【實用】中班教案錦集八篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的中班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
活動目標：
1、體驗芭蕉扇帶來的樂趣，增加語言活動興趣。
2、了解芭蕉扇的超凡能力。
3、嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌。
4、培養(yǎng)想象力和語言表達力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
1、熟悉《芭蕉扇》的故事
2、課件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。圖片12幅。
3、創(chuàng)設《西游記》故事情節(jié)環(huán)境。
活動過程：
一、導入
“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎？鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什么？”芭蕉扇非常厲害，它有什么超凡能力呢？（幼兒回答：能生風、能下雨，能滅火。）孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，一揮扇子就把孫悟空扇走了十萬八千里之外，如果你得到了鐵扇公主的`芭蕉扇，你想用這把神奇的扇子把什么東西扇過來？
二、展開
1、老師把芭蕉扇的超凡能力編成了一首兒歌，請大家欣賞。
芭蕉扇
扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇；
一扇能生風，二扇烏云來；
三扇下起雨，四扇能滅火；
扇一扇，扇一扇，超凡能力手中現(xiàn)。
2、你喜歡芭蕉扇的哪種超凡能力？
根據(jù)幼兒回答出示4幅圖片
3、幼兒看圖片與教師一起朗誦詩歌。
4、教師出示芭蕉扇，幼兒看圖片仿編兒歌。
“今天老師借來了芭蕉扇，咱們一起來看一看它還有什么超凡能力？”
第一組教師結合PPT扇出春夏秋冬4幅季節(jié)圖片，幼兒仿編童謠。
第二組請一名幼兒結合PPT扇出小貓、小鴨、小羊、小狗4幅動物圖片，幼兒仿編童謠。
第三組請一名幼兒結合PPT扇出汽車、火車、輪船、飛機、4幅圖片，幼兒仿編童謠。
5、請幼兒發(fā)揮想象，每人仿編一首童謠朗誦給大家聽，并獎勵芭蕉扇一把。
三、結束
讓我們一起去院子里試一試芭蕉扇還有什么超凡能力？
活動反思：
本次童謠仿編活動，幼兒始終興趣盎然，思維活躍，輕松自由。幼兒通過童謠導入，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。充分激發(fā)了幼兒潛在能力，使幼兒在原童謠的基礎上，仿編出大量新穎、獨特的新童謠，開發(fā)了幼兒智力、想象力和創(chuàng)造力。
中班教案 篇2
活動目標：
1。初步理解故事內容并知道不該吃的不要吃，可以吃的東西不能多吃。（重點）
2。嘗試用簡單的話描述小豬去過的地方和身體發(fā)生的變化。（難點）
3。再猜猜想想中感受故事的趣味性，體驗大膽回答問題的快樂。
活動準備：小豬、卡片若干（水果類、蛋糕類、餅干類、飲料類、超市類）
活動過程：
師生問好：小朋友們早上好！
一、談話導入師：今天我們教室里來了一位客人！它有一個好聽的名字（嚕嚕）小朋友跟嚕嚕打聲招呼吧！（小豬嚕嚕好）
二、理解故事通過觀察小豬先后去了哪里？吃過什么東西？身體發(fā)生了什么變化？
�。�1）水果店，吃了很多紅紅的蘋果，小臉變成紅紅的了。
�。�2）蛋糕店，吃了很多黃黃的蛋糕，肚子變成黃黃的.了。
�。�3）餅干店，吃了很多綠綠的餅干，小腿變成綠綠的了。
