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《雨后》的教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《雨后》的教案，希望對大家有所幫助。
《雨后》的教案1
學(xué)習(xí)目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。
學(xué)習(xí)重點：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
一、導(dǎo)入
通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個故事，就是（學(xué)生讀題）《雨后》，你們能來講講這個故事嗎？
二、學(xué)習(xí)講述《》
（一）課件出示：自由讀課文（25）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習(xí)，再指名講故事，集體評議。
2指名講故事，集體評議。相機板書有關(guān)詞語：不以為然爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現(xiàn)在增加點難度。
�。ǘ┱n件出示：有感情地朗讀課文（25）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事，集體評議。
�。ㄈ┩瑢W(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然 爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤指名說說詞義。
2導(dǎo)：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
�。ㄋ模┱n件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動作、表情。出示課件。指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1師：同學(xué)們講的'真不錯！故事聽到這，你有什么想法？指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢？
�。�1） 學(xué)生自由朗讀課文（611）小節(jié)。
�。�2） 討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。相機理解：兄弟倆笨在哪里？他們沒有抓住什么時機？
（3） 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
（4） 引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？理解贊許，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？
四、總結(jié)課文。
1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。
《雨后》的教案2
小班教案《雨前雨后》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)按照從上到往下的順序觀察圖片，了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然的興趣，發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法，快來看看幼兒園小班《雨前雨后》教案吧。
活動目標：
1．了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然的興趣
2．在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)按照從上到往下的順序觀察圖片。
3．發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4．培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
幼兒用書、教學(xué)掛圖60-40、練習(xí)冊。
活動過程：
1．先彈奏一段急促的樂曲，讓幼兒感受。你聽了這段曲子后，感受要怎么了？原來是快要下雨了。下雨前有哪些現(xiàn)象呢？
2．通過觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現(xiàn)象。
�。�1） 這幅圖上畫的是下雨前的一些現(xiàn)象，讓我們來看看吧！
�。�2） 引導(dǎo)幼兒按照從上往下的順序看圖。平時的云朵是什么樣的？下雨前，又是什么樣的.呢？水面上的蜻蜓怎么樣了？為什么它會飛得低低的呢？青蛙在做什么？我們來學(xué)一學(xué)。這是誰？它們在做什么？為什么小螞蟻要趕緊搬家呢？
�。�3） 請幼兒用動作表現(xiàn)下雨前一些自然環(huán)境的變化。
3． 通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現(xiàn)象。
�。�1） 雨嘩啦啦地下完了，這時外面會又會有什么樣的景象呢？
（2） 引導(dǎo)幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
�。�3） 集體交流。
�。�4） 請幼兒用動作表現(xiàn)下雨后一些特殊的自然現(xiàn)象。
4． 比較雨前和雨后不一樣的自然現(xiàn)象。
下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢？
5． 游戲：聽音樂變化，用動作表現(xiàn)下雨前和下雨后的特殊自然現(xiàn)象。
6． 結(jié)束活動。請你們和爸媽一起觀察一下，下雨前和下雨后還有哪些特殊的自然現(xiàn)象。
活動延伸：
完成練習(xí)冊內(nèi)容、教幼兒繪畫彩虹、唱《虹彩妹妹》歌。
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。
《雨后》的教案3
時間：
教學(xué)目標：
1.會4個生字，認讀8個字。
2.能恰當(dāng)?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。
3.能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學(xué)難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程：
一、引入：
今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩：（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩歌寫的.是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場，你會怎樣呢？朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）課下可以觀察什么時候用“得”字。
《雨后》的教案4
教學(xué)要求：
1、認識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會用這些成語說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？(學(xué)生介紹)
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的`幽默。
三、逐幅講解，相機識字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請同學(xué)們仔細看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
�、凇肮取�+“欠”就念欲
③組詞；
�、苓@個字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進入了夢鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢”領(lǐng)讀詞語指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
(心里不明白，找不到答案)這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”;
①字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。
②組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
《雨后》的教案5
