(精品)語(yǔ)文教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌（補(bǔ)充板書(shū)課題）老師，您好！
二、初讀全詩(shī)
1、 教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、 學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰(shuí)比老師讀得還好。
3、 指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：
崇（chóng）
浸（ jìn ）
塑（ sù ）
4、 認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
�。�1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
�。�2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、 齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！
6、 再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)公有幾句，寫(xiě)些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、 指名讀： 下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、 出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
�。�1）追問(wèn)：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、 過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、 交流：
�。ǎ。┏鍪荆汗沤裰型猓膫�(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法 更好？
古今中外，哪個(gè)…不…
古今中外，每個(gè)…都…
�。ㄇ耙徽Z(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）
�。�2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！
a.說(shuō)說(shuō)意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、 指導(dǎo)朗讀這三句
6、 過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話
7、 出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？
�。�2）指導(dǎo)理解句意
8、 學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的'呢，我們一起去看看！
�。ǔ鍪荆好慨�(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
�。�1） 齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
�。�2） 哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
�。�3） 再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9，有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
1、抄詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié)，寫(xiě)了什么？一起背誦一遍，再去體會(huì)一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)（6-9句）
1、導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)：
2、自由讀，思考：這一節(jié)歌頌了什么？（美好與神圣）
3、輕讀思考：有不理解的地方嗎？我們一起去找找答案。
4、學(xué)習(xí)第三句
�。�1） 出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
�。�2） 指名讀句子：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？
（3） 理解詞語(yǔ)：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰(shuí)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思？
“笑語(yǔ)盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰(shuí)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思？
�。�4） 指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
5、過(guò)渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩(shī)人又送給他們一句話
6、學(xué)習(xí)第一句
（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
�。�2）齊讀
（3）討論句意，交流。用知識(shí)和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。
（4）指導(dǎo)朗讀
7、過(guò)渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報(bào)。同學(xué)們相對(duì)老師說(shuō)什么呢？
8、學(xué)習(xí)第四句
（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”
（2）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀好這一句？
（3）理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“鮮花”指什么？“幸福地開(kāi)放” 指什么？（學(xué)生。孩子們?cè)诶蠋煹木呐嘤完P(guān)懷愛(ài)護(hù)下幸福成長(zhǎng)）
�。�4） 看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，我們的詩(shī)人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？（控制不住自己的感情）
說(shuō)明祝愿是？（發(fā)自?xún)?nèi)心的，真心誠(chéng)意的）
�。�5）齊讀這句：讓老師聽(tīng)到你最真心的，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福！
9、有感情朗讀第二節(jié)
10、指導(dǎo)齊誦全詩(shī)
三、總結(jié)
學(xué)了《老師，您好！》這首詩(shī)，你明白了什么？你有什么感想嗎？
再誦全詩(shī)
四、作業(yè)：
1、組詞
浸（ ） 項(xiàng)（ ） 塑（ ）霞（ ）
侵（ ） 頁(yè)（ ） 望（ ）假（ ）
2、選擇正確讀音
崇高（cóng chóng） 浸透（jìn jìng）
塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）
3、填上合適的詞
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
4，小練筆（作為周三的日記）：
《老師，我想對(duì)您說(shuō)》
板書(shū)：
5、老師，您好！
昨天 今天
崇高 現(xiàn)實(shí) 理想 感激
浸透 、 蘊(yùn)含
教師
事業(yè)
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝愿
春蠶、甘露
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“時(shí)、候、觀、察”等十二個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“又、坐、升、見(jiàn)、后”五個(gè)生字，做到筆順正確；認(rèn)識(shí)“土字旁”。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話講一講愛(ài)迪生孵小雞的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)會(huì)本課生字的同時(shí)，逐步掌握識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力
教學(xué)難點(diǎn)：
在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行品讀
教學(xué)方法：
圖片引入課 型新授
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，生字卡片，搜集有關(guān)愛(ài)迪生的圖片和資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22好奇的孩子
時(shí)候 觀察思考 坐 新 升 見(jiàn) 發(fā)現(xiàn)
善于觀察，勤于思考，勇于探索
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹人物，揭示課題設(shè)計(jì)意圖
1、用多媒體課件展示愛(ài)迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢
教師問(wèn)：我特別想知道關(guān)于愛(ài)迪生的事情，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)想介紹一下？