�。�4）飲料店，喝過很多藍藍的飲料，尾巴變成藍藍的了。
（5）超市，吃了一塊肥皂，肚子疼去醫(yī)院了。
讓幼兒了解故事的內容，并通過提問："小豬最后到超市吃了什么？為什么會去醫(yī)院？通過提問讓幼兒知道不該吃的東西不要吃。
三、出示小豬，提問："你覺得嚕嚕是一只怎樣的小豬？（貪吃的小豬）
1。想想小豬嚕嚕先后去過哪些地方，吃了什么東西，身體哪里發(fā)生了變化
2。通過故事的簡單講述引出問題：
�。�1）"小豬嚕嚕吃了什么東西肚子疼？
�。�2）"肥皂是用來干什么的？
�。�3）"你還知道哪些東西不能吃？
教師小結—在我們生活中有很多東西是不能吃的，如果不小心吃了就會對我們的身體造成危害。
四、 小結教師小結
— 小朋友們一定要記住小豬的話，小豬因為誤吃了不該吃的肥皂，肚子疼對身體造成了一定的危害，老師要告訴小朋友在我們生活中有些東西可以吃，但不能吃多了，有些東西如果過了很長時間，過了保質期也是不能吃的，如果吃了我們的身體都會感到不舒服的五、活動結束小朋友今天回家和爸爸媽媽一起說說還有哪些東西不可以吃�；蛘呤遣荒芏喑裕魈煳覀円黄饋碚f一說。
中班教案 篇3
【環(huán)境創(chuàng)設】
將幼兒制作的樹葉拓印，粘貼作品和果實創(chuàng)意作品懸掛、擺放于主題板、活動區(qū)，引導幼兒欣賞、討論、評價。
在科學區(qū)、益智區(qū)投放秋天成熟的各種果實，如蘋果、桃子、石榴、梨等，供幼兒進行觀察、比較、分類、排序等，加深幼兒對秋天果實的了解；美工區(qū)投放各種樹葉、水果、種子供幼兒開展創(chuàng)意造型活動，發(fā)展創(chuàng)造想象的能力；角色區(qū)創(chuàng)設“水果超市”“水果店”等環(huán)境，供幼兒進行自主游戲和交往；生活操作區(qū)投放花生、玉米棒、豆類等秋天的糧食，供幼兒進行剝、捏、掰等動作練習，加深幼兒對秋天果實的了解。
【生活活動】
1、進餐點時間向幼兒介紹時令水果、蔬菜的營養(yǎng)價值，豐富對各種水果、蔬菜的認知經(jīng)驗，懂得多吃水果，蔬菜能增進身體健康。
2、天氣漸涼，早晚溫差較大，提醒幼兒根據(jù)需要添加衣物或請老師幫助加衣；提醒幼兒擦抹護手霜，防止皮膚干燥或破裂，增強自我保護意識。
【家園聯(lián)系】
1、充分利用家長資源，倡議家庭進行親子秋游或采摘活動，收集各種有關秋天水果、農作物的資源，利用這些資料與幼兒一起探究生長、收獲的秘密，體驗秋天是一個豐收的季節(jié)。
2、請家長和孩子在家一起進行水果食品的親子制作活動，向孩子介紹水果的營養(yǎng)價值，引導孩子喜歡多種水果。
【教學活動】
1、“母雞和蘋果樹”：理解故事主要情節(jié)和線索，學習角色對話；懂得遇事要善于動腦筋。
2、“水果拼盤”：了解橘子、香蕉、梨等幾種常見水果的`基本特征和營養(yǎng)價值。喜歡吃水果，體驗勞動與分享的快樂。
3、“水果列車”：理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內物體排列的次序。能夠從不同方向確認物體的排列次序。
4、“摘果子”：能隨音樂的節(jié)拍做手婉轉動的動作。能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉悅心情。
5、“果實變變變”：嘗試用添畫的方法將水果圖形變成不同的造型。能大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的想法。
【區(qū)域活動】
美工區(qū)：
1、“像什么”：能用剪、粘、貼等技能，利用果實和農作物等材料進行手工制作；初步具有按計劃做事的行為意識。
2、“葡萄熟了”：學習用撕、揉、團、粘的方法制作成熟的葡萄；體會用報紙進行手工制作的樂趣和美感。