教學(xué)目標：
1、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入揭題《雨后》。（板書：雨后）
2、范讀。
【設(shè)計意圖：通過教師生動的語言敘述，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，讓孩子感受到雨后的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
（1）、檢查生字。
�。�2）、分小節(jié)讀課文。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自學(xué)，掃除字詞障礙，為走進文本作好鋪墊�！�
三、走進詩歌，體會快樂。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）指讀，說說從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？
�。�2）點評并指導(dǎo)朗讀。
�。�3）齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
�。�1）引讀
（2）引出句子“而他——驕傲�！斌w會小哥哥的心情。
（3）質(zhì)疑：小哥哥“興奮、驕傲、歡喜”的原因。
a理解朗讀“使勁地踩著水”“濺起多高”。
【設(shè)計意圖：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通過聯(lián)系生活的表演把孩子學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，水到渠成地引導(dǎo)孩子朗讀。】
b體會小哥哥說糟糕的心理，并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系孩子的生活實際，喚起他們對快樂生活的回憶，理解糟糕的心理，引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀課文，激起他們的情感共鳴�！�
c理解“發(fā)射”。
【設(shè)計意圖：借助生活經(jīng)驗，理解“發(fā)射”，體會小哥哥溢于言表的歡喜、興奮和驕傲�！�
�。�4）小結(jié)
（5）有感情地齊讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、指名讀。
�。�2）、抓住小妹妹的.動作、神態(tài)，體會她的快樂。
a、理解“泥褲子”
b、理解小妹妹矛盾的心理。
�。�3）、女生齊讀。
5、拓展想象練說
水里一群赤腳的孩子，有的，有的，還有的，個個快樂得好像神仙一樣。
【設(shè)計意圖：抓住文本的空白，設(shè)計練說，讓孩子張開想象的翅膀，體會廣場上其它孩子的玩水的快樂，這一設(shè)計，如一石激起千層浪，學(xué)生的生活體驗又一次被激活。】
四、理解脈絡(luò)，總結(jié)課文。
小朋友，我們跟著雨后廣場上赤腳的小哥哥、小妹妹使勁地踩水，滑跤。咬著唇兒、提著裙兒跑，快樂嗎？快樂得——下節(jié)課，我們繼續(xù)有感情朗讀、背誦這首詩歌。
五、教學(xué)生字，快樂書寫。
六、板書
小哥哥
5、雨后快樂神仙
小妹妹
教材簡析：
《雨后》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。它是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。作者冰心。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔一跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會激起共鳴從而發(fā)出會心的笑聲。
設(shè)計理念：
根據(jù)低年級學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中練說，輔以多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受童年生活的幸�？鞓�。
《雨后》的教案6
教材分析：
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。
教學(xué)目標：
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識目標：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
教學(xué)重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
1.堂習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書寫“射”和“短”兩個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な�，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
(1)出示生字詞(不帶拼音)：
樹梢 赤腳 使勁 妹妹
糟糕 發(fā)射 興奮 短粗
辮子 咬著 嘴唇
(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：
使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)
(4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
(6)開火車讀、齊讀詞語。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?
4.檢查讀書：
(1)指名分段朗讀
(2)相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。
回答問題
5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學(xué)寫生字
1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：
梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))
奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨體字)
2. 重點指導(dǎo)并范寫：
赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。
3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
第二課時
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的`節(jié)奏韻律。
2.進一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。
3.結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
教學(xué)重、難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文
1.聽寫詞語：
赤腳 使勁 發(fā)射 咬著
2.批改并點撥：
赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。
發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來，撇不能出頭。
3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?
4.引讀課文第一自然段。看視頻用自己的語言說說雨后的情形
上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。
提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?
二、精讀賞析，理解詞句
A.精讀第二、三、四自然段：
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?
(1)相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
(2)找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
�、傩「绺缡箘诺夭戎阉R起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
�、谒埃骸懊�，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)
“妹——，小心——，滑——!”
聽老師讀的和你們有什么不同?
