【精華】科學(xué)教案三篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　連接在幼兒的日常生活中隨處可見，但他們對(duì)連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊，需要我們提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、探索的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)讓孩子們利用物品的連接，通過游戲、探索、嘗試連接現(xiàn)象，知道"連接"與我們的生活密切相關(guān)。從而激發(fā)孩子們觀察、探索周圍事物的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、比較，了解物體之間的多種連接方式，發(fā)現(xiàn)有的物體連接不需要輔助物，有的要輔助物。

　　2、能根據(jù)需要輔助物連接的材料的特殊結(jié)構(gòu)，找到合理的連接方式。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)探索連接的樂趣。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　重點(diǎn)：

　　了解物體之間的`多種連接方式。

　　難點(diǎn)：

　　尋找輔助物來連接。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布條、繩子、扭扭棒、勾子、回形針、筷子、兵乓球、紙盒。

　　2、活動(dòng)圖片活動(dòng)過程：

　　一、快樂連接師：今天我們來玩一個(gè)"快樂連接"的游戲，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己的好朋友，想個(gè)辦法讓你們兩個(gè)能連在一起。

　　二、我會(huì)連接

　　(一)請(qǐng)幼兒把不需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式。

　　1、出示材料一：繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針。

　　2、幼兒操作材料，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)幼兒說一說。

　　師：你剛才連的是什么?;本文你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會(huì)連接?

　　小結(jié)：用了勾、綁等方法把同一種東西連在一起。因?yàn)樗麄冮_可以勾、可以綁。

　　(二)請(qǐng)幼兒把需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式。

　　1、出示材料二：筷子、兵乓球、紙盒。

　　2、讓幼兒操作，并發(fā)現(xiàn)它們不能單獨(dú)連接。

　　師：這些材料為什么不會(huì)連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起，你們能用剛才的那些朋友來讓他們連接嗎?

　　3、在材料一中尋找輔助材料來幫助它們連接

　　4、幼兒操作材料，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：你請(qǐng)了誰來幫助他們連接?

　　小結(jié)：這些東西雖然自己不能連接，但通過了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。在我們生活中也有很多的連接，看看它們連接在一起會(huì)怎么樣?

　　三、生活中的連接

　　1、出示圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)。2、觀看圖片，了解連接給我們帶來方便與美觀。

　　師：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來方便。

　　四、活動(dòng)延伸：找連接

　　師：我們生活中還有好多的連接，讓我們一起去找找吧!

科學(xué)教案 篇2

　　本課接著上一課結(jié)束時(shí)，所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場(chǎng)演示，請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試，也非常輕松地把他抬了起來。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大幫助。

　　“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過的那些器材，進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對(duì)于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對(duì)于螺絲刀，有的學(xué)生說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的`探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位，要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：

　　1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

　　2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。

　　3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。

　　4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？

　　同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動(dòng)沒有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　通過活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書中的三個(gè)問題，只要小組活動(dòng)開展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了，懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開展。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感與態(tài)度

　　使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用，培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問題的態(tài)度，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。

　　2、行為與習(xí)慣

　　讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

　　3、知識(shí)與技能

　　從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)觀察問題的能力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)資料收集、整理、分析的能力，通過爭(zhēng)辯賽等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　4、過程與方法

　　同學(xué)通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓同學(xué)通過爭(zhēng)辯賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

　　課時(shí)布置：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對(duì)這些科技產(chǎn)品作大致了解。

　　2、請(qǐng)同學(xué)訪問家長(zhǎng)或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。

　　3、收集一些科學(xué)家生長(zhǎng)經(jīng)歷的小故事。

　　導(dǎo)入

　　播放錄像，請(qǐng)同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船勝利的`局面。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國(guó)第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號(hào)的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到振奮與自豪，這說明我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國(guó)能取得這樣的成績(jī)呢？這要?dú)w功于我國(guó)科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國(guó)航天科技的發(fā)展，同樣，我們?cè)谏�活中也感受到科學(xué)技術(shù)帶來的好處。

　　教學(xué)互動(dòng)一（衣）

　　1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。

　　2、再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

　　3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。

　　4、請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。

　　教學(xué)互動(dòng)二（食）

　　1、教師請(qǐng)同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜，再請(qǐng)同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

　　2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

　　教學(xué)互動(dòng)三（住、行）

　　1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學(xué)說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

　　2、讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。

　　3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。

　　4、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。

　　教學(xué)互動(dòng)四

　　1、將同學(xué)分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

　　2、再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來發(fā)言。

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