(推薦)語文教案10篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
綜合活動：出墻報
一、活動內(nèi)容
這個主題活動，給學生走近普通人，發(fā)現(xiàn)他們高尚品質(zhì)的機會，培養(yǎng)學生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
活動前，明確認識（什么是高尚品質(zhì)）；在選擇、組織、整理材料的過程中，學生應(yīng)融入自己的感情。
二、活動組織
1、準備材料：①要根據(jù)學生的實際情況確定活動規(guī)模；②稿件的內(nèi)容要真實；③提醒學生采訪前應(yīng)做好各項準備工作；④采訪后迅速寫成草稿。
2、整理材料（體裁多樣、內(nèi)容精彩感人、版面圖文并茂、書寫整潔）
3、設(shè)計版面（留白、橫豎搭配、主題突出等）
4、評價
同步作文指導
一、作文題目
用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人
二、寫前指導
1、選好作文對象，明確文章中心；
2、根據(jù)自己所搜集整理的材料作素材；
3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作來寫；
4、注意抓住細節(jié)進行描寫（例：《一夜的工作》《窮人》）；
5、寫完后，應(yīng)結(jié)合作文的'幾個評價標準自評作文，進行修改。
作文教學方案實施情況反饋
一、作文先期——手抄報
學生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結(jié)合自己搜集的材料，并幫搜集的和“高尚”有關(guān)的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數(shù)學生能根據(jù)老師的提醒加以創(chuàng)新。這期的手抄報制作較為成功，學生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上墻展示。
二、習作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”后，發(fā)覺有十來份文章，以敘述的口吻來寫高尚的人，人物形象難以突顯。因此，老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距，并對十來份習作進行重點指導，讓學生修改。
2、學生自評、互評
�、� 學生自讀自評，師巡視指導
② 學生讓本組小編輯評，師巡視指導
�。ㄉ谒�、五年級的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，評價語言適當，評價中肯）
3、學生再次修改
4、師改后評講
�。總�學生印發(fā)一份宏宇的習作，師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白，寫人的文章應(yīng)注意細節(jié)描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應(yīng)，并努力通過環(huán)境描寫、側(cè)面描寫來襯托人物形象等。）
5、學生最后修改、定稿、謄寫
語文教案 篇2
教材分析：
課文講的是從前有一個人想去在南邊的楚國，確趕著馬車一直朝北走的事。
教學目標：
1.自主學習，讀懂兩則寓言故事，明白其中的'道理。
2.正確、流利的朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
3.認識5個生字。
重點：體會兩則故事的寓意。
教法：創(chuàng)設(shè)情景
學情：學生喜歡寓言，但其道理不明白。
教程：
一、自主學習。
讓學生確定自主學習的目標方法，展開自學，教師在確立目標自學過程和自學中適當點撥。
二、討論寓意。
1.聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。
2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。
3.聯(lián)系生活中具體事例。
三、表演故事
可讓學生選作
1.創(chuàng)造性復(fù)述故事
2.給故事中人物的對話填寫旁白。
3.分角色表演故事。
四、檢查識字。
五、推薦作業(yè)。
板書設(shè)計：
南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，
不停勸告，越走離目標越遠。
語文教案 篇3
〖教學目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
�。病⒛鼙痴b２６個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的'字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。础熒献髯x：
師讀“高”生讀“矮”。
５、男女同學合作讀。
�。丁⒄f說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
７、擴展運用：
⑴ 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
�。�、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。场R讀。
４、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。�、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
�。�、談話激趣。
�。病⒊鍪荆玻秱�字母（小寫）。你認識它們嗎？
�。�、請學生讀。
�。�、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
⑶ 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。怠⒄J識大寫字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。�、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
語文教案 篇4
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、播放雨聲的錄音，啟發(fā)談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什么？
A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。
B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。
C生：可以想象到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。
……
（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發(fā)學生的想象激情，使學生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美）
2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的.雨聲，腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。你們知道這是為什么嗎？我閱讀了一篇優(yōu)美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）
二、整體感知，初讀全文
1、教師配樂范讀課文，學生閉目傾聽，感受。
2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什么？看到了什么？
（學生自由發(fā)言，充分發(fā)揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）
A生：我仿佛看見山林里一片流動的綠。
B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。
C生：我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。
……
（學生想怎么說就怎么說，充分發(fā)揮學生的個性，根據(jù)學生的回答教師肯定：同學們想象的真是太豐富了。）
3、初讀課文。
（1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。
�。�2）自讀課文
a、劃出本課生字，讀準字音。
b、輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。
c、邊讀邊想邊畫，標出不懂或疑惑之處。
d、把課文的順序理一理，看看作者先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么，其中主要寫了什么。
�。�3）小組內(nèi)交流初讀體會。
�。ㄒ浞煮w現(xiàn)以學生為主題，突出學生自主交流、匯報、讀議，在學生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美）
三、自主練讀，讀中自悟
師：選擇自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀。可以自己讀，也可以選幾位合作伙伴一起讀；讀完后，說說自己為什么選擇這部分？為什么這么讀？教師要注重引導學生從不同的角度談閱讀體驗。學生發(fā)言時暴露出的閱讀困惑，教師要靈活運用教學輔助手段，或通過談自己的體驗給予必要的幫助、點撥。