“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。
�、鄱t歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。
(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2.小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機板書：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”
5.同學(xué)們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
B.背背課文，畫畫雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)�？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫字教學(xué)
1.出示左右結(jié)構(gòu)的生字：短 粗
2.重點指導(dǎo)并范寫：
粗：和“組”對比區(qū)別并范寫。
3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
板書設(shè)計： 雨后
踩
喊 滑
跟 咬 提
課后作業(yè)：
1.完成補充習(xí)題
2.補充閱讀
3.搜集有關(guān)雨的成語
教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。
《雨后》的教案7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的
3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�
二、教學(xué)重、難點；結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂
三、教學(xué)準備；、雨后課件、幻燈片、
四、教學(xué)時間兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：
1．人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變�！眲倓傔�是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2．是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）
3．你們想去雨后的廣場看看、玩玩嗎？
二、整體感知，讀準字音
1、觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩
2、現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？
3、冰心奶奶的小詩寫得這么好，你想不想讀讀呢？瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到？這可不容易呀！只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星
4、爭奪第一顆金星開始�。�1）請小朋友輕聲讀課文，遇到不認識的生字畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準（2）（出示生字）這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會讀了嗎？誰愿意來試試？（指名讀，正音）樹梢赤腳使勁妹妹拍拍小辮發(fā)射興奮短粗咬著糟糕
5、小朋友們真不簡單，只一會兒工夫，就順利得到了第一顆金星。現(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭取第二顆金星。
（1）請小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個記號多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。
（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
（3）大家真不簡單，不但生字和句子會讀了，而且把這首詩都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來表揚我們了呢！（貼上金星）
三、細讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)⑴看圖：瞧，這就是那對小兄妹，你覺得他們快樂嗎？你從哪里知道的？
⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？小哥哥怎樣踩水？誰能學(xué)著他的樣來演一演？指導(dǎo)讀好第一句，體會他踩水時的酣暢痛快
⑶男生讀第二句：你覺得這小哥哥怎樣？小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？
⑷指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？
⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來說說嗎？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的？心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準會責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉！）從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）
⑶指導(dǎo)感情朗讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個怎樣的小妹妹？⑵小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的'樣來演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）⑶指導(dǎo)感情朗讀：
4．感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。
5．學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴看圖：雨后的廣場美嗎？美在哪里？⑵雨后的廣場就像海洋那么寬廣，樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋，你仿佛看到了什么？⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲，多么快樂呀！指導(dǎo)感情朗讀：誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？
四、指導(dǎo)實踐，拓展延伸
你能學(xué)著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎？（課后作業(yè)）
教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計教案要明確一個目標，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場所；讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己的獨到的見解，把課堂引向生活的天地；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
《雨后》的教案8
教學(xué)目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點難點：
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸�？鞓�。
教具準備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2、大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？
3、板書課題，齊讀
4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒
a、自己輕聲讀
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開火車讀，指名讀，齊讀
d、教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開火車讀
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流
6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學(xué)過程
7、導(dǎo)朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)
1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時
課時目標：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教具準備：
幻燈
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.讀課題
2.雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三細讀課文
1.細讀第一小節(jié)。
�。�1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
�。�2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
教學(xué)過程
2.細讀第二、三、四小節(jié)
�。�1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的'臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( )嬌( )梢( )滑( )
踩( )驕( )稍( )猾( )
3、填量詞
一( )大雨一( )孩子一( )褲子一( )淚水
教學(xué)過程
一( )海洋一( )笑臉一( )辮子一( )微風(fēng)
《雨后》的教案9
教學(xué)目標：
1、認識六個生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的`自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點?
重點學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
《作文》
計劃三課時完成
作文目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
《雨后》的教案10
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
教學(xué)難點：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的`小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。
《雨后》的教案11
活動目標：
1、了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然地興趣，
2、學(xué)習(xí)按照從上往下的順序觀察圖片。
活動準備：幼兒用書，教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、活動開始。(觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現(xiàn)象。)
老師：小朋友們好，這節(jié)課我們要上科學(xué)課，我們先一起來看看圖片吧!你們在圖上你看到了什么呢?
(引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒按照從上往下的順序看圖)
老師：云朵怎么樣的?為什么會這樣呢?會發(fā)生什么事呢?
老師：水面上的蜻蜓怎樣了?為什么它會飛得低低的呢?
老師：青蛙在做什么呢?我們來學(xué)一學(xué)。
老師：這是誰?它們在做什么?
老師：為什么小螞蟻要趕緊搬家呢?
(請幼兒結(jié)合自身觀察過的情況再進行講述)
老師：原來呀，下大雨之前呀，云朵會變的.黑黑的，水面上的蜻蜓會飛的很低，青蛙也會蹲在荷葉上“呱呱呱”的叫著，小螞蟻也會把家搬到安全一點的地方，
二、通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現(xiàn)象。
老師：剛剛我們知道了一些下雨之前會發(fā)生的情況，那下完了雨之后又會發(fā)生什么情況呢?
