【精選】語文教案集錦10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一課時
目的要求:
1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
2.分段、.總結(jié)段意。
3.學習課文一、二段。
重點：
1．分段、.總結(jié)段意。
2．學習課文一、二段。
難點：
了解地球有關(guān)知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學過程：
一.導入新課，理解題意。
1.導入新課。
我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的地球。
2．理解題意。
一．本文為什么以“只有一個地球”為題？
二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。
三．給課文分段，概括段落大意。
四．學習第一段。
1．理解詞語。
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2．理解句子。
�。�1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
�。�2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍��？
3．總結(jié)。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛護它。
五．學習第二段。
1．理解詞語。
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2．理解句子。
�。�1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個句子的意思有什么不同。
�。幔覀儾荒芤凭拥絼e的星球上去了嗎?
�。猓僬f,有多少人能夠去居住呢?
問題4：人類對自然資源的.破壞，課文講了哪幾個方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？
3．小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護自然資源。
六．課題練習。
七．布置作業(yè)。
1．抄寫課后第三題。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1．通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。
2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。
難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學過程：
一．復(fù)習導入。
1．課文一、二段講了什么？
2．思考回答課后第一題。
二．學習第三段。
1．理解詞語。
破碎、目睹。
2．理解句子
問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三．學習最后一段.
�。�1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
�。�3）為什么要精心保護地球？
�。�4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護地球。
四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
�。�1）因為地球美麗壯觀、很小，所以（）。
�。�2）因為地球資源有限，所以（）。
（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。
五.漫談體會。
學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護地球的行為？
六．課堂練習。
七．總結(jié)。
1．學習了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護它。
2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八．布置作業(yè)。
語文教案 篇2
教材分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運動規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據(jù)年段教學目標、單元教學目標預(yù)設(shè)本課教學目標，將識字、學詞和指導寫字作為本課教學的重點。
教學目標
知識與技能
1．識記9個生字，會寫數(shù)、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。
2．朗讀課文,重點指導課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導學生隨文識字，指導寫字。
情感態(tài)度與價值觀
感受星空的美麗，激發(fā)學生識字的樂趣。
教學重難點
1、認讀生字詞，鞏固識記生字的方法。
2、重點指導“珍珠、玉”的.寫法。
教法與學法
教法：情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。
學法：發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。
教學準備
學生學習準備：預(yù)習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，課件。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什么？
是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結(jié)合學生回答，出示多音字：無數(shù)、數(shù)不清。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？古時候就有個孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數(shù)讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數(shù)”。
寫課題，指導“數(shù)”的寫法。
指導“數(shù)”的寫法：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導學生寫數(shù)。
2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)
天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發(fā)明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
�。�1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，了解“漢”是前鼻音。
�。�3）識記“衡”“漢”。
預(yù)設(shè)： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭！（2）觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導自主識字。
1、小組合作讀課文，自主識字。
�。ǔ鍪咀宰x提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，了解學情）
2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評價，并相機指導生字。
a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。
預(yù)設(shè)：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區(qū)分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預(yù)習，找準起點。
A、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）
�。�1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩?zhèn)�小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學生讀錯后馬上糾正，可以老師領(lǐng)讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以后再繼續(xù)開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手表揚）
�。�2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機指導。“鉆研”讀準字音。
(三)感悟內(nèi)容，識記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預(yù)設(shè)：媽媽的項鏈是珍珠的，閃閃發(fā)光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
�。右患樱瑩Q一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結(jié)“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
�。ㄋ模┲笇懽�
1．同學們認字的本領(lǐng)很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2．師講解范寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導寫字，一邊說請同學們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。
3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學生右側(cè)的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點評。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
板書設(shè)計
數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
語文教案 篇3
教學目標
1、感知文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、品味文中生動傳神的語言
3、了解蟈蟈的外部特征及生活習性，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
品味文中生動傳神的語言。