2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得愛(ài)迪生真是個(gè)興趣廣泛的人�。】晌矣窒肫鹆藧�(ài)迪生小時(shí)候的一件事，名字是“好奇的孩子”。
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文。要求：
�。�1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
（2）在課文中勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、小組合作，認(rèn)讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。
3、識(shí)記難字學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué)。用展示臺(tái)展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識(shí)字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語(yǔ)讀。
4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹(shù)”，學(xué)生從樹(shù)上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫(xiě)有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識(shí)音的果籃里。
5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙對(duì)理較抽象的詞語(yǔ)，教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文，理解課文
1、復(fù)述課文
要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句 抓住重點(diǎn)詞句。
教師問(wèn)：在課文第一段中，愛(ài)迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會(huì)有這么多疑問(wèn)？你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛(ài)思考問(wèn)題。”
過(guò)渡語(yǔ)：象愛(ài)迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問(wèn)題，提出許許多多新的問(wèn)題。正因?yàn)樗暮闷妫顾惹械南胫绬?wèn)題的'答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這樣的語(yǔ)句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會(huì)，才能真正理解愛(ài)迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會(huì)如此其含義。學(xué)生通過(guò)練讀認(rèn)真地說(shuō)？（學(xué)生練讀，體會(huì)愛(ài)迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文） 升華課文。
聽(tīng)到愛(ài)迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說(shuō)出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛(ài)迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對(duì)爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問(wèn)呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛(ài)迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文，布置作業(yè)無(wú)缺的配音朗讀再次整體感
你覺(jué)得愛(ài)迪生傻嗎？說(shuō)明原因。知課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查作業(yè)。教師問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛(ài)迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己不同的看法。
2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過(guò)程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生即可。
二、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
又，獨(dú)體字，注意字是由兩筆構(gòu)成的
坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。
升：注意和“開(kāi)”比較記憶。不要包上邊的撇寫(xiě)成橫
見(jiàn)：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫(xiě)成豎彎鉤而不是點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。
2、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟小雪花的純潔并愛(ài)上小雪花。
3、 通過(guò)唱，跳，賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生用柔美靈巧的聲音表現(xiàn)，感悟歌曲。
2、 準(zhǔn)確的掌握歌曲第五樂(lè)句的旋律音準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)
小朋友們，隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂(lè))
二、猜雪花
1、 小朋友都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)出來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。(出示謎語(yǔ))
生：雪花
2、 你見(jiàn)過(guò)雪花嗎?它是什么樣子的?你能 用動(dòng)作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?
生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。
生做雪花飛舞動(dòng)作
3、 老師這有一些雪花的圖片，我們一起來(lái)欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂(lè)《小雪花》。)
三、唱雪花
1、 你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說(shuō)說(shuō)看看了圖片后的感受嗎?
生：雪花真美麗啊。。。。
2、 這么美的.雪花啊 ，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂(lè)句)
54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --
啦…… 啦……
教師動(dòng)作連線清唱
3、 你們想不想贊美一下啊?來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、 小雪花聽(tīng)了你們的贊美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽(tīng)。。。。。聽(tīng)的時(shí)候，注意思考兩個(gè)問(wèn)題：
這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?
5、 接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌曲，跟老師來(lái)讀一讀
6、 學(xué)生跟唱歌曲
7、 生完整演唱第一段歌詞
8、 小雪花從天空飄落下來(lái)，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來(lái)唱下
9、 小雪花有時(shí)也很調(diào)皮，一會(huì)兒飄到樹(shù)枝，一會(huì)兒跳到地上，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)
六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢(shì)大波浪線)
六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(跳躍，手勢(shì)跳躍)
哪種聲音唱得更好聽(tīng)些，為什么?
10、用連貫有感情地唱一唱。
11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，老師為你伴奏
13、下面老師要考考大家，我們自己來(lái)學(xué)習(xí)下第二段歌詞，有不認(rèn)識(shí)的字可以舉手提問(wèn)。
14、生齊讀第二段歌詞
15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟悉歌詞。
16、把第二段歌詞連起來(lái)，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。
17、放伴奏旋律
第一段請(qǐng)女同學(xué)來(lái)唱
第二段男同學(xué)唱
18、歌表演
在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來(lái)，飄到了我們的教室里，想邀請(qǐng)我們 一起跟她跳雪花舞，你們?cè)敢鈫?
