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《茶館》教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《茶館》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《茶館》教案 篇1
目標：
1、根據(jù)孩子游戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進行游戲。
2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識，知道該做些什么，如何對待客人。
3、使用文明語言，做文明的人，能主動說“歡迎光臨”“歡迎下次再來！”等等。
重點:幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進行游戲。
準備：茶壺、茶杯、自助餐的各色食物
過程：
一、情境表演，導(dǎo)入游戲
教師扮演茶樓老板：大家好，今天我們茶樓重新開張，隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱情的服務(wù)員，顧客可以點茶喝，也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜歡吃的食物哦！
二、角色分配
1、教師根據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。
2、幼兒集體推選出其他角色負責人，再由負責人再去請工作人員。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
三、指導(dǎo)幼兒游戲
1、教師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，及時幫助，指導(dǎo)幼兒。
2、教師以記者的身份重點觀察自助餐區(qū)的活動：顧客如何拿取食物，服務(wù)員如何招待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何收拾桌上客人吃完的食物進行回收，負責人如何管理茶館，碰到問題如何解決？故意設(shè)置困難，問茶館有沒有表演？
3、鼓勵茶道表演處演員大膽使用材料，使用各種材料進行表演。并創(chuàng)造出新的游戲情節(jié)；鼓勵幼兒按自己意愿進行活動，幼兒能及時找替代物來替代。
4、使用文明語言，做文明人。
四、游戲講評
1、教師請在自助餐區(qū)用過餐的幼兒展現(xiàn)活動的過程：服務(wù)員禮貌招待客人，認真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的.食物。
2、教師以記者的身份鼓勵和表揚在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，發(fā)展出游戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時收看采訪的節(jié)目。
3、結(jié)束游戲，整理玩具
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
《茶館》教案 篇2
第一課時
教學目標：
1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時代的矛盾沖突。
2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
教學重點：
1.概括情節(jié)
2.鑒賞語言
教學過程：
導(dǎo)入新課
問學生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請同學簡要敘述一下故事情節(jié)。
1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)
【說明】
此處簡介只給學生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學生進入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。
2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點。(課件展示)
【說明】
在學生誦讀完后，讓學生對本幕劇的情節(jié)作概括�？上茸寣W生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。
要注意引導(dǎo)學生用相同的句式來概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對仗的句式。
不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學生有概括的更好的，則應(yīng)選用學生的概括。
學生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工；另一種是加上了學生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點。
3.朗讀，品味語言特點。
【說明】
此過程應(yīng)該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來，在學生概括到一個情節(jié)時(一共九組故事)，讓他們找出他們認為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語言。此處只需要學生朗讀出感情即可，要讓學生在朗讀的過程中自己去品味本文的語言特點，教師沒有必要做分析總結(jié)，但如果學生有話要說，則允許他們發(fā)表自己的見解。
4.活動布置
將學生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個情節(jié))，并選出合適的人選排練出來，下節(jié)課課上演出。
第二課時
教學目標：
通過學生的表演和話劇錄像的對比，揣摩語言。
教學重點：
揣摩語言
教學過程：
1.學生表演《茶館》的片斷
【說明】
選一組學生上臺表演，結(jié)束后，讓大家對表演作一簡要評述，重點針對語言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時間表演)
