小學校本教研工作總結[經典15篇]
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的小學校本教研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學校本教研工作總結1
本學期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、確定教研主題，搭建專家引領平臺，提升教師素養(yǎng)。
各組學期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。
語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，3月15日，甌北一小和五小在甌北一小共同舉行以“小學語文低段閱讀教學”為主題的校本聯(lián)誼活動，邀請了著名省特級教師柳璉老師蒞臨指導。4月27日下午，溫州市教師教育院院長助理曹鴻飛老師到我校進行市語文校本基地校工作調研。
潘勝女老師和徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別上了繪本閱讀課《蚯蚓的日記》和古詩拓展課《詩海拾貝》兩堂匯報課。曹鴻飛老師對以上兩節(jié)課給予了充分的好評，并就如何上好繪本課與古詩拓展課與老師們進行了深入的.交流。
英語組圍繞“巧用語篇，帶動詞匯操練”之主題開展系列活動，5月25日舉行了主題課堂研討活動，本次教研活動邀請了溫州市小學英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師作指導。甌北學區(qū)兄弟學校的40多名英語老師參加了此次活動。陳龍珠、潘碎奶、周瓊曼三位老師
上出了不同風采的小學英語詞匯教學課，沈雨老師對三節(jié)課做了精彩的點評，并做了《語用文本構建方法談》的講座。
音樂組本著“從小培養(yǎng)學生多聲部概念，引領學生零起點走進縱向音響世界”這一教學主張，從3月份開始，陸續(xù)開展“理論學習-選課磨課”等一系列活動。5月29日，舉行了“小學音樂中低段多聲部教學的啟蒙與實踐”專題研討活動。本次教研活動邀請了溫州市音樂教研員錢瑞華老師蒞臨指導。甌北學區(qū)、巖頭學區(qū)、xx學區(qū)兄弟學校的60多名音樂老師參加了此次活動。本次專題研討共開設了三節(jié)匯報課，分別是：徐麗芳老師執(zhí)教一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執(zhí)教的二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》。
2、加強校際交流，
5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開展教學聯(lián)誼活動，潘勝女老展出了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師展出了《詩海閃貝》。
3、積極承辦上級教研活動，促教師成長，促學校提升。
6月8日，溫州市小學語文教研員曹鴻飛老師帶領市小學語文骨干教師研修班學員在我校舉行了首屆新課程教學研究班第八次活動。本次活動邀請了浙江省小學語文教研員、特級教師滕春友老師做現場教學指導，參加本次活動的還有縣教研員徐賢烤老師和甌北學區(qū)教研員徐賢良老師。
活動圍繞“學為主課堂”的教學理念展開，甌北一小的縣教學中堅夏北媚老師上了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師和孩子一起嘗試新的教學內容《走進水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》，接著研修班的五位學員以“學為主課堂”為主題做觀點發(fā)言。省教研員滕春友老師做《語文課程標準》解讀，騰老師從新版語文課標的學習策略、主要變化、最新提法、教學啟示四個方面從理論的高度為在座的各位老師指點迷津，更好地理解新版語文課標的新理念。
6月15日，縣科技創(chuàng)新大賽經驗交流暨骨干教師培訓會在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參加了此次活動，活動特邀請了溫州市科協(xié)科技專家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師做科技指導工。本次活動主要圍繞如何促進未成年人科學素質提高展開，積極探討新形勢下培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才的新理念、新形式新途徑。市科協(xié)潘協(xié)沛老師做了《怎樣指導學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。
4、操練教師基本功，積極組織教師參加各級各類評比。4月15日舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比活動，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異的成績。（各類獲獎項目在統(tǒng)計中）
5、加大外出培訓力度，關注各梯隊教師成長，本除校本培訓外，外出培訓的老師達100多人次，累計200多天。
小學校本教研工作總結2
本學年我校根據校本培訓總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，結合課題研究，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學能力和科研水平，較好的完成了校本培訓任務，現將相關工作總結匯報如下
一、以課堂教學為基點，加強課題管理工作
本學期，學校加強了對立項課題的管理，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續(xù)關注這些立項課題的研究的進展情況。為學校課題進展打下了良好的基礎。
二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質
集體備課活動，本學期，我校繼續(xù)按校本培訓的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內教師廣泛參與。
“一人一課”活動，即每位教師承擔一節(jié)組內公開課和評課任務。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
“草根論教”活動是我們學校教研活動的一大特色�！安莞摻獭闭故镜捻椖渴钦n堂教學的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述；往后延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的.是課堂外的另一種鍛煉。
三、以學習培訓為載體，促進教師的專業(yè)發(fā)展
縣學時培訓，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，并取得好的培訓效果。
縣外中短期培訓。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中，開拓了視野。
外派學習活動。本學年，有語、數、英、音、美等學科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學習的教師把聽課學習的所感所想內化為自身的教學行為，并組內進行交流分享，發(fā)揮學習的輻射作用。
四、以各類比賽為契機，營造學校的校本教研氛圍
組織教師參加學科素養(yǎng)比賽，教學案例、教學論文比賽，學業(yè)評價命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中，教師專業(yè)得到了發(fā)展，素養(yǎng)得到了提升。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學校本教研工作總結3
這學期來我校在總課題負責人晉江市進修學校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題，教室即研究室”理念進行校本教研，以老師們在實際教育教學中發(fā)現的問題為起點，組織老師進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證�，F將本學期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領導機構制定校本教研制度
