語文教案實(shí)用(10篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析
本單元是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課本。《上學(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識(shí)字。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語交際：師生見面問好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)開展口語交際活動(dòng)：
�。�1） 作簡單的自我介紹。
�。�2） 老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。
課時(shí)安排：３課時(shí)
精品教案
第一、二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備介紹校園的課件、孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象，《上學(xué)歌錄音、生字卡、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)人：
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時(shí)的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？
二、 新課教學(xué)
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：
（１） 提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？
�。ǎ玻� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
（３） 給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流：
�。ǎ矗� 提問：在你參觀校園的過程中，老師對(duì)你說些什么？你是怎樣向老師問好的？
（５） 簡要評(píng)析在實(shí)際中的口語交際情況。
�。ǎ叮� 同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
�。ǎ罚� 提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
２、 學(xué)習(xí)生字
�。ǎ保� 出示：學(xué)生入學(xué)紀(jì)念照片。提問： 照片上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
（２） 結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件，出示一些地點(diǎn)的名稱，如：一年級(jí)3班、廁所、演播廳
�。ǎ常� 請(qǐng)小老師帶著大家讀一讀。
（４） 出示課本中“上學(xué)了”圖。
�。ǎ担� 提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進(jìn)學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。
�。ǎ叮� “小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級(jí)、班、老師
（７） 帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。
�。场� 抽讀字卡。
三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認(rèn)識(shí)的字，讀給家長聽。遇到我們不認(rèn)識(shí)的`字，正好向爸爸媽媽請(qǐng)教，你愿意嗎？
第三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、生字卡
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1． 實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語文書”圖。
2． 引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語文書吧！
二、 新課教學(xué)：
1． 自己翻看語文書吧！
2． 請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3． 請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）
4． 小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護(hù)書呢？下面請(qǐng)小朋友來表演一下。
5． 練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來說個(gè)頁碼，大家找。）
6． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7． 討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍，不要在書上亂畫。）
8． 討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢？
9． 跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
10． 學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包
三、 課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．識(shí)記生字，能正確、工整地書寫。
2．有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
二、過程與方法
1．體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1．在課文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)如何通過外貌、動(dòng)作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法
講授法、討論法
課前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》，你能說說你理解的尊嚴(yán)是什么嗎？尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的`事物所尊重。簡而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征，人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文，看看它都說了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)
1。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
（1）課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）想一想課文主要講了一個(gè)什么事？
2。作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國散文學(xué)會(huì)會(huì)員，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報(bào)刊專欄作家，國家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專家。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。
2、欣賞優(yōu)美的語言，體會(huì)景物描寫及其作用。
3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。
學(xué)習(xí)過程：
一、知識(shí)積累
1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》，用文中的詞語填空。
德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對(duì)靈魂 之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。
宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機(jī)。
2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。
3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。
4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。
親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）
霎時(shí)（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）
二、朗讀課文，整體感知
a、散步的人有：
b、散步的地點(diǎn)是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程中發(fā)生了： （用原文中的一個(gè)詞來回答）
e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。
三、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）
1、合作探究，把握課文中心事件和人物。
a:文章寫了一件什么事，讓一個(gè)平凡的'家庭如此和美？
b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn)）
2、細(xì)讀品味，感受親情之美。
a、從詞語的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味：
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�
b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。
1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
四、通讀全文，互動(dòng)探究
1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？
2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
3、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？
4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？
五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。
八年級(jí)語文鞏固案（矯正反饋）
二十二 散步
a：給下列加點(diǎn)的字注音。
酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不�。� ）
分歧（ ） 霎時(shí)（ ） 水波粼粼（ ）
b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。
1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解？
2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是什么？
3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？
4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？
5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，表達(dá)了怎樣的意思？
c：遷移應(yīng)用
請(qǐng)以親情為主題，寫一段溫馨的話語。
家是 ；
親情是 。
d、親情體驗(yàn)
1、回家后，請(qǐng)為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
2、記住父母的生日，記得在他們生日時(shí)，送上你最真摯的祝福。
3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的'方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫字。
�。�、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
�。�、借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
�。�、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
５、教師檢查識(shí)字情況。
�。丁懽种笇�(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
�。�、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說說你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語、文言特殊句式。