學(xué)生一邊做雪花飄落的動(dòng)作，一邊唱歌。
四、延伸
美麗的小雪花帶給我們很多的快樂(lè)，就像童話世界一樣，我們一起來(lái)欣賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學(xué)習(xí)的《小雪花》有什么不同。
五、小結(jié)
讓我們唱著《小雪花》的歌，跳著雪花舞，在音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧
語(yǔ)文教案 篇4
課題：《麥哨》
【設(shè)計(jì)理念】
經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀、聽(tīng)、賞、抒，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)畔、兜、穗等8個(gè)字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)田園牧歌
1、板書(shū)課題：
給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫(xiě)到麥哨?是怎樣描寫(xiě)的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字和、應(yīng)。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應(yīng)和。)
4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作應(yīng)和著吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到麥哨。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
設(shè)計(jì)意圖
麥哨的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應(yīng)、歡快、柔美等詞對(duì) 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫(huà)意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把歡快與柔美標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機(jī)交流所欣賞到的樂(lè)與美和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫(huà))
田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫(huà)面?
(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂(lè)：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?
(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿(mǎn)、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。
(與舉、托相比，擎字更顯出果實(shí)的豐滿(mǎn)，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)
你又從哪里感受到了豐收的.歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書(shū)：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著走起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。
哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的墊子讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(隨機(jī)板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)
茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結(jié)并整理板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖
以歡快、柔美為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對(duì)麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣。
三、抒田園詩(shī)情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱(chēng))
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》
又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》
像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─《三月》
4、課外作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。
〖設(shè)計(jì)意圖
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí)，引入拓展閱讀，嘗試寫(xiě)作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫(huà);
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷!
設(shè)計(jì)意圖
本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩(shī)情畫(huà)意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。
【特別建議】
本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了理解─感悟─積累─運(yùn)用等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的理解─感悟─積累─運(yùn)用等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運(yùn)用是目標(biāo)，四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn)，側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng)，那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。