為了更好的落實與實施《小學校本教研制度構建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長擔任組長，教導擔任副組長，全體教師為成員的三級教研網絡機制；構建《山前小學校本教研制度》，制定《山前小學校本教研構建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。
二、進行校本培訓與學科理論知識的學習
在學期初，學校課題組組織全體教師進行校本培訓與相關學科理論知識的學習如①學習《晉江市校本教研構建與實施》的方案；②學習《東石鎮(zhèn)校本教研構建與實施》的方案；③學習語數新課程標準制定；④制定學習《山前小學校本教研構建與實施方案》；⑤制定學習《山前小學校本教研制度》；⑥根據教委各周安排培訓內容進行學習培訓；⑦選派教師到福州參與“智慧。互動。成長”語文科名師展示活動，回校后進行傳達；⑧積極選派教師參與兄弟學校的校本教研活動，回校后進行傳達匯報；⑨邀請晉江市進修學校課題組總負責人姚永寧副校長到校進行校本教研專題講座。通過以上的學習讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學校的校本教研打下扎實的基礎。組織學科成員進行學習閱讀有關教育教學的雜志和刊物，在學習的過程中不斷豐富自己的'理論知識，學習了新的教育教學方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力，為教研組更好的進行教學教研提供了有力保障。
二、認真做好問題單的記錄與交流
為了更好的進行校本教研，確實解決教師在教育教學中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式，在學期初，各教研組讓各學科教師對自已在教育教學過程的遇到的各種教育教學問題進行整理并寫在教育教學問題單上，然后利用每周三、周四的教研時間或學校qq群進行學習交流、探討研究，并對問題進行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內不能解決的問題后進行梳理、篩選，取出較有共性的問題進行二次診斷，提升形成學校的校本小專題進行研究，確定校本小專題后組織引導老師們進行相關理論的學習，把學習的觀點與體會記錄在校本教研學習文獻摘要記錄單上，然后進行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進行集體備課，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，進行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關注課堂教學效率，并及時地進行評課及教學反思，檢查教學策略運用的成效，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學過程中的有價值的新問題。我校本學期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率》、《如何指導小學生在數學課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產生的。
三、同伴互助共學共長
群策群力，集思廣益，學校里有多位教學經驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學校的老師共同成長，課題組對全校教師進行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學習回校匯報活動”等進行交流學習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期教務組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學期初組織新教師進行教材的學習，新老教師共同進行教學設計，進行“師徒結對課”探討交流學習，并在第四周進行跟班聽課，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學校第八、第九周組織學校青年骨干教師進行“示范課”“研討課”的教學公開研討活動，給新教師的教學提供范例，本學期三位新教師在第十四周的課堂教學匯報課受到兄弟學校一致好評�！巴獬鰧W習回校匯報活動”本學期學校充分落實“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧�；�。成長”語文科名師展示活動，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進行傳達與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進行集體備課，在第十六周進行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議，進行教學反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學中加以運用與總結。
四、積極撰寫教學反思與教學案例
為了實踐先進的教育理念，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，落實讓學生自已發(fā)現問題，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學結構的專題研討，及時把握課堂教學方向，及時總結教學經驗，捕捉教學過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足于課堂教學，每周進行一次教學反思，每學期撰寫不少于三篇的教學案例，并與同學段（教研組）的老師進行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。
五、取得的成效與存在的問題
開展校本教研工作以來學校教師的專業(yè)理論水平有所提高，學校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高。學生在學習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問題，提出問題，并能積極思考解決問題，形成良好的課堂教學氛圍。老師撰寫專題論文（案例、反思、教學隨筆）多篇入選各級論文匯編。在進行專題研究的過程還存在著許多的不足，如資料的收集與歸檔工作；教師專題理論水平還需要進一步提高；課例驗證后專題理論如何進一步提升，都有待于下一階段的進一步研究。
六、下階段準備開展的工作在本學期校本教研的基礎上，進一步推廣專題策略在課堂教學中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經驗，進一步運用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學校本教研工作總結4
在學校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了一定的成績。
一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會
1。認真開展課堂教學研究，教育科研碩果累累
我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優(yōu)秀指導教師獎。
2。積極參與聽課、評課
本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高；使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了更多的活力。
3。及時進行教學反思與總結
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨干教師示范課，外出學習教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學校教科研中心。
二、不斷學習，全面提升備課組教研能力
1。自主學習
我們備課組的'老師根據各自的愛好，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。
2。積極參與外出學習活動
