語文教案10篇(熱門)
作為一名教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;
2、理解作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章寓意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義;
2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
請學(xué)生說說有關(guān)“馬”的成語。
相傳伯樂是春秋時(shí)人，姓孫名陽。據(jù)說，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，并脫下自己的.衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
今天，我們學(xué)習(xí)《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識�！恶R說》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體�！罢f”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>
二、整體感知
1、聽課文錄音;
2、字詞學(xué)習(xí)：祗(zhǐ)駢(pián)
3、學(xué)生齊讀課文。
三、翻譯理解
1、學(xué)生自學(xué)，劃出疑難點(diǎn);
2、全班交流：
�、胖攸c(diǎn)詞：
祗：只是。
辱：受到屈辱。
駢：并列，一同。
是：這。
能：才能。
見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能
臨：面對。
�、埔辉~多義：
雖：A、故雖有名馬：即使。B、雖有千里之能：雖然。
以：A、不以千里稱也：用。B、策之不以其道：按照。
食：A、食之不能盡其材：通“飼”，喂。B、食不飽：吃。
其：A、其真無馬邪：難道。B、其真不知馬也：指代他們。
C、食之不能盡其材：指代千里馬。
策：A、策之不以其道：鞭打。B、執(zhí)策而臨之：馬鞭。
能：A、安求其能千里也：能夠。B、雖有千里之能：才能。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2．通過復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。
3．對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點(diǎn)：
1．掌握議論文的閱讀方法。
2．文言文的復(fù)習(xí)。
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂乎！’
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這里，和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課？”“有！”
好，下面大家打開課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）
二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識。
1．議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見解和主張的文體。
2．議論文有哪三要素？
板書：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
3．什么是論點(diǎn)？
論點(diǎn)就是作者對論述的問題所持的觀點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。
4．請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”。
5．看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來的？（開頭）
一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
考試的.時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6．聯(lián)系課文，說說我們在議論文中提出的中心論點(diǎn)，語言要達(dá)到什么要求？
論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……
7．什么是論據(jù)？
�。ㄕ摀�(jù)就是作者用來證明論點(diǎn)的依據(jù)。）
8．論據(jù)包括哪兩種？
�。òㄊ聦�(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）
9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
第九課的論據(jù)：
第八課的論據(jù)：
第六課的論據(jù)：
10．什么是論證？
論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）
11．議論文有哪些論證方法？
�。�1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證
12．在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13．議論方式有兩種：立論和駁論。
14．議論文的基本結(jié)構(gòu)：
提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）
15．議論文的語言特色。
富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴(yán)密。
16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
17．小結(jié)。
18．議論文閱讀練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)《陋室銘》
1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學(xué)的人。
白丁：平民。這里指沒有學(xué)問的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3．這篇的中心句是哪一句？
�。ㄋ故锹遥┪岬萝埃�
4．描寫陋室環(huán)境的句子。
�。ㄌ凵想A綠，草色入簾青。）
5．表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
�。ㄕ勑τ续櫲�，往來無白丁。）
6．作者寫這篇的目的是什么？
表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7．你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問題？
�。ㄕ勑τ续櫲�，往來無白丁。）
8．小結(jié)。
9．課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽寫題：
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。知識技能目標(biāo)：
運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2。過程方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3。情感態(tài)度目標(biāo)：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”
1。（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽嗎？不過，可得動腦筋喲！看看哪個(gè)聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢想）說一說課文的主要內(nèi)容。
�。�2）老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考。
�。�3）學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語概括主要內(nèi)容。
2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來？（蜂擁而至）你還能換上一個(gè)詞嗎？（學(xué)生體會讀）可是結(jié)果怎樣呢？（一無所獲）（學(xué)生體會讀）
3。多數(shù)人高興而來，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢想的人的名字。（學(xué)生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）
4。讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學(xué)標(biāo)畫）
讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子？
（指名讀所畫句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣？
3。彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力��！讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧！
“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”
1。“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？
2。請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。（學(xué)生嘗試讀）
3。讀到這兒，你覺得彼得是個(gè)怎樣的人？（板書：充滿智慧）
彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
。1。大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會做些什么呢？
2。填空練習(xí)
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
