中班教案（實用3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的中班教案3篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、觀察不同顏色物體的排列順序，判斷物體遮住部分的顏色和排列位置，并用標(biāo)記表示。
2、能根據(jù)標(biāo)記提示的排列規(guī)律正確地穿項鏈。
3、學(xué)習(xí)記錄自己活動的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1、教具：一串按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣（彩色紙剪成）項鏈（兩頭繩子不連接），數(shù)量為4組；可以掀開蓋子的長方體盒子，方便幼兒看到里面的花瓣及其排列狀況，空白記錄紙兩張，彩色筆。
2、學(xué)具：幼兒用書第7頁的串珠卡片，第29頁《猜一猜》的操作材料，顏色或形狀交替排列的木珠串，可以掀開蓋子的長方體盒子，摸箱。
活動過程
1、感知一串花瓣項鏈排列的規(guī)律。
�。�1）教師出示一串花瓣項鏈：“這串花瓣項鏈漂亮嗎？它有哪些顏色？說說這些花瓣是怎樣排列的？”
�。�2）請幼兒一起說說花瓣排列的順序并找出規(guī)律。
�。�3）教師將幼兒所述用顏色標(biāo)記作記錄。紅、黃、黃
�。�4）分男女幼兒分別扮演顏色寶寶，按照找出的排列規(guī)律站隊。如：紅色為女孩，黃色為男孩。
2、感知環(huán)形花瓣項鏈的規(guī)律。
�。�1）教師將直線形項鏈連接，變成環(huán)形項鏈：“現(xiàn)在，你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎？”
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往的感知經(jīng)驗，找到項鏈的起點，沿著一個方向觀察，并說出其排列的規(guī)律，教師同時作記錄。
�。�3）教師：“你是怎樣看出來它是這樣排列的？你找的起點是什么顏色？”引導(dǎo)幼兒觀察、判斷剛才記錄單上的標(biāo)記能否表示所說的規(guī)律。
�。�4）教師：“如果我們從相反方向觀察，能否用剛才的標(biāo)記表示？為什么？”教師和幼兒共同沿相反方向觀察，并記錄排列的規(guī)律。
�。�5）引導(dǎo)幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的規(guī)律。
師：“我們在第一種方法中，起點的花瓣是什么顏色？”
“我們在第二種方法中，起點的花瓣是什么顏色？”“通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
�。�6）教師總結(jié)：我們在找物體的排列規(guī)律時，起點不同它們的排列規(guī)律也就不同。
�。�7）引導(dǎo)幼兒分男女扮演顏色寶寶按照找出的不同規(guī)律分別站隊。
3、猜測、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。
�。�1）教師：“我們來玩一個游戲。我要將這串項鏈中的一些花瓣藏在這個盒子里，然后請你猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣，它們應(yīng)該排在什么位置。請大家閉上眼睛。”教師將項鏈從盒中穿過，按其排列規(guī)律隱藏一組，請幼兒睜開眼睛。
師：“這里面藏了3個花瓣，你們猜猜它們是什么顏色的，怎樣排列的？”“你是怎樣猜出來的？”
（2）請1~2位幼兒說出自己的猜測，并記錄下來，然后打開盒子驗證其猜測是否正確，并對判斷準(zhǔn)確的幼兒給予表揚。
�。�3）再次游戲：教師將項鏈從盒中穿過，隱藏4個花瓣，請幼兒猜測、判斷。
師：“這一次里面藏了4個花瓣，請你們仔細(xì)看看，再想一想，盒子里面會是什么顏色的`花瓣，排在盒子的什么位置？”
（4）請個別幼兒說出自己的猜測結(jié)果和理由，并記錄下來，然后打開驗證。
4、幼兒操作。
第29頁《猜一猜》的操作材料。
教師：“請小朋友仔細(xì)觀察一下火車上小動物的座位是怎樣排的？請幾個幼兒戴頭飾扮演火車上的小動物，讓其他幼兒形象的感知座位的排列。娃娃又是怎樣排隊的？山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃？請幾個幼兒扮作娃娃排好隊，讓其他幼兒形象感知穿不同顏色衣服的娃娃是如何排隊的。請你在不粘膠材料上選擇合適的標(biāo)記貼在空白的地方�！�
5、活動評價。
活動建議
區(qū)角活動時
�。�1）請幼兒觀察盒子外面木珠排列的規(guī)律，猜猜并記錄盒子里木珠是怎么排列的。
�。�2）穿項鏈：請幼兒從箱中摸出一張串珠的標(biāo)記卡，根據(jù)標(biāo)記的顏色、數(shù)量穿項鏈。
中班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2、知道生活中有些東西是容易吸水的。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、水盆若干、教師表演魔術(shù)用的水杯兩個（兩個水杯外觀要一樣，下半部分要有杯套，一個水杯下半部分塞有干毛巾，一個不用塞），幼兒實驗用水杯人手一個（底蓋能打開，并做成紅色底蓋），酸奶盒人手一個、實驗記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊，將幼兒分成四組。
2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊、豆子、棉花，以上物品每組若干。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^變魔術(shù)讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、猜謎語：（水）
有樣?xùn)|西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。
2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天趙老師要給你們表演一個關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看？
幼：……
�、沤處熯叡硌葸呏v解：A：老師這有一個空杯子（沒有塞毛巾的杯子），請小朋友們看一看（證實杯子確實是空的`），我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進(jìn)杯中，然后把杯子倒過來（哦，水有流回到酸奶盒里了。）
B：用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子，再倒一盒水進(jìn)這個杯中：“現(xiàn)在趙老師要把水變沒，我變！我變！我變變變！（邊搖晃杯子邊說）。然后把杯子倒過來，（咦？水呢？到那里去了呢？誰知道？）