本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質課，并在備課組內進行了匯報發(fā)言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給學生，要讓每個學生都有機會做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長；能學貫中西，兼容并蓄；有遠大志向，實干精神；能保護自己，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學生，我們就要把舞臺還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。
作為教師，如果不學習，不上進，能力就會倒退�！敖虒W”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。
三、今后的措施
在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見，扎實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創(chuàng)新意識，利用網絡資源收集有用的教學素材。
總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。
小學校本教研工作總結5
我們數學教研組在學校的直接領導和支持下，以抓好學科教學改革為重點。堅持深入發(fā)動、落實計劃，狠抓試驗、創(chuàng)出成果、形成特色的工作方針，通過轉變思想與改革教法，全面落實素質教育，取得初步成效。
一、領導重視，親臨課堂指導。
校長在抓好學校全面工作的同時，還對數學科組工作進行指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科研實驗小組開展工作。有好的領導，就有過硬的教師隊伍。老師們的領悟性較高，接受新的教育思想、教學方法快，在一系列的對外公開課中得到同行好評，這與學校領導關心、支持分不開。
二、認真抓好教學的常規(guī)管理工作。
1、訂好計劃。在學期初每個數學教師能根據學校的教學工作計劃，結合數學科的特點，學生的實際，認真訂好學科計劃，并按計劃開展預定的活動。
2、堅持教研活動。①加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，在學期開始全組教師認真學習小學數學課標，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。組織教師學習有關素質教育的文章。積極參加遠程教育培訓。在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性，教師的主導作用必須與學生的學習主體作用相結合，培養(yǎng)學生具有探索知識的正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。②定時進行集體備課，認真鉆研教材教法。做到課前備好課，課堂上好課，課后有小結。并經常探討教學問題，交流教學方法。注意練習的設計，作業(yè)的布置和課后差生的個別輔導。
三、繼續(xù)深化數學教學改革，全面實施素質教育。
本學年圍繞科組的改革專題“數學課堂如何進行素質教育”、“低年級的愉快教學”和“運用多媒體計算機輔助教學的.嘗試”進行教學改革，取得初步成效。
⑴挖掘教材的思想教育因素，培養(yǎng)思想道德素質。數學課不同于思想品德課等其他課程，我們對學生進行思想道德教育，只有貫徹知識傳授與思想教育相統(tǒng)一的原則，充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的過程中滲透思想品德教育，發(fā)揮教學內容中有關德育因素的作用。
�、萍訌婋p基教學，發(fā)展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。大綱指出：“一定的數學基礎知識和基本技能是我國公民具備的文化素質之一�！痹谌粘５恼n堂教學中，教師們重視幫助學生掌握新課標規(guī)定的基礎知識，把“雙基”教學落實到每節(jié)課堂教學中，并把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。
�、沁\用多種教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養(yǎng)思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生思維，我們科組教師有如下方法：
1、引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。
2、在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
3、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。
4、寓教學于愉快活動之中。
⑸以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。在拜師學藝過程式中，老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學。老教師對徒弟言傳身教，把多年積累的教學經驗毫無保留地傳授，使年輕教師的教學水平有了很大的進步。
�、蔬M一步開展多媒體教學研究，促進教學質量的提高。隨著教育改革的深入發(fā)展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。而電化教學是現代化教育技術的重要組成部分，已成為深化教學改革，提高教學效率的有效手段。首先骨干教師帶頭使用多媒體計算機輔助教學，使教學內容更加形象、生動、具體，增大了教學密度，提高了教學效率，突破了教學難點，提高了教學質量，并引起學生的學習興趣，激發(fā)學習動機，促使學生積極主動學習。
�、饲袑嵷瀼亍皽p輕學生課業(yè)負擔”的精神，嚴格控制作業(yè)量。全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，布置作業(yè)均以課本為主。對作業(yè)做到全收全改，而且當天作業(yè)當天改，一年級做到在校完成作業(yè)，并且老師當天面改作業(yè)，對后進生能做到有針對性的輔導。
在這里我組雖然取得了一定的成績，但仍有薄弱環(huán)節(jié)有待加強。我組全體教師要不斷努力，虛心向其它科組學習，使數學教研組工作再上一個新臺階。
小學校本教研工作總結6
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程當中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。
1、我校本期的校本教研采取教師自主學習
課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。
2、加強理論學習
校本教研是教師自身發(fā)展內存的.必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在學校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和，每周教研時間充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學反思
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。(3)記錄學生在學習過程當中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。(5)記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程當中，并將反思列入教師考評。
4、思想匯報專題多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學
學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學大賽和校本全員教學拉練活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個多媒體教室。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
小學校本教研工作總結7
課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、倡導自主合作探究的學習方式種種新的教學理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液。尤其是將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。