（師引導啟發(fā)學生：這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文，描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表達了作者對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。
語文教案 篇5
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
教學重點
理解兩則寓言的寓意。
教學難點
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想
教學準備課件
教學過程（第1課時）
亡羊補牢
一．談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
�。�7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學習的`片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學習生字總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。
4、認讀生字]
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
�。�2）難字指導記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
作業(yè)設(shè)計：
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計：
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再沒丟
教學過程（第2課時）
�。ㄒ唬R讀《亡羊補牢》。
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據(jù)評議，再練習朗讀
6、練習講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習口語交際
1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
2、你想對那個楚國人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字
2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
語文教案 篇6
教學目標:
1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸?段話，并能恰當?shù)剡x用(或運用)指定的詞語。
2.展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達出來。
3.教育學生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能知錯就改。
教學重點、難點:
教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一段話。
教學難點：如何使學生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
課時安排:
2 課時
第 2 課時
教學時間:
20 年 月 日
教學目標：
1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來說。
2.能在看圖敘述中恰當?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。
教學重點、難點:
教學重點：按事情的發(fā)展順序，連起來寫一段話。
教學難點：能把短文寫通順、寫正確。
教學過程:
1.出示掛圖，復(fù)習談話。
(1)請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來說一段話，誰會?
①各自準備。
�、诰毩暷f。
(2)抽查敘述，教師評議：強調(diào)說清圖意，把描述一件事的四個要素(時間、地點，人物和事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果))說完整。
2.練習寫作。
同學們，說得多好呀!要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊!你能完成這個任務(wù)嗎?
(1)投影顯示要求：
�、侔褎偛磐瑢W們說的`這段話寫在本子上，語句要通順。
②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要用，也可調(diào)換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當。
(2)學生練習寫作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。
3.佳作評點，修改。
(1)選優(yōu)等生習作一 篇重點評議、修改，便 于引導示范。
�、儆袥]有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?
�、诰渥邮欠駥懙猛�、連貫、明白?標點用得對嗎?
�、墼~語用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學習借鑒?
�、茏詈笥袥]有體現(xiàn)知錯就改這個中心意思?
⑤書寫是否工整、清楚?
(2)再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。
(3)評議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習作，給予幫助并鼓勵。
①這篇習作哪些方面寫得比較好?(盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予鼓勵)
�、谀膬簩懙眠�夠(師生幫助)
�、廴绻悄銓懀銜鯓訉�?
�、軐�(nèi)容寫得較含糊、句子表達欠確切;語序較混亂，用詞欠恰當?shù)确矫娼o予評點，修改。(改后比較是否比原文更好些)
�、莞鶕�(jù)評點，進一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。
�、迣W生自己修改習作。(也可以同學互相修改)
4.修改、謄寫，完成習作
板書設(shè)計:(學生習作)
教學反思
語文教案 篇7
教學目標：
1、熟讀課文，理清情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展：關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
教學重點：
1、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準備：
老師：制作多媒體課件。
學生：1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復(fù)閱讀，借助工具書解決生字，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。
課時安排：
一課時
教學內(nèi)容：
1、朗讀要求能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書和課下解釋，掌握課文中的一些重要實詞，翻譯課文。
3、理解課文把握四個情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn)，理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。
教學設(shè)計：
一、導入
出示狼的圖片，讓學生對狼有一個形象、直觀的感受。
同學們，你們在野外見過狼嗎？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。你對狼了解多少？（可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情）。
好，今天就讓我們一起來學習蒲松齡的《狼》。學生回顧有關(guān)蒲松齡的知識，教師出示材料。
二、出示目標
�。ㄕ覍W生讀給大家聽）
三、整體感知
1、檢查預(yù)習找學生讀屏幕上出示的加點的生字，然后全班齊讀。
綴行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛擔（chí）眈眈相向（dān）少時（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）頃刻（qǐng）
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。b學生自由朗讀，教師指導讀的不夠準確的地方。c學生看著多媒體上的圖片，齊讀。
3、理清情節(jié)
�。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览�
四、疏通文字
1、學生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，將不懂之處標出來，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。（其他成員可進行補充）
2、全班同學討論交流，解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導學生充分利用已學過的文言文知識解決問題，讓學生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。