(幼兒回答)
老師：那我們繼續(xù)來看圖吧!
1、引導(dǎo)幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
2、集體交流。
老師：請小朋友們按照從上往下的順序說說下雨后有什么樣的景象。
(幼兒回答)
三、比較雨前和雨后不一樣的自然現(xiàn)象。
老師：剛剛我們看了下雨之前下雨之后的圖片，那么下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢?
(幼兒回答)
3、請幼兒用動作表現(xiàn)下雨后的一些特殊的自然現(xiàn)象。
老師：那小朋友們，你們會用動作來表現(xiàn)下雨之前和下雨之后的現(xiàn)象嗎?誰來示范一下呢?
(老師彈奏《大雨小雨》，幼兒跟著音樂表現(xiàn)。)
四、活動結(jié)束。
老師：好啦，老師希望小朋友們回到家里有機會的話也要跟爸爸媽媽一起分享下雨前和下雨后的變化哦。
《雨后》的教案12
活動設(shè)計思想：
孩子們都覺得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看見，晴天的時候都是躲起來看不見的，小朋友都會好奇的問：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看見它，晴天看不見。為什么彩虹要躲起來呢？”針對孩子這個大膽的提問，于是我就設(shè)計了這個課題，讓孩子在嘗試的過程中了解到為什么彩虹雨后才能看見它。
活動目標：
一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。
二、通過實驗激發(fā)幼兒對自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、學(xué)習(xí)與同伴交流實驗結(jié)果。
活動技術(shù)支持：
水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片
活動過程與方法：
一、通過謎語，引出課題。
謎語：“一座長橋架天空，五顏六色真好看，晴天找它看不見，雨后天晴就出現(xiàn)�！保ㄖi底：虹）
二、出示圖片，幫助幼兒回憶彩虹的特征。
�。ㄒ唬┠銈円娺^彩虹嗎？在什么地方彩虹就會出現(xiàn)呢？
�。ǘ┎屎缡鞘裁葱螤睿坎屎缬惺裁搭伾�？
三、實驗：自己做彩虹
（一）幼兒分組討論，需要些什么東西制作彩虹。
�。ǘ┱埿∨笥炎约哼x者噴霧氣、鏡子、水、盆，透明杯子、白紙等嘗試做彩虹，教師從旁指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：1.教師利用噴霧氣在空中噴霧，幼兒背對太陽觀察現(xiàn)象。2.利用裝著水的透明杯子對著太陽，也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。
3.把小鏡子的一半斜插進水中，在鏡子對面放一張白紙，使陽光能反射到白紙上，白紙就能出現(xiàn)彩虹了
四、交流討論：
（一）問：你的做的彩虹出現(xiàn)了嗎？
�。ǘ﹩枺耗阌昧耸裁从镁咧圃斐霾屎绲模啃〗Y(jié)：彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶，就像天空中架起的一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，噴霧里的色彩、白紙上的色彩、杯子中的`色彩都是太陽的顏色，太陽給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色，這些顏色混合在一起就是太陽光。夏天雷雨過后或陣雨過后，天空就會出現(xiàn)小水珠，太陽照在這些小水珠上，天空中就會出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗，沒有下雨的時候就不會有彩虹出現(xiàn)了。
五、活動延伸：
1.請小朋友想想還有沒有其它制造彩虹的方法。
2.請家長和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。
活動創(chuàng)新之處：
一、運用嘗試的方法，提供幼兒嘗試的機會，使幼兒在操作過程，學(xué)會借用工具避免了局限性。
二、給幼兒交流的機會，使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽提出問題。
活動結(jié)果預(yù)測：
幼兒能從玩中學(xué)，能自由討論、發(fā)表意見，自由選者工具制造彩虹，符合了幼兒愛動手、動腦，愛探索的特點，效果較好。
《雨后》的教案13
一、【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
1、通過學(xué)習(xí)課文，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
（二）過程與方法
學(xué)生獨立識字、自由閱讀，在閱讀中積累語言，激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
感受兄妹純潔爛漫，天真樂觀的個性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
二、【教學(xué)重點、難點】
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情是難點。
三、【設(shè)計思路】
《雨后》是一篇充滿童真童趣的.詩作。作者冰心以極其細膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。
四、【教學(xué)準備】
多媒體課件
五、【教學(xué)方法】
講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)
六、【教學(xué)課時】
一課時
七、【教學(xué)過程】
《雨后》的教案14
教學(xué)目標:
1.創(chuàng)造學(xué)生"自主,合作,探究"的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生在實踐中感受閱讀的樂趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主,自由的快樂.