如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。
2、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí)，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì)。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節(jié)奏，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有成效。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫(xiě)筆畫(huà)。 （齊讀課文）
二、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、 自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。） （第一自然段后置，先學(xué)2——7自然段）
三、 學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。 讀完后用“ ”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢？
3、 課文中哪段寫(xiě)又黑又小的黃姑娘，哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫(xiě)又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
反思：學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學(xué)中，對(duì)于蠶姑娘睡了四覺(jué)，換了四次衣服的過(guò)程要細(xì)致處理，而像“頭眠”之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯就不需要出現(xiàn)，來(lái)干擾學(xué)生的思維了。
3、學(xué)習(xí)第一次換衣服。
�、拧� 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。
�、�、 用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。
�、恰� 質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的.意思。[蠶床就是蠶匾]（說(shuō)—問(wèn)—讀）
�、取� 指導(dǎo)朗讀。
反思：第一次睡覺(jué)，第一次換衣服是個(gè)需要老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)的部分。因?yàn)�，之后的幾個(gè)自然段和這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)極為相似。學(xué)好了這一段，后面就可以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。且對(duì)于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。
4、學(xué)習(xí)第二次換衣服。
�、拧� 按上面的方法自學(xué)。
�、啤� 交流。
5、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣。
�、拧� 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同，劃出來(lái)。
�、啤� 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？
⑶、 齊讀4、5自然段。
6、 有感情地朗讀2—5自然段。
反思：用圖示、提煉重點(diǎn)詞的方法來(lái)把2——5自然段的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦，則事半功倍。
三、學(xué)習(xí)第6段。
1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�。�1） 看課件理解“蠶山”。
�。�2） 在課件的畫(huà)面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、 導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
四、學(xué)習(xí)第7段。
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。 “開(kāi)了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、 看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、 總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。
五 、總結(jié)，練習(xí)。
1、理清文章的順序，理解蠶的生長(zhǎng)演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
反思：春蠶每到春天，都會(huì)如此地睡覺(jué)、換衣，而這種行為是為了人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)?jīng)背誦過(guò)李商隱的《無(wú)題》，結(jié)尾處，點(diǎn)出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。
反思：二年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度該如何把握才好？
二年級(jí)語(yǔ)文的教材上，明確為寫(xiě)話訓(xùn)練的項(xiàng)目屈指可數(shù)。可是，二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力又是非訓(xùn)練不可！那么，在完成手上的正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在不增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何把握二年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度呢？
其實(shí)，教過(guò)低年級(jí)的老師都有經(jīng)驗(yàn)，一般，我們?cè)谝荒昙?jí)第二學(xué)期就開(kāi)始滲透寫(xiě)話訓(xùn)練了。二年級(jí)，可以控制在一周一次的訓(xùn)練量為宜。當(dāng)然，不能想到哪里，寫(xiě)到哪里。要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，要結(jié)合教材上的可寫(xiě)內(nèi)容，也要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)安排學(xué)生們的寫(xiě)話主題。