2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
布置預(yù)習(xí):
1、回憶初中學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之戰(zhàn)”。
3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對(duì)不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、課文分析
1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹，再引出本課。
2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問題串連全文
1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？
由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點(diǎn)。
2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。
3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的？
燭之武的說辭共125個(gè)字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）
i.站在秦國立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。
ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。
iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之，在短短的'百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場(chǎng)上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動(dòng)秦伯，使秦國最終撒去了包圍，保全了鄭國。整個(gè)說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？
此問引出文章的最后一段，這段對(duì)事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動(dòng)，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
說明：以上四個(gè)問題，以第三個(gè)問題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn)，要集中突破。
3、 總結(jié)
�、盼恼聦�(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。
燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。
《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動(dòng)。
�、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹鳎适虑楣�(jié)曲折生動(dòng)，在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)（討論，提問）
“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。
五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
（1）、虛詞
1、以
�、僖云錈o禮于晉 (因?yàn)�，連詞)
�、诟乙詿﹫�(zhí)事 (拿，用，介詞)
�、墼絿员蛇h(yuǎn) (表順承，連詞)
④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
�、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把，介詞)
2、而
�、俳窦倍笞� (才，連詞，表順承)
�、谝箍P而出 (表修飾，連詞)
③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)
�、艹瘽�(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。 (語氣詞，表陳述)
�、谘捎猛鲟嵰耘汔彛� (疑問副詞，為什么)
�、廴舨魂I秦，將焉取之 (疑問副詞，怎么能)
�、芮已芍猛潦� (疑問代詞，哪里)
�、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉 (代詞，之)
⑥永之人爭奔走焉 (兼詞，于此)
“之”的意義和用法見課后第三題。
(2)、詞類活用
�、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
�、谌敉鲟嵍幸嬗诰� (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
�、茉絿员蛇h(yuǎn)
(鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)
地)
�、莩瘽�(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
�、藜葨|封鄭，又欲肆其西封。
(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動(dòng)詞，作
疆界。)
（3）、通假字
�、傺捎猛鲟嵰耘汔彛� (陪，通“倍”)
②共其乏困 (共，通“供”)
③何厭之有？ (厭，通“饜”，滿足)
④秦伯說 (說，通“悅”)
⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
（4）、古今異義：
�、傩欣钪鶃�
(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
�、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
�、畚⒎蛉酥Σ患按恕�
(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
�、芤嗳ブ� (去，古義：離開；今義：往，到)
（5）、文言句式
�、僖云錈o禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
�、谪杂卩嵅� 介詞結(jié)構(gòu)后置
③夫晉，何厭之有？ 賓語前置，“有何厭”。
④是寡人之過也。 判斷句。
（6）重要實(shí)詞：
1、貳
�、佟岸钡拇髮憽�
(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)
�、诟甭� (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)
�、鄄粚Ｒ� (例：貳則疑惑�！盾髯印そ獗巍�)
�、茈x心，背叛
(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)
�、菰伲貜�(fù)。 (例：不遷怒，不貳過�！墩撜Z·雍也》)
�、迯膶俣� 以其無禮于晉，且貳于楚也。
2、鄙
①邊遠(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧�！�)
�、谟顾�，鄙陋。
(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！�)
③看不起，輕視。
(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我�！�)
3、許
�、贉�(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語)
②答應(yīng)，聽從。 (例：“許之�！�、“許君焦、暇……”)
③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許�！�)
�、芗s數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭�！�)
⑤表處所
(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也�！�)
4、闕
�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
�、趒uè 城樓
③què 皇宮，引申為朝廷
④quē 通“缺”
⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
5、微
�、偌�(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
�、谒� 國勢(shì)衰微。
③卑賤
(例：《史記·曹相國世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善�！�)
④幽微，精妙。 微言大義(成語)
⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)
�、奕绻麤]有。 (例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)
6、敝
①壞，破舊。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！�)
�、谥t詞 敝人
�、燮v (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝�！�)
�、軗p害，衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
“說”“辭”見課后第三題。
六、布置作業(yè)
�。�1） 背誦全文
�。�2） 課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
2．學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。
3．理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
4．積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
(1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
(2)積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。
2．難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。
(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。
2．將課文的知識(shí)整理成PPT.幻燈片。
設(shè)計(jì)思路：
1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠(yuǎn)，文采斐然，句式整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
2．引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。
3．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、名樓導(dǎo)入
同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的`詩詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰�！对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸闱榈拿�。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題，作者及文體簡介簡介。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。
“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？學(xué)生討論，多媒體出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。）
三、初步感知，自讀疏通文意。
1．有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上T／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
2．讀懂文句。
借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語：
實(shí)詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
四字短語：政通人和百廢具興浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千
淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼
滿目蕭然去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬頃
長煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋
(2)閱讀思考：
①范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?
