精選科學(xué)教案范文集錦七篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤�、樹的高度等�?/p>
2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
�。ㄍ赜淦D案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的.觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……
板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的，會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹打招呼。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)樹葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們?cè)跇渖险业搅苏l呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請(qǐng)你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對(duì)“上”、“下”方位的`認(rèn)識(shí)。
樹葉還會(huì)飄到哪里，干什么呢?請(qǐng)小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對(duì)而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì)兒是上面，一會(huì)兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
科學(xué)教案 篇3
【教材分析】
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：
在教學(xué)過程中重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考探索電流熱效應(yīng)跟電阻、電流大小以及通電時(shí)間的關(guān)系，使學(xué)生了解科學(xué)探究的方法。所教的學(xué)生是普通學(xué)生，思維反應(yīng)比較慢，需要逐步引導(dǎo)，又因長期受應(yīng)試教育影響，學(xué)習(xí)常常是“只聽不動(dòng)手，聽了又忘記”的怪圈中重復(fù)。所以需要花一定的時(shí)間和精力來改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
了解焦耳定律。
知道利用和防止電熱的場合和方法。
二、過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)探索電流的`熱效應(yīng)跟電流、電阻、通電時(shí)間的關(guān)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流、通電時(shí)間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解焦耳定律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電阻絲、燒杯、溫度計(jì)、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示課件（flash課件）
【板書設(shè)計(jì)】
四、電與熱
1、電流的熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成熱能。
2、為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢？
3、演示實(shí)驗(yàn)：探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。
結(jié)論：電流產(chǎn)生的熱量的多少與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)。
4、焦耳定律：
英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實(shí)驗(yàn)，于1840年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，即焦耳定律。
內(nèi)容：電流流過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比 。
公式：q=i2rt
符號(hào)的意義和單位：i—電流—安（a） r—電阻—?dú)W（ω）t—通電時(shí)間—秒（s） q—熱量—焦（j）
5、電熱的利用、危害和防止。
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
·課前活動(dòng)
播放關(guān)于電能應(yīng)用的錄像
·引入新課：
介紹生活中的電熱器。
提出問題：熱量是從哪里來的？
設(shè)疑：電爐絲通過導(dǎo)線連入電路里，電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？
提出問題：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)？
科學(xué)教案 篇4
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的昆蟲——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性，為以后建立“昆蟲”概念打下基礎(chǔ) 。
2、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖（或自制幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶內(nèi)待用）；
3.放大鏡；
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的昆蟲——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性，為以后建立“昆蟲”概念打下基礎(chǔ) 。
2、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖（或自制幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶內(nèi)待用）；
3.放大鏡；
[活動(dòng)過程]
一、謎語導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地,
近看黑驢運(yùn)米,
不怕山高道路陡,
只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。
教師提問:
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長得什么樣?
(3)小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動(dòng)還是一起出來?為什么?
通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)幼兒觀察螞蟻身體外形的特征。
�。�1）講述：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。在觀察時(shí)，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細(xì)觀察，螞蟻身體的各部分是什么樣的，可以使用放大鏡。比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最細(xì)致，最準(zhǔn)確。
�。�2）幼兒分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)討論觀察的結(jié)果：
①從整體上看，螞蟻的大小怎樣，都有什么顏色？（有大有小，黑色的，褐色的）
�、谖浵伾眢w可以分為幾個(gè)部分？（經(jīng)過討論后引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分）。
�、畚浵伒�.頭部是什么樣的？頭部長有什么？是什么樣子？
�、芪浵伒男夭渴鞘裁礃拥�？胸部長有什么？是什么樣子？
⑤螞蟻的腹部是什么樣的？
四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問:我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。
游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。
·能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
·會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高，太陽高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時(shí)，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的.公轉(zhuǎn)。
課時(shí)安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個(gè)步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高，太陽高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時(shí)，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺(tái)中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫�？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒�，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長。
4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。
在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問題。
5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。
總結(jié)
（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）
板書設(shè)計(jì)：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
科學(xué)教案 篇6
冊(cè)數(shù)、單元：六上第一單元