3。一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報(bào)。
讓我們一起分享彼得的勞動成果吧�。ㄐ蕾p花卉圖片）你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢？
4。彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢！大家請看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫線部分為學(xué)生讀）（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。
祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。
新店開張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。
朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。
d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
1。你想怎樣讀這句話呢？能說說理由嗎？
2。老師激情引讀，學(xué)生接讀。（畫線部分為學(xué)生讀）
�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱�，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的`金子就在這塊土地里
�、诒说每粗利惖拇蠡▓@，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
�、畚迥臧胙�，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
三、總結(jié)板書，揭示“真金”
1。學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎？
2�？�，老師給大伙兒帶來一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？
“金子”的含義：
�、僖环N貴重的金屬
�、谪�(cái)富
�、劭少F、美好的品質(zhì)
a。媽媽戴了一個(gè)金戒指。
�。� ）
b。人們都說徐虎的心像閃光的金子。（ ）
c。彼得的金子就在這塊土地上。（ ）
四、總結(jié)全文
1。在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧�。ù笃聊伙@示）
�、傥視e累詞語，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
�、谖視e累句子，并查詞典：
精誠所至，金石為開。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
③我會給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會說一說自己的夢想
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。
�。�、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄ⅲń處熓帜靡皇倒澹┲肋@是什么花兒嗎？
�。ㄉ好倒寤ǎ�
２、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
�。c(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）
生：記得。
�。�、今天，讓我們再一次走進(jìn)小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！
�。础R讀課題。
�。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字詞
過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認(rèn)識嗎？
�。ㄕn件出示詞語：抽出終于）（讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音）
（課件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）
�。ㄕn件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學(xué)一起讀吧）
（課件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個(gè)詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）
三、研讀課文，朗讀感悟
過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！
師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準(zhǔn)備好了嗎？
�。▽W(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）
師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：
�。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！保�
齊讀兩個(gè)句子。
讀了這個(gè)句子，你有問題想問嗎？
生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：為什么一會惋惜一會又高興呢？
……
根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興
師：小朋友們提出的這些問題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？
生：自己去尋找答案。
�。ń鉀Q問題）
點(diǎn)擊課件，出示：
（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”）
�。�、齊讀這句話：
師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問：“白栽”是什么意思？
生：等于沒有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？
生：栽了。
師：栽了還說白栽，為什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。
２、學(xué)習(xí)１～４自然段：
過渡：因?yàn)橐欢浠]看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。
生：用心地讀１～４自然段，畫句子。
師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。
生：讀句子。
老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。
師：找得真準(zhǔn)，我們來用心體會體會吧�。ㄕl說的句子誰發(fā)言）
生：當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。”時(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話。
師：從這句話，你還能體會到什么？
生：體會到小鹿很愛勞動。
生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了？
生：當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵�！边@句話時(shí)（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）
師：指著圖片說，這就是花骨朵。
生：還沒有開的花叫花骨朵。
師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個(gè)。
師：“三十二”你體會到什么？
生：很多。
生：他們數(shù)得很認(rèn)真。
師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢
生：略。
師：小鹿充滿了多么美好的希望�。∷鼤H自看到玫瑰開花嗎？
生：不會。
師：說說看。
生：因?yàn)榫驮诳煲_花的時(shí)候，他把腳跌傷了。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……
師：從這句話你體會到什么？
生１：從“……”體會到時(shí)間很長。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣）
生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>
師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？
生：不是。
師：他會想些什么呢？
生１：
生２：
……
師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是啊！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急�。∽屛覀円黄饚е@種心情讀讀這句話吧！
生齊讀：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……
師：小朋友們讀得多好��！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點(diǎn)什么嗎？
師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）�？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。
師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個(gè)詞來表達(dá)老師此時(shí)的心情嗎？
生：失望，……
師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！
�。ㄉx）
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
師：惋惜是什么意思？
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！
