【必備】語文教案范文匯編8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。
一.談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
師： 同學(xué)們，今天上課之前，老師先來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）
這個游戲好玩嗎？其實，大家剛才的補充的都是對的，但是只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
�。ㄗ⒁猓褐笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課《只聽半句》。（看著老師板書課題）齊讀。
二.出示目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）
三.自主預(yù)習(xí)
請同學(xué)們輕輕地打開課本，翻到第105面，
1.自由地朗讀課文。
2.聽清楚讀書的要求：字音要讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。
四.學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。（出示無論??都??）
質(zhì)疑問難：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩？
2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。
再次質(zhì)疑：課文中寫了哪些人跟他說話了？ 課文中寫了哪些人和他說話了呢？（板書：奶奶、爸爸、老師、園�。�
3、課件出示他們的話，指導(dǎo)朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個什么樣的爸爸？你來（嚴厲地、和氣地、和藹地）讀讀。
老師：誰能學(xué)著老師的樣子來讀讀老師說的`話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。
園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀 師生配合讀。
看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號，說明什么？）
4、奶奶可能說什么呢？（天熱了，你要多喝一點水） 評：你真是個會說話的孩子；哦，原來奶奶是這個意思 爸爸說??
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完�？墒牵闹械男∧泻⑹窃趺凑J為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。
5、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢？
這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎？（不會）那你會怎么做呢？（我們要聽別人把話說完。）
6、園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補充完整？
�。�1）如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話？
�。�2）小男孩鬧出笑話的原因是因為？（他只聽半句）
7、小結(jié)：
（看板書）是啊，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結(jié)果，鬧出笑話，這怪誰呢？——只怪他聽話只聽半句。學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（聽人說話
要聽明白，要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。）（板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。）
五.檢測
六.拓展探究
你們說這個小男孩只聽半句的習(xí)慣好嗎？你想對他說點什么？
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會寫成語；繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語，感受數(shù)字成語的奇妙。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、書寫和收集整理知識的能力。
3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅持不懈努力，才會取得成功。教學(xué)重點：理解“愚公移山”的意思，會寫成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、習(xí)舊引新：
師：同學(xué)們，誰還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題？（指名說）
白板出示：趣學(xué)成語弘美德。（學(xué)生齊讀一遍）
師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個成語呀？（齊說“井底之蛙”，強調(diào)“底”的寫法）
師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。
白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見井口的一小片天，卻認為自己生活的地方。通過小河貍貝瓦的介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。這個故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個放眼世界、博學(xué)多才的人。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、觀故事，明其意。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個新的成語故事。
多媒體播放成語故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。師板書課題。
喜歡這個故事嗎？誰能用一句話說說故事講了誰做的什么事？
2、講故事，練表達。
出示內(nèi)容提示：
很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的門口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天出門都要繞好遠好遠的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開始挖。
這時候，有一個叫智叟的老先生，嘲笑他們說：”愚公呀！你實在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊
可是愚公卻說：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會生孫子，孫子還會再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的.困難呢？”智叟沒有話好說，只好走開了。
后來天帝被愚公的恒心感動了，就派了兩個神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。
學(xué)生自由讀一讀。
指名講故事。
說說故事中的愚公有什么好品質(zhì)？從中懂得了什么道理？
出示：“愚公移山”比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說他有“愚公移山”的精神。
3、寫成語，記心里。
師范寫，生書空、練寫。重點指導(dǎo)寫好“愚”字。
課間休息：請你像我這樣做。
三、拓展積累：
在成語家族中，有好多好多成員，我們要堅持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語交朋友。今天老師又給大家?guī)砹藥讉�數(shù)字成語朋友，請同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。
四、總結(jié)延伸：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個成語故事，我們對待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅持不懈地努力，就會取得好成績。
2、課后再搜集五個帶數(shù)字的成語，弄懂意思，抄在本上。
語文教案 篇3
設(shè)計理念：
《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計教學(xué)時，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。設(shè)計教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的'意思，背誦積累詞語。
教學(xué)難點：
理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是��！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。
二、識字學(xué)詞，走進秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時，相機讓學(xué)生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學(xué)。
出示這兩個詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。
2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學(xué)提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學(xué)生兩個字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時的正確姿勢）
6、展示評議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為
2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！�(謎底：彩虹)
3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。
(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
(3)學(xué)習(xí)量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的.意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。
學(xué)標(biāo)點符號：問號
問號用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。
3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。
(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。
(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？
明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。
(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。
指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。
(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)選字填空：座坐
①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。
�、诶蠋煾嬖V我們，在公交車上要為老人讓()。
明確：
�、僮�
②座
(2)第2～4自然段有什么共同點？
明確：
�、俣加梅Q呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；
�、诘诙涠际亲髡叩脑O(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；
③每段都使用了一個反問句。
2．總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。
四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實物等信息材料。
【教學(xué)過程】
一、營造氛圍，談話導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色
1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!