3、“水蜜桃”：嘗試看圖示步驟圖學習折“水蜜桃”；培養(yǎng)耐心，細致的做事習慣。
益智區(qū)：
“水果分類”：了解5種水果的基本特征并進行分類，發(fā)展概括能力；能正確進行5以內的數(shù)量匹配。
表演區(qū)：
1、“母雞和蘋果樹”：能用不同的語氣大膽表現(xiàn)角色之間的對話；樂意參與故事表演，體驗合作表演的樂趣。
2、“小松鼠找松果”：能用輕巧、斷頓的聲音跟唱歌曲，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
3、“小松鼠找松果”：能隨音樂節(jié)奏邊唱歌邊玩游戲。體驗集體音樂游戲帶來的愉悅。
生活操作區(qū)：
1、“剝花生”：學習用手指一起用力捏的方法剝開花生，發(fā)展手部小肌肉的力量及動作協(xié)調；知道花生的外形和結構特征，了解果仁的用途。
2、“剝玉米�！保簳檬种甘终埔黄鹩昧Φ姆椒ǎ慌乓慌诺貏兿掠衩琢�；了解玉米的的外形特征，感知玉米粒縱向緊密成排的特點。
中班教案 篇4
活動背景：
天氣漸漸炎熱起來，孩子們一活動后身上就會出許多的汗。午睡的時候，孩子們一脫鞋，整個午睡室里就彌漫了一股臭味。所以，每天中午，我都利用午間散步的時間，讓孩子們將自己的鞋子脫下在陽光下照射。而就在這個時間，我偶然的發(fā)現(xiàn)有許多孩子都喜歡你穿我的鞋，我穿你的鞋，并能比較誰的鞋子大，誰的鞋子小。我突然有了靈感，這不就是孩子的興趣點嗎？我可以將鞋子作為一個引子，讓幼兒學分類，學裝飾啊，這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又避免了以往數(shù)學分類活動的枯燥性，而且還讓他們學會了在生活中有規(guī)律的整理東西，這不是很好嗎？因此我設計了有趣的鞋子這個活動。
活動目標：
1、 引導幼兒在活動中學會自己比較鞋子的大小、松緊，并能用語言表達出來。
2、 能夠學會按特征進行分類活動，并養(yǎng)成在活動中相互謙讓的良好品德。
3、 能夠創(chuàng)造性的給鞋面進行裝飾，提高幼兒的動手操作能力和審美能力。
4、 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
硬板紙做的鞋底、畫筆、皺紋紙、膠水、彩紙若干
活動過程：
1、 幼兒互穿鞋子，體會各自的感受。
�。�1）“小朋友，你們的鞋可真好看啊，老師想和你們換穿一下鞋子，你們愿意嗎？你也可以和老師一起，找上好伙伴，穿一下他們的鞋，看看有什么感覺！”（由于活動前孩子已有了經(jīng)驗，現(xiàn)在穿起來特別開心，很多幼兒都趕著圍過來告訴我的感受。有的說：他的鞋子太緊了，我穿不下；有的說：他的鞋子太大了，我的腳小；還有的幼兒竟然感覺出了溫度和質地的硬軟：老師，他的鞋熱乎乎的，而且還特別軟。在一個完全輕松的語言氛圍中，幼兒大膽講述，并且學會了大小、松緊、軟硬這幾對反義詞。）
（2）“為什么有的人覺得鞋子大、松，有的人覺得鞋子小、緊呢？”（通過前面的自由講述，我讓幼兒自己總結出經(jīng)驗。基本上所有的孩子都會說出，腳的大小不一樣，腳小的穿腳大的孩子的鞋那么鞋子就會大，反之就會小的道理。看來孩子是理解了腳的大小與鞋子之間的關系，也學會了大小、松緊這幾個字眼。而老師在此時僅做的就是將孩子的語言加以整理，做一個簡單的小結，不需要過多的去幫助幼兒來講述）小結：活動一開始就以孩子的興趣點展開，讓孩子積極的參與到活動中來，為后面的活動做鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)了師生互動，幼兒的主動學習。
2、 按特征進行分類