課前準備：
了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙。
導入新課
自然界是個豐富多彩的大家庭，昆蟲是這個家庭的一類成員，同學們，你們了解哪些昆蟲？能用概括的語言向大家簡單的`介紹一下嗎？
出示投影片（昆蟲）。
這都是自然界中的昆蟲，你能從中辨認出蟈蟈和知了嗎？法國昆蟲學家法布爾通過蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習性，讓我們一起來了解這個故事吧。（板書課題）
出示學習目標
下面同學們來看學習這篇課文的目標
講授新課
檢查預(yù)習
1、本文需要掌握的文學常識有哪些？
（作者：法布爾，法國昆蟲學家選自《昆蟲的故事》）
2、給下列字注音、解詞（投影出示）
注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火
解釋：喧囂
弱肉強食
整體感知
請一名學生朗讀，其他學生思考下列問題：
1、概括課文內(nèi)容
2、作者給蟈蟈起了多少個名字？都有什么意義？
3、體會作者的思想感情
研讀思考（四人小組討論）
下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問題組）
1、作者在什么情況下獨自一人來到田野？
2、田野里上演了哪些節(jié)目？
3、說說蟈蟈的外部特征。
4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習性？重點寫了哪方面？
5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？
�。�2）文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫出來的？這樣寫有什么好處？
�。�1、抓住外形特征和生活習性。2、仔細觀察、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過比較手法突出特征。）
揣摩語言
從文中找出你認為最生動，最傳神的語句，并請說出理由。
運用優(yōu)美的語言，貼切形象、生動傳神，突出事物的特征。
作業(yè)
搜集蝴蝶的材料，運用今天所學寫動物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。
語文教案 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學重點：
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
第 一 課 時
教學目標：
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程：
一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的.主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？
�。�2）每個階段的側(cè)重點是什么？
�。�3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
三個階段 三個部分
生存問題 （1—3）節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
語文教案 篇5
教學目標：
品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。
教學重難點：
品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
直接導入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進《安塞腰鼓》，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。
二、目標展示
1.品析文中關(guān)鍵性語句，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。
2.品味語言，感知美點。
三、出示自學指導
請同學們細讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的.句式簡要評述文章美點。(在文中畫出相關(guān)的語句，將你的理解批注到書上。(8分鐘后看誰完成的好)
學生自學，教師巡視指導。
四、課堂小結(jié)
學生小結(jié)本文的美點等
交流研討
學生發(fā)言，教師歸結(jié)：
(1)詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
(2)句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。
(3)寫法修辭方面：綜合運用排比和反復(fù)的手法好，好在增強氣勢，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
對比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。
(4)結(jié)構(gòu)方面：以“好一個安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。
五、綜合訓練
1.積累文章中的精彩語句。
2.仿寫：
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。
語文教案 篇6
知識與技能：
1、對本單元的詞語進行歸類復(fù)習與鞏固，積累詞語。
2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。
3、學習蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。 過程與方法：以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發(fā)學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學生樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點、難點1、學寫比喻句。2、完成習作。
教學準備
1、預(yù)習語文樂園一。
2、查找資料，準備“趣味語文故事會”。
教學課時4課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這里都有些什么呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。
3、復(fù)習了解詞義。
4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什么特點，把什么比作什么，為什么要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習造比喻句。
5、集體評議。
6、小結(jié)：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個比喻句。
3、預(yù)習“閱讀欣賞”。
第二課時
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學生根據(jù)提示，進行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什么？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評一評、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收獲。
三、布置作業(yè)：
1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。
2、預(yù)習“語文生活”。
第三、四課時
一、語文生活
1、課文借鑒 在這個單元里，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的'習作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例） 4、習作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。
語文教案 篇7
第一課時
教學目標：
1.學會11個生字，認讀3個字。ABC
2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語。ABC
3.結(jié)合生活實際理解詞語：“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。ABC，
5.讀書質(zhì)疑，進行二次預(yù)習。AB
教學重點：
1.“溪、教、互、免”的字形
2.理解詞語“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。教學難點：生字“溪”的書寫和記憶；讀書質(zhì)疑，進行二次預(yù)習。
教學過程：
一、談話激趣導入：（3分鐘）同學們，你們上學路上都做什么？有哪些開心的事情？
板書課題：上學一路歌齊讀課題，讀了這個課題，你有什么問題？（學生可能會問：小作者上學一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）
二、檢查讀書學習生字新詞。（22分鐘）
�。ㄒ唬z查讀書，隨機學習生字（完成教學目標1）
1．讀課文，初步感知。
2．結(jié)合預(yù)習本，說說你學會了哪些生字？隨機指導。
�。�1）字形記憶：溪兒歌記憶：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。
�。�2）確定偏旁：“互”查一橫�！懊狻笔堑蹲诸^�！盎颉笔恰案辍弊峙�。
�。�3）引導學生歸類學習：熟字加偏旁的字：弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——閉熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字換偏旁的字：到——室教師：檢查自己的預(yù)習，對錯誤及時改正。
3．練習：（完成教學目標2）
�。�1）比一比，再組成詞語。梯（）或（）免（）閉（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）
�。�2）選擇字義�；篈光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動。C狡詐，不誠實。光滑（）滑頭（）滑梯（）
（二）學習詞語（完成教學目標3）
1．理解重點詞語：黑碳條：看圖理解以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2．象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎？
篇二：語文第五冊學段目標及全教材分析
識字寫字：
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。閱讀：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。
