語文教案[合集6篇]

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1．認讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因。

　　3．激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的熱情。

　　重點難點：了解我在樹林中漫步的原因

　　教具圖片

　　教學過程

　　(一)自讀自悟，讀中悟法

　　為略讀課文，建議以學生自讀自悟為主，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發(fā)學生愛護大自然、親近大自然的熱情。

　　讀的方式也應該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來。

　　(二)理清層次，體會寫法

　　1．理清層次。

　　教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學生理清文章的層次。

　　這文章的結構層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導學生了解文章結構層次上的特點，快速掌握課文主要內容，并動筆畫記，有感情地朗讀。

　　2．體會寫法。

　　在理清文章層次的基礎上，還要引導學生學習的說明方法。

　　教師先引導學生回顧在前兩說明文中學到了哪些說明的方法，在中又學到了哪些說明方法，可結合課后練習第2題。

　　3．激情朗讀。

　　可讓學生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學生欣賞幾張美圖，或配上一段優(yōu)美的音樂，

　　將學生帶入“綠色的'詩一般的境界里”，再進行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學生讀出對綠色植物深深的謝意。

　　在激情朗讀的同時，還應該引導學生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學生感受這樣寫不但增強了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。

　　(三)交流回顧，延伸

　　這一環(huán)節(jié)主要是引導學生回顧本組三課文所運用的說明方法，比較它們的異同，并說明文章的特點。

　　教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學生聽，以加深他們對所學知識的印象，并能運用到自己的當中去。

　　板書設計：

　　豐富的綠色

　　我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適

　　中漫步茂密的樹冠

　　鳥叫和蟲鳴

語文教案 篇2

　　學習《父親的菜園》，學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　教學目標：

　　1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。

　　3、學習并積累描寫人物言行的語句。

　　教學重點：

　　學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　教學難點：

　　提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、交流認識，導入新課。

　　1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

　�。▽W生交流）

　　2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話）

　　3、說說課文主要寫了一件什么事？

　　由于_____，父親_____，經過_____，終于_____。

　　4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

　　5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　四、總結課文，升華主題。

　　1、回歸課題。

　　父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的`菜園”。這里包含著“我”對父親的______。

　　2、總結全文。

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

　　五、作業(yè)。

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

　　板書設計：

　　28 父親的菜園

　　自信 勤勞

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　執(zhí)著 熱愛

　　教后反思：

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。引導學生結合全文內容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

語文教案 篇3

　　設計指導

　　1．初中學習散文的目的：

　　提高學生對語言文字的敏感，豐富語言文字的積累，提高表達情感的技巧和能力。

　　2．教材特點：

　　本冊書安排了11散文，說明散文是本學期語文教學的重點，散文是學生積累詞匯、陶冶情操的良好素材，是為學生范例的有效。

　　3．學情特點：

　　通過上學期對散文的初步感知和前面幾散文的學習，學生對散文應有一定的認識，但是他們缺少基本的閱讀方法，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀中找出中心句、抓住關鍵詞，以整合、概括其中心內容及特點。在語言積累、口頭表達和書面表達等方面的能力還處在初級階段。在現實生活中，七年級學生缺少生活經驗和生活積累，對于大自然中的眾多物象還不了解，對農村生活和農業(yè)生產更是陌生。

　　4．平中語慧教學：

　　讓充滿智慧的活動豐富學生的課堂，讓高效美感的結構改變教學的思路。

　�。�1）我即語文

　�。�2）以案說法

　�。�3）從學生的需要出發(fā)

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1．簡單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點；

　　2．培養(yǎng)學生對語言文字的積累；

　　3．學習細致的觀察和形象化的語言。

　　能力目標：

　　1．學會抓關鍵詞句理解文章思路，領會作者情感；

　　2．學習運用比較閱讀的方法；

　　3．通過對形象化語言的學習，能模仿說話、。

　　情感目標：

　　1．引導學生對大自然觀察的興趣；

　　2．啟發(fā)學生發(fā)現美、感受美、欣賞美；

　　3．激發(fā)學生對大自然對生命的熱愛。

　　教學過程

　　激情導入：

　�。▽�入語）前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里，今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進火熱的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美麗的大自然，歌唱美好的生活圖景，感悟人生永恒的真諦。（出示標題）在同學們的眼里，夏天又是怎樣的一幅圖畫呢？換句話說，夏天有什么代表性的景物和人的活動呢？說到夏天，可以說是個非常非常美好的季節(jié)。夏的夜晚，在梧桐樹下，馳騁著夢想，許許多多的人們聚集在一起，演繹著一個又一個的故事。流動著時尚元素的街頭，許多的太陽帽，舞動的曲子，漂亮的姑娘一閃而過，給街頭增添了不少的風景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象，而且還感覺到它有一種聲音，這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣，有動人的旋律。下面我們一起走進《夏天的旋律》。