播放課件：
雨聲 雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢?
學(xué)生自由讀書1～3段。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：
�、� 你喜歡誰?為什么?
春雨姑娘。
�、� 你為什么喜歡雷公公?
練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。
三、朗讀品味，進入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：
播放筍芽兒的成長動畫。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?
(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)
嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：
郎讀──評議。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。
勇敢的筍芽兒(4節(jié))：
抓住“扭著身子，一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。
高興的筍芽兒(6節(jié))：
鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的'美麗表現(xiàn)出來。
小組合作。
引讀：
筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”
課件演示竹子的拔節(jié)。
師范讀：
看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
此時此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?
從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
四、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時此刻，小朋友，你想對他說什么呢?
(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢?
五、作業(yè)超市
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會寫：
小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________
2、我會畫：
筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫一畫。
(別忘了給每幅圖取個名字哦!)
3、我會背：
你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!
你得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆
你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動吧!
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識
2、理清故事情節(jié)，學(xué)會講述童話故事
3、掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點
3、分析把握文中人物形象的.性格特點
5、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)想和想像的寫作手法
2、作品中人物的性格特點
3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞)：
二、接觸新課，走近作者
1、寫出你知道的童話故事，說說看童話有什么特點?
2、寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況
三、初讀課文，整體感知，復(fù)述課文故事
1、本文講述一個什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)
3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點?
四、研究課文，理解內(nèi)容
1、剛才我們分析了人物的性格特點，那么試試可不可以用一個字來概括所有人物的性格特點
2、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?
五、拓展延伸，提升能力
朗讀課文，體會其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實在耐人尋味。運用你的想象力續(xù)寫文章《游 行大典之后》。
語文教案 篇7
【課前透視】
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學(xué)知識，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認９個生字，會寫１２個字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
�。�、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
【信息資料】
小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
１、情景導(dǎo)入：
課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）
�。利惖囊箍眨W爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的`談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。）
�。病①Y料交流：
出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認識這個人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）
〖對話平臺
一、識字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文：
出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。
�。�、游戲識字：
采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項，同時引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。
�。ㄗR字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。）
３、組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
二、寫字
�。�、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”：
指讀，組詞。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項。
�。�、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議。
�。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實，充分尊重學(xué)生的觀察體驗，進行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進，共同提高。）
三、朗讀
�。�、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。
�。�、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
�。场⒆x書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字寫字的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)）
語文教案 篇8
寫話內(nèi)容
語文園地一的寫一寫，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的寫話訓(xùn)練。
設(shè)計理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強調(diào)：為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
教學(xué)過程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？
二、以畫引說
1．請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）
3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）
5．師生評畫與激勵：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。
三、以文記說
1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。
2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現(xiàn)成的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評促寫
1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學(xué)和老師）（3）請用美麗的，我想對你說的方式來表達自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2．小組互讀互評。交換各自的寫話并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。
3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗寫話的快樂。（評為優(yōu)秀寫話的條件是：（1）所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學(xué)過的。（2）對新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵發(fā)現(xiàn)星。
4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的`寫話。要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給發(fā)現(xiàn)星。
設(shè)計總評
本設(shè)計主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題。
其一，興趣情感問題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強調(diào)了對寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導(dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗自由聯(lián)想和想象，豐富獨特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫出自己對周圍事物的認識和感想的要求落到實處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對你說的方式來表達感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。
除以上三點外，本設(shè)計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案[經(jīng)典]08-11
語文教案02-29
語文教案02-29
語文教案03-01
語文教案03-03
語文教案03-04
語文教案02-22
語文教案02-20
語文教案02-22
語文教案02-25