一、自覺自為成為專業(yè)學習者
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認識到教師作為成學習者，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力，需要自身去經歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向實踐學習，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進步。
二、課例研討成為行動實踐者
新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經驗的教師共同指導課堂教學，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學研究以新課程為導向，以促進每個學生的'發(fā)展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校組織下，根據提煉出的教學問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研究。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉變教學觀念、改進教學，這樣就能發(fā)現新問題、總結經驗，即基于教學事件的教學反思。
三、反思求變成為專業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備研究性質。
在學校進行的校本研究，實現專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間、機會都給學生。使學生自己學習教材，自己研究教材，知識的取得是學生大腦思維的結果，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學和教學研究的主人。
小學校本教研工作總結8
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強�！钡墓ぷ魉悸�，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。
半年來，隨著校本教研工作的深入開展，學校教師的實踐能力和理論研究水平有了一定的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學�？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在綜合學科校本教研方面進行了進一步的探索與實踐，取得了一定的經驗和成效，現將基本情況總結如下。
一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織，領導之責；以教研組為基本研究單位；教導主任、教研組長、骨干教師為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規(guī)則，加強了組織管理。
為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創(chuàng)新，為調動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續(xù)教育學習情況同評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務。
二、依據實際，以校為本，明確教研內容和方式首先，要明確教研的內容
我校校本教研內容從組織形式上有：
①教研組教研（學校每周組織一次教研組教研，教研組長負責，解決學科重點問題。每學期各教研組組織開展三次以學校校本教研主題為主的校本教研活動。）；
�、趥�體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。
從內容方法上有：
①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”；
�、诮處煂W習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動交流，團結協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。
我們在教研中不斷探索與研究。教研有目標，有內容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的.有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用專題學習研討、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、論文匯報交流、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣，相互學習，分享經驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學效能。
三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動交流
反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷發(fā)現問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內容來抓，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。
為了促進互動與交流，學校規(guī)定每學期每位教師聽課不少于8節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。
四、專業(yè)指導，名師引領，提升教師的教學效能
在教學調研中，我們發(fā)現一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，有些教師的課堂顯得渙散，雖然我們提倡尊重學生學習的主體地位，但是部分老師在課堂上并沒有起到“引領性”的統(tǒng)籌作用。大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“專家的指導和名師引領”。本學期我校加大培訓資金投入，只要有機會就委派教師外出學習，接受專家的指導。
“團結協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。半年來，我們依托團結協(xié)作的力量，開拓進取的精神，在衛(wèi)城二小這片土地上辛勤耕耘，相信今后會不斷取得豐碩的成果。
小學校本教研工作總結9
小學20xx校本研修工作總結課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；
在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績�？偨Y如下：
一、有力的領導小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度開校初，教研組根據教育局教研室、中心學校及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網絡；
充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進行本學期，學校結合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、文科組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；
教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主；
老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了高質量的教研課。
2、理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的`特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3、綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字�！犊茖W》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務素質。
緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；
也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！
小學校本教研工作總結10
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調合作，互相學習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。
一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業(yè)務學習，每月由學校統(tǒng)一安排學習內容，采取集中與自學相結合的方法進行。內容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學理論水平為主。通過學習教師的.整體水平有了很大提高。
結合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學課標活動。開學初，學校布置任務，教務處階段進行檢查，督促教師加強學習。
組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。
二、教研形式靈活多樣
1、學校成立青年教師成長聯(lián)盟，為教師之間的相互學習，共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記�；顒咏Y束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課后，進行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨著成長聯(lián)盟活動的開展，社團后動內容也在不斷豐富，本學期，
為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學水平，我們邀請了鎮(zhèn)內學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數外各一節(jié)課進行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學一同參加。第四次活動，也是本學期的最后一次活動，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評，并對本學期成長聯(lián)盟活動做學期總結。
成長聯(lián)盟活動到本學期末，已經成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯(lián)盟活動集。
2、 專家的引領，讓青年教師快速成長。
每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數學教材解讀，開學后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，并要求講課教師完善教案。要求同學段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。
本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現的困惑做了細致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內三所學校及拉手校佳園里小學前來參加，達到資源共享的目的。
3、由于我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。
4、立足教材，整體把握。
每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現象這一科研課題開展校內校本教研。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。
6、利用校內資源，加強校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學水平。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務處安排隨堂聽課，督促教師認真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平。教務處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進行客觀評價。
小學校本教研工作總結11
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的.學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優(yōu)質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協(xié)作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學改進計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現，不少教師《課堂教學改進計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改進計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改進計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內容抄進去。其他項目的內容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載�？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業(yè)務現狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務理論水平一定有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學校本教研工作總結12
這學期來我校在總課題負責人晉江市進修學校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題，教室即研究室”理念進行校本教研，以老師們在實際教育教學中發(fā)現的問題為起點，組織老師進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證�，F將本學期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領導機構制定校本教研制度
為了更好的落實與實施《小學校本教研制度構建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長擔任組長，教導擔任副組長，全體教師為成員的三級教研網絡機制；構建《山前小學校本教研制度》，制定《山前小學校本教研構建與實施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。
二、進行校本培訓與學科理論知識的學習
在學期初，學校課題組組織全體教師進行校本培訓與相關學科理論知識的學習如
�、賹W習《晉江市校本教研構建與實施》的方案；
②學習《東石鎮(zhèn)校本教研構建與實施》的方案；
�、蹖W習語數新課程標準制定；
�、苤贫▽W習《山前小學校本教研構建與實施方案》；
�、葜贫▽W習《山前小學校本教研制度》；
�、薷鶕涛髦馨才排嘤杻热葸M行學習培訓；
⑦選派教師到福州參與“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動，回校后進行傳達；
�、喾e極選派教師參與兄弟學校的校本教研活動，回校后進行傳達匯報；
�、嵫垥x江市進修學校課題組總負責人姚永寧副校長到校進行校本教研專題講座。通過以上的學習讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學校的校本教研打下扎實的基礎。組織學科成員進行學習閱讀有關教育教學的雜志和刊物，在學習的過程中不斷豐富自己的理論知識，學習了新的教育教學方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力，為教研組更好的進行教學教研提供了有力保障。
三、認真做好問題單的記錄與交流