�、谡页霰疚闹袑懢暗木渥�，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?
③本文的中心句在哪里?
四、理解關(guān)鍵句（多媒體出示）
1.哪些語句記載滕子京的政績？
討論并歸納：政通人和，百廢具興。
2.“屬予作文以記之。”中“之”指代什么？
討論并歸納：乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。
3.哪些句子寫岳陽樓大觀？
討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。
4.為什么略寫岳陽樓之大觀？
討論并歸納：前人之述備矣。
5.第二段哪兩句話引起下文情景交融？
討論并歸納：覽物之情，得無異乎?
6.描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；討論并歸納：日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。
7.描寫洞庭湖晴天景色。
討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答
8.遷客騷人悲的感情?
討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。
9.遷客騷人喜的感情?
討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。
10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么？
討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。
心曠神怡，寵辱偕忘。
11.“古仁人之心”的內(nèi)涵？
討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
12.“進(jìn)亦憂，退亦憂�！敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么？“進(jìn)亦憂”、“退亦憂。”各照應(yīng)什么？
討論并歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
13.作者的闊大胸襟，政治抱負(fù)？
討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn))
五、分析重點(diǎn)段
1.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：不以物喜。不以己悲。
2.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
3.提問：“進(jìn)”指什么?“退”指什么?
討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。
4.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意。
5.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。．’
6.提問：文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
六、表現(xiàn)手法
（1）對(duì)比
遷客騷人或悲或喜的覽物之情
“古仁人之心”的內(nèi)涵
陰天景色遷客騷人的悲
晴天景色遷客騷人的喜
�。�2）記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合
七、小結(jié)
本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。
八、布置作業(yè)
1．完成課后“研討與練習(xí)”一、三題。
2．選用本課的《作業(yè)設(shè)計(jì)》。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.這段文字運(yùn)用了什么語言表達(dá)方式？
2.解釋下面句中的“或”：
或以錢幣乞之
而或長煙一空
或異二者之為
3.“二者之為”指上文所說的（）（）兩種心情。
4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了（）修辭方法，分別指（）和（）。
5.與“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中“是”用法相同的是（）
A故天降大任于是人也B是天時(shí)不如地利也C于是賓客無不變色離席D不恥下問，是以謂之“文”也
6.“進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”指（），“退”指（）。
7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2、讀句子，體會(huì)句子的好處。
3、朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
4、體會(huì)成語的含義，懂得方向錯(cuò)了，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。
5、能把過年時(shí)的情境寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動(dòng)、有趣。
2、說話、寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說會(huì)道。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格小黑板。
第一、二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)語海暢游和背一背。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀句子，體會(huì)句子的好處。
2、朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動(dòng)、有趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智
慧的`鑰匙，就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎？
二、語海暢游
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
�。�1） 同學(xué)們，這些句子真有意思��！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
四、背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、作業(yè)
1、背一背《憫農(nóng)》。
2、搜集詩歌。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀一讀，能說會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)成語故事，體會(huì)成語的含義，
2、能模仿過年時(shí)的情境互相拜年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說會(huì)道。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)百花園八的內(nèi)容。
二、讀一讀
1、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
2、小組互讀故事，互相糾正讀音。
3、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說一說。
4、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
三、能說會(huì)道。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：拜年。
2、同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并在班上演一演。
4、過年時(shí)，你還看到哪些情境呢？指名說。
5、把看到的情境寫下來。
6、講評(píng)。
四、作業(yè)
1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽。