初級(jí)階段時(shí)，學(xué)生們能?chē)@主題寫(xiě)出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據(jù)學(xué)生們完成的質(zhì)量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學(xué)生們可以寫(xiě)出一段（九十句）或者安排出幾個(gè)自然段來(lái)。在保證了量的基礎(chǔ)上，再來(lái)教會(huì)學(xué)生們使用些學(xué)過(guò)的比喻句、擬人句以及成語(yǔ)之類(lèi)的，豐富文章的內(nèi)容，提高寫(xiě)話的質(zhì)。
如此堅(jiān)持下來(lái)，到了三年級(jí)，學(xué)生們就不會(huì)為了寫(xiě)作文而煩惱了。
當(dāng)然，這一切，都需要老師和學(xué)生的共同“堅(jiān)持”
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。 夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿(mǎn)是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]
三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見(jiàn)面：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的.愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿(mǎn)意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走�！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵�，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛�?/p>
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走�！P(guān)愛(ài)孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿(mǎn)足
3、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
1.明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯
�。�2）符合人物的個(gè)性
�。�3）精心錘煉詞語(yǔ)。
�。�4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書(shū)
亡人逸事
孫犁
亡人：賢妻良母
�。�(xì)節(jié)）↑（真情）
“我”：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：①能夠正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。
�、诹私饷献訉�(duì)仁愛(ài)和孝心的看法，理解文中表達(dá)的思想。
2．過(guò)程與方法：熟讀為主，利用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)背誦。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①樹(shù)立正確的人生觀：仁愛(ài)愛(ài)人和孝心。
�、诟惺苤腥A傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解孟子表達(dá)的“愛(ài)人”思想，樹(shù)立正確的人生觀。
【教學(xué)方式】
熟讀背誦、合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一．復(fù)習(xí)回顧：
（1）《孟子》名言名句孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《孟子梁惠王上》
�。�2）孟子曰：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也。”
�。�3）《孟子梁惠王下》孟子曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣�！薄睹献庸珜O丑上》
（4）孟子曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅而愿立于其朝矣�！薄睹献庸珜O丑上》
（5）孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！薄睹献庸珜O丑下》
�。�6）孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之�！薄睹献庸珜O丑下》
二．簡(jiǎn)介思想：
�、偃剩喝蕫�(ài)（愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。）
�、谛ⅲ盒㈨槪ㄊ浪姿^不孝者五）
三．合作感知：
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和多種朗讀方式，使學(xué)生正確流利讀懂文章，感知文意，體會(huì)內(nèi)涵：
1。自由朗讀2。教師范讀3學(xué)生抽讀4全班齊讀5小組分讀等。
四．講述故事：
講述《齊國(guó)章不孝》的故事，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
五．領(lǐng)悟名句：
1、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
釋義：仁愛(ài)的人愛(ài)護(hù)別人，禮讓的人尊敬別人。愛(ài)護(hù)別人的人，別人也會(huì)一直愛(ài)護(hù)他；尊敬別人的人，別人也會(huì)一直尊敬他。
2、惰其四肢，不顧父母之養(yǎng)。
釋義：四肢懶惰，不顧及養(yǎng)父母，這也是第一種不孝。
熟讀背誦：
1。學(xué)習(xí)小組合作背誦。
2。減字法背誦。
七．拓展意義：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。
�。�1）孝敬父母是我的福分
一位年近六旬的老人，伺候兩位年逾八旬、常年臥病在床的父母，他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原區(qū)棉紡路街道辦事處四棉西社區(qū)的楊鋼嶺孝敬父母的事跡被鄰里傳為佳話。