３、學(xué)習(xí)５～８自然段：
過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）
生：沒有。
為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！
師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。
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生：自學(xué)。
�。◣熝惨暡⑴c學(xué)習(xí)）
師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
指明讀黃鶯的話──女生再讀。
指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！
點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。
生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。
�。o靜地欣賞玫瑰開花的情景）
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？
生：自由發(fā)言。
師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個(gè)小朋友來讀。
�。ㄉx）
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。
（齊讀）
師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。
點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。
�。础⒀菀谎荩�
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認(rèn)真的練一練吧！
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：來，推薦平時(shí)讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧！演讀：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！
生：讀黃鶯的話。
師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的.玫瑰花是什么味呀！
生：讀微風(fēng)的話。
師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！
生：讀小鹿的話。
師：鹿弟弟，你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生：讀鹿弟弟的話。
師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！
四、總結(jié)升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”
�。R讀名言）
老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動上，你會永遠(yuǎn)快樂的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個(gè)有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！
六、課外延伸
師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？
生：自由發(fā)言。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。
2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
3、重要文言詞語的積累。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
1、這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。
2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、運(yùn)用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。
這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。
2、介紹作品�！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。
“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
二.整體感知
1.范讀課文(配樂朗讀)，學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。
2.小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。
3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。
(木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)
女兒性情英雄氣概女兒性情
三.賞析人物
1、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。板書：
勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)
機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼眩哂⑿蹥饪墓糯艹鼋韼接⑿坌蜗�，在代父從軍中看到了她�?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。
2.學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)，
3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
四、拓展延伸
木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢?
五、布置作業(yè)
1、背誦全文,品味凝練語言。
2、欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。
附板書：木蘭詩
勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)
巾幗英雄愛國、渴望和平
機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，品味語言，并當(dāng)堂背誦。
2、進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。
2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。
(惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)
二、品味語言
1、學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由。
例舉：
�、佟⒌谌斡门疟鹊腵句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。
(明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。)
�、�.“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣�！薄皩④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸�！�(介紹對偶、夸張、互文)
——(僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。)
�、�.第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操?
(運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。)
④.第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?
(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。)
2、運(yùn)用多種描寫手法，擴(kuò)寫第四段，并當(dāng)堂交流。
三、體驗(yàn)反思
假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么?會說些什么呢?
四、探究發(fā)現(xiàn)
1、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見解處)
如：①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。
(“唧唧”聲有三種說法：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。)
②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。
(現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的�！盃敗币沧鳌耙�)
�、勰咎m去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?
(“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼，“天子”是封建社會漢族對君主的稱呼�？墒窃谶@首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時(shí)代漢語里已有了外來語的成分�！潜蔽簼h化的結(jié)果)
�、苣咎m不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?
(木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。)
A、古代女子的三從四德
B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運(yùn)!
