[精品]科學(xué)活動教案6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過拉、拽、套串珠的操作活動，感知松緊帶的彈性。
2、幫助幼兒了解松緊帶給人們帶來的方便。
3、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
用松緊帶和包裝繩穿的'珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。
活動過程：
1、談話引起興趣，介紹桌面材料，比較兩串珠子。
◎教師：今天老師帶來了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什么地方一樣��？你們想戴嗎？
2、幼兒戴珠子，感知松緊帶的彈性。
◎幼兒自由戴手珠。
提問：你們戴一戴、試一試！戴起來了嗎？
◎讓幼兒比較兩串手珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿珠子的繩子不同。
教師：這串怎么會戴不起來？這兩串是一樣大的啊，你們拉一拉，看看發(fā)現(xiàn)了什么？繩子怎么啦？
3、比較包裝繩和松緊帶，進(jìn)一步感知松緊帶的彈性。
◎（教師當(dāng)場拆開兩串珠子）
提問：你們想一想哪根是拉不動的？哪根是能拉動的呢？（讓幼兒指認(rèn)）
◎教師雙手拿住兩根繩子的一端，請一名幼兒拉另一端，感受松緊帶的彈性。
教師：這根能拉動的繩子叫什么��？
4、經(jīng)驗拓展。
◎讓幼兒找一找身上的松緊帶，幫助了解松緊帶給人們生活帶來的方便。
提問：為什么身上這么多地方要用到松緊帶啊？
5、游戲活動——“松緊帶”
玩法：手拉成圓圈，松——圓變大，緊——圓變小。
活動反思：
創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作手珠串，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
科學(xué)活動教案 篇2
[教材簡解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙�；顒印渡衿娴募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實能放20個雪花片�！痹谟^察中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機(jī)會、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。
[設(shè)計理念]
新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！爆F(xiàn)實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點�！被顒又邪延變荷钪薪�(jīng)常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。
2．通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；
3．能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，體驗探索成功的樂趣。
[活動準(zhǔn)備]
1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1．師：小朋友這是什么？
幼：紙師：紙有什么用處？
幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來？
幼：折、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？
幼：不能站起來、站起來3.師: 那么，你們有什么辦法來證實這件事的真假呢？
幼：有4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開探索活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。
1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固，好嗎？
2．幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作。
3．集中討論：“我的紙桌站起來了” （用語言結(jié)合實物表述）。
師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？
幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。
評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨立探究法，經(jīng)驗法，操作法，交流討論法。活動中對紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。
1．師：你的紙桌上能放東西嗎？
幼：能（引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？
3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的`猜想數(shù)量記錄在“?”號的格子中。
4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。
5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢？（引導(dǎo)討論）7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。
評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。
四、引發(fā)新的探究點，延伸探究。
1．師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？
2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢？我們下次再來試試，好嗎？