2.看錄像
【說明】
在學生看錄像時，教師要明確：
1、參加表演的同學注意自己表演中的語言表述與錄像中的語言有什么區(qū)別；
2、未參加表演的同學注意錄像中的語言與劇本的區(qū)別。并做簡要記錄。
3、揣摩語言
【說明】
在學生看完錄像后，教師可以讓參加表演的同學和未參加表演的同學闡述一下自己的見解。
在這一部分教學實踐中，參加表演的同學可能會發(fā)現(xiàn)自己的語言是完全的按照劇本背誦下來的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學則會發(fā)現(xiàn)而錄像中的語言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒有完全的按照劇本的語言來表演，而是有的地方加了語氣詞，有的地方換了不同的'句式來表達，有的地方有換了語序。而正是這種語言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。
教師在處理這一環(huán)節(jié)時一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對此有感悟才行。
要讓學生進入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學生的切入點可能會出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對語言表達的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強的做總結(jié)評述。
4.表演
【說明】
在學生揣摩完語言后，教師可讓學生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語言所獲取的成果。
第三課時
教學目標：
1.訓練學生搜集信息并整理信息的能力。
2.評析劇中主要人物的形象意義。
教學重點：
評析劇中主要人物的形象意義
教學過程：
1.搜集信息
【說明】
讓學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集話劇《茶館》的相關(guān)信息，篩選出有關(guān)王利發(fā)的分析資料。如果學校的條件不允許，教師可將教學資源庫中提供的相關(guān)材料引發(fā)給學生，作為他們篩選的基礎(chǔ)資料。
2.整理信息
【說明】
讓學生就他們所搜集到的資料做一個總體的概述，要求簡單明了，主題突出。
3.分析、討論、評價
【說明】
讓學生結(jié)合所搜集到的材料以及自己對作品的感悟發(fā)表對王利發(fā)人物形象意義的看法，并寫一篇有關(guān)王利發(fā)的人物述評。
特別說明：如果學校網(wǎng)絡(luò)教學的條件有限，教師可以將數(shù)據(jù)庫中提供的有關(guān)王利發(fā)的述評資料節(jié)選下來，印發(fā)給學生，然后讓學生討論分析。
《茶館》教案 篇3
教學目的
1閱讀課文，細小體會戲劇語言的動作性這一特點。
2了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。
教學設(shè)想
1課外閱讀課文。
2引導(dǎo)學生把握閱讀要點；
�。�1）了解戲劇反映的時代背景。
（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性，與曹禹的《雷雨》作比較。
�。�3）認識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。
3做“思考和練習”。
教學時數(shù)
1個半教時（課前預(yù)習）
閱讀要求
課外閱讀。
設(shè)計思考練習題（可由學生設(shè)計）：
一、導(dǎo)入
話劇《茶館》是老舍在1956年完成的作品，此劇以茶館作為社會縮影，透過半個世紀的世事變化，由70多個角色演出各階層人民的生活層面。
《茶館》誕生始末及命運。
那時老舍先生正在寫《茶館》，受當時公式化、概念化影響，寫起來不順暢。
老舍先生說，在美國時就考慮寫一個北京的茶館，寫一個時代。他描述了第一幕情節(jié)，大家一聽叫好，第二幕寫了民國、時代。老舍發(fā)愁的是怎么寫下去：“最大的問題是解放后的茶館怎么寫？現(xiàn)在茶館少了，沒有生活了。想去四川看看，但不能把四川搬到北京來。戲拿不出來呢？”我們說：“老舍先生，別寫這一幕了。”他很驚訝：“不寫可以嗎？”“當然可以�！薄安粚懢筒粚憽！彼咽终纫涣�，起身說：“走，解決了我一個問題，我要回去寫了�！�
老舍躲在家中埋頭寫作，還沒寫完，就著急地把于是之找來，興致勃勃地談了筆下快呼之欲出的王利發(fā)這個角色。他說：“我這個掌柜的，可是從小演到老，二十幾歲演到七八十，一共得有好幾百句臺詞呢！”被老舍這么一說，于是之就有了一股創(chuàng)作沖動。等劇本一公布，他趕緊寫了一篇很長的申請書，一再懇切地希望：“就讓我演吧�！�
聽老舍朗讀新作《茶館》，是在劇院前廳二樓北側(cè)會議室。大家一致認為一幕超出一般水平，曹禺反復(fù)說了這么一個意思：“古典”、“夠古典水平”。然而與會者對后兩幕覺得還不行，需要做進一步修改。老舍極為誠懇地表示：“希望大家?guī)椭�，尤其是第三幕反映的年代，我當時不在國內(nèi)，對情況不甚熟悉，更需大家?guī)椭鲋饕狻！?/p>
二、劇情梗概
故事講述了茶館老板王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來，為此他八方應(yīng)酬，然而嚴酷的現(xiàn)實卻使他每每被嘲弄。最終被冷酷無情的社會吞沒。經(jīng)常出入茶館的民族資本家秦仲義從雄心勃勃搞實業(yè)救國到破產(chǎn)；豪爽的八旗子弟常四爺在清朝滅亡以后走上了自食其力的道路。故事還揭示了劉麻子等一些小人物的生存狀態(tài)。全劇以老北京一家大茶館的興衰變遷為背景，向人們展示了從清末到抗戰(zhàn)勝利后的50年間，北京的社會風貌及各階層人物的不同命運。
在滿清王朝即將滅亡的年代，北京的裕泰茶館卻依然一派“繁榮”景象：提籠架鳥、算命卜卦、賣古玩玉器、玩蟈蟈蟋蟀者無所不有。
年輕精明的掌柜王利發(fā)，各方照顧，左右逢源。然而，在這個"繁榮"的背后隱藏著整個社會令人窒息的衰亡：洋貨充斥市場、農(nóng)村破產(chǎn)、太監(jiān)買老婆、愛國者遭逮捕。