(可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較)
(無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構(gòu)中，其背景都是烽煙四起、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。換言之，除卻作為妲己一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。)
�、輳摹赌咎m詩》中看中國古代女子的打扮。
(“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說：一說“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句。”(《谷山筆塵》)另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。)
五、布置作業(yè)
描寫家人團(tuán)聚場面，字?jǐn)?shù)300字。
板書設(shè)計(jì)：
停機(jī)嘆息深明大義
毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)
匆忙購置準(zhǔn)備出征
思親情切征途艱苦
長期征戰(zhàn)勝利歸來
功成身退不慕榮華
回到家鄉(xiāng)換回女裝
雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警
語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫字詞。
2、簡介作者：冰心
二、出示目標(biāo)
三、新授：
1、默讀課文，思考問題：課文寫了哪幾種動物？我感受到了哪些樂趣？
馬溫馴
狗馴良尊重動物
貓活潑關(guān)心動物
鳥快樂欣賞動物
蟲可愛
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
�。ㄓ纱髣游锏叫游锏捻樞蚪榻B的）
3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生同桌討論后回答）
4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的.段落。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)新知：
1、結(jié)合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點(diǎn)描寫它們？
�。◤膶B的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）
2、體會作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
�。R、狗、貓、蟲）――略寫
鳥――――――詳寫
3、朗讀全文，進(jìn)一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。思考：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣？
�。ㄗ鹬�、關(guān)心、欣賞動物，以平等的態(tài)度對待動物）
4、體會好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位
3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點(diǎn)：
掌握本文富有特色的語言風(fēng)格
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題
教具：
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程：
一、導(dǎo)入課文
1。師：大家對于紐約的認(rèn)識有多少呢？
2。師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝 溝壑壑的人，有一天置身于地球另一 邊，置身于美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力
1。師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國 總部所在地，位于美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口�！鳛橐蛔� 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活 力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。（播放幻 燈）請大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。
2。請學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè) 角度對景物進(jìn)行了描寫，請大家閱讀 課文，在文中找出相關(guān)語句。
2。師：這樣安排有什么作用呢？
提示：便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。
3。師：作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫 和動態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐 在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動態(tài) 描寫。請?jiān)谖闹姓页銎渌�，并�?析其作用。
4�？偨Y(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實(shí)面貌。動態(tài)描寫作 用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的'生活節(jié)奏。
四、宇詞積累
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語，并釋義、 造句。（見板書設(shè)計(jì)）
板書設(shè)計(jì)
字詞積累
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天
分道揚(yáng)鑣 風(fēng)風(fēng)火火
第二課時(shí)
教程：
一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句
1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié) 奏急促的句子，體會它們的表達(dá)效果。
2。分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。
特點(diǎn)：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、 昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。
3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會它們的作用。（見板書設(shè)。）
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)
1。讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。
2。引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論
1。師：人類社會進(jìn)步了，科技給我們的生 活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請大家談一下自己的想法。
2。引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”（由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。）
板書設(shè)計(jì)
1。疊詞、疊句
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�
特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語勢和力量。
作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2。修辭手法（以比喻為例）
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。
特點(diǎn)：想象奇?zhèn)�，意境雄渾�?/p>
作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；
二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；
三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨(dú)體字與合體字間的聯(lián)系，提高對字的綜合辨析能力。
2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語和名言警句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、通過閱讀知識短文，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。
4、通過聽力訓(xùn)練活動，讓學(xué)生聽句子，找錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們專心傾聽的好習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。提高對字的綜合辨析能力。
情感目標(biāo)：
激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
反映名言內(nèi)容的漫畫和課件，關(guān)于海洋命名的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄕn件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發(fā)吧！
二、進(jìn)行各項(xiàng)語文實(shí)踐活動。