10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
習作：
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內(nèi)習作每學年16次左右。
口語交際：
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
綜合性學習：
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
一．全冊教學目標
（一）漢語拼音
1、繼續(xù)學習鞏固漢語拼音，進一步掌握漢字的書寫規(guī)則。
2、學習普通話，糾正方言。
（二）識字學詞學句
1、認識生字219個，要求讀準字音，去掉拼音也會認。多音字16個，要求知道不同讀音，知道在不同語言環(huán)境中的不同讀音。能學會235個生字，要求能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫。會
2、掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，重點辨析同音字、形近字、多音字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、初步掌握以反問、比喻、擬人為主的修辭手法說話寫句。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
6、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的`語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
（四）習作
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3．根據(jù)表達的需要，學習使用冒號、引號。
（五）口語交際
1、能用普通話交流，在交流中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
（六）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、教材編排的基本結(jié)構(gòu)。
1、全冊共２４篇課文，分為８個單元。
2、每個單元包括課例、古詩誦讀和語文樂園三大部分。
3、每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學生選做。
4、每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次。
5、語文樂園由四個板塊組成，分別是：我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習作。其中語文樂園（二）（四）（六）（八）中還有一個板塊為綜合性學習。
變化：
1、課文中的字均不再注音，不認識的字在生字欄和查字表注音。
2、語文樂園中不認識的字隨文注音。
三、教材編排特點
（一）關(guān)于課例
1、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調(diào)培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，在教學的同時，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。
簡言之——學做人！
2、選文題材、體裁豐富多樣。
科學內(nèi)容與活潑形式結(jié)合，注重了教材生動通俗、情趣化。翻開本冊課文，可以看到選文題材豐富多樣，有反映學校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖國與世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文親情的、還有反映動物世界的。從體裁看，有小詩，如《信》、《大地巨人》，有童話，如《青蛙和蛇》、《雷鳥太太的時裝》，有故事，如《守信》、《不瞞真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。這些課文內(nèi)容豐富，風格多樣，使學生從各個側(cè)面各個角度去積累語言，激發(fā)閱讀興趣。
——變教師家長的“教本”為學生的“學本”。
3、課后習題充分關(guān)注了學生在學習中的獨特體驗。
新課標強調(diào)“閱讀是學生的個性化行為”。特別強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“感受了什么”、“體會了什么”。本冊教材的課后練習就非常關(guān)注學生閱讀的獨特體驗，許多課文后都安排了一些主觀題，引導學生在閱讀中發(fā)表自己的見解，獲得獨特的感受。如《信》這篇課文中，“你想幫誰寫信？”這些習題為孩子們自己在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗提供了清晰的向?qū)�，為他們在閱讀之后疏理個性化體驗提供了清晰的線索。
另外，部分課后練習中還安排了選做題，如《煮書》中“每個人都有自己的讀書方法，請你把你的方法介紹給大家�！斌w現(xiàn)了教材的彈性，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，也充分體現(xiàn)了新課標“以人為本”的教育理念。
（二）關(guān)于語文樂園
體現(xiàn)自主學習，發(fā)現(xiàn)學習，快樂學習
語文教案 篇8
本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾點：
1.巧妙地運用多媒體，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
語文園地二指導方案
教學目標
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)
3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準備
1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
�、俑鶕�(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。
�、谡f一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的`字的特點。
設(shè)計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學生帶入到的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎�，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解的內(nèi)涵，讓的思想得到升華。
教學反思
進行語文園地教學，即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸�！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。教學時根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務(wù)。
語文教案 篇9
目標：
知識與能力：
1、識記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象，學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。
過程與方法：
1、引導學生通過復(fù)述課文來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進一步學習做鋪墊。
2、用問題引導學生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
教育學生去關(guān)心父母，仔細聆聽父母內(nèi)心的`聲音，從而化為他們感恩的實際行動。
教學重、難點及其突破：
教學重點：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
1、理解父親形象的意蘊。
2、組織材料的詳略安排。
教學突破：
通過復(fù)述課文和內(nèi)容框架問題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。
教學準備：
1、教師準備好教學設(shè)計和多媒體課件，并布置學生預(yù)習。
2、學生課前預(yù)習課文，了解生字詞和文章大意。
教學時數(shù)：
一課時。
教學內(nèi)容與步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片，引入新課學習。
二、明確學習目標。
利用投影出示本課學習目標。
三、檢查預(yù)習，完成生字詞教學。
四、復(fù)述課文，熟悉小說故事情節(jié)。
引導學生通過對三個框架性的問題學習，進行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。
五、問題探究，研讀課文。
通過對六個問題的探究式學習，把握文章意蘊。
六、把握理解父親形象，體會作者情感。
1、安排結(jié)合課文內(nèi)容進行仿句練習，粗略感知父親形象。
2、結(jié)合具體文本分析父親形象。
要求學生通過對文中重要事件的分析，來概括父親的特點。
3、在此基礎(chǔ)上歸結(jié)父親形象。
4、體會作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學生情感體驗。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書設(shè)計。（略見投影）
十、教學反思。
語文教案 篇10
本學期擔六年級的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結(jié)：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的`轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
四、用扎實雙基的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力
學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯�！缎W語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從小學開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交際。
教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。
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