為了更好的進行校本教研，確實解決教師在教育教學中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式，在學期初，各教研組讓各學科教師對自已在教育教學過程的遇到的各種教育教學問題進行整理并寫在教育教學問題單上，然后利用每周三、周四的教研時間或學校qq群進行學習交流、探討研究，并對問題進行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內不能解決的問題后進行梳理、篩選，取出較有共性的問題進行二次診斷，提升形成學校的校本小專題進行研究，確定校本小專題后組織引導老師們進行相關理論的學習，把學習的觀點與體會記錄在校本教研學習文獻摘要記錄單上，然后進行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進行集體備課，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，進行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關注課堂教學效率，并及時地進行評課及教學反思，檢查教學策略運用的成效，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學過程中的有價值的新問題。我校本學期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學生的`問題意識提高課堂教學法效率》、《如何指導小學生在數學課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產生的。
四、同伴互助共學共長
群策群力，集思廣益，學校里有多位教學經驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學校的老師共同成長，課題組對全校教師進行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學習回校匯報活動”等進行交流學習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期教務組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學期初組織新教師進行教材的學習，新老教師共同進行教學設計，進行“師徒結對課”探討交流學習，并在第四周進行跟班聽課，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學校第八、第九周組織學校青年骨干教師進行“示范課”“研討課”的教學公開研討活動，給新教師的教學提供范例，本學期三位新教師在第十四周的課堂教學匯報課受到兄弟學校一致好評�！巴獬鰧W習回校匯報活動”本學期學校充分落實“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進行傳達與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進行集體備課，在第十六周進行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議，進行教學反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學中加以運用與總結。
五、積極撰寫教學反思與教學案例
為了實踐先進的教育理念，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，落實讓學生自已發(fā)現問題，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學結構的專題研討，及時把握課堂教學方向，及時總結教學經驗，捕捉教學過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足于課堂教學，每周進行一次教學反思，每學期撰寫不少于三篇的教學案例，并與同學段(教研組)的老師進行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。
六、取得的成效與存在的問題
開展校本教研工作以來學校教師的專業(yè)理論水平有所提高，學校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高。學生在學習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問題，提出問題，并能積極思考解決問題，形成良好的課堂教學氛圍。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進行專題研究的過程還存在著許多的不足，如資料的收集與歸檔工作；教師專題理論水平還需要進一步提高；課例驗證后專題理論如何進一步提升，都有待于下一階段的進一步研究。
七、下階段準備開展的工作
在本學期校本教研的基礎上，進一步推廣專題策略在課堂教學中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經驗，進一步運用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學專題研討活動。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學校本教研工作總結13
本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師群眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論帶給平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的'學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現課堂教學優(yōu)質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。就應說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放下了這一次次的學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協(xié)作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他項目的資料也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視并且用心認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業(yè)務現狀，我校今后就應充分利用培訓資源個性是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務理論水平必須有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經驗，不斷改善方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學校本教研工作總結14
以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。
一、制定校本教研與培訓的目標
�。ㄒ唬┛傮w目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。
�。ǘ┚唧w目標： 立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。
二、加強管理，確�！靶１窘萄小钡挠行蜻M行。
（一）建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
�。ǘ┙⒅苎杏懼贫取４_定每周二的上午為�？平M教研時間、下午為數學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動�？偨Y、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
（三）建立理論學習制度，每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫理論學習心得。
三、豐富校本教研與培訓內容
�。ㄒ唬┙處熗ㄟ^親身實踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少經過整理的教學反思。
�。ǘ┩菩凶x書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄教育教學文章，并結合教育行為寫反思。