2、修改寫話。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩佳詞妙句，理解內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情。
4.學(xué)習(xí)本文用平實(shí)語言表達(dá)濃濃真情，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法。
5.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從平實(shí)的語言中體會(huì)濃濃深情。
2.學(xué)習(xí)本文用平實(shí)的語言表達(dá)濃濃真情，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字幕：作者簡介；《我的老師》中寫另兩位老師的片段；生字新詞；練習(xí)題；第8自然段；《我的'老師》原文結(jié)尾；伴讀的輕音樂。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你從幼兒園到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？
二、介紹作者
魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，后進(jìn)入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。
魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ブ锌纯醋髡呷绾螖懽约鹤铍y忘的老師。（板書課題）
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文中哪個(gè)詞最能表達(dá)我對(duì)蔡老師的感情？哪兩個(gè)詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？
1.學(xué)生自讀課文。
2.檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。
蕓ｙúｎ痣ｚｈì閥ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）
3.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。
4.“難忘”最能表達(dá)我對(duì)蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點(diǎn)。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
2.學(xué)生自讀課文，然后交流意見。
3.集體交流。
�。ū疚墓灿洈⒘�7個(gè)生活片段：
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內(nèi)）；
�、谡n外，老師教我們跳舞；
③假日，老師帶我們觀察蜜蜂；
�、芷綍r(shí)老師教我們讀詩；
�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄎ覀儗�(duì)老師的依戀）；
⑥校內(nèi)，老師排除小糾紛；
�、呒偃�，我夢(mèng)里尋師。
其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。）
五、細(xì)讀課文，體會(huì)人物形象
1.請(qǐng)同學(xué)們先讀1—4個(gè)生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評(píng)論，然后再練習(xí)有感情地朗讀。
2.學(xué)生自讀，然后同學(xué)間交流。
3.集體交流。
讓學(xué)生充分談感受，練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)下列句子：
（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）
�。�2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）
�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號(hào)里的詞好不好？為什么？
�。◤那�4個(gè)生活片段可體會(huì)出：①假生氣——真愛學(xué)生；②教跳舞——關(guān)系密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠(yuǎn)）
4.小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？
“是啊，這么一個(gè)受人愛戴的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他……”再讀第8自然段。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
語文教案 篇9
一、教材依據(jù)
語文s版教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第11課《小貓刮胡子》
二、設(shè)計(jì)思想
這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學(xué)著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結(jié)果，晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓?jiān)僖膊还魏恿恕＿@個(gè)故事告訴我們?nèi)魏我患挛锒加幸欢ǖ挠锰�，不同的角度起著不同的作用，處理事情時(shí)一定要開動(dòng)腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實(shí)踐課標(biāo)精神，在教學(xué)中我抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，處理好自己的角色，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時(shí)一定要開動(dòng)腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語，在文中、圖中理解“狡猾、耐心、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、理解重點(diǎn)句：“你的胡子好比一把尺子�！弊寣W(xué)生知道貓胡子的用途。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1、利用自制卡片搞小競賽學(xué)習(xí)生字詞。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、以小組合作的方式，采用設(shè)疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時(shí)一定要開動(dòng)腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白課文道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步感知以物喻人，以事喻理。
六、教具預(yù)備
課件、自制小動(dòng)物圖片、詞語卡片、課文插圖
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，指導(dǎo)復(fù)述。
師：（出示小花貓圖片）“同學(xué)們，還記得上節(jié)課老師給你們講了關(guān)于一只小花貓的什么故事嗎？”（講了小花貓學(xué)著主人的樣子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以后就再也不刮胡子了。）
學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)復(fù)述。（要求學(xué)生說出完整的一句話）
師：“說得真好，表示你們都很認(rèn)真聽課了。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小貓刮胡子》�！保ò遒N小花貓圖片，并板書課題）
�。ǘ┰谠⒔逃跇分蟹e累和運(yùn)用詞語。（復(fù)習(xí)生字詞）