評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情，并獲得主動學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、 通過操作活動，觀察生活中的各種物體是否吸水，吸水之后又會有什么變化。
2、 體驗小組合作的快樂，并學(xué)會將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、 增強(qiáng)對科學(xué)探索活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。
2、 記錄表、筆人手一份。
活動過程：
一、 小實驗——會吸水的紙條
今天老師要給大家變個魔術(shù)。
將紙巾擰成的紙條豎著放進(jìn)裝有彩色顏料的盤子里，紙條慢慢變色了。
討論：
1、把紙條放進(jìn)顏料水里，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么水會“爬”上去？
師：紙巾變色了，是因為它把顏料水吸進(jìn)去了，那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢？
二、認(rèn)識材料，講解操作方法。
1、 逐一出示物品，并加以認(rèn)識。
2、 出示大表格，知道第一行是物品的名稱，大家集體猜測、判斷，能吸水的打√，不能吸水的.打×，不能確定的打？
3、 幼兒分組記錄猜測結(jié)果，記錄在表格的第一行，教師巡回指導(dǎo)。
4、 集體講述，每組選一個代表講出本小組討論的結(jié)果。
三、 幼兒分組實驗。
1、 幼兒分小組操作。
把各種物品放入水中，試試它們到底能不能吸水，并在表格第二行記錄實驗結(jié)果。
2、 驗證猜測結(jié)果。
大家把猜測結(jié)果和實驗結(jié)果進(jìn)行比較，看看哪個比較有爭議，可以再次實驗。
3、 教師和幼兒共同小結(jié)實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性，而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。
活動延伸：
老師將一些吸水慢的和一些沒實驗過的物品投放在區(qū)角里，讓孩子們利用其他時間自己去嘗試，并做好記錄。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗。
2、對科技活動感興趣，體驗成功的`喜悅。
重點難點：
通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗
活動準(zhǔn)備：
1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具，一盤沙子等。
2、幼兒用書：《制作不倒翁》。
活動過程：
1、玩"不倒翁"，激發(fā)幼兒制作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推，請幼兒觀察。
教師：請你們給這個玩具起個名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個，怎么讓大家都能玩呢？
2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時，教師進(jìn)行提示，幫助幼兒完成制作。
請幼兒演示自己制作的不倒翁，交流制作經(jīng)驗。
請幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
請幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
科學(xué)活動教案 篇5
活動內(nèi)容：
面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它到底了解多少呢？于是我把面粉深入到了教學(xué)活動中，和我的孩子們一起來分享面粉帶來的快樂。
活動重點：
為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動環(huán)境，提供多樣的操作材料，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
活動難點：
引導(dǎo)幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。
活動目標(biāo)：
1、在“真假面粉”活動中，激發(fā)幼兒對周圍生活的關(guān)心與熱愛，并從中體驗到探索的快樂。
2、在提高幼兒的操作能力時，讓幼兒形成較強(qiáng)的觀察力及初步的對比分析能力。
3、通過探索實踐，讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。
活動準(zhǔn)備：
百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆
活動建議：
一、導(dǎo)入：通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動興趣。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的？
幼兒：“面粉”
教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的.面粉。
二、 展開：
幼兒的操作記錄分兩部分：
1）猜想記錄：要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識經(jīng)驗判斷誰是真面粉并做猜想記錄（四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標(biāo)志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽）如：
2）驗證真假并做記錄（在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因為它們1、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。
3）可用多種方法進(jìn)行探索交流）
驗證后的記錄：