“娘啊，我現(xiàn)在沒(méi)什么奢求，只希望能把你伺候得好，讓你每天都高興……”昨日上午，棉紡路街道四棉西社區(qū)的楊鋼嶺邊給母親洗臉，邊說(shuō)出肺腑之言。今年58歲的楊鋼嶺是原國(guó)棉四廠的老工人，雖然自己已近六旬，但家中還有兩位老壽星：他80歲的老母親因病癱瘓?jiān)诖惨呀?jīng)5年，80歲的老父親因骨折也臥床不起。楊鋼嶺把照顧二老當(dāng)作自己最重要的事情。
楊鋼嶺母親疾病纏身，基本上是半個(gè)植物人，只會(huì)吃不會(huì)說(shuō)話。作為家中長(zhǎng)兄的楊鋼嶺盡管有五個(gè)兄妹，但他毅然承擔(dān)了照顧二老的責(zé)任。每天一早，楊鋼嶺就早早起床，給二老做流食，飯做好后冷涼喂二老吃飯。接著收拾洗碗、為老人服藥、擦拭身子。喂完二老吃藥后，又要出門(mén)去菜場(chǎng)準(zhǔn)備二老的午飯。就這樣，日復(fù)一日，一過(guò)就是五年。
不善言辭的楊鋼嶺聊起父母的.過(guò)去時(shí)，滿(mǎn)臉驕傲：“父母年輕時(shí)養(yǎng)我們兄妹五個(gè)真不容易，父親年輕時(shí)因家里困難到廠里當(dāng)搬運(yùn)工，16歲時(shí)就曾背過(guò)300斤重的貨物，他們受了很多苦，現(xiàn)在老了我們一定要多孝順?biāo)麄�。�?/p>
父慈子孝。父母是孩子的第一任老師。楊鋼嶺長(zhǎng)時(shí)間照顧癱瘓?jiān)诖哺改笩o(wú)怨無(wú)悔。他也在用自己默默無(wú)聞的行動(dòng)，做給孩子們看，無(wú)形中也為他的孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。
（2）談一下你是否“愛(ài)人敬人”和“孝敬父母”？有何具體表現(xiàn)。
八、教師總結(jié)
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理，通過(guò)這節(jié)課我們對(duì)如何孝敬父母也有了深刻的認(rèn)識(shí)，其實(shí)孝敬父母并不是要求我們以后轟轟烈烈的去為父母做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起；有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛(ài)我們并不想過(guò)要什么回報(bào)，但是只有父母付出的愛(ài)，沒(méi)有我們回報(bào)的愛(ài)，這愛(ài)是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛(ài)，一個(gè)家庭才能美滿(mǎn)，人們?cè)趯W(xué)校里、在社會(huì)里才能和諧相處；大家都能獻(xiàn)出愛(ài)國(guó)家才能興旺；只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間！
語(yǔ)文教案 篇8
一、案例背景：
《我要一本書(shū)》敘述了羅蒙諾索夫小時(shí)候隨父親去打漁，遇到狂風(fēng)巨浪，他勇敢地爬上搖晃的桅桿，扎緊了吹落的帆，漁船才慢慢平穩(wěn)下來(lái)，父親要獎(jiǎng)給他一件鹿皮上衣，而他卻要一本什么知識(shí)都有的書(shū)。故事贊揚(yáng)了羅蒙諾索夫與狂風(fēng)大浪搏斗的勇敢精神及熱愛(ài)讀書(shū)的好品質(zhì)。
我曾兩次上過(guò)這篇課文，印象中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了此文，又認(rèn)識(shí)了一位俄國(guó)的科學(xué)家，他的勇敢和強(qiáng)烈的求知欲打動(dòng)了許多學(xué)生。但有關(guān)他的其他信息一概不知。今天，我又面對(duì)這篇文章，一時(shí)考慮了良久，如果我還是按照前兩次的上法讓學(xué)生感悟課文，深悟人物的品質(zhì)，在倡導(dǎo)新理念的今天，顯然是不合時(shí)宜的。那么，如何讓學(xué)生真正地了解這位偉大的科學(xué)家，走近他，進(jìn)而學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)呢？我想到了電腦，通過(guò)查閱，發(fā)現(xiàn)羅蒙諾索夫原來(lái)是俄國(guó)歷史上著名的科學(xué)家，他曾創(chuàng)立的大學(xué)現(xiàn)在被改名為羅蒙諾索夫大學(xué)。小時(shí)候家境貧寒，他遇到了常人難以想象的困難，但還是一一地克服了困難，就是這位科學(xué)家，在音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、天文等十幾個(gè)領(lǐng)域中都有建樹(shù)，是一名知識(shí)淵博的“大家”。有了這么一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，我決定讓學(xué)生課外去搜集資料，了解有關(guān)信息，通過(guò)師生之間，生與生之間的信息互動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而理解課文。以下就是我的實(shí)踐與想法。
二、案例分析：
有目的地搜集信息，實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)。
[片段一]：
出示句子：羅蒙諾索夫爬上搖晃的桅桿，扎緊吹落的帆，漁船才慢慢平穩(wěn)下來(lái)。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生：我知道為什么羅蒙諾索夫要扎緊吹落的帆？因?yàn)楹Ｉ掀鹆舜箫L(fēng)，如果不把帆船上的帆扎緊的話，船會(huì)被浪打翻的'。
師：誰(shuí)知道帆船？
生：帆船是靠風(fēng)力來(lái)吹動(dòng)的。
生：帆船帆船，必須有帆，如果沒(méi)有帆不僅不能向前進(jìn)，而且還會(huì)搖晃，最后會(huì)翻身的。
師：那現(xiàn)在帆――
生：現(xiàn)在帆吹落了，漁船就不平穩(wěn)，船會(huì)沉下去。
師：所以說(shuō)船在――
生：顛簸。
[片段二]：
師：你還從哪里感受到了他的勇敢？
生：小時(shí)候羅蒙諾索夫經(jīng)常跟著父親出海打漁，因?yàn)樵诤Ｉ洗驖O很危險(xiǎn)，他這樣做，可以看出他的勇敢。
生：從圖片里我觀察到風(fēng)很大，浪也很大。這也說(shuō)明他很勇敢。
生：我從“扎緊吹落的帆”這幾個(gè)詞中體會(huì)到他很勇敢，因?yàn)榕郎衔U已經(jīng)很吃力了，現(xiàn)在要爬上搖晃的桅桿還要抱緊桅桿，很容易掉下去的。
師：那你知道桅桿嗎？
生：有二三層樓那么高。
生：可能有２０多米那么高。
生：有五六米那么高，爸爸告訴我，相當(dāng)于二層樓房那么高。（還拿出搜集的圖片做了展示）
�。▽W(xué)生都驚訝得張大了嘴巴：“那么高！”）
師：是呀，多高呀！當(dāng)時(shí)這桅桿還是――
生：還在不停地?fù)u晃著。
生：這樣爬上去就更加危險(xiǎn)。
生：如果羅蒙諾索夫不抱緊桅桿的話，他就要掉到海里去。
生：當(dāng)時(shí)風(fēng)很大，把帆都吹落了，現(xiàn)在羅蒙諾索夫卻要用盡力氣把帆扎緊，很不容易。而且我還從“漁船慢慢平穩(wěn)下來(lái)”這幾個(gè)詞中體會(huì)到帆扎緊后，風(fēng)力還是很大，漁船是慢慢地平穩(wěn)下來(lái)的。