師：（出示小花貓圖片）“聽，小花貓說，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠詞卡）“比一比，誰是捉老鼠的高手，好不好？”
教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、耐心、頭破血流、刮胡子、鼻青臉腫、干干凈凈、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名比賽讀，讀對(duì)的全班跟著齊讀，并把老鼠詞卡獎(jiǎng)給讀對(duì)的同學(xué)。
�。ㄔ趶�(fù)習(xí)生字詞的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞語。）
（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)看圖說話。（復(fù)習(xí)課文1－3自然段）
1、復(fù)習(xí)前3自然段的內(nèi)容：（出示課文第一張圖片）“同學(xué)們，還記得這幅圖畫的是什么嗎？”（畫的是小花貓一眨不眨地看著主人刮胡子。）
板書：一眨不眨地看著
2、你覺得圖片中的這只小貓是只怎樣的小貓呢？（好奇、可愛、調(diào)皮、愛美……）
3、用你喜歡的語氣朗讀課文1---3自然段。
（四）營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生讀、說、感悟。（學(xué)習(xí)課文第4—8自然段）
1、設(shè)疑：“這只可愛的小花貓等主人刮完胡子走了后，他會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（學(xué)生自由朗讀課文4—8自然段）
2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個(gè)自然段中用“———”劃出小花貓?jiān)趺聪氲木渥�，用“～～～”劃出小花貓�(jiān)趺醋龅木渥��！保ㄟ呑x邊劃）
3、檢查匯報(bào)，指名劃答案。
4、分組討論并交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁，一定要開口說話才叫討論交流。）
（1）小花貓看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？
�。�2）理解“老長老長”，練習(xí)口頭說話。（要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說話）
�。�3）細(xì)讀細(xì)節(jié)描寫，想象說話。
小花貓?jiān)鯓庸魏拥�，課文沒有寫出來，你能說一說嗎？（動(dòng)動(dòng)手，模擬小貓刮胡子。）
�。ǔ鍪菊n文沒胡子小貓圖）胡
子刮干凈了，小貓滿足嗎？照照鏡子，它會(huì)說些什么呢？（作照鏡子狀想象說話）
板書：刮得干干凈凈
5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這只漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？”
（1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導(dǎo)讀句子。
�。�2）老鼠沒捉到，小貓又碰到什么事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導(dǎo)用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫）
�。�3）指名練讀句子。
師：好可憐的小花貓喲，你們說要是他媽媽看見了，心里會(huì)是什么感覺？
�。ㄐ奶邸�(dān)心、生氣……）
6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會(huì)說些什么呢？能找出貓媽媽說的話嗎？（學(xué)生邊讀邊劃）
（1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來。
�。�2）指名學(xué)生選擇多角度朗讀：“能專心疼、或是擔(dān)心、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽說的話嗎？”(教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）
�。�3）說說你讀懂了什么？(指名匯報(bào))
�。�4）討論“小貓刮胡子對(duì)嗎？他錯(cuò)在哪里？”
①借助“尺子”說明貓胡子的作用。
②假設(shè)：假如沒了胡子怎么辦？
�、垩a(bǔ)充小知識(shí)：貓身體的器官與捉老鼠本領(lǐng)的聯(lián)系。
�。�5）明理：貓的胡子作用可大呢！不應(yīng)該學(xué)主人刮胡子，不能別人做什么就學(xué)什么。那么，生活、學(xué)習(xí)中還有哪些這樣的例子呢?（學(xué)生舉例匯報(bào)）
教師結(jié)合匯報(bào)并板書：做事要?jiǎng)幽X，不要盲目學(xué)人
�。▽W(xué)生齊讀，默記板書道理）
�。�6）指導(dǎo)用“耐心”的語氣齊讀第7自然段。
7、貓媽媽的.話我們是聽明白了，小花貓聽明白了嗎？（齊讀第8自然段）
小組內(nèi)討論、交流：那么小花貓?jiān)搶?duì)媽媽說些什么，才能讓媽媽放心呢？才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢？請(qǐng)用“我想對(duì)媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。（指名匯報(bào)）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)表揚(yáng)，布置作業(yè)。
師：真是一群懂事的好孩子。這個(gè)有趣的故事講完了，同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中都表現(xiàn)得很好，給自己熱烈的掌聲表揚(yáng)一下吧�。◣熒恼疲�
師：課后回去把這有趣的故事多讀幾遍，再把他講給家里人聽，好嗎？
（如有時(shí)間，要指名檢查學(xué)生誦讀喜歡的句子、段落，指導(dǎo)有感情朗讀。）
八、板書：
小貓刮胡子
�。ㄓ泻拥男∝垐D）（沒胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖）
一眨不眨地看著刮得干干凈凈撞得鼻青臉腫
“胡子好比一把尺子”
做事要?jiǎng)幽X，不要盲目學(xué)人
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動(dòng)腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。
首先讓學(xué)生進(jìn)入游戲中，利用學(xué)生愛玩的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學(xué)會(huì)運(yùn)用，并學(xué)會(huì)了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，動(dòng)手找劃，討論匯報(bào)，動(dòng)手模擬，創(chuàng)設(shè)情境說話，最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔(dān)心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對(duì)你說”為切入口，要求學(xué)生想想該對(duì)媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學(xué)生用自己喜歡的方式來詮釋自己對(duì)課文的理解，感悟，這一教學(xué)過程，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，講解，僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn)，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造，同時(shí)，很好地練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。