　　一、生自主閱讀，整體感知文中描繪的'夏日風景。

　　1．帶著對夏天的熱愛之情朗讀課文，讀書時看有哪些不認識的字、詞，劃一劃，然后同學們一起解決。

　　2．建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片：物像庫、音效庫、色彩庫、百味居、詩詞苑（或用不同的符號表示）

　　二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求：快速瀏覽、跳讀。

　　①分幾個小標題？小標題有什么特點？按什么順序來寫的？[方法：抓小標題跳讀，了解文章結構線索]

　　②從標題中的“旋律”入手，抓與“旋律”相呼應的句子，探解“旋律”的含義。[方法：抓標題，找呼應，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音樂上，描寫音樂的句子就是）

　�、厶釂枺涸谧髡呙鑼懙倪@些景物當中，有沒有特別重點觀察描寫的一種景物？這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過程？[方法：抓著反復出現的事物，了解文章行文思路。]

　　三、幫助學生掌握抓住關鍵詞句快速理解文本的閱讀方法

　　1．方式：師品讀示范，分小分別組閱讀六個節(jié)氣，比一比

　　哪個組獲得的信息多，推薦代表交流展示。

　　2．：

　　常言道“書讀百遍,其義自見”。我先范讀，我是這樣的一個學習過程，先讀、后想，思考節(jié)氣的特色是什么？再告訴大家我是怎樣找出這個特色的。(教師生情并茂地范讀)

　　師：老師讀得是大暑這個節(jié)氣,老師也讀出了許多,迫不及待的想和我的快樂,我覺得關鍵詞有”高音符”“酣暢淋漓”“最高音”從這幾個詞中,我看出大暑這個節(jié)氣的旋律是高亢的,”溫度計上的水銀柱頭老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最熱的節(jié)氣,”該冷就冷,該熱就熱,不冷不熱五谷不接”這個句子中我看出大暑雖然很熱,但熱的天氣對某些莊稼來說也是很重要的.我還從”秋就要分娩”看出大暑過后將是秋天.通過以上內容我看出作者對大暑這個節(jié)氣也是很喜愛的.老師看出了許多內容，你們也看出來了嗎？

　　3．學生活動。

　　四、研讀發(fā)掘：研讀“立夏”和“芒種”這兩部分，進一步體會作者是如何觀察和描寫的。比較兩部分描寫的不同之處。

　　1．過渡語：

　　同學們的發(fā)現可真不少，我們之所以能讀出這么多內容，是因為作者觀察的很精細，而且花了很長的時間來觀察才得到的，觀察之后用筆描寫，描寫的時候特別注意想象和聯想，特別注意用多種多樣的修辭手法寫，所以才把文章寫得這么美，這么令人向往。下面我們就以一,三兩段為例，來學習作者的這種寫法，請兩位同學用你那優(yōu)美的聲音來展示這兩個節(jié)氣的優(yōu)美景色，同學們邊聽邊想，他們讀得好不好，讀出了作者的感情沒有，讀完之后同學們討論討論，在這兩節(jié)當中作者是怎樣在觀察怎樣在描寫。從選材和情感、句式等各方面進行比較。

　　2．學生活動。

　　3．：[仔細觀察，抓住特點歌：調動感官細觀察，眼耳鼻舌身揮灑；色形聲色和味道，想象修辭巧添花]。

　　五、品讀：

　　賞析你最喜歡的章節(jié)，畫出欣賞的句子，并說出欣賞的理由。

　�。ㄌ崾荆簭脑~性、句式、修辭、感情色彩、詞義等方面賞析）

　　[基本句式：本句采用了……（寫法或修辭），生動形象地寫出了……（內容），表達了……情感]