3.通過實踐,學(xué)會10個生字,認識3個綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞.
教學(xué)過程:
當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位.本課教學(xué)設(shè)計試圖通過學(xué)生自主實踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造"實現(xiàn)自我"的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識字和閱讀的興趣和能力.
一,欣賞閱讀,激發(fā)興趣
1.出示課題,簡介作者及課文特征.《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌.詩歌給人以藝術(shù)美,生活美的享受.想欣賞這篇課文的朗讀嗎
2.欣賞朗讀.教師朗讀課文或播放"配樂朗讀".建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽朗讀,讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容.第二遍不看課文聽朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面,感受詩句的節(jié)奏和韻律.
3.確立目標.怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢 引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標;一要借助拼音把字音和詩句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……
[閱讀是一種自由的,精神的,智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣,意境的,人文的,語言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美.這無疑是美好生活的體驗,對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā),文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用.
二,練習(xí)朗讀,識字寫字
1.練習(xí)朗讀.
(1)提示:"同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎 "
(2)實踐.朗讀練習(xí)是重點,建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控.調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示.調(diào)控二:強調(diào)主動學(xué)習(xí),相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化.如詢問:"學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎","怎樣相互鼓勵呢"等問題.調(diào)控三:同桌輪換朗讀.既要求朗讀正確,流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,過程,方法,習(xí)慣等多角度評價和肯定同學(xué),確立多元的.價值觀.調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果.讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀.調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵.
2.識字寫字.
(1)拼讀和組詞.先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的"拼讀和組詞"(如讀"梢"字sh—ā—shāo 樹梢的"梢").然后四人小組以"開火車"形式教讀.
(2)突破難點.先選擇難認生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過關(guān).
(3)寫字教學(xué).
教師的引導(dǎo)程序:
�、僮x帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)
②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫筆順,互相糾正;
�、叟R帖,每字寫1~2個,自我修改不滿意的筆畫;
(4)鑒賞,相互評價,打"o",獎星星.
[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織,側(cè)重于多元價值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強學(xué)生主體意識.]
三,體驗生活,感情朗讀
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié).
(1)讀讀想想:雨后的場面是什么樣的 教師可用請教的方式提問題:為什么樹梢會閃著金光 你們想像中的廣場有多大 水有多深 孩子們快樂得像神仙一樣,他們會怎么玩水呢 以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并在多元的"會話"中,由學(xué)生自主辨析和想像.教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判.
(2)試一試,把自己的感受讀出來
2.學(xué)第二,三小節(jié).自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑.從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握"小哥哥"外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢 ——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂.2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤 ——讓學(xué)生自己體驗.3他為什么嘴說"糟糕"而臉上卻表現(xiàn)出"興奮"和"驕傲"的面部表情 ——讓男生先回答,表演"興奮"和"驕傲"的面部表情,再讓女生回答,也表演一下.4小哥哥有什么特點 ——讓學(xué)生自主感悟.5怎么讀這兩小節(jié)呢 ——可建議按自己的理解用不同音量,速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果.
《雨后》的教案15
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標：
1、認識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？
�。ㄕn件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：森林的景色多美�。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪�？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
4、（課件出示字寶寶：誰是我的`好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
�。ㄕ埵謭�(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個字寶寶。
（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）
（1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
�。ㄖ该x，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
�。�2）去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課文的圖片。
三、細讀課文，整體感知
1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書
2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）
3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）
�。�1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）
（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。
�。ㄖ该x，再讀，男生讀，女生讀）
�。�3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）
�。ㄖ该x，再讀，分組讀，齊讀）
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
�。ㄖ该x，齊讀）
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）
5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
�。�1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？
�。�2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
六、布置作業(yè)：
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