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：
1、通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸，知道輪軸的作用，以及輪軸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（重點(diǎn)）
2、通過探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察描述等能力。（重點(diǎn)）
3、通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿了科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：輪軸兩個(gè)（軸同粗，輪大小不同）、鐵架臺(tái)、鉤碼、螺絲刀……
教學(xué)步驟
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
比賽導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣
1、教師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，通過探究我們認(rèn)識(shí)了杠桿，了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡單機(jī)械，接下去，先讓我們來玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。
游戲規(guī)則：同桌兩人一組，力氣小的同學(xué)手握螺絲刀的刀柄，力氣大的同學(xué)手握螺絲刀的刀桿，兩人向相反的`方向用力，看看誰能取得勝利。
2、教師：誰贏了？說說你們的比賽結(jié)果？
3、教師：為什么力氣大的同學(xué)反而輸了呢？你思考過這個(gè)問題嗎？
1、學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2、讓學(xué)生說說比賽結(jié)果，并對(duì)結(jié)果做一個(gè)合理的解釋或推測。
探究螺絲刀刀柄的秘密
1、教師：看來，螺絲刀雖然簡單，但卻隱藏著許多秘密。下面，就以同桌為單位，仔細(xì)地觀察一下螺絲刀的構(gòu)造，看看都有些什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師：哪組同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)？
A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。
B、刀柄上有些凹槽，手握在上面時(shí)，可增加摩擦力，也就是說在用力時(shí)，能使得上勁。
小結(jié)：像螺絲刀這樣，由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡單機(jī)械，叫做輪軸。
3、教師：認(rèn)識(shí)了輪軸，接下去我們來體會(huì)一下輪軸的作用。出示幻燈片：
A、用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄，將鉤碼吊起；
B、把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿，將鉤碼吊起。
請(qǐng)每位同學(xué)分別試一試，并仔細(xì)體會(huì)操作時(shí)的感受，然后跟同桌進(jìn)行交流。
4、教師：誰來談?wù)勀愕母惺埽俊美K子將鉤碼系在刀桿上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄比較省力。這就是力氣小的同學(xué)能戰(zhàn)勝力氣大的同學(xué)的原因所在了。
1、學(xué)生觀察螺絲刀的構(gòu)造，并將發(fā)現(xiàn)用較為準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，親身體會(huì)，并相互交流各自的感受。
輪軸的研究
1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料，介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法，出示幻燈片：
A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這說明什么？
�。ó�(dāng)軸上掛x個(gè)鉤碼時(shí)，輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時(shí)省力，輪軸有省力的作用。）
B、（軸不變，輪增大）把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這又說明了什么？
�。ó�(dāng)軸上掛y個(gè)鉤碼時(shí)，輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了，這說明當(dāng)軸大小不變時(shí)，輪越大就越省力。）
學(xué)生動(dòng)手探究，仔細(xì)觀察其現(xiàn)象，討論其中的秘密，并用自己的語言進(jìn)行描述。
課后延伸
教師：在我們的周圍，還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？
學(xué)生先說一說，然后再回家找一找。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
本課需要學(xué)生了解和掌握的知識(shí)是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)。
二、能力目標(biāo)
本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個(gè)方面的能力有所提高：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣?huì)發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識(shí)形態(tài)在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會(huì)的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的'敬業(yè)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
教學(xué)難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師復(fù)習(xí)提問：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂。”這些內(nèi)容出自哪個(gè)國家的哪個(gè)文件？
學(xué)生：法國《人權(quán)宣言》
教師：在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？
學(xué)生：英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等
教師過渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟(jì)因素之外，還離不開思想文化的進(jìn)步�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一目內(nèi)容—思想啟蒙的火種。
講授新課：
一、思想啟蒙的火種
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材138頁導(dǎo)讀框中的內(nèi)容，思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護(hù)？
學(xué)生：18世紀(jì)的法國封建制度已經(jīng)衰敗，不畏權(quán)貴的伏爾泰挺身而出反對(duì)封建專制制度，反對(duì)天主教會(huì)的宗教迫害行為，同情蒙冤受屈的平民百姓。
教師：歐洲啟蒙思想包含著哪些進(jìn)步主張？
學(xué)生看書，回答。
教師歸納：
教師：啟蒙思想家這些主張的作用怎么樣？
學(xué)生：為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支持，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了中、日等亞洲國家的思想解放
教師：請(qǐng)聯(lián)系中國實(shí)際，說說中國近代歷史上的思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步有什么作用？
學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)：
A、戊戌變法→為資產(chǎn)階級(jí)民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用
B、辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心
c、新文化運(yùn)動(dòng)→徹底批判了封建思想，為中國革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)
二、科學(xué)的革命
教師讓學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。
教師：課文介紹了哪幾位科學(xué)家？他們各自做出了哪些杰出貢獻(xiàn)？
學(xué)生看書，回答。
教師總結(jié)：
教師講述：牛頓三定律，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達(dá)爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個(gè)世界都引起轟動(dòng)，嚴(yán)重動(dòng)搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對(duì)論的創(chuàng)立推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時(shí)代的大門。相對(duì)論還揭示了空間、時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。
教師：我們的課題是科學(xué)和思想的力量，那么科學(xué)和思想有何聯(lián)系呢？
學(xué)生討論。
教師歸納：正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，沒有哪個(gè)比哪個(gè)更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。
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