　　基本過程：先美美地讀，用美讀來感染人，再用賞析來說服人。學生老師都可以點評。

　　學生：如何品析美詞佳句。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　課件展示一組景物畫面，學生仿照課文的語言想像描寫。欣賞、。

　　1．過渡語：

　　同學們積累了這么多的美詞佳句，一定有一種創(chuàng)作的沖動，只要我們細心觀察，用心描繪，也一定能寫出同樣好的文字來。

　　2．展示課件圖畫，幫助學生完成由圖畫走進文字，又由文字想象圖畫，再由圖畫創(chuàng)造文字的轉換遷移過程，同時減少學生思維時間，一個創(chuàng)造想象平臺。

　　3．生仿寫，然后在班上展示，由學生對其作品進行。

　　七、全文。

　　詩人說，人應該詩意地棲居在大地上。自然風光無限，讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵長出角須觸摸自然，我們會發(fā)現美無處不在，人生美不勝收，生活無限美好。

　　八、板書設計

　　夏天的旋律

　　立夏競相爭艷快喜熱愛夏天

　　小滿孕育成熟滿

　　芒種編織快樂忙熱愛大自然

　　夏至充滿活力活

　　小暑果實累累趣熱愛生活

　　大暑享受炎熱樂愛

　　過程景色特點情感主題

語文教案 篇4

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設課堂教學環(huán)境：

　　由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

　　二、 出示板書：

　　三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭海》）

　　四、 板書課題：

　　《荔枝圖序》白居易

　　看見課題，你想知道些什么？

　　引導學生研究：

　�。�1） 序；

　　（2） 白居易;

　�。�3） 教師講述：顧況與白居易的故事。

　�。�4） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。

　　資料的來源：

　　利用身邊的.資料：課本、字典、課外書等；

　　向同學借資料；

　　查圖書館資料；

　　五、 指導讀課文：

　　古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。

　　六、 學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。

　　七、 指導學生讀懂課文：

　�。�1） 結合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。

　�。�2） 弄懂課文的主要內容。

　�。�3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。

　　（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？

　�。�5） 學生點評。

　　八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？

　　學生討論教師板書：按順序; 講方法.

　　九、 設疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？

　　十、 同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。

　　十一、 總結：

　　今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！

　　附：板書設計

　　《荔枝圖序》 （唐 白居易）

　　身邊的、朋友的、圖書館的

　　讀書步驟：讀通、讀懂、讀好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁

　　整體 局部 外 內 按順序

　　打比方 講方法

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.讓學生在情境中模擬表演,能把話說清楚,說明白.

　　2.培養(yǎng)學生表達的自信心,積極參加討論,對真假值周生相遇后會怎么說的話題發(fā)表自己的意見.

　　3.培養(yǎng)學生遇到突發(fā)事件,能夠比較恰當地處理.

　　重難點

　　模擬表演,能把話說清楚,說明白.

　　樂學善思辦法

　　通過演一演，讓學生通過親身體驗說己的.感受。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．導入：同學們，你們遇到過一年級學生打鬧嗎？當時你是怎樣做的？說聽一聽。

　　2．板書課題。

　　二、明確目標，落實要求

　　1．學生讀提示，明確本次口語交際的內容、要求。

　　2．換位思考：如果你和同學就是龍龍和大姐姐，你們會怎么說。教師參與討論，適時指導。

　　三、模擬情境，體驗角色

　　1．學生自由組對，根據自己的角色進行口語交際。

　　2．先組內演一演，然后到講臺上演。

　　3．同學評一評

　　四、，激勵進步。

　　1．師生共同。

　　2．師鼓勵。

語文教案 篇6

　　我的努力方向是：

　　1、加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。

　　2、激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

　　3、培養(yǎng)學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責任感。

　　教材分析

　　一、 教材編排

　　本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　二、教材特點

　　(一)綜合性

　　教材采用多種方式體現語文學科的.綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在 學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　(二)科學性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字 ，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字 、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　(三)時代性

　　這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

　　(四)趣味性

　　教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　(五)廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　三、學習目標

　　(一)漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　(四)口語交際

　　1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

【語文教案】相關文章：

語文教案07-20

【精選】語文教案07-21

語文教案[精選]07-26

【優(yōu)選】語文教案07-23

小學語文教案06-18

語文教案模板06-25

《彩虹》語文教案06-20

語文教學教案07-11

(優(yōu)秀)語文教案07-20

實用的語文教案07-20