而且整節(jié)課中，我都用兒童化的語言，去親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生許多人文的關(guān)懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。讀句子。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。
2.識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)，了解本詩的寫作背景。
3.理解飽含著詩人感情的具體形象。
4.體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.關(guān)鍵詩句的理解
2.理解飽含著詩人感情的具體形象
3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4.理解一、二兩節(jié)詩之間的關(guān)系
教學(xué)方法
1. 朗讀教學(xué)法 2.討論法
2. 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
交流表達(dá)愛國主義感情的詩文名句，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡 的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。（板書：我愛這土地艾青）
二、作者簡介
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁�？箲�(zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要 詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重 大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
三、解題，背景介紹
詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽”）。“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對(duì)“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。
本詩寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。
四、朗讀指導(dǎo)
自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的.表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。
第一步：聽錄音或教師范讀； 第二步：用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞，參考：
我愛這土地
假如/我是一只鳥，
我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地 ，
這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流
這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，
和那來自林 間的/無比溫柔的/黎明……
──然后/我死了，
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？
因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……
第三步：學(xué)生自由朗讀，探討本詩的感情基調(diào)：悲愴而深沉；
第四步：朗讀練習(xí)，推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；
第五步：男生、女生分別齊讀； 第六步：全班同學(xué)集體朗讀； 第七步：背誦全詩。
第二課時(shí)
一、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容
第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩人對(duì)祖國的摯愛。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛之情。
二、賞析第一節(jié)詩
1.結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解鳥歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的形象包含的意義。
回答：“土地”就是繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”“風(fēng)”代表了中國人民不屈不撓的反抗精神�！袄杳鳌鳖A(yù)示著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。
2.詩中三個(gè)“這”字所指代的分別是什么？有什么作用？
三個(gè)“這” 字分別指代后半句的中心語“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”�！斑@”字與題目中的“這”字呼應(yīng) ，強(qiáng)化了“鳥”與“土地、河流、風(fēng)和黎明的關(guān)系，突出了鳥兒護(hù)衛(wèi)祖國的主動(dòng)性，表達(dá)了作者對(duì)祖國和人民的熱愛之情。
3.鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？
回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號(hào)者”的形象：歌唱“暴風(fēng)雨所打擊的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，做為一只在炮火中力薄勢(shì)單的鳥兒，卻勇敢地護(hù)衛(wèi)著生于斯長于斯的祖國，不但不會(huì)棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著 “激怒”的“風(fēng)”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號(hào)禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天。
4．詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？這只“ 鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對(duì)此應(yīng)如何理解？
回答：“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)千難萬險(xiǎn)，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
5.詩人將自己虛擬成一只鳥來表達(dá)強(qiáng)烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？
回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。
三、賞析第二節(jié)詩
問：第二節(jié)詩在全文中的作 用是什么？它與第一節(jié)詩是會(huì)么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1.揭示全詩主旨。2.這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之 意。3.最后兩句也是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。
如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。
這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
四、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流）
注意被傳誦的名句：“為什么我的眼 里長含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉�！�
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