到了民國初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營，把茶館后院辟成租給大學生的公寓，正廳里擺上了留聲機。盡管如此，社會上的動亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊員不時前來敲詐。
又過了三十年，已是風燭殘年的王掌柜，仍在拼命支撐著茶館。日本投降了，但和美帝國主義又使人民陷入了內(nèi)戰(zhàn)的災(zāi)難。吉普車橫沖直撞，愛國人士慘遭鎮(zhèn)壓，流氓特務(wù)要霸占王掌柜苦心經(jīng)營了一輩子的茶館。王利發(fā)絕望了。這時，恰巧來了兩位五十年前結(jié)交的朋友，一位是曾被清廷逮捕過的正人君子常四爺，一位是辦了半輩子實業(yè)結(jié)果徹底垮了臺的秦二爺。三位老人撒著撿來的紙錢，凄慘地叫著、笑著。最后只剩下王利發(fā)一人，他拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，尋找安然了結(jié)一生的地方。
三、具體分析
1、從王利發(fā)的語言看他的性格：
�、佟皢�！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……”
�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當時社會經(jīng)濟的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）
�、凇澳鹊龋腋卸鞑槐M！”
�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）
�、邸案獠恍�！……我準給你留著！”
�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當?shù)奶幨兰记�，真是處世絕招。）
�、堋斑@個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！”
�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨。）
⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”
�。▽Σ煌娜瞬捎貌煌慕哟绞剑藶樘幨谰髦�。）
�、蕖俺Ｋ臓斃鲜悄敲从志笥钟�，別計較他！”
�。閯e人排解麻煩，這是他善良的一面。）
�、摺霸蹅兛砂言捳f開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”
（提示：精明干練，謹小慎微。）
�、唷昂冒�，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”
�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現(xiàn)。）
�、帷澳敲�，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”
（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）
總結(jié)：裕泰茶館老板王利發(fā)，其取名用的是諧音法：“王利發(fā)”即“望利發(fā)”，希望生意興旺發(fā)大財。王利發(fā)也確實憑自己的精明能干，順應(yīng)時代潮流，使得他的小茶館在許多大茶館相繼倒閉、不景氣的時候，不但能生存下來，而且還有新的發(fā)展。王利發(fā)的優(yōu)點是精明、干練，頭腦靈活，接受新鮮事物快，善于應(yīng)酬，能對不同的人采取不同的態(tài)度；但他也有缺陷——膽小、自私、圓滑。當然，求利圖財是商人的本性，這無可厚非。
王利發(fā)對逃難的饑民沒有絲毫的同情心：“走吧，我這兒不打發(fā)，還沒開張！”“別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！”但對巡警、大兵，他卻是畢恭畢敬，點頭哈腰。對愛白喝茶不付錢的唐鐵嘴，他雖然打心眼里瞧不起，有些鄙夷、蔑視，然而，表面上依然是笑著打哈哈，不愿得罪。
2、常四爺?shù)男蜗螅?/p>
�、賯�性語言：
“今兒個城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”
“瞧著給，該給多少給多少！”
“是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”
“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”
“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！”
②常四爺?shù)娜∶玫氖侵C音法�！俺Ｋ臓敗奔础皣L試爺”，一個敢于嘗試的人，自然是有見識、有勇氣、有創(chuàng)新精神的人。常四爺原是享有清朝特權(quán)的旗人，后來變成了自食其力的勞動者�！拌F桿莊稼”沒有了，就憑膀子賣力氣、賣青菜。常四爺還是一個有遠見、有骨氣、樂觀豪爽的人。
身為旗人，他能看到大清國的本質(zhì)，因為說了句“大清國要完”的公道話，被吳祥子、宋恩子二人告密坐了一年半的大牢。他每天五更出來弄青菜，還惦記著王利發(fā)的小茶館開張，買不著菜，于是便主動送去一串腌蘿卜、兩只雞；至于價錢，他讓王利發(fā)瞧著給就行了，后來接了錢，看都沒有看一眼就揣在懷里了。常四爺主動請松二爺出去喝兩盅，很大方地對王利發(fā)說：“我可就不讓你啦，沒有那么多的錢！”其實呢，他是知道王利發(fā)要招呼茶館的生意，諸事要準備，分不開身去消閑。常四爺始終沒有忘記自己是一個中國人，他抱定一個信念：“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！”對的清王朝不滿、對洋人更加痛恨的常四爺，正是不甘受奴役、不向命運低頭、勇于反抗的中國人民的'一個出色代表。
3、松二爺?shù)男蜗螅?/p>
�、偎啥斠彩莻�旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。
②個性語言：
“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”
“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”
“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！”
4、劉麻子、唐鐵嘴等：