（三）抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的'示范和輻射作用，每學期，骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并積極與老師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校根據協(xié)議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。
�。ㄋ模└髂昙壝恐苤辽儆幸淮窝杏懡涣鲿r間，實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發(fā)展。
堅持集體備課制度，同年級語、數學科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科采取的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現教法的靈活性。
（五）每學期結合教育教學實踐至少提供教學論文、一個典型個案或優(yōu)秀教學反思。
（六）每學期至少參與一個課題研究。
�。ㄆ撸┱堖M來走出去
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。
�。ò耍╇S堂聽課
校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16-32節(jié)。
（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動
xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向xx小學送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和xx老師執(zhí)教的六年級數學《雞兔同籠》以及由xx老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》；xx小學送去了由xx老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識字七》和xx老師執(zhí)教的六年級數學《雞兔同籠》。xx教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節(jié)由xx老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。
小學校本教研工作總結15
我校自新課程改革實驗開始進行以來，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強領導，規(guī)范管理，針對熱點、難點問題，采取有力措施，促進我校課改實驗工作扎實有效開展和逐步深化。
�。ㄒ唬┙∪晟啤敖虒W、教研、培訓”三維一體的校本教研制度。“校本教研”是一種靈活務實，結合學校自身實際，為教師提供教學交流研討平臺，提高教師業(yè)務水平的研討活動，今年我校繼續(xù)對這種教研形式進行強化和改進。首先，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內容、定地點、定主講人。其次，能充實教研內容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內容是：
1、學習理解課程標準、掌握新的教學理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質課和專家講座的影碟；組織教師學習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會，踴躍向刊物投稿。
2、研究一周的教學內容，集體備課。
3、針對學習中的困惑，商討對策，統(tǒng)一認識。
4、上課實踐，一人執(zhí)教，大家評析。研討要注重實效，提高教學研究的效益，不斷促進教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標的有效落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學期上一堂校級公開課、聽課18節(jié)以上；每個練習單元均要在教學筆記上撰寫一篇課后反思。學區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學開放日、開放周等機制促進橫向交流，共同提高。
�。ǘ┘哟笳n堂教學改革力度，推動課改實驗工作。抓實驗啟動年級、帶動滾動實驗年級和非實驗年級。我校要從實際出發(fā)，針對農村學校辦學條件簡陋，經費緊缺，課改實驗教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學實施、教育內容、教學方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動農村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯(lián)系與互動，通過手拉手幫扶活動，共同學習，取長補短，提高教師的業(yè)務水平。
我校能從本校辦學特色出發(fā)，圍繞課堂教學改革，學生、教師發(fā)展性評價、教學管理制度重建等，確定一個教研課題或研究項目，有計劃的制訂實施方案，開展實驗研究。能積極創(chuàng)設條件鼓勵教師參與教育科研，立足教師的教學實踐，開展教改實驗，濃厚科研氛圍，倡導教師人人參與教研、科研工作；我校能加強科研制度的建立，過程材料的收集、整理、存檔。
（三）建立完善質量監(jiān)控機制。我校能切實加強教學常規(guī)檢查，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動，通過課堂開放機制加強督導、相互促進；能繼續(xù)堅持并完善隨機質量監(jiān)控機制，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查，指導學校教育教學工作；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學安排。
本校教師經過認真學習課改理念，在教學思想、教學觀念以及教學方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面，都體現出教師教學觀念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現了課標精神。課改年段的老師能依托教材，從教材實際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學生的實際水平，使學科與生活緊密聯(lián)系，學科與學科之間有機整合。特別是通過校本教研，本校的.教學發(fā)生了以下幾方面的變化：
1、教育觀念的變化。參加課程改革的學校領導和老師，對教育觀念的諸多方面開始形成共識，如，體現“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認識到學生是主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者；教師要尊重學生、關注學生、贊賞和信任學生，滿足學生需要；老師的評價方式和評價語言體現了人文關懷；教師要實施有效教學，實現師生互動，鼓勵學生自主、探究與合作學習等等。
2、課堂教學的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學模式，嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學的氣氛。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越，賦于學生更多的自由和權利，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學生變得活靈活現，富有朝氣，充滿自信；課堂上學生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，敢于說心里的話、自己的話。這種學生樂學、好學的課堂現象已經開始出現。
我們已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實踐，積極推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。
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