幼：……
師：你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢？還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，（幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來，并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個有毛巾一個沒有。）
幼：……
師：有的小朋友說，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看（把毛巾從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來）
師：你們真聰明，猜對了，水果然是被干毛巾吸走了，那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢？
幼：……
�。ǘ┳層變鹤约哼M(jìn)行實驗來驗證自己的想法
師：你們想出了這么多東西，真不錯。今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，杯子紅色的底蓋是能打開的，打開后你可以把你要做實驗的物品放進(jìn)去，比如說毛巾（邊說邊作示范操作）把毛巾塞進(jìn)去后再把紅色底蓋蓋上，舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走？做完實驗后把結(jié)果記錄到你的實驗記錄卡上。（幼兒進(jìn)行實驗，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果）
（三）交流實驗結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)
師：XX用太陽來表示干毛巾能吸水；用月亮來表示石塊不能吸水，XX用“V”來表示棉花能吸水；用“X”來表示塑料花片不能吸水，老師也有自己的記錄方法，我用“”來表示XX能吸水，用“”來表示XX不能吸水。（在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié)）
�。ㄋ模┗顒友由欤�
生活中還有很多能夠吸水的東西，比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試，然后自己做記錄卡，把實驗結(jié)果記錄下來。
（當(dāng)然在實驗過程中，也許幼兒將會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題如：為什么毛巾能吸水，石頭不能吸水？為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進(jìn)去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒進(jìn)去，把杯子倒過來水就能流回一點來？等等，如果發(fā)現(xiàn)問題，我將引導(dǎo)幼兒繼續(xù)對他們感興趣的問題進(jìn)行探究，準(zhǔn)備作為延伸活動或繼續(xù)組織下一次活動。）
教學(xué)反思：
學(xué)生是課堂的主人，通過多讓學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，以及對相關(guān)資料的收集、分析、整理能力；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，進(jìn)一步喚起學(xué)生對生活的親近感，使他們更加熱愛科學(xué)。
中班教案 篇3
活動目標(biāo)
1．了解種子的傳播方式。
2．知道種子的來源。
3．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備
1．蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片；蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2．教學(xué)掛圖。
活動過程
1．知道種子的來源。
教師：你們知道這些是什么嗎？
依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒看圖回答。
教師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎？它們都長什么樣子？
引導(dǎo)幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片，引導(dǎo)幼兒看圖認(rèn)物。
教師：你們想不想知道蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的種子寶寶是怎么出生的？
先請幼兒猜一猜，然后教師給予常識講述。
2．了解種子的傳播方式。
教師：秋天到了，種子寶寶慢慢地長大了，它們都想離開媽媽去別的地方旅行，可是它們沒有手，沒有腳，不能自己走，這可難壞了種子寶寶們，可是它們都很聰明，各自想出了一個好辦法，那小朋友猜一猜它們各自想出了什么好辦法呢？
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師：小朋友想出的辦法又多、又好，特別棒，小朋友以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好辦法告訴它們好不好？今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請小朋友認(rèn)真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片后回答問題。
種子傳播的方式：蒲公英的種子通過風(fēng)傳播；蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播；大豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來；椰子成熟后掉入海里；柑橘會被小鳥吃進(jìn)肚里，種子會通過排泄物排出體外。
活動反思
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷模N近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的`傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
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