（1）“現(xiàn)在我請小朋友給我們的鞋子來找家了。請男小朋友把鞋放在左邊、女小朋友把鞋放在右邊”（所有的孩子都十分迅速的將鞋子給放到了我指定的地點，可是出現(xiàn)了兩種情況。女小朋友的鞋放的特別整齊，而男小朋友的鞋放的歪歪扭扭的，于是我讓他們觀察后自己來進行調整。孩子馬上爭先恐后的去排放好鞋子，可是又出現(xiàn)了個問題，在大家擁擠中，鞋子仍放的不夠整齊。我就把這個問題提了出來，請小朋友自己動腦筋解決，在第三次排列中，孩子們都學會了互相謙讓。）
�。�2）“請小朋友將皮鞋放在左邊，球鞋放在右邊”（在活動中，有個別幼兒都跑來向我詢問，我的鞋是什么鞋，看來他們對鞋子的種類還不是特別了解。我就請他們去和排放在兩邊的鞋做一個比較，看看他的鞋屬于哪一種。不一會所有小朋友的鞋就放好了。）
�。�3）“請小朋友將鞋子按顏色來分，黑色的放在左邊，紅色的放在右邊，白色的放在前面，蘭色的放在后面”（活動一會兒，許多幼兒就跑來告訴我，他的鞋子上有許多種顏色，不知道自己的鞋該放在哪一組。正當我被這突如起來的問題給卡著時，一個幼兒提出，哪種顏色多就放在哪一組，這樣不就行了��！這個問題很快將孩子們的難題給解決了，而且我也發(fā)現(xiàn)，孩子們都會互相檢查，一發(fā)現(xiàn)其他幼兒放錯的，就馬上提醒他，并告訴他該放在哪）
小結：這個活動都以幼兒操作為主，它改變了以往圖片的分類操作，讓幼兒用已有的生活用品進行分類，達到了一個很好的效果。在活動中，教師也改變了教導者的位置，完全放手讓孩子自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法，但是如果在這三個問題之后，讓孩子創(chuàng)編自己找特征進行分類，那樣我想孩子的興趣更濃，也為平時的整理游戲材料、學習用品等打下了一個很好的基礎。教師也要告訴他們在平時生活中要學會按特征整理物品。
3、 制作、裝飾鞋面
�。�1）教師講解制作鞋面的要領，首先要量出你鞋面的長度，然后給鞋面進行裝飾，接著將裝飾好的鞋面的兩端涂上膠水粘在鞋底下。
�。�2）提出要求：要求每個小朋友的鞋面都要進行裝飾，可以畫，也可以用其他的材料進行裝飾，但兩只鞋要對稱。幼兒操作（在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒能夠做到兩個兩個的互相合作。我?guī)湍懔啃娴拈L度，然后你幫我量，這樣自己就不會那么吃力了。有了一個孩子這么做，許多孩子也就跟著這樣做起來，速度顯然快了很多。在裝飾鞋面時，孩子充分發(fā)揮了他們的潛能，不光從鞋面的.花紋上來考慮，還有的幼兒將鞋面折成了像扇子一樣瓦楞狀的，十分好看。許多幼兒都利用了輔助材料，比如說皺紋紙，將它剪成了波浪線狀做花邊；用皺紋紙編成帶子，有的幼兒索性就將繩子做為涼鞋的鞋面，看來他們在平時生活中觀察的還是比較細致的。最后在粘貼鞋面時，有的幼兒沒有注意好貼的距離，使鞋子一只緊，一只松，有的幼兒都短的伸不進腳了，看來在這個環(huán)節(jié)上我交代的還不夠清楚。最后我請幼兒穿上自己的鞋做了一個鞋子模特表演，讓幼兒建立了成功感。）
小結：活動前我根據(jù)中班幼兒動作發(fā)展的情況，讓幼兒制作鞋面，并裝飾鞋面。但在活動中產生的一系列問題也提醒了我，在講解要領前一定要考慮到孩子可能出現(xiàn)的問題，盡量作到講解清楚，易懂，這樣活動才能達到一個更好的效果。
活動反思：
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
中班教案 篇5
活動目標：
1、嘗試根據(jù)圖片中的線索大膽想象故事情節(jié)。
2、喜歡同伴，體驗和朋友一起生活的`快樂。
活動準備：
大圖書、音樂
活動流程：
一、激趣引疑
出示小蘭，認識并與它打招呼
二、觀察想象
1、閱讀第一幅圖
——猜猜小蘭家里有誰，你是怎么認出他們的，數(shù)數(shù)小蘭家有幾口。
2、閱讀第二幅圖
——猜猜小蘭的朋友會是誰
3、閱讀第三幅
——看看小蘭和朋友玩了些什么?