師：在他的努力下，原來(lái)顛簸的漁船總算――
生：平穩(wěn)下來(lái)。
師：你能不能用自己的朗讀讀出他的勇敢，自己試試。（發(fā)現(xiàn)一生有感情地朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很好，請(qǐng)你站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
生：（讀）羅蒙諾索夫爬上桅桿已經(jīng)很不容易了，現(xiàn)在他爬上搖晃的桅桿就更加不容易了。所以我這個(gè)地方讀得很慢。
[評(píng)析]：
在上第一課時(shí)時(shí)，有學(xué)生就提出“桅桿是什么？帆船上的帆到底有什么作用？”等問(wèn)題。從許多學(xué)生一臉茫然的神態(tài)中我知道學(xué)生的期望，有的雖然說(shuō)了，但也沒(méi)能讓更多學(xué)生領(lǐng)會(huì)。我想，與其由老師告訴他們這些知識(shí)，還不如讓學(xué)生帶著問(wèn)題去搜集信息（文字信息、圖片信息），讓孩子們經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們的搜集信息的能力。
“桅桿”學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，學(xué)生通過(guò)了解，知道桅桿有二、三層樓那么高，還拿來(lái)圖片做了展示。當(dāng)時(shí)桅桿是搖晃的，那更是難上加難的事了，我們一般爬竿都覺(jué)得不太容易，更何況羅蒙諾索夫是不顧一切，爬上搖晃的桅桿，扎緊了吹落的帆，漁船才慢慢平穩(wěn)下來(lái)。這樣，羅蒙諾索夫和風(fēng)浪搏斗的勇敢形象就深深地扎根在學(xué)生的腦海里。
帶著問(wèn)題去搜集信息讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，豐富的信息又為學(xué)生的互動(dòng)提供了保證。
適時(shí)地展現(xiàn)信息，提高信息的互動(dòng)。
[片段三]：
“難道一件皮上衣還比不上一本書(shū)嗎？”父親的意思是——
生1：皮上衣是很珍貴的呀，怎么要一本書(shū)，不要皮上衣呀。
生2：一件皮上衣比一本書(shū)貴多了。怎么只要書(shū)，不要皮上衣呢？
生：難道一件皮上衣比一本書(shū)差嗎？
生3：老師，我知道羅蒙諾索夫的第一本書(shū)不是他父親給他買(mǎi)的，他和父親到鄰居家，羅蒙諾索夫看見(jiàn)鄰居家有一本書(shū)，他很想看，就向人家借�？舌従拥男『s要羅蒙諾索夫三天之內(nèi)為他們捉一只小海象，才肯借給他。小海象不是這個(gè)季節(jié)養(yǎng)的，很不容易捉到。羅蒙諾索夫給一個(gè)商人無(wú)償?shù)馗闪怂奶旎�，才換來(lái)了一只小海象。可后來(lái)鄰居家的小孩又刁難他，讓他在墳地上睡一夜就把書(shū)借給他。羅蒙諾索夫太想看這本書(shū)了，真的在墳地上睡了一夜，于是那兩個(gè)鄰居看他這么要看書(shū)，只能把書(shū)借給了他。
師：聽(tīng)了剛才張立然的介紹，你想說(shuō)什么？
生：他想要一本書(shū)，連在墳地里睡一夜都愿意，他真愛(ài)學(xué)習(xí)。
生：要是我的話，我肯定不敢一個(gè)人在墳地里，更別說(shuō)睡一夜了。
生：剛才張立然的資料能讓我們更深地理解了羅蒙諾索夫的愛(ài)學(xué)習(xí)，我們以后也要向他學(xué)習(xí)認(rèn)真地去搜集。
師：好，讓我們用掌聲感謝他帶給我們這么多信息。
[評(píng)析]：
學(xué)生掌握了大量的資料，往往想在課上一股腦兒地發(fā)布給大家，但40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是各不相同的，這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時(shí)地展示出來(lái)。本課的教學(xué)中，在理解羅蒙諾索夫是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始三位學(xué)生的回答只局限于對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，而第四位同學(xué)則從查到的資料中選出很有代表性的小故事給予展示，從另一個(gè)角度折射出羅蒙諾索夫?yàn)榱艘槐緯?shū)，到了不顧一切的地步了。此時(shí)，一個(gè)勤奮好學(xué)，有著強(qiáng)烈求知欲的少年仿佛“立”在了學(xué)生面前，再高大的形象在他面前也會(huì)顯得渺小。
及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，激活信息的互動(dòng)
[片段四]：
師：他長(zhǎng)大以后真的有出息嗎？
生：他是個(gè)科學(xué)家。
生：還是一個(gè)畫(huà)家。
生：我從網(wǎng)上查到資料，他長(zhǎng)大以后成了著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、物理學(xué)家……，在13個(gè)領(lǐng)域都有卓越的成就。（有學(xué)生在底下說(shuō)：“真厲害！”
生：我也查過(guò)，羅蒙諾索夫還自己創(chuàng)立了一所大學(xué)，現(xiàn)在這所大學(xué)叫羅蒙諾索夫大學(xué)。
師：羅蒙諾索夫真的很了不起，老師發(fā)現(xiàn)你們也很了不起，課外查到那么多資料。
�。墼u(píng)析］：
教師鼓勵(lì)贊美的話能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心。也許還能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。得到老師的肯定，學(xué)生的信心肯定倍增，而另外的學(xué)生也會(huì)以這位學(xué)生為榜樣，這就激發(fā)了學(xué)生收集信息的興趣。[片段三]和[片段四]中，我及時(shí)地對(duì)這兩位學(xué)生的回答給予了評(píng)價(jià)，給予了肯定，這樣，孩子們樂(lè)于把自己知道的、搜集的告訴同伴，既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髦斜磉_(dá)信息，進(jìn)而生成新的信息。
走出課堂，提升信息的互動(dòng)。
[片段六]：
師：他從小就喜歡提問(wèn)題，那我們能不能像他那樣提問(wèn)題？
生：海豚為什么那么聰明？
生：海是怎么形成的？
生：海上的天氣為什么會(huì)那么惡劣？
……
師：同學(xué)們腦子里也有許許多多的疑問(wèn)。怎么解開(kāi)這些疑問(wèn)呢？
生：多看有益的書(shū)。
生：上網(wǎng)查資料。
生：從報(bào)刊上看。
生：還可以到大自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