1、練。
�。�1）組合體字。
�、賹W(xué)生讀題，明確要求。
②學(xué)生思考并獨(dú)立完成。
③檢查完成情況。學(xué)生匯報(bào)朗讀組成的合體字。
④說說獨(dú)體字與合體字的關(guān)系，在書寫時(shí)應(yīng)注意一些什么。
⑤小組內(nèi)交流。
⑥教師小結(jié)。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
⑦指名學(xué)生上黑板書寫，比一比誰寫得好。
�。�2）填數(shù)字、組詞語。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考完成填空。
�、陂_火車接讀成語。
③通過“聽一聽、猜一猜”活動，說說對成語的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語來描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來。（四面八方） ④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的詞語？
2、日積月累。
（1）同學(xué)們，你們知道了許多
名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！
（2）學(xué)生自由讀。
（3）指名讀、齊讀。
�。�4）結(jié)合生活實(shí)際，說一說名言的意思。
（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。
（6）讓學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上讀記。
（7）誰能說一說你搜集的有關(guān)真?zhèn)畏矫娴拿嗣裕?/p>
�。�8）小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，希望你們記住自己喜愛的名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？
3、知識窗。
（1）（課件演示）“�！钡漠嬅妫瑤煟和瑢W(xué)們見過大海嗎？你都知道哪些海？
（2）打開書，看看書中提到了什么海？
（3）學(xué)生自由讀短文。
（4）指名學(xué)生讀短文。
（5）小組內(nèi)交流。通過讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
（6）學(xué)生匯報(bào)。
�。�7）課件出示“紅海”“黃�！薄昂诤！碑嬅�。通過課前的資料收集，指名學(xué)生說說相關(guān)知識。
4、聽力訓(xùn)練。
（1）導(dǎo)言：頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌，可是，因?yàn)樾『镌趯W(xué)唱歌的時(shí)候很不專心，他把歌詞弄錯(cuò)了，大家來聽一聽，看看他錯(cuò)在哪兒？告訴他，好嗎？
（2）教師用較慢的語速范讀《顛倒歌》。
�。�3）學(xué)生邊聽邊思考、記憶。
�。�4）教師用較快的語速再范讀一遍。
�。�5）誰能說說其中的錯(cuò)誤？請學(xué)生進(jìn)行回答。
�。�6）分角色扮演不專心的小猴，試著背一背《顛倒歌》。
（7）大家評一評。
（8）請表現(xiàn)好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
�。�9）小結(jié)。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專心傾聽也是一種學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣，你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀！
附：顛倒歌咬牛奶，喝面包。夾著火車上皮包。東西街，南北走。出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。
語文教案 篇9
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
【教學(xué)過程】
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。
3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）
我們一起去堆雪人吧，我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎？
4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的`小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事。
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知。
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？
四、初讀課文。
自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。
會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）
五、我會認(rèn)。
1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）
2、去掉拼音，你們還認(rèn)識它們嗎？
3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）
4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
�。ㄉ謱殞毻胬哿耍覀円蜕謱殞毣丶伊�，你們還能叫出它們的名字嗎？）
六、我會讀。
先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺。
聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1、認(rèn)讀“shuí”，
2、課件演示“誰”字的來歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）
6、、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
語文教案 篇10
一、教材依據(jù)：
人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。
本篇課文是精讀課文，安排兩課時(shí)。
本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的`情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
六、教法選擇：
看圖，讀讀、講講、評評、比比、練練。
七、學(xué)法指導(dǎo)：
自主、合作學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂。
九、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）簡介作者及課文內(nèi)容
本文作者巴金，是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽(yù)為“文壇泰斗”。
每當(dāng)人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細(xì)心觀察和生動地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）
（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，練習(xí)口述圖意。
1、老師提示學(xué)法。
先整體觀察，再仔細(xì)觀察細(xì)微部分，最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。
2、檢查交流
第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時(shí)的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。
第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。
（三）教師伴著音樂范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號。
2、檢查交流初讀情況。
fànchà
范（范圍）（示范）剎（剎那）
xiāng
鑲（鑲牙）
3、練習(xí)辨字組詞：
辨（）辯（）辮（）
4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。
目不轉(zhuǎn)睛：
燦爛：
剎那：
奪目：
奇觀：
（四）引導(dǎo)理清課文層次
按時(shí)間順序給課文分段，同桌討論商量。
第一段（1自然段）“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無云時(shí)看日出。
第三段（4、5自然段）“我”在有云時(shí)看日出。
第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。
（五）板書設(shè)計(jì)：
一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)
1、海上日出二、無云看日出
三、有云看日出
四、贊美奇觀
（六）作業(yè)布置：
1、摘抄自己喜歡的詞語。
2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
十、教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會了3個(gè)生字，能理解5個(gè)詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。
缺點(diǎn)：在詞語學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書太多，沒有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。
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