——還看到誰和誰是最好的朋友?
三、體驗感受
鼓勵幼兒也找到自己最好的朋友
中班教案 篇6
設計背景
在與幼兒的交流中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。
活動目標
1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和語言講述能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。
重點難點
讓幼兒用完整的話表述圖片內容，培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。
活動準備
圖片一幅，中班《學語言》（下冊）
活動過程
1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。
2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動。
3、分組、個別練習講述，老師給予適當?shù)奶崾荆⒁鈳椭芰^差的幼兒。
4、自由講述。請幼兒打開《學語言》（下冊）第1頁，邊看圖邊講。
5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。
6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。
教學反思
1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的'方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內容。
2、在活動的過程當中，我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。
3、注重培養(yǎng)學生愛親人的感情。
4、在活動中，仍出現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。
4、自由講述。請幼兒打開《學語言》下冊第1頁，邊看圖邊講。 5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。 6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。
中班教案 篇7
活動目標：
1、學念詩歌，體驗詩歌語言的韻律及工整性的特點。
2、感受詩歌意境中繽紛的色彩，能大膽、完整地表達出自己的顏色，并在此基礎上學習擴句。
3、初步接觸重點字詞：草莓、雪、書包、雨傘、紫色、桔子、橙子。
活動準備：
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、大句卡、小字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程：
一、預備活動
1、師幼互相問候
2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動
1、師幼談話，導入詩歌，（師：剛才小朋友看到許多顏色卡片，那你最喜歡什么顏色呢？幼兒自由回答
2、觀察掛圖，欣賞詩歌
3、集體交流
4、幼兒自主閱讀
5、老師播放音帶，幼兒看書劃指跟讀詩歌。（閱讀完之后幼兒有序收書）
三、游戲活動
1、翻卡片。（教師將詩歌寫在黑板上，并將其中需要識字的部分空出來，再把寫有這些字詞的'大字卡文面朝地板，擺放在地上，幼兒分別上來翻開一張大字卡，辨別是什么漢字，然后將這張字卡貼在詩歌中相應的空缺位置。
四、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序整理的物品。
中班教案 篇8
活動目標：
1、幼兒通過前期調查、觀察、思考，初步了解塑料袋的基本用途。
2、通過嘗試玩塑料袋，鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)塑料袋的新用途。
3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，知道塑料垃圾的負面影響，少用塑料袋。
活動準備：
1、幼兒在家長的幫助下完成調查報告（有關塑料袋用途及危害方面）
2、幼兒收集各種各樣的塑料袋
活動過程：
一、小小交流會
1、幼兒介紹自己收集的塑料袋，比較出不同（大小、軟硬、顏色、透明度、有無提手等）
2、根據(jù)各自的調查報告開展聯(lián)想，講講塑料袋的用途。
二、玩一玩，說一說
1、鼓勵幼兒探索不同玩塑料袋的`方法，
2、把自己好玩的方法告訴同伴，大家一起交流分享。
如：游戲《裝空氣》《啪啪啪》《小足球》等等
三、聽一聽，試一試
塑料袋有用又好玩，但塑料袋也會帶來危害，
1、讓我們聽聽長頸鹿寶寶是怎么死的，傾聽故事《長頸鹿寶寶之死》，
2、讓幼兒參與小實驗。我們把塑料袋和紙放在水里攪會怎樣呢？幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)紙很快變成紙屑，塑料袋還是沒有變化，讓幼兒了解塑料垃圾的危害
四、討論
1、 為什么不能亂仍塑料垃圾？它給我們的生活造成哪些不好的影響？
2、 你有什么好辦法可以不讓塑料垃圾污染環(huán)境呢？
提示：
�、僭谏钪�，我們要少用塑料袋，多用布袋或紙袋。用完的塑料袋不能亂丟，要放到垃圾箱中。
�、诠膭钣變喊l(fā)揮自己的想象，怎樣防止塑料袋給環(huán)境造成的污染
活動結束：
讓孩子在主動探究的學習中迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。
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