師：我們可以從各種渠道去查資料，去發(fā)現(xiàn)，也可以和同學(xué)去交流，來(lái)解答我們心中的疑問(wèn)。讓我們也像羅蒙諾索夫那樣提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，成為一個(gè)愛(ài)書(shū)本、有出息的人。
[評(píng)析]：
“天地大課堂，萬(wàn)物皆書(shū)卷�！毙畔⒃从谏睿箤W(xué)生獲取更多有用的信息，就必須走出課堂。正如學(xué)生說(shuō)的：要到大自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，從豐富的生活資源中汲取鮮活的信息，應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，以更豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)提升再次信息的互動(dòng)。
三、反思：
這一次上課后的感受與前兩次完全不同。孩子們也把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。他們走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，向父母，向他人請(qǐng)教，向書(shū)刊查閱，借助先進(jìn)的信息資源，上網(wǎng)查尋所需資料，他們各顯神通，多渠道地搜集信息。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，利用搜集的信息幫助解決問(wèn)題，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，使參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起了全班學(xué)生收集、交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。信息的互動(dòng)讓孩子們主動(dòng)地探究，積極地參與，使語(yǔ)文課堂變得更精彩。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勺”等12個(gè)字。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
課件
布滿(mǎn)繁星的夜空。
北斗七星。
北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。
摘蘋(píng)果。
實(shí)物投影儀。
生字、詞語(yǔ)卡片。
做獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。（畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人）
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎？
直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？
出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎？板書(shū)課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)（shǔ、shù）。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形）
玩字卡游戲。
老師隨意說(shuō)字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
初讀感悟。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
各人畫(huà)出自己所喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！保ó�(dāng)學(xué)生讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！保ㄗ寣W(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！保ǹ刹シ耪n件，讓學(xué)生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）
“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)�！保ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
小結(jié)。這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文，長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。
作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫(xiě)一張手抄報(bào)。
第二課時(shí)
激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的'孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？
配樂(lè)，講故事。
口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。（對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
摘蘋(píng)果游戲。（課件演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)“蘋(píng)果”，老師點(diǎn)擊蘋(píng)果即出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
指導(dǎo)寫(xiě)字
字形分析、范寫(xiě)。
組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L(zhǎng)�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上�！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。
睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。
利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。
完成課后練習(xí)
書(shū)面完成“我會(huì)填”。
同桌交換、訂正。
拓展活動(dòng)
合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。
各組選派代表展示。
班級(jí)可開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
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