一狼徑去（走開）其一犬坐于前（像狗似的.）
一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假裝睡覺）
元方入門不顧（回頭看）
顧野有麥場（回頭看，“往旁邊看）
蓋以誘敵（原來是）
蓋一癩蛤�。ㄔ瓉硎牵�
一狼得骨止（停止）
止有剩骨（通“只”）
兩狼之并驅(qū)如故（舊、原來）
溫故而知新（舊的知識）
止增笑耳（罷了）
見往事耳（罷了）
一撫尺而已（罷了）
意暇甚（神情、態(tài)度）
意將隧入以攻其后也（想）
意少舒（心情）
五、齊讀課文，解決以下問題
1、文中怎樣寫狼的狡猾的？
2、屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？
3、作者對這件事有什么議論？
4、學習本文后懂得了什么道理？
四人小組討論交流后，共同明確。
1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
2、文章寫出屠戶的機智，主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。
“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之�！�
3、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！�
4、提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）
六、老師小結(jié)
1、借事說理的方法
本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點，點明主旨。這和以前學過的《傷仲永》的表達方式是一樣的。
2、語言簡潔生動。
七、質(zhì)疑問難
請同學們把文章中不理解的地方找出來，大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？（關(guān)注自然，關(guān)注動物）
2、請結(jié)合圖片適當想像，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。（使學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進行思考和寫作，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。）
語文教案 篇8
一、復(fù)習字詞，引導積累
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀
1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的.一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
5、展示學生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動
1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
語文教案 篇9
教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
學情分析
1．本班學生由于合校學生成績參差不齊，情緒不穩(wěn)定，大部分能主動學習，但部分學生還是目標不明確。
2．學生基礎(chǔ)較差，兩極分化較為嚴重。
3．學生沒有良好的學習習慣。
教學內(nèi)容：林中小溪（一）
教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）
知識與技能：
1．學習通過朗讀了解課文大意。
2．領(lǐng)略課文中描寫的`大自然的優(yōu)美景色。
過程與方法：自主學習，合作討論，教師點撥。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，堅定樂觀生活信念。
教學資源
1、了解本文的出處及作者情況。
2、多媒體課件。
教學整體設(shè)計
教學重點：
1.領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的魅力。
2．學習文中白描手法的運用。
教學難點：有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)文學感悟能力
整體設(shè)計：
1、 知識點：寫景散文的常識。景語中蘊含的情語。
2、 考點：妙句賞析。
語文教案 篇10
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習歐洲戲劇的代表作品，通過莎士比亞這個劇本領(lǐng)會其人文主義理想。
�。ǘ┬蕾p戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。
莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的詩人和戲劇家，是世界公認的世界文學史上杰出的劇作家�！读_密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作，與著名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等，都集中地體現(xiàn)了他的人文主義思想，在世界文學史上占有極為重要的地位。
《羅密歐與朱麗葉》描寫一對相互愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛情悲劇，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。
莎士比亞通過這一悲劇，批判的鋒芒直指封建主義�？梢哉f，“反封建”，是這部作品的主旨所在，也是其思想價值所在。
羅密歐與朱麗葉這對戀人，死于封建倫理觀念，死于陳舊的腐朽的封建意識，死于封建家長制，死于封建世仇。
所以，這部作品鮮明的反封建傾向，就具有了極為深刻的社會意義。
值得強調(diào)的是，作者描寫羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情悲劇，是充滿著積極向上的樂觀精神的，表現(xiàn)了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，其基調(diào)，是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來。主人公雙雙殉情，卻換取了兩家的和解。作者對戲劇沖突的如此處理，昭示著腐朽封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利，象征著人文主義理想的勝利。
戲劇語言的欣賞，是預(yù)習本課的一個重點。莎士比亞是一代語言大師，他的駕馭語言刻畫人物的才能，在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現(xiàn)。教學過程中，要著重體會其人物對話的簡練傳神，音韻和諧，其詩一般的語言，極為精彩地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。對此，應(yīng)該注意欣賞。
二、難點、重點分析
（一）結(jié)合人物語言分析人物的心理。
人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。
人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個性也是各具特色的。因此，成功的文學作品中的`人物語言描寫，就應(yīng)當是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。
那么，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語言，時而命令、恐嚇，時而平和親切，時而悲傷暴躁，時而不顧一切，語言的變化，實際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語言的變化上。
聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代著名文學批評家金圣嘆就曾指出文學作品中同一人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”�？梢娭型夤沤裨谶@一點上是有共同點的。
�。ǘ┰娀恼Z言。
莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學中，應(yīng)該十分注意加以欣賞和品味。
詩化的語言，可從下述特點體會理解：
�、倬哂袕娏业募で�。
�、诘湫偷男揶o特點：排比，比喻。
三、教學過程設(shè)計
本文為自讀課，教學安排一課時。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學作為預(yù)習參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。
【小資料】
中西戲劇的比較：
1．關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇。“愿天下有情人終成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。
2．西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。
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