三、 師幼交流驗證結(jié)果：（教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計記錄總?cè)藬?shù)36人）
科學(xué)活動教案 篇6
設(shè)計意圖：
探索性活動是幼兒自發(fā)的、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的開發(fā)性活動，積極有效的師生互動能不斷地激發(fā)幼兒的探索欲望，小班幼兒的年齡特點決定了他們對事物的理解和判斷往往比較局限，而教師此時就是他們的引導(dǎo)者、聆聽者、推動者。小班幼兒年齡小，對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣，喜歡重復(fù)擺弄物品。另外，幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱，因此選擇此活動以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣。因此選擇《會唱歌的瓶娃娃》這個活動。
活動目的：
1.通過操作嘗試讓瓶子發(fā)出聲音。對探究聲音感興趣。
2.積極參與活動，體驗與同伴共同活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1．課件。2．黃豆、米、沙子、輕泡、碎布、棉花；人手一個空礦泉水瓶，勺子。3．每人一個瓶娃娃小卡片；黃豆、米、沙子、輕泡、碎布、棉花等掛圖。
活動過程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨《春雨沙沙》的音樂，邊做動作邊進(jìn)入場地，找位置坐下來。
師：小朋友們，剛才你們和吳老師唱了什么歌呀？（春雨沙沙）大家唱的可真好，那小朋友們記不記得我們以前是用什么打擊樂器給這首歌伴奏的？（沙球）那我們今天也用沙球來伴奏好嗎？（好）可是我們班的沙球只有一個，怎么辦呀？小朋友們來想想有什么好辦法？（幼兒自由發(fā)言）
�。ǚ治觯河變哼\用已有的知識經(jīng)驗，自由發(fā)揮想象，）
二、播放課件，‘瓶娃娃’：“我也有辦法！我也有辦法！”
師：“咦，是誰在說話？”
‘瓶娃娃’：“是我，是我，我是瓶娃娃，我還帶了好多小伙伴來呢�！�
師：“瓶娃娃，你有什么好辦法呢�！�
‘瓶娃娃’：“小朋友可別小看我哦，我扭扭身體就能發(fā)出像沙球一樣好聽的聲音哦�！�
師：“哇，那我們歡迎瓶娃娃給我們表演一下”
(視頻：瓶娃娃扭動身體)
師：“咦？怎么沒有聲音��？”
‘瓶娃娃’：“嗯，我現(xiàn)在肚子里空空的.，好餓呀，要請小朋友幫忙喂我吃點東西，我的身體才能發(fā)出好聽的聲音哦。”
�。ǚ治觯何彝ㄟ^播放瓶娃娃的動畫，和老師一起進(jìn)行對話，這種對話就像是小朋友平時上課回答老師的提問一樣，非常貼近幼兒的生活、符合幼兒年齡，可有效激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒喂瓶娃娃吃東西，讓瓶娃娃肚子里發(fā)出聲音，這樣自然而然引出了下一個環(huán)節(jié)。）
三、猜想，哪樣?xùn)|西裝在瓶寶寶肚子里會發(fā)出聲音。
1．出示掛圖。請幼兒按猜想把小卡片貼到掛圖上。
2．幼兒操作，教師歸納幼兒的猜想結(jié)果。
�。ǚ治觯簰靾D中各種物品的展示，吸引了幼兒的注意力，通過讓幼兒猜想和操作等環(huán)節(jié)，增添了活動的趣味性，為接下去的活動作鋪墊。
四、激發(fā)興趣，讓幼兒一起探索。
教師用語言激發(fā)幼兒的操作興趣：讓我們用桌上的棉花、黃豆、沙子等來“喂” 瓶娃娃吧，瓶娃娃吃了東西就會“唱歌” 。
1．介紹材料和操作規(guī)則。
2．交代注意事項，幼兒自由選擇操作材料，用勺子“喂”瓶娃娃。
3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。ǚ治觯横槍ν邪嘤變合矚g動手摸索的學(xué)習(xí)特點，考慮到幼兒的小肌肉動作發(fā)展的關(guān)鍵，在本環(huán)節(jié)中融合了動手?jǐn)Q瓶蓋這一細(xì)節(jié)，喂瓶娃娃吃“東西”，先要擰開瓶蓋，再將豆豆、沙子等從瓶口放進(jìn)去，給瓶娃娃喂完后，再將瓶蓋擰緊�；顒又校變和ㄟ^自己的操作和探索，嘗試將各種東西喂到瓶娃娃“肚子里”，幼兒在反復(fù)的操作過程中，不僅懂得了喂哪些東西瓶娃娃會發(fā)出聲音，喂哪些東西瓶娃娃不會發(fā)出聲音，一些幼兒也在操作中學(xué)會了將東西放進(jìn)瓶子里和將東西取出瓶子的方法。小朋友們在喂完瓶娃娃后都迫不及待的搖瓶子，當(dāng)聽到瓶娃娃“唱歌”了，都非常興奮，幼兒不僅動腦、動手、聽覺上還得到了刺激，感受到成功的快樂。收益很多。）
五、交流分享。
1．師：“你在瓶子里放了什么？瓶娃娃發(fā)出聲音了嗎？
2．組織幼兒集中交流分享。出示掛圖，根據(jù)幼兒剛才的猜想和操作情況，總結(jié)出哪些東西放入瓶子會發(fā)出聲音，哪些不會。
�。ǚ治觯河變和ㄟ^猜想到驗證，體驗了科學(xué)活動的神奇與樂趣，并愿意與他人一起分享成功的喜悅。）
六、結(jié)束：在音樂聲中，讓幼兒搖動瓶娃娃為音樂《春雨沙沙》伴奏。
1．師：“今天瓶娃娃可幫了我們一個大忙了。我們謝謝瓶娃娃吧。（播放課件）‘瓶娃娃’：“不用客氣，不用客氣。”
小朋友們，現(xiàn)在你們每人手里都有“沙球”了，我們來一起用沙球為《春雨沙沙》伴奏吧。
2．全班幼兒一起邊唱邊用“沙球”伴奏。
�。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)讓幼兒放松全身，再次體驗活動的快樂。當(dāng)音樂響起，幼兒都快樂的跟著老師動起來，搖響了手中的瓶娃娃。）
七、活動延伸：請小朋友拿著瓶娃娃回家去找找還有哪些東西喂到瓶娃娃肚子里會發(fā)出好聽的聲音。
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)是對幼兒進(jìn)行教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固。更是將教學(xué)的效果融于幼兒日常的生活中去，激發(fā)幼兒去不斷探索、發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧妙。）
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