。
5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。
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