這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態(tài)。
“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）
“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）
“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）
“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）
【補】
劉麻子的取名用的是諧音法。“劉麻子”即留下一身麻煩的意思。劉麻子是以說媒、拉纖、買賣人口為生的“纖客”。先前“走八旗老爺們、宮里太監(jiān)們的門子”，比如將康順子賣給龐太監(jiān)，生活還算過得舒服。后來改了民國，“人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋”。劉麻子只能“干瞧著，摸不著門”，所以面臨的麻煩事就多了。你看，劉麻子一出場便“丟了魂似的跑來，和李三碰了個滿懷”，為啥？人家外面正在抓兵丁呢！難怪劉麻子喘著粗氣勸李三：“別，別，別出去！我差點叫他們抓了去！”
“我的媽呀，嚇死我啦！”待劉麻子剛回過神來，康順子找進茶館來認出了他。仇人相見，分外眼紅，康順子好一頓數(shù)落劉麻子：“一個男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的事！呸！呸！”在康順子要跟他算算賬，動手打他的時候，劉麻子只得以“好男不跟女斗”為借口，撒腿跑了。在劉麻子重操舊業(yè)，準備好好敲詐急于買媳婦的大兵老林、老陳時，被宋恩子、吳祥子二人橫里插了一杠子，不但生意黃了，而且最后還讓宋、吳二人栽贓被當作逃兵抓了去。這劉麻子真是偷雞不成反蝕了米——倒霉透頂了。
唐鐵嘴的取名用的是諧音加意義的方法�！疤畦F嘴”即“蕩鐵嘴”也�！笆帯北砻鞔巳耸且粋�浪蕩公子，好逸惡勞的市井閑人；“鐵嘴”自然表明了他是能說會道、靠耍嘴皮子生存的人，這一點，從他算命、相面的職業(yè)就可以得到證實�！拌F嘴”之“鐵”，一方面說明他的嘴上功夫好，能將稻草說成金條，善于圓場，很能哄住一些人；一方面又暗示出他是鐵公雞、一毛不拔式的人物。他愛占小便宜，常到王利發(fā)的茶館里去白喝茶，就是軍閥混戰(zhàn)的動亂年代，他算命、相面的生意好了起來，改抽“白面兒”了，也沒有打算還茶錢。王利發(fā)一提到他所欠的茶錢，他就打哈哈，準備開溜。唐鐵嘴拿了報童的報紙，也不想付錢。他居然吝嗇到連報童這種小本生意的本錢都不想給付，真是“鐵”得可以了。
崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
崔久峰的取名用的是諧音法。“久峰”即愧疚、譏諷的意思。崔久峰為自己做過國會議員而愧疚。在認清了“革命有什么用呢，不過自誤誤人而已”的實質(zhì)之后，他躲在王利發(fā)的茶館后面天天念經(jīng)、修持、懺悔。他認清了中國不從根本制度上實行變革，革命也好，實業(yè)救國也罷，終免不了“你我都得作亡國奴”的結(jié)局。所以，這位年輕時候“以天下為己任”的血性漢子，最終走上了“只會念經(jīng)，不會干別的”的道路，過著避世遠禍的生活。
吳祥子、宋恩子：
吳祥子、宋恩子二人的取名用的是諧音法�！皡窍樽印奔础盁o腸子”，“宋恩子”即“恩義送光，自己絲毫不留”。此二者是沒有心腸、不講良心，沒有廉恥、不講恩義的人：有皇上的時候給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候給大總統(tǒng)效力——誰給飯吃就給誰效力。這兩個奴顏婢膝的小人，�？扛婷艿眯┕俑p錢過日子，他們?yōu)榱硕⑸弦恍┧枷脒M步的學生而來到王利發(fā)的茶館，還厚顏無恥地提出讓王利發(fā)給他們發(fā)月錢：“你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？”這分明是在暗示王利發(fā)——月錢不能給得太少了，否則就會跟他過不去，真是一副流氓無賴的面孔！在茶館里聽到劉麻子與老林、老陳三人交易的對話時，竟然不動聲色地要算計他們。待到軍官帶人過來盤查逃兵時，吳祥子曲意指證劉麻子是逃兵，輕而易舉地吞占了老林、老陳一半的現(xiàn)大洋。臨走之時，吳、宋二人也沒有忘記要到茶館后面再去抓兩個學生，好到官府去領(lǐng)些賞銀。
老林、老陳：
二人的取名用的是拆字法和望文生義法�！傲帧奔磧蓧K木頭，“陳”即陳舊、落伍。此二人的姓合在一起，就是兩個陳舊、落伍的木頭人。這二人真是老實巴交，太不靈活了，要不然，怎么會“當了十幾年兵，連半個媳婦都娶不上”呢？這二人不善言辭，翻來倒去就只有那兩句話：“你看，我們倆是把兄弟”“兩個人穿一條褲子的交情”。如此笨嘴拙舌的木頭人，難怪劉麻子要敲詐他們，宋恩子、吳祥子要打他們的鬼主意！
5、從戲劇語言看時代：
下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？
�、佟叭隣敗Ｔ蹅兊牟桊^改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。
補：滿清辮子沿革
滿清男人留辮子，自有來路。滿族是女真的后裔，他們的發(fā)式也繼承女真的特征。女真是一個生活在一望無際的山林里的民族，那里道路崎嶇，猛獸出沒，為了多獲得山貨和野味，經(jīng)常在林子里一呆就是十幾天，遇到危險的時候，最重要的是不被樹枝鉤住而迅速脫身。所以，女真人的衣服和發(fā)式都是簡潔的，簡潔到讓漢族人看了，覺得應(yīng)該用“削發(fā)如僧”來形容：頭發(fā)剃光，只是在腦后留下小手指細的一綹頭發(fā)，擰成繩索一樣下垂，胡須也只是在鼻子底下留著幾根。
努爾哈赤建立了后金政權(quán)。他意識到，“剃發(fā)”是祖宗的成法，所以每攻占一地，都要以此作為歸服的標志。
1644年，攝政王多爾袞率兵攻入北京，努爾哈赤一樣，用“剃頭”來判斷人們是否降清。命兵部發(fā)文告：“凡投誠官吏軍民皆剃發(fā)，衣冠悉遵本朝制度�！�
1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)。12日，剛成立一天的革命軍政府發(fā)布《宣布滿洲政府罪狀檄》，文中歷數(shù)清廷多條罪狀，其中第8條就指斥了清廷強令漢人留辮發(fā)的罪狀。因此，軍政府號召全體軍民，立即剪掉辮子。11月7日軍政府又發(fā)布命令，要求軍警政三界人士從10日起，限定三日內(nèi)剪除發(fā)辮，否則革除其職。獨立各省也都把剪除辮子當成去舊圖新的標志。據(jù)許金城《民國野史》記述：“無數(shù)的漢人都興高采烈地剪去這條奴隸標志的辮子。也有迷信的，事先選擇吉日，拜祭祖先，然后莊重地剪除，把辮子燒了。更有聯(lián)合多人同日剪辮，并燃放爆竹，舉行公宴慶祝的�！币粫r間，剪辮浪潮如風起云涌，迅速席卷大江南北。
�、鄞蟊�！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。
�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。
�、荨艾F(xiàn)在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。
《茶館》教案 篇4
一、教材分析
《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學任務(wù)，又要復(fù)習鞏固學過的知識：既要承擔教會學生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學生的實際能力。
二、教學目標
1、了解作家作品。
2、掌握《茶館》卷軸式結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。把握主旨。難點
3、，分析主要人物形象重點
4、品味準確、生動、幽默而富于個性化的語言。
5、培養(yǎng)學生的文本研習能力，提高學生的文學鑒賞水平。
三、教學過程和方法
師生課前分別準備資料，課上師生互動，（方法）
通過誦讀、討論、研習、品讀的過程，完成教學目標，解析重點、難點。（過程）
課時安排
2課時
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習
1了解《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學生對《茶館》有感性認識）
2、查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進一步理解文章的內(nèi)容）
3、預(yù)習課文內(nèi)容，清除語言障礙，準備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）
（二）導(dǎo)入
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
�。ㄈ╊}目介紹
《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典�！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的'舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡�！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。
課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。
以茶館為題的原因
茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。
�。ㄋ模┭辛曊n文
1、梳理情節(jié)，（掌握課文卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。把握主旨）（解決教學重點）
A、請一名同學根據(jù)預(yù)習簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的故事情節(jié)，教師通過演板進行概括。（這個步驟既檢測了預(yù)習，使預(yù)習和新課緊密銜接，又使學生對課文有了整體的感知）
板書內(nèi)容為課文中以人物上場為次序的一些小故事，比如；李三牢騷，難民哀告。巡警索賄。大兵強取，唐鐵嘴租房，常四爺送菜，特務(wù)的敲詐，康順子的遭遇，劉麻子的生意，崔久峰的悲哀，劉麻子的悲劇等等
結(jié)合板書分析
�。�1）一個一個故事就象一個一個畫面連接起來就構(gòu)成了一副卷軸畫，匯成了一個時代的故事了解文章結(jié)構(gòu)，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，是卷軸式的平面結(jié)構(gòu)
�。�2）故事多出現(xiàn)的人物也多，但這些人物之間大多沒有正面沖突，與茶館的興衰也無直接關(guān)系，他們只是按照自己的軌跡生活，然而正直善良的人無法擺脫厄運，社會渣滓卻橫行霸道，作者把哪個矛頭直指哪個舊時代，每個故事的沖突都暗示了人物與時代的沖突，揭示的是社會的悲劇，時代的悲劇，激起人民對舊時代的強烈憎恨，提醒人門要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，幫助學生理解文章的主旨，第二課時
2、分析主要人物形象
分組討論人物形象，重點討論王利發(fā)，常四爺，松二爺，教師點撥、歸納。
�。�1）比如歸納故事所反映的社會現(xiàn)實，可分為三類：
①人民生活的苦難。
�、诤诎祫萘M行霸道，魚肉百姓。
�、蹌趧尤嗣駱闼氐膼蹏头纯挂庾R；遺老遺少的哀嘆。
從上面三類場景中，讓學生各選出一場進行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準確地把握王自私，精明，干練，善于應(yīng)酬的性格。
�。�2）再比如常四爺是旗人，卻也反對大清帝國他的言談反映正直，善良，敢作敢為的正義感
3、品味準確、生動、幽默而富于個性化的語言。
五、拓展延伸
1、比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)
2、閱讀莎士比亞的《暴風雨》選段，分析水手長的形象
六、課堂小節(jié)
交代本文的重點、難點完成情況
七、布置作業(yè)
1、課下分角色表演《茶館》的一個片斷
2、完成課后相關(guān)習題
《茶館》教案 篇5
教學目標：
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進行復(fù)述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
重點難點：
