【精選】小學語文教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、教材分析
1．背景知識
（1）前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧�，本次習作按方位順序�(qū)懸欢卧挘y度比前幾次有所提高。
�。�2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙模@次習作訓練要求按方位順序?qū)懸欢卧�，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。
2．教材特點
教材中了一習作《我的小房間》，內(nèi)容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學生的思路。
二、教學目標
1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。
2．能按方位順序，有條理地寫一段話。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生仔細觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。
教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。
四、教學準備
學生回家仔細觀察某一場所。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。
2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。
�。ǘ┙虒W過程
1．啟發(fā)談話，揭示課題。
這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙模覀円黄鸹貞浺幌隆段覀兊慕淌摇罚航淌抑虚g是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。
揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）
2．檢查課前布置的觀察任務。
�。�1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。
（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？
�。�3）你能完整地按方位順序說嗎？
3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的.小房間的。
�。�1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。
�。�2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。
（3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>
（作者從寫字臺，然后寫寫字臺右側(cè)，到左側(cè)，再寫墻邊的小床、臺燈。）
4．按怎樣的方位順序?qū)�，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？
�。�1）教師引導：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
�。�2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？
5．帶學生觀察學校一個活動室。
�。�1）明確要求。
�、僬J真觀察什么地方有什么。
�、谡J真觀察這個物品怎么樣。
�、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。
（2）帶學生參觀活動室。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能按方位順序有條理地寫一段話。
2．學生自改，或互改文章。
�。ǘ┙虒W過程
1．引導學生說說上節(jié)課參觀過的活動室。
�。�1）誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）
�。�2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。
�、偻瑢W們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。
�、谀隳芟窭蠋熞粯�，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）
�。�3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。
2．指導當堂書面。
（1）明確要求并引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……
�。�2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結(jié)尾可寫寫自己的感受。
（3）教師巡視指導。
3．修改。評議。
�。�1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序?qū)懬宄藛�？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）
（2）各自修改自己的或同桌互改。
小學語文教案 篇2
教材分析：
《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：
這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：
注意語文這門學科的科學性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學生的語文素質(zhì)。
學習方式：
通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。
應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。
課前準備：
課前可要求學生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學過程：
一、復習鞏固
出示：詹天佑是一位。
（讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況）
教師導入：今天我們就繼續(xù)學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。
二、小組學習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）
三、匯報交流
1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個方面深入了解
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�
�、俳涣髻Y料了解當時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
�、诮M織學生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、劢處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）
�。ㄈ├斫獾谌糠�
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
�、趯⒄n前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設計來源于實踐。）
�、郯焉匙訅境啥钙拢囎呷俗中尉�路
�。ㄒ龑W生體會人字形線路設計的`大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
（參考：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
�。ㄔO計這一教學環(huán)節(jié)，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）
小學語文教案 篇3
復習內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。
復習重點：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。
復習難點：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。
復習過程：
一：拼一拼，寫一寫。
1、看拼音，寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，寫詞語。
（1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
�。�2）、學生書寫。
�。�3）、教師糾正。
二、讀一讀，連一連。
huáibào美麗一支（zhī）國旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）門—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、數(shù)筆畫填空。
“牙”共有筆，第2筆是�！八惫灿泄P，第2筆是。
“子”共有 筆，第2筆是 �！邦^”共有 筆，第４筆是 。
“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。
“馬”共有 筆，第２筆是 �！吧惫灿� 筆，第３筆是 。
“長”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。
“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。
“力”共有 筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是 。
“門”共有 筆，第２筆是 �！盎稹惫灿� 筆，第２筆是 。
“方”共有 筆，第３筆是 �！皹贰惫灿� 筆，第２筆是 。
“我”共有 筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是 。
小記：
小學語文教案 篇4
教材分析：
一、教學內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析
文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領(lǐng)學生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經(jīng)驗和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛
在孩子的`眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結(jié)合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1. 今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)
2. 學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1. 范讀課文，要求學生聽準字音。
2. 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語
1. 朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“�！北硎纠嚨纳�，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
(2)你是用什么方法認識的?匯報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1. 指名讀詞卡。
2. 開火車讀詞卡。
五、指導寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時
一、復習引入
今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說?
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報。
小結(jié)：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
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