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進行復(fù)述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)P州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。
6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內(nèi)，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6—18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習
�。�1）抽讀生字新詞
�。�2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，注意讀正確。
（3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導(dǎo)朗讀：突出：最著名（在揚州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個詞？）
指導(dǎo)后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容。
三、再讀課文，理解體會
1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘?花樣的名稱
（板書：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心。
3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有xx，有xx，還有xx。
說明：找吃的花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點，反復(fù)讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點？（香）哪些香？齊讀
6、師小結(jié)：這個時候的揚州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學習第二節(jié)——燙干絲
�。�1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。
�。�2）它怎么做的？在文中標出（—）做“燙干絲”的動詞。
（板出切→切→放；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準備——燙——擺盆）
�。�3）復(fù)述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說
�。�4）小結(jié)：說時遲那時快，——燙干絲整個過程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的喜愛。
說明：在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生讀文后，通過關(guān)注“xxx”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學生理清文章脈絡(luò)外，也滲透了分號知識的教學。在教學過程中，讓學生通過關(guān)注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學生對分號的作用有所感知，對文章內(nèi)容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節(jié)
（1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。
�。�2）如果你是茶客，走進茶館是不是一定按朱自清先生的順序點呢？
四、總結(jié)全課
揚州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會、交流信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方，到過很多茶館，但他總說揚州茶館是最好的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。
《茶館》教案 篇6
教學目標
1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準確。
2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。
3、了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學生去了解更多的中國小吃文化。
教學難點：
體會作者用詞的.準確，并能學習用詞的準確性。
教學重點：
復(fù)述“燙干絲”的過程。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：茶館
2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點？
3、板書：揚州
師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最的就是茶館。
4、齊讀課題。
5、今天我們來一起學習我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。
二、介紹作者（出示多媒體）
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考：揚州茶館的特色是什么？
板書：吃的花樣最多
2、再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。
3、交流。
4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？
5、學生自行準備，然后交流。
四、語言實踐和課外延伸。
1、咱們班有的同學來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？
�。▎酒饘W生對生活的回憶和觀察，并用語言進行表達）
2、你還知道哪些中國有名的特色小點？向同學們介紹